中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件

中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展統(tǒng)一發(fā)行銀行券的需要?！蚣修k理全國(guó)票據(jù)清算的需要?！?yàn)樯虡I(yè)銀行提供最后的資金支持的需要。Q代表政府管理全國(guó)金融業(yè)的需要。一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中存在的問(wèn)題（1）重視度不高口語(yǔ)交際在語(yǔ)文教學(xué)中扮演者重要的角色，提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力至關(guān)重要。但在當(dāng)前的語(yǔ)文課堂上，教師只注重學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，給予學(xué)生口語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間少之又少。教師在課堂上仍然采用“灌輸式”的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生，從語(yǔ)文考試的角度出發(fā)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn)，而教師在課堂上與學(xué)生一般是零互動(dòng)，課堂一片寂靜，只有教師的講課聲。久而久之，會(huì)使得學(xué)生表達(dá)能力薄弱，不太會(huì)與他人交流，這樣的教學(xué)情況不利于提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，反而會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率不斷下降。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足在實(shí)際教學(xué)中，教師在口語(yǔ)課堂上只是為學(xué)生簡(jiǎn)單的布置任務(wù)，讓學(xué)生去完成，沒有教師學(xué)生口語(yǔ)交際的方法，也沒有對(duì)學(xué)生的課堂成果進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)，這樣長(zhǎng)期單一的教學(xué)模式使得學(xué)生認(rèn)為口語(yǔ)教學(xué)十分枯燥無(wú)趣，對(duì)其不感興趣，也得不到教師的重視，導(dǎo)致學(xué)生參與口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高，這不利于提高學(xué)生的語(yǔ)文口語(yǔ)交際表達(dá)能力，反而會(huì)導(dǎo)致口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。二、提高小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的有效策略（1）利用角色扮演的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)興趣偉大的教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。由此可知，興趣對(duì)小學(xué)生而言至關(guān)重要。而且小學(xué)階段的學(xué)生天生愛玩、好動(dòng)，對(duì)一切事物都充滿了好奇心，如果教師能夠抓住學(xué)生的愛好興趣進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就能有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。但在當(dāng)前的教學(xué)中很多教師只是利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)口語(yǔ)課堂不感興趣，這不利于提高學(xué)生的課堂效率。為激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)興趣，教師可以利用角色扮演的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光，讓其主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。例如在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《小樹苗與大樹的對(duì)話》這一課時(shí)，首先教師讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，讓其從課文中挑選自己喜歡的角色進(jìn)行練習(xí)表演。然后教師根據(jù)學(xué)生挑選的角色引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓其在扮演的過(guò)程中感受人物語(yǔ)言的魅力，不斷提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出積極地評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。這樣的教學(xué)模式，不僅能夠提高學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓學(xué)生在扮演角色的過(guò)程中不斷提高自身的口語(yǔ)交際能力，從而有效地提高學(xué)生地學(xué)習(xí)效率。（2）引導(dǎo)學(xué)生掌握交際方法，提高口語(yǔ)交際能力對(duì)小學(xué)生而言，無(wú)論是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文還是其他學(xué)科，掌握學(xué)習(xí)技巧至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)生掌握交際方法時(shí)，才能更好的與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，提高自己的口語(yǔ)交際能力，對(duì)以后的人生發(fā)展具有重要的影響。如果教師只是簡(jiǎn)單的通過(guò)講述課本進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，沒有引導(dǎo)學(xué)生掌握口語(yǔ)交際方法，這不能有效的提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，導(dǎo)致教學(xué)效率不斷下降。因此，為改變這樣的教學(xué)情況，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握口語(yǔ)交際技巧，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。例如在閱讀教學(xué)中，教師不要僅僅滿足于這一問(wèn)一答的教學(xué)方式，更要挖掘教學(xué)過(guò)程中的口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，如續(xù)寫課文內(nèi)容，挖掘文章的言外之意等。比如在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來(lái)》這一課時(shí)，課文沒有說(shuō)出雨來(lái)的以后的生活情況，這時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)成績(jī)等將學(xué)生分成幾個(gè)數(shù)量相等、互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫，描述一下雨來(lái)在未來(lái)的生活中時(shí)是什么樣的樣子。這樣的教學(xué)模式不僅能讓學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，而且還能不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，?Z文口語(yǔ)交際是教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生以后的人生發(fā)展具有重要的意義。所以，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要緊跟教學(xué)改革的步伐，優(yōu)化教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。除此之外，教師還要不斷豐富自身的理論知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，為提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行下一步的探索和創(chuàng)新。【信息論的觀點(diǎn)認(rèn)為：教育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)信息傳輸?shù)倪^(guò)程，教師處于這一過(guò)程的始端，學(xué)生則處于終端，因此教育教學(xué)媒體主要是指教師發(fā)出教學(xué)信息的載體，教師、學(xué)生、媒體是教學(xué)過(guò)程的三個(gè)實(shí)體要素。隨著社會(huì)不斷的日新月異，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)也在不斷的更新，多媒體信息教學(xué)在農(nóng)村初中的教育教學(xué)的重要作用也越來(lái)越突出。我九六年出來(lái)工作時(shí)，當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)在整個(gè)廣漢還不是普及，當(dāng)時(shí)中小學(xué)有計(jì)算機(jī)教室的學(xué)校只有三四個(gè)；二零零三年四川省獲得國(guó)家的遠(yuǎn)程教育信息項(xiàng)目資助，廣漢市所有中學(xué)和中心校都配備了計(jì)算機(jī)教室、遠(yuǎn)程接收室以及多媒體教室。隨著計(jì)算機(jī)的大量普及，現(xiàn)在我們農(nóng)村中小學(xué)校也被國(guó)家教育做為計(jì)算機(jī)教學(xué)的主陣地；但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，廣大農(nóng)村學(xué)生對(duì)信息計(jì)算機(jī)的理解存在很大的誤區(qū)，而一些農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)計(jì)算機(jī)信息課的認(rèn)識(shí)也不深和不夠重視，致使現(xiàn)在的部分農(nóng)村信息技術(shù)課變了味，偏離上信息技術(shù)教育教學(xué)的主要目的。一、農(nóng)村初中學(xué)生存在的誤區(qū)農(nóng)村學(xué)生是對(duì)信息技術(shù)課的理解就是娛樂(lè)課，信息技術(shù)課所使用的計(jì)算機(jī)就是為娛樂(lè)而準(zhǔn)備的，而娛樂(lè)就是游戲、QQ聊天、看電影等。我在上農(nóng)村初一新生的信息技術(shù)課時(shí)，大部分學(xué)生第一堂課第一句話就是：“今天耍什么游戲；好不好玩；可以玩多久？”還有一部分學(xué)生就問(wèn)學(xué)校的計(jì)算機(jī)能否上網(wǎng)，其目的就是上QQ聊天……。對(duì)于這種情況教師要有清醒的認(rèn)識(shí)，不糾正學(xué)生的這種觀念，要把信息技術(shù)課進(jìn)行下去的話很難。后來(lái)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，從以下四個(gè)方面的內(nèi)容對(duì)農(nóng)村現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了了解：上信息技術(shù)課你最想做什么？放學(xué)后上網(wǎng)吧去做什么？你上網(wǎng)的資金從哪里來(lái)？你了解上網(wǎng)吧的危害有哪些。結(jié)果顯示學(xué)生上課就想玩游戲的占到60%，玩QQ聊天的占到20%，還有20%的人是做什么都可；放學(xué)后上網(wǎng)吧結(jié)果顯示耍游戲的占到70%；上網(wǎng)的資金顯示有大部分是問(wèn)父母要，少部分通過(guò)少吃或不吃零食、午飯；知道上網(wǎng)有哪些危害的學(xué)生只占極少一部分人數(shù)。二、農(nóng)村部分初中學(xué)校信息技術(shù)教育存在的誤區(qū)（一）農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教育重視不夠，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)校安排的信息技術(shù)課教師大多不是專業(yè)的教師，而是一些老教師、行政或是課時(shí)不夠的教師任教，從而形成了一種所謂的“福利課”。這部分教師的信息技術(shù)教育一由于不是專業(yè)的信息技術(shù)教師，對(duì)信息技術(shù)的內(nèi)容不了解，所以教學(xué)多屬于放羊式教學(xué)。（二）部分信息技術(shù)教師責(zé)任心不強(qiáng)，一部分農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師為了上課輕松，就讓學(xué)生自由活動(dòng)或提供游戲給學(xué)生，結(jié)果就造成了學(xué)生的誤區(qū)，信息技術(shù)就是游戲課。要解決農(nóng)村信息技術(shù)教育的不利狀況，實(shí)現(xiàn)了鄧小平同志的計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起的思想，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的跨越式發(fā)展，我覺得應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：三、轉(zhuǎn)變觀念首先要轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念。在信息技術(shù)教育過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，不能因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不考試，沒有教育任務(wù)而信息技術(shù)課的安排就放松，聽之任之，更不能讓一點(diǎn)不懂信息技術(shù)的教師上課，可以想想這樣教學(xué)生的后果是怎樣的。其次要轉(zhuǎn)變信息技術(shù)老師的觀念。信息技術(shù)課也是學(xué)生課堂中的比較重要的課堂，信息技術(shù)老師要嚴(yán)格按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課行課，對(duì)每周安排1-2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容要嚴(yán)格按教育標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，要從內(nèi)心把信息技術(shù)教學(xué)作為一門重要的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)；對(duì)信息技術(shù)課的教學(xué)計(jì)劃、教案和實(shí)際教學(xué)、課后輔導(dǎo)及疑難解答做到其他學(xué)科平等的對(duì)待，要教學(xué)生實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，要形成實(shí)實(shí)在在的技能。第三要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用更是深入到各行各業(yè)中，很多行業(yè)為了提高效率更是提出了信息化管理，大大加速信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)今的社會(huì)如果應(yīng)用不來(lái)計(jì)算機(jī)，就相當(dāng)于一個(gè)原始人一樣。因此，要讓學(xué)生樹立信息技術(shù)課不是如何去娛樂(lè)，玩耍，而是要教學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)知識(shí)，要學(xué)到實(shí)實(shí)在在的技能，形成自己使用計(jì)算機(jī)信息的技術(shù)能力。四、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂效率教師在信息技術(shù)的教學(xué)中，不能隨意改變課堂內(nèi)容，更不能在課堂中隨學(xué)生自由玩耍，玩游戲等。要認(rèn)真撰寫好教案，做好學(xué)生的相關(guān)練習(xí)和實(shí)踐操作的準(zhǔn)備。特別是初中一年級(jí)的新生，如果小學(xué)的老師不負(fù)責(zé)的話，很有可能一上來(lái)就是游戲，到了初中時(shí)，學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)的功能就僅僅是娛樂(lè)功能，遠(yuǎn)遠(yuǎn)完成不了鄧小平同志說(shuō)的計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起的目標(biāo)，而且很有可能就造成學(xué)生在小學(xué)時(shí)就經(jīng)常進(jìn)入網(wǎng)吧玩耍，從而引起其它的問(wèn)題。因此初中教師就必須把信息技術(shù)的課堂內(nèi)容安排好，使學(xué)生從單獨(dú)的娛樂(lè)活動(dòng)中改變過(guò)來(lái)。在教學(xué)中利用好計(jì)算機(jī)進(jìn)行娛樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的成功，從而認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)具有更多的學(xué)習(xí)功能，逐漸改變學(xué)生的思維模式。五、加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)在學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，我們教師必須把學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的危害和錯(cuò)誤展現(xiàn)出來(lái)，讓農(nóng)村學(xué)生理解到錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)會(huì)產(chǎn)生哪些不良后果。比如：長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)可能出現(xiàn)的猝死現(xiàn)象、上網(wǎng)交友不慎時(shí)出現(xiàn)的上當(dāng)受騙現(xiàn)象，乃至網(wǎng)友謀殺現(xiàn)象等……，記得我校有一個(gè)學(xué)生，她非常喜歡上網(wǎng)，達(dá)到了只要放學(xué)就會(huì)去網(wǎng)吧，星期六、星期日基本上只要一出家門口，下一步就到了網(wǎng)吧，母親經(jīng)常放下工作去網(wǎng)吧找她，給父母親帶了相當(dāng)多的麻煩，而她還覺得理所當(dāng)然。還有前兩年，學(xué)校沒有食堂，學(xué)生在外面吃飯，有幾個(gè)學(xué)生就經(jīng)常不吃中午飯，而直接到網(wǎng)吧進(jìn)行游戲。第二要做到讓學(xué)生理解到信息技術(shù)的重要性。信息技術(shù)課雖然不考試，沒有學(xué)科要求，但是信息技術(shù)的學(xué)習(xí)仍不能放松，不能像學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)等科一樣，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課特點(diǎn)就是實(shí)用性很強(qiáng)，應(yīng)用范圍廣，信息技能已經(jīng)是現(xiàn)今社會(huì)的一種常用必備的技能。信息技術(shù)課是農(nóng)村學(xué)校一門較新的課程，在該課程的教學(xué)過(guò)程中還存在許多的挑戰(zhàn)和阻礙，農(nóng)村初中學(xué)校及教師要對(duì)學(xué)校、學(xué)生的現(xiàn)狀有清醒的認(rèn)識(shí)，才能提高信息技術(shù)課教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息技能的掌握，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育前景才能讓人感到樂(lè)觀，才能更好的適應(yīng)國(guó)家的教育教學(xué)。中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，1中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展2統(tǒng)一發(fā)行銀行券的需要?！蚣修k理全國(guó)票據(jù)清算的需要?！?yàn)樯虡I(yè)銀行提供最后的資金支持的需要。Q代表政府管理全國(guó)金融業(yè)的需要。統(tǒng)一發(fā)行銀行券的需要。3中央銀行在中國(guó)的發(fā)展1905年清政府建立的戶部銀行。1928年成立的國(guó)民政府中央銀行。1948年12月成立中國(guó)人民銀行,1983年9月國(guó)務(wù)院決定中國(guó)人民銀行專門行使中央銀行的職能,標(biāo)志著我國(guó)現(xiàn)代中央銀行制度的確立。中央銀行在中國(guó)的發(fā)展4三、中央銀行制度:從目前各國(guó)的中央銀行制度來(lái)看,大致可歸納為四種類型:1、單一型中央銀行制度。2、復(fù)合的中央銀行制度3、跨國(guó)的中央銀行制度。(歐洲中央銀行)4、準(zhǔn)中央銀行制度。(香港、新加坡)三、中央銀行制度:5四、西方中央銀行與政府的關(guān)系:1、獨(dú)立性較大的模式:(美國(guó)、德國(guó)2、獨(dú)立性稍次的模式:(英國(guó)、日本3、獨(dú)立性較小的模式:(意大利)四、西方中央銀行與政府的關(guān)系:6§5-2中央銀行的性質(zhì)與職能、中央銀行的性質(zhì)—金融管理機(jī)關(guān)中央銀行是不以盈利為目的,統(tǒng)管全國(guó)金融機(jī)構(gòu)的半官方組織。它不直接對(duì)企事業(yè)單位和個(gè)人辦理日常的存貸款業(yè)務(wù),而是面向商業(yè)銀行和非銀行金融機(jī)構(gòu),通過(guò)制定全國(guó)的金融貨幣政策,運(yùn)用各種經(jīng)濟(jì)手段管理和監(jiān)督商業(yè)銀行和非銀行金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)活動(dòng),使之適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的要求?！?-2中央銀行的性質(zhì)與職能7二、中央銀行的職能:銀行的銀行發(fā)行銀行政府的銀行獨(dú)家壟斷貨幣發(fā)行權(quán)是中央銀行不同于商業(yè)銀行及其他金融機(jī)構(gòu)的獨(dú)特之處二、中央銀行的職能:8②)為什么說(shuō)中央銀行是銀行的銀行1、保管商業(yè)銀行的存款準(zhǔn)備金吣、對(duì)商業(yè)銀行提供信貸。(再貸款、再貼現(xiàn)3、辦理商業(yè)銀行之間的清算業(yè)務(wù)。②)為什么說(shuō)中央銀行是銀行的銀行9·為什么說(shuō)中央銀行是政府的銀行?1、代理國(guó)庫(kù),充當(dāng)國(guó)庫(kù)的出納。2、對(duì)政府提供信貸。3、管理金融活動(dòng),調(diào)節(jié)國(guó)民經(jīng)濟(jì)。4、代表政府參加國(guó)際金融活動(dòng),進(jìn)行國(guó)際金融事務(wù)的協(xié)調(diào)、磋商等。·為什么說(shuō)中央銀行是政府的銀行?10§5-3中央銀行的資產(chǎn)負(fù)債中央銀行通過(guò)自身業(yè)務(wù)操作調(diào)節(jié)商業(yè)銀行和其他金融機(jī)構(gòu)的資產(chǎn)負(fù)債,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)宏觀金融的調(diào)控。、我國(guó)中央銀行的資產(chǎn)負(fù)債表:中央銀行業(yè)務(wù)操作情況集中反映在一定時(shí)期的資產(chǎn)負(fù)債表上?！?-3中央銀行的資產(chǎn)負(fù)債11中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件12中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件13中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件14中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件15中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件16中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件17中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件18中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件19中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件20中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件21中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件22中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件23中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件24中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件25中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件26中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件27中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件28中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件29中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件30中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件31中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件32中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件33中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件34中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件35中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件36中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件37中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件38中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件39中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件40中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件41中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件42中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件43中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件44中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件45中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件46中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件47中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件48中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件49中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展課件50謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕51中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展統(tǒng)一發(fā)行銀行券的需要。◎集中辦理全國(guó)票據(jù)清算的需要。◎?yàn)樯虡I(yè)銀行提供最后的資金支持的需要。Q代表政府管理全國(guó)金融業(yè)的需要。一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中存在的問(wèn)題（1）重視度不高口語(yǔ)交際在語(yǔ)文教學(xué)中扮演者重要的角色，提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力至關(guān)重要。但在當(dāng)前的語(yǔ)文課堂上，教師只注重學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，給予學(xué)生口語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間少之又少。教師在課堂上仍然采用“灌輸式”的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生，從語(yǔ)文考試的角度出發(fā)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn)，而教師在課堂上與學(xué)生一般是零互動(dòng)，課堂一片寂靜，只有教師的講課聲。久而久之，會(huì)使得學(xué)生表達(dá)能力薄弱，不太會(huì)與他人交流，這樣的教學(xué)情況不利于提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，反而會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率不斷下降。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足在實(shí)際教學(xué)中，教師在口語(yǔ)課堂上只是為學(xué)生簡(jiǎn)單的布置任務(wù)，讓學(xué)生去完成，沒有教師學(xué)生口語(yǔ)交際的方法，也沒有對(duì)學(xué)生的課堂成果進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)，這樣長(zhǎng)期單一的教學(xué)模式使得學(xué)生認(rèn)為口語(yǔ)教學(xué)十分枯燥無(wú)趣，對(duì)其不感興趣，也得不到教師的重視，導(dǎo)致學(xué)生參與口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高，這不利于提高學(xué)生的語(yǔ)文口語(yǔ)交際表達(dá)能力，反而會(huì)導(dǎo)致口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。二、提高小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的有效策略（1）利用角色扮演的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)興趣偉大的教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。由此可知，興趣對(duì)小學(xué)生而言至關(guān)重要。而且小學(xué)階段的學(xué)生天生愛玩、好動(dòng)，對(duì)一切事物都充滿了好奇心，如果教師能夠抓住學(xué)生的愛好興趣進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就能有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。但在當(dāng)前的教學(xué)中很多教師只是利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)口語(yǔ)課堂不感興趣，這不利于提高學(xué)生的課堂效率。為激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)興趣，教師可以利用角色扮演的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光，讓其主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。例如在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《小樹苗與大樹的對(duì)話》這一課時(shí)，首先教師讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，讓其從課文中挑選自己喜歡的角色進(jìn)行練習(xí)表演。然后教師根據(jù)學(xué)生挑選的角色引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓其在扮演的過(guò)程中感受人物語(yǔ)言的魅力，不斷提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出積極地評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。這樣的教學(xué)模式，不僅能夠提高學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓學(xué)生在扮演角色的過(guò)程中不斷提高自身的口語(yǔ)交際能力，從而有效地提高學(xué)生地學(xué)習(xí)效率。（2）引導(dǎo)學(xué)生掌握交際方法，提高口語(yǔ)交際能力對(duì)小學(xué)生而言，無(wú)論是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文還是其他學(xué)科，掌握學(xué)習(xí)技巧至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)生掌握交際方法時(shí)，才能更好的與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，提高自己的口語(yǔ)交際能力，對(duì)以后的人生發(fā)展具有重要的影響。如果教師只是簡(jiǎn)單的通過(guò)講述課本進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，沒有引導(dǎo)學(xué)生掌握口語(yǔ)交際方法，這不能有效的提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，導(dǎo)致教學(xué)效率不斷下降。因此，為改變這樣的教學(xué)情況，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握口語(yǔ)交際技巧，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。例如在閱讀教學(xué)中，教師不要僅僅滿足于這一問(wèn)一答的教學(xué)方式，更要挖掘教學(xué)過(guò)程中的口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，如續(xù)寫課文內(nèi)容，挖掘文章的言外之意等。比如在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來(lái)》這一課時(shí)，課文沒有說(shuō)出雨來(lái)的以后的生活情況，這時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)成績(jī)等將學(xué)生分成幾個(gè)數(shù)量相等、互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫，描述一下雨來(lái)在未來(lái)的生活中時(shí)是什么樣的樣子。這樣的教學(xué)模式不僅能讓學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，而且還能不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，?Z文口語(yǔ)交際是教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生以后的人生發(fā)展具有重要的意義。所以，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要緊跟教學(xué)改革的步伐，優(yōu)化教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。除此之外，教師還要不斷豐富自身的理論知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，為提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行下一步的探索和創(chuàng)新?！拘畔⒄摰挠^點(diǎn)認(rèn)為：教育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)信息傳輸?shù)倪^(guò)程，教師處于這一過(guò)程的始端，學(xué)生則處于終端，因此教育教學(xué)媒體主要是指教師發(fā)出教學(xué)信息的載體，教師、學(xué)生、媒體是教學(xué)過(guò)程的三個(gè)實(shí)體要素。隨著社會(huì)不斷的日新月異，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)也在不斷的更新，多媒體信息教學(xué)在農(nóng)村初中的教育教學(xué)的重要作用也越來(lái)越突出。我九六年出來(lái)工作時(shí)，當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)在整個(gè)廣漢還不是普及，當(dāng)時(shí)中小學(xué)有計(jì)算機(jī)教室的學(xué)校只有三四個(gè)；二零零三年四川省獲得國(guó)家的遠(yuǎn)程教育信息項(xiàng)目資助，廣漢市所有中學(xué)和中心校都配備了計(jì)算機(jī)教室、遠(yuǎn)程接收室以及多媒體教室。隨著計(jì)算機(jī)的大量普及，現(xiàn)在我們農(nóng)村中小學(xué)校也被國(guó)家教育做為計(jì)算機(jī)教學(xué)的主陣地；但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，廣大農(nóng)村學(xué)生對(duì)信息計(jì)算機(jī)的理解存在很大的誤區(qū)，而一些農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)計(jì)算機(jī)信息課的認(rèn)識(shí)也不深和不夠重視，致使現(xiàn)在的部分農(nóng)村信息技術(shù)課變了味，偏離上信息技術(shù)教育教學(xué)的主要目的。一、農(nóng)村初中學(xué)生存在的誤區(qū)農(nóng)村學(xué)生是對(duì)信息技術(shù)課的理解就是娛樂(lè)課，信息技術(shù)課所使用的計(jì)算機(jī)就是為娛樂(lè)而準(zhǔn)備的，而娛樂(lè)就是游戲、QQ聊天、看電影等。我在上農(nóng)村初一新生的信息技術(shù)課時(shí)，大部分學(xué)生第一堂課第一句話就是：“今天耍什么游戲；好不好玩；可以玩多久？”還有一部分學(xué)生就問(wèn)學(xué)校的計(jì)算機(jī)能否上網(wǎng)，其目的就是上QQ聊天……。對(duì)于這種情況教師要有清醒的認(rèn)識(shí)，不糾正學(xué)生的這種觀念，要把信息技術(shù)課進(jìn)行下去的話很難。后來(lái)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，從以下四個(gè)方面的內(nèi)容對(duì)農(nóng)村現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了了解：上信息技術(shù)課你最想做什么？放學(xué)后上網(wǎng)吧去做什么？你上網(wǎng)的資金從哪里來(lái)？你了解上網(wǎng)吧的危害有哪些。結(jié)果顯示學(xué)生上課就想玩游戲的占到60%，玩QQ聊天的占到20%，還有20%的人是做什么都可；放學(xué)后上網(wǎng)吧結(jié)果顯示耍游戲的占到70%；上網(wǎng)的資金顯示有大部分是問(wèn)父母要，少部分通過(guò)少吃或不吃零食、午飯；知道上網(wǎng)有哪些危害的學(xué)生只占極少一部分人數(shù)。二、農(nóng)村部分初中學(xué)校信息技術(shù)教育存在的誤區(qū)（一）農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教育重視不夠，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)校安排的信息技術(shù)課教師大多不是專業(yè)的教師，而是一些老教師、行政或是課時(shí)不夠的教師任教，從而形成了一種所謂的“福利課”。這部分教師的信息技術(shù)教育一由于不是專業(yè)的信息技術(shù)教師，對(duì)信息技術(shù)的內(nèi)容不了解，所以教學(xué)多屬于放羊式教學(xué)。（二）部分信息技術(shù)教師責(zé)任心不強(qiáng)，一部分農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師為了上課輕松，就讓學(xué)生自由活動(dòng)或提供游戲給學(xué)生，結(jié)果就造成了學(xué)生的誤區(qū)，信息技術(shù)就是游戲課。要解決農(nóng)村信息技術(shù)教育的不利狀況，實(shí)現(xiàn)了鄧小平同志的計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起的思想，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的跨越式發(fā)展，我覺得應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：三、轉(zhuǎn)變觀念首先要轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念。在信息技術(shù)教育過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，不能因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不考試，沒有教育任務(wù)而信息技術(shù)課的安排就放松，聽之任之，更不能讓一點(diǎn)不懂信息技術(shù)的教師上課，可以想想這樣教學(xué)生的后果是怎樣的。其次要轉(zhuǎn)變信息技術(shù)老師的觀念。信息技術(shù)課也是學(xué)生課堂中的比較重要的課堂，信息技術(shù)老師要嚴(yán)格按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課行課，對(duì)每周安排1-2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容要嚴(yán)格按教育標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，要從內(nèi)心把信息技術(shù)教學(xué)作為一門重要的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)；對(duì)信息技術(shù)課的教學(xué)計(jì)劃、教案和實(shí)際教學(xué)、課后輔導(dǎo)及疑難解答做到其他學(xué)科平等的對(duì)待，要教學(xué)生實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，要形成實(shí)實(shí)在在的技能。第三要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用更是深入到各行各業(yè)中，很多行業(yè)為了提高效率更是提出了信息化管理，大大加速信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)今的社會(huì)如果應(yīng)用不來(lái)計(jì)算機(jī)，就相當(dāng)于一個(gè)原始人一樣。因此，要讓學(xué)生樹立信息技術(shù)課不是如何去娛樂(lè)，玩耍，而是要教學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)知識(shí)，要學(xué)到實(shí)實(shí)在在的技能，形成自己使用計(jì)算機(jī)信息的技術(shù)能力。四、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂效率教師在信息技術(shù)的教學(xué)中，不能隨意改變課堂內(nèi)容，更不能在課堂中隨學(xué)生自由玩耍，玩游戲等。要認(rèn)真撰寫好教案，做好學(xué)生的相關(guān)練習(xí)和實(shí)踐操作的準(zhǔn)備。特別是初中一年級(jí)的新生，如果小學(xué)的老師不負(fù)責(zé)的話，很有可能一上來(lái)就是游戲，到了初中時(shí)，學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)的功能就僅僅是娛樂(lè)功能，遠(yuǎn)遠(yuǎn)完成不了鄧小平同志說(shuō)的計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起的目標(biāo)，而且很有可能就造成學(xué)生在小學(xué)時(shí)就經(jīng)常進(jìn)入網(wǎng)吧玩耍，從而引起其它的問(wèn)題。因此初中教師就必須把信息技術(shù)的課堂內(nèi)容安排好，使學(xué)生從單獨(dú)的娛樂(lè)活動(dòng)中改變過(guò)來(lái)。在教學(xué)中利用好計(jì)算機(jī)進(jìn)行娛樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的成功，從而認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)具有更多的學(xué)習(xí)功能，逐漸改變學(xué)生的思維模式。五、加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)在學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，我們教師必須把學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的危害和錯(cuò)誤展現(xiàn)出來(lái)，讓農(nóng)村學(xué)生理解到錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)會(huì)產(chǎn)生哪些不良后果。比如：長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)可能出現(xiàn)的猝死現(xiàn)象、上網(wǎng)交友不慎時(shí)出現(xiàn)的上當(dāng)受騙現(xiàn)象，乃至網(wǎng)友謀殺現(xiàn)象等……，記得我校有一個(gè)學(xué)生，她非常喜歡上網(wǎng)，達(dá)到了只要放學(xué)就會(huì)去網(wǎng)吧，星期六、星期日基本上只要一出家門口，下一步就到了網(wǎng)吧，母親經(jīng)常放下工作去網(wǎng)吧找她，給父母親帶了相當(dāng)多的麻煩，而她還覺得理所當(dāng)然。還有前兩年，學(xué)校沒有食堂，學(xué)生在外面吃飯，有幾個(gè)學(xué)生就經(jīng)常不吃中午飯，而直接到網(wǎng)吧進(jìn)行游戲。第二要做到讓學(xué)生理解到信息技術(shù)的重要性。信息技術(shù)課雖然不考試，沒有學(xué)科要求，但是信息技術(shù)的學(xué)習(xí)仍不能放松，不能像學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)等科一樣，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課特點(diǎn)就是實(shí)用性很強(qiáng)，應(yīng)用范圍廣，信息技能已經(jīng)是現(xiàn)今社會(huì)的一種常用必備的技能。信息技術(shù)課是農(nóng)村學(xué)校一門較新的課程，在該課程的教學(xué)過(guò)程中還存在許多的挑戰(zhàn)和阻礙，農(nóng)村初中學(xué)校及教師要對(duì)學(xué)校、學(xué)生的現(xiàn)狀有清醒的認(rèn)識(shí)，才能提高信息技術(shù)課教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息技能的掌握，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育前景才能讓人感到樂(lè)觀，才能更好的適應(yīng)國(guó)家的教育教學(xué)。中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，52中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)展53統(tǒng)一發(fā)行銀行券的需要?！蚣修k理全國(guó)票據(jù)清算的需要。◎?yàn)樯虡I(yè)銀行提供最后的資金支持的需要。Q代表政府管理全國(guó)金融業(yè)的需要。統(tǒng)一發(fā)行銀行券的需要。54中央銀行在中國(guó)的發(fā)展1905年清政府建立的戶部銀行。1928年成立的國(guó)民政府中央銀行。1948年12月成立中國(guó)人民銀行,1983年9月國(guó)務(wù)院決定中國(guó)人民銀行專門行使中央銀行的職能,標(biāo)志著我國(guó)現(xiàn)代中央銀行制度的確立。中央銀行在中國(guó)的發(fā)展55三、中央銀行制度:從目前各國(guó)的中央銀行制度來(lái)看,大致可歸納為四種類型:1、單一型中央銀行制度。2、復(fù)合的中央銀行制度3、跨國(guó)的中央銀行制度。(歐洲中央銀行)4、準(zhǔn)中央銀行制度。(香港、新加坡)三、中央銀行制度:56四、西方中央銀行與政府的關(guān)系:1、獨(dú)立性較大的模式:(美國(guó)、德國(guó)2、獨(dú)立性稍次的模式:(英國(guó)、日本3、獨(dú)立性較小的模式:(意大利)四、西方中央銀行與政府的關(guān)系:57§5-2中央銀行的性質(zhì)與職能、中央銀行的性質(zhì)—金融管理機(jī)關(guān)中央銀行是不以盈利為目的,統(tǒng)管全國(guó)金融機(jī)構(gòu)的半官方組織。它不直接對(duì)企事業(yè)單位和個(gè)人辦理日常的存貸款業(yè)務(wù),而是面向商業(yè)銀行和非銀行金融機(jī)構(gòu),通過(guò)制定全國(guó)的金融貨幣政策,運(yùn)用各種經(jīng)濟(jì)手段管理和監(jiān)督商業(yè)銀行和非銀行金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)活動(dòng),使之適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的要求。§5-2中央銀行的性質(zhì)與職能58二、中央銀行的職能:銀行的銀行