《好聽(tīng)電話鈴聲》培訓(xùn)心得

《好聽(tīng)電話鈴聲》培訓(xùn)心得《好聽(tīng)的電話鈴聲》培訓(xùn)心得

本次有幸聽(tīng)到了趙教師執(zhí)教的小班歌曲《好聽(tīng)的電話鈴聲》，使我受益良多：

1．首先在選擇的內(nèi)容來(lái)看，本首歌曲來(lái)源于幼兒的生活，“打電話”是孩子們?cè)谏钪谐３＝佑|的，他們特別熟識(shí)。教師抓住小班孩子的年齡特點(diǎn)和興趣，設(shè)計(jì)了“打電話”這一嬉戲情景。在活動(dòng)中幼兒人手一個(gè)電話，教師讓幼兒在打電話的嬉戲情景中，通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中開(kāi)心地學(xué)習(xí)演唱歌曲。幼兒的表演富有表情，在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都特別投入。

2．從教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施來(lái)看，教師能牢牢地牽住了“給小動(dòng)物打電話”這一情節(jié)，層層相扣。環(huán)環(huán)遞進(jìn)，每一次打電話都給予了不同的感知重點(diǎn)，第一次撥打的重點(diǎn)是讓幼兒初步感知歌曲的旋律：其次次撥打的重點(diǎn)是讓幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲；第三次是通過(guò)謎語(yǔ)編唱的形式給嬉戲增加挑戰(zhàn)，同時(shí)讓幼兒再次感受歌曲的旋律，為接下來(lái)的跟唱打下伏筆，幫忙幼兒循序漸進(jìn)地學(xué)唱歌曲。另外教師還奇妙地運(yùn)用了多媒體的幫忙，呈現(xiàn)了一本動(dòng)物電話本，讓幼兒在學(xué)音樂(lè)的前提下，先學(xué)會(huì)看數(shù)字學(xué)會(huì)看電話號(hào)碼，通過(guò)給小動(dòng)物打電話，撥號(hào)碼，自然而然地整合了一些數(shù)的學(xué)問(wèn)。再通過(guò)反復(fù)的打電話嬉戲，讓幼兒去傾聽(tīng)鈴聲并學(xué)唱，

3．賜予幼兒大膽表述的時(shí)機(jī)。

“我們也給自己設(shè)計(jì)好聽(tīng)的電話鈴聲”這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，激活了幼兒的思維，使幼兒能大膽地創(chuàng)編，較好地給了幼兒的表現(xiàn)的空間。幼兒都情愿我來(lái)編、我來(lái)唱，都能積極主動(dòng)地參加活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都有大膽表述的時(shí)機(jī)。

總之，人活到老，學(xué)到老，感謝幼兒園為我們供應(yīng)的學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。讓我能拓展視野，更新觀念，并盼望在以后的工作中努力把學(xué)到的新理念滲透到自己的唱歌教學(xué)中，讓每個(gè)孩子都訥訥感歡樂(lè)的唱歌。

篇2:讓幼兒養(yǎng)成良好聽(tīng)課習(xí)慣

文章來(lái)源

制度大全課件.

qiquha.CoM讓幼兒養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣

作為一名幼兒教師，我深知愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是在課堂上，孩子愛(ài)玩、留意力不集中便會(huì)影響到學(xué)習(xí)，由于我教的是中班，中班幼兒的集中留意力一般在二非常鐘到二十五分鐘左右，但大局部幼兒的課堂留意力卻不能維持那長(zhǎng)時(shí)間，于是我們依據(jù)“如何讓孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣”綻開(kāi)討論，并取得了很好的成效。

首先是孩子聽(tīng)課時(shí)坐不住怎么辦？

有一些孩子上課后，特殊好動(dòng)，不是做小動(dòng)作就是說(shuō)話，總是坐不住，靜不下心，影響大家和自己的學(xué)習(xí)，成績(jī)也不太好，為此教師和家長(zhǎng)大傷腦筋。

孩子上課時(shí)走神怎么辦？

孩子上課走神，用兩種表現(xiàn)形式：一種是外在的，教師一看便知道這孩子神不守舍，東張西望的；再一種是內(nèi)在的，教師一看或許并不知道這孩子在走神，但實(shí)際上人在心不在。

孩子上課走神，家長(zhǎng)首先要搞清緣由：是外在環(huán)境影響，使孩子分神，還是內(nèi)在因素的分神？搞清緣由，然后便可對(duì)癥下藥。一般來(lái)講，孩子越小越易受外在環(huán)境影響，越大越易受心理狀態(tài)影響。

孩子上課時(shí)不敢提問(wèn)怎么辦？

一是找出孩子不敢提問(wèn)的緣由，二是家長(zhǎng)平常在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)或是日常生活中，應(yīng)多鼓舞孩子提問(wèn)。第三，幼兒大局部問(wèn)題多是由聯(lián)想來(lái)的，所以應(yīng)多鼓舞孩子多看一些幼兒書(shū)籍，多與人交往，多出去見(jiàn)世面，這對(duì)孩子動(dòng)腦筋思索提出問(wèn)題會(huì)有很大的幫忙。

案例：我們班好幾名幼兒的課堂留意力都很差，尤其是琪琪小朋友，每次剛上課非常鐘不到就爬到桌子底下玩、回頭、玩手指,教師提示啦之后，不到兩分鐘接著又玩起來(lái)啦，每次提問(wèn)問(wèn)題時(shí)還總是不舉手答復(fù)，提問(wèn)問(wèn)題也不知道如何答復(fù)，畫(huà)圖畫(huà)時(shí)也總是畫(huà)得亂七八糟，在家長(zhǎng)面前給孩子上公開(kāi)課時(shí)就跟不用說(shuō)有多淘氣啦，由于他的這種狀況我跟他的奶奶交談過(guò)好幾次，她也為他的、不仔細(xì)聽(tīng)講而很頭疼，針對(duì)他上課坐不住這一問(wèn)題我實(shí)行拉一些措施，一是、訓(xùn)練他的急躁。讓他多做一些靜的事情，如畫(huà)畫(huà)、剪紙、做手工、做模型等。四是，要有嚴(yán)格的作息時(shí)間。對(duì)孩子每天睡覺(jué)、學(xué)習(xí)、消遣、吃飯等都要有肯定安排，并連續(xù)下去，家長(zhǎng)與孩子共同遵守，不能隨孩子的意，使孩子養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。這樣，慢慢地，我發(fā)覺(jué)他變啦，尤其是在畫(huà)畫(huà)時(shí)，能夠仔細(xì)的畫(huà)圖，有一次他奶奶來(lái)接他，對(duì)