兒童偷竊的心理問(wèn)題

第一種方案，看好哈!、教給學(xué)生正確的所有權(quán)觀念低年級(jí)學(xué)生是個(gè)小小的“者”，一般沒(méi)有很強(qiáng)的歸屬權(quán)觀念。與同學(xué)相處時(shí)，有時(shí)不分彼此，他們的行為只是拿別人東西，作為老師，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，專門(mén)教學(xué)生所有權(quán)的概念，并能尊重學(xué)生的所有權(quán)，加深他們所有權(quán)的意識(shí)，比如可以鼓勵(lì)他們給自己的一些物品貼上標(biāo)簽，讓學(xué)生意識(shí)到，哪些東西是他的，哪些不屬于他，拿之前要先打招呼取得主人同意才可以。二、弄清楚為什么會(huì)有學(xué)生“偷竊”對(duì)于低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡這一時(shí)期，已經(jīng)開(kāi)始有所有權(quán)的意識(shí)了，知道拿別人東西是不對(duì)的，這時(shí)出現(xiàn)了“偷竊”的行為，可能并不是學(xué)壞，而另有原因：（1）想要的東西父母沒(méi)有滿足。有次，美術(shù)課要帶，有的學(xué)生帶了，但有的學(xué)生忘了，忘了帶的學(xué)生到美術(shù)課上就只能看著別人做作業(yè)了，那天中午午休時(shí)，班上一個(gè)學(xué)生突然哭了起來(lái)，說(shuō)帶來(lái)的全沒(méi)了,我發(fā)動(dòng)全班學(xué)生幫他找卡紙，在這過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生的眼神有點(diǎn)恍惚，我把他悄悄帶到辦公室問(wèn)他，今天有沒(méi)有做什么不好的事，他先說(shuō)沒(méi)有，我耐心的對(duì)他說(shuō)，老師跟你是好朋友，好朋友之間是可以互相信任的，如果自己的好朋友犯了錯(cuò)誤我們也應(yīng)該要幫助對(duì)方的。后來(lái)他告訴我卡紙是他拿。因?yàn)榘职謰寢寷](méi)有買很多漂亮的卡紙給他，他就有直接從別的孩子那拿了。孩子的并沒(méi)有那么強(qiáng)，所以對(duì)東西的占有欲很容易壓倒做錯(cuò)事帶來(lái)的心理自責(zé)。（2）想借此吸引家長(zhǎng)或老師的注意。有些家時(shí)工作較忙，對(duì)孩子的關(guān)心不夠孩子就有可能通過(guò)做一些出格的事讓家長(zhǎng)注意到自己，這是情感匱乏的表現(xiàn)。（3）借此來(lái)表示報(bào)復(fù)和反抗。有的學(xué)生出于對(duì)別人的嫉妒，或是受到了成人的批評(píng)和斥責(zé)，可能會(huì)借拿別人的東西來(lái)表示不滿。如果我們不能細(xì)致深入地了解這些根源，只是努力去制止表面現(xiàn)象，常常不能從根本上解決問(wèn)題。三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育，讓他了解“拿別人東西”的危害年紀(jì)小的學(xué)生，還沒(méi)有形成，老師可以通過(guò)一些活動(dòng)讓學(xué)生理解，比如講一講有教育意義的故事，或者把孩子心愛(ài)的東西沒(méi)收了，讓他體會(huì)一下自己丟掉東西的感覺(jué)。對(duì)于大一點(diǎn)的學(xué)生，可以直接找他聊天，告訴他偷竊是一種可恥的行為，并說(shuō)明“，”和積小成大的道理，一旦學(xué)生認(rèn)識(shí)到偷竊對(duì)社會(huì)的危害，樹(shù)立起牢固的，其內(nèi)心的向善力量會(huì)幫助他早日克服壞習(xí)慣。比如，我給學(xué)生講過(guò)《朵》的故事，說(shuō)一個(gè)人在小時(shí)候經(jīng)常拿別人東西，他的媽媽知道后并未告訴他這是不好的事，還夸兒子能干，長(zhǎng)大后他因?yàn)檫M(jìn)了監(jiān)獄，媽媽來(lái)監(jiān)獄探望他時(shí)，他要跟媽媽說(shuō)悄悄話，卻一口把媽媽的耳朵咬了下來(lái)，媽媽問(wèn)他為什么，他說(shuō)，恨媽媽，為什么在他小時(shí)候拿別人東西時(shí)沒(méi)有及時(shí)阻止他，讓他一步一步走到今天這個(gè)下場(chǎng)。這個(gè)故事，是我在上小學(xué)時(shí)老師講給我們聽(tīng)的，時(shí)隔多年，，對(duì)心靈的觸動(dòng)仍在，也讓我感受到，教育的道理，其實(shí)都是些大道理、樸素的道理，都是些家常話。，而大道理就更不難悟識(shí)到。所以，大多是一些古老的智慧。古老的智慧存在于經(jīng)典之中。經(jīng)典往往比時(shí)尚更接近真實(shí)。因?yàn)樗?jīng)過(guò)了歲月的洗淘和一代又一代社會(huì)歷史實(shí)踐的檢驗(yàn)。四、要以說(shuō)服規(guī)勸為主，絕對(duì)不要態(tài)度粗暴，以免引起上學(xué)期，班上有個(gè)家長(zhǎng)跟我們交流時(shí)說(shuō)，他去小批發(fā)了很多橡皮放在家里，最近一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)橡皮少了很多。找那位學(xué)生了解，原來(lái)他把橡皮拿來(lái)送班上別的同學(xué)了。我很嚴(yán)厲的批評(píng)他，卻發(fā)現(xiàn)了他眼中閃過(guò)一絲不屑。很驚詫，心想，才二年級(jí)學(xué)生就知道叛逆是什么了？但又轉(zhuǎn)念一想，“推以及人，”，我們作為人類的一分子，分享著共同的人性。共同的人性存在欲我們每一個(gè)人的，的價(jià)值就在于喚醒和不斷提升我們心中的向善性，所以，在教育孩子時(shí)，我們?cè)摲耪约旱男膽B(tài)，客觀的看待學(xué)生的錯(cuò)誤，從他的角度多想想，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)得知自己孩子犯了錯(cuò)誤后，給予的是粗暴，結(jié)果往往是適得其反，的孩子越來(lái)越多，如果成人能給予的說(shuō)服教育，孩子多易于接受，也不容易產(chǎn)生。五、不要在別的學(xué)生面前譏笑孩子的行為，要維護(hù)孩子的自尊孩子拿別人東西被人發(fā)現(xiàn)后，如果老師在發(fā)現(xiàn)后在班上大聲說(shuō)此事，別的學(xué)生可能就會(huì)以此來(lái)取笑這位學(xué)生，從而給孩子自尊心造成嚴(yán)重的傷害。我們對(duì)有偷竊行為的孩子要特意觀察他們平時(shí)的表現(xiàn)和有無(wú)反常性格，了解他們偷竊的目的與動(dòng)機(jī)。不要一發(fā)現(xiàn)有孩子偷竊，便大動(dòng)肝火，先在人群中來(lái)一番“憤怒聲討”讓他們；再加以，動(dòng)不動(dòng)便是要送你到公安局，關(guān)上幾年什么的。這樣做的結(jié)果往往收效并不大。相反對(duì)孩子出現(xiàn)的偷竊行為，應(yīng)認(rèn)真分析，找出病根，加以對(duì)癥下藥。不追究他們的以前的行為，熱情地愛(ài)護(hù)和關(guān)心他們，讓他知道大家仍然相信他，他很快可以成為一個(gè)招人喜歡的好孩子。與此同時(shí)，老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常保持聯(lián)系，共同配合，使之早日改正錯(cuò)誤；恢復(fù)健康的心理。牢固建立，做一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)中的小公民。最后，我以先生的一段話結(jié)束本文：告訴我們的學(xué)生，誠(chéng)實(shí)的人是幸福而智慧的，他始終坦誠(chéng)地把一切所想告訴自己的心靈并寬容地包容這些思想，所以他不會(huì)對(duì)自己置疑，也不會(huì)在喧鬧聲中自己。兒童偷竊的心理問(wèn)題作者：曹文彬來(lái)源：xsk點(diǎn)擊：3924次評(píng)論：0條我們兒童一般來(lái)說(shuō)都是偷過(guò)東西的?，F(xiàn)在的成年人，你回憶一下你的童年，你都偷過(guò)東西?；蛘咄颠^(guò)自己家里的錢(qián)，偷過(guò)自己小朋友的文具等等，這個(gè)記錄一般

都有過(guò)的。那么我們一般要把兒童偷東西這一件事情看成普通的，有時(shí)也要看做是正常的現(xiàn)象。首先我們要分析我們兒童一般來(lái)說(shuō)都是偷過(guò)東西的?，F(xiàn)在的成年人，你回憶一下你的童年，你都偷過(guò)東西?；蛘咄颠^(guò)自己家里的錢(qián)，偷過(guò)自己小朋友的等等，這個(gè)記錄一般都有過(guò)的。那么我們一般要把兒童偷東西這一件事情看成普通的，有時(shí)也要看做是正常的現(xiàn)象。首先我們要分析兒童，他為什么要偷東西，尤其是在我們今天這個(gè)社會(huì)，物質(zhì)極大的豐富，但我們的孩子還是會(huì)偷東西，偷錢(qián)，現(xiàn)在偷錢(qián)的孩子特別多，是這樣，這個(gè)和我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有關(guān)系，可能在我們社會(huì)三十多年前偷小東西多。我們來(lái)分析偷竊的心理，一般分析,可以這樣定義，兒童偷竊一般是為了偷”愛(ài)”，也就是說(shuō)當(dāng)一個(gè)兒童母愛(ài)不足的時(shí)候，他就會(huì)用偷東西的方式來(lái)彌補(bǔ)自己母愛(ài)的缺實(shí)。你比方說(shuō)花想容顏一個(gè)同事的孩子，這個(gè)孩子專門(mén)偷親屬家的，偷她家的，偷錢(qián)，一偷就偷一千二千，一般拿錢(qián)給同學(xué)買吃的，就這樣消費(fèi)了，她當(dāng)時(shí)說(shuō)的時(shí)候，我就知道了，這個(gè)孩子他是代養(yǎng)的，也就是說(shuō)，他出生之后，母親要工作，他的母親把他的孩子送到他的姥姥或者是奶奶家這樣代養(yǎng)，也就是說(shuō)割斷母子之間的情感。也就是說(shuō)這母親把孩子生了，你不能給別人代養(yǎng)，母子不能分離，如果你分離了，這些偷竊的問(wèn)題心理的自然就產(chǎn)生了。所以說(shuō)我們現(xiàn)在就可以判定，孩子偷東西就是偷愛(ài)，比方這個(gè)偷竊孩子不是代養(yǎng)的，，那就是你家庭有了問(wèn)題，也就是你把你的注意力都放在你家庭上面了，你忽視了對(duì)孩子的關(guān)系，于是這段時(shí)間孩子就學(xué)會(huì)了偷竊。我們雖然知道大多數(shù)孩子都有這樣偷東西的記錄，但是有輕有重，非常嚴(yán)重的、持續(xù)不斷的，甚至到了初中還偷東西，他呢，就是幼兒的時(shí)候就是在兒童的時(shí)期有了母子分離。在這呢，我有一個(gè)學(xué)生，他是湖北呢，他畢業(yè)到廣東來(lái)呢，我給他找了三次工作，到各處就干了一個(gè)時(shí)期，他到一個(gè)學(xué)校，很快就要丟錢(qián)丟東西或者丟手機(jī)，后來(lái)他這個(gè)行為，他們家里原來(lái)就知道，我們培訓(xùn)的時(shí)候，到前面發(fā)言，他就發(fā)言，他就講了他的童年經(jīng)歷，童年他的爸爸媽媽都是老師，沒(méi)有時(shí)間料理這個(gè)孩子，就把他送到鄉(xiāng)下去養(yǎng)，到大了，就把他要回來(lái)了。在學(xué)院就在偷東西，那時(shí)人家就要開(kāi)除他，爸爸做了很多的工作，這一年多來(lái)呢，我給他找了三次工作，前一段時(shí)間他的爸爸打電話讓他回去了，他爸爸會(huì)擔(dān)心，他還會(huì)出現(xiàn)其它什么問(wèn)題，這是一個(gè)。我經(jīng)常告訴大家母子分離是最危險(xiǎn)，作為一個(gè)媽媽你生了孩子，寧可不工作或者是不要工作，你也不能把孩子送給別人，你送給別人的整個(gè)結(jié)果就是對(duì)你的家庭和你的整個(gè)社會(huì)帶來(lái)更大的負(fù)擔(dān)，代養(yǎng)問(wèn)題，他所產(chǎn)生的問(wèn)題我在這里講的是盜竊，他還能產(chǎn)生其它的問(wèn)題，今天在這里我就不在說(shuō)這事了，所以說(shuō)一旦你的孩子有偷竊的行為，首先要先檢查自己，作為媽媽你是否忽視了你的孩子，如果你的孩子有代養(yǎng)的記錄，那么你要做最大限度和孩子的心理溝通，就是作為媽媽，你要有懺悔心理和孩子做最大的溝通，這個(gè)溝通也要講一些科學(xué)，也不能過(guò)多寵孩子，對(duì)不對(duì)，最大的溝通是你必須做的.同時(shí)一旦孩子出現(xiàn)第一次偷東西的時(shí)候，你要判斷一下，

如果是一個(gè)四歲的孩子，或者是五歲的孩子，他這種偷和小學(xué)生的偷概念上的偷還是不一樣的，比方說(shuō)四、五歲的孩子，我們要制止，不要把這個(gè)事情說(shuō)的很嚴(yán)重，因?yàn)檫@個(gè)年齡的小孩子往往不知道這個(gè)東西是屬于誰(shuí)的，以為誰(shuí)拿就是誰(shuí)的，這個(gè)年齡段有這個(gè)問(wèn)題。另外在家庭當(dāng)中，你一定要給孩子零花錢(qián)，就是說(shuō)你要告訴孩子，孩子,你要花錢(qián)，就必須要跟爸爸要，你不能私自拿錢(qián)，你要交待這事，同時(shí)家里也要保管好錢(qián)，你不要以為你是一家人，你就把錢(qián)到處亂放，孩子有偷東西的機(jī)會(huì)，時(shí)間長(zhǎng)了，他也會(huì)養(yǎng)成偷東西的習(xí)慣。一旦偷錢(qián)這個(gè)事情，我給你講幾個(gè)方法，這只是針對(duì)兒童.如果你是小學(xué)老師，二年級(jí)有一個(gè)孩子告訴你，張紅偷，你就把這個(gè)孩子張紅找去，你問(wèn)他是不是拿別人鉛筆，他可能說(shuō)拿了，然后這個(gè)時(shí)候，你在給他一支新鉛筆，這是一個(gè)方法。這個(gè)方法你是不是在鼓勵(lì)孩子偷嘛，其實(shí)不是，給他一支鉛筆，是對(duì)很高貴的行為相同的東西。你這個(gè)給他鉛筆這個(gè)行為是高貴的，和他那個(gè)丑陋的事情進(jìn)行對(duì)比，可能下次他就不在偷鉛筆，可能這一次就制止了他的偷，這是一個(gè)方法。也就說(shuō)你的孩子或者是你的學(xué)生偷了同桌一塊錢(qián),然后你順手再給他一塊錢(qián)，處理這樣孩子的問(wèn)題，不要當(dāng)眾面前說(shuō)他你是小偷說(shuō)他怎么怎么樣，這樣時(shí)間長(zhǎng)了孩子就沒(méi)有羞恥感了。一個(gè)孩子偷東西，被批評(píng)，被懲罰，然后就失去了羞恥感，這樣糾正錯(cuò)誤就難了。另外比方說(shuō)你的孩子是四年級(jí)、五年級(jí)，這樣的孩子如果確認(rèn)他經(jīng)常偷東西，你要想這樣一個(gè)方法，做為一個(gè)家長(zhǎng)，你要找你當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)資深的名人，象李老師這樣一個(gè)名人，我就講一個(gè)故事，你說(shuō)在南山區(qū)南頭城小學(xué)，在給家長(zhǎng)講課，講完之后，家長(zhǎng)就圍上我，就跟我問(wèn)個(gè)不停，其中有一個(gè)人的家長(zhǎng)就聽(tīng)著別人說(shuō)孩子怎么怎么看書(shū)，怎么怎么好，等大家都走沒(méi)有了，她就給我流淚了，說(shuō)，李老師，我孩子上四年級(jí)，偷了二千多塊錢(qián)，她把這個(gè)錢(qián)存到了小賣店，她經(jīng)常從那里拿吃的，就這樣的。后面被發(fā)現(xiàn)了，接著就在有，偷的行為不知道怎么辦，然后我就問(wèn)她，有沒(méi)有代養(yǎng)記錄，這個(gè)男孩子胖胖的，黑黑的，我就說(shuō)去把他叫來(lái)，不大一會(huì)，這個(gè)孩子就來(lái)了，當(dāng)我站在他跟前的時(shí)候，他就明白了，肯定是偷東西這件事情，然后這個(gè)孩子眼淚就流下來(lái)了，我就抱著他，拍他的后背，然后我說(shuō)，小朋友沒(méi)有關(guān)系的，偷東西以后不偷就好了，接下來(lái)，我半年打電話，我一年打電話，過(guò)了二年打電話，這孩子一直沒(méi)有偷，大家想象一下這是什么原理，就是說(shuō)他偷東西這個(gè)事，被一個(gè)名人知道了，名人然后告訴他，偷東西并不是非常不好的事，但是呢不偷，花錢(qián)要和家長(zhǎng)要。一旦你的孩子偷東西，你就在當(dāng)?shù)卣乙粋€(gè)校長(zhǎng)或者找一個(gè)知名的人士，就這樣做一個(gè)短劇就解決了。那我最后在找一個(gè)方法，這個(gè)方法我沒(méi)有用過(guò)，但我堅(jiān)信這個(gè)方法是非常非常靈的，這是一個(gè)英國(guó)教育家發(fā)明的，這個(gè)方法我假設(shè)你的孩子偷東西,讓他老師領(lǐng)著這個(gè)孩子到,到超市之前呀，要讓老師找到超市老板,要先把錢(qián)給超市,說(shuō)我們要拿幾件東西，提前把錢(qián)交給你，都是為了幫孩子,然后呢，老師領(lǐng)著這孩子就去超市后面沒(méi)有人的貨架上開(kāi)始偷，老師親自偷，可能孩子也偷,也可能不偷,沒(méi)有關(guān)

系的,你給他做示范，你表示了偷，然后偷完之后匆匆忙忙就走掉就行了?你就做這樣動(dòng)作?如果這個(gè)孩子偷過(guò)一次，這個(gè)孩子就保證不偷了，為什么呢這個(gè)原理是為什么呢老師是什么在學(xué)生心目中是偉人呀!偉人都偷東西，這個(gè)他就有想法?就是用這個(gè)方法告訴他，偷東西是最可恥的，我不能偷?這個(gè)方法不知道大家有沒(méi)有能操作的.對(duì)于偷東西，特別是帶養(yǎng)的孩子，還有忽視的孩子,偷東西也要分偷自己還是偷別人的，如果是偷別人的，第一次要懲罰;偷自己的，我想也要弄清楚,我是這樣想的，一旦如果一個(gè)孩子缺愛(ài)偷東西,你就懲罰了也沒(méi)有用，因?yàn)闆](méi)有解決缺愛(ài)的根本問(wèn)題?這里面家庭要?jiǎng)幽X筋，要考慮層次關(guān)系，要分析這個(gè)孩子偷東西的心理?至于說(shuō)你的孩子初中生已經(jīng)成慣偷了,那你就要找當(dāng)?shù)氐膩?lái)給解決，系統(tǒng)的方法來(lái)給治療.好了,以上我已經(jīng)給大家講了有關(guān)偷竊這個(gè).遇到孩子的這種情況，首先要尊重孩子，不要用“偷竊”這樣的詞語(yǔ)，而是用“拿”來(lái)和孩子討論他的行為。這是關(guān)鍵的第一步，會(huì)為后面的改善打下好基礎(chǔ)。？要了解孩子的動(dòng)機(jī)和感受，是不是在“拿”別人的東西的時(shí)候有快樂(lè)的感覺(jué)，需要用行為訓(xùn)練法逐步改變孩子的行為，每一次輕微的改變都要鼓勵(lì)和強(qiáng)化，當(dāng)然不可能一下子就完全好轉(zhuǎn)，在下一次出現(xiàn)不良行為的時(shí)候，需要適當(dāng)給予懲罰，但是，這種懲罰要針對(duì)不良行為，不能生氣不能罵孩子。要告訴孩子，家長(zhǎng)是愛(ài)孩子的，懲罰他是為了幫助他改變不良行為。改變孩子的行為，需要時(shí)間和過(guò)程，更需要家長(zhǎng)的愛(ài)心和耐心！?經(jīng)過(guò)分析之后從以下幾方面入手的。（一）、與家長(zhǎng)溝通，取得配合，引導(dǎo)孩子正確消費(fèi)綜觀孩子的“偷竊”行為，與家庭的不良影響密切相關(guān)。許多孩子的心理偏差都是家庭教育的失當(dāng)造成的。良好的家庭環(huán)境是兒童成長(zhǎng)的溫床，正確的管教方法是兒童健康成長(zhǎng)的。作為父母應(yīng)為兒女的行為發(fā)展樹(shù)立良好的榜樣，盡量避免發(fā)生家庭沖突。平時(shí)多與孩子交流，孩子在家庭中是否得到了溫暖和關(guān)懷，平時(shí)是否給他一些零用錢(qián)，其數(shù)目要與一般的小朋友差不多，可每周或每月給一次要對(duì)孩子說(shuō)清楚不能買不清潔、不衛(wèi)生的東西吃。孩子手中有了錢(qián)后，看到別人的錢(qián)也不稀罕，不會(huì)去求他平時(shí)"求之不得"的東西，偷竊的行為也就改掉了。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)放縱，當(dāng)孩子出現(xiàn)小偷小摸的行為時(shí)，沒(méi)有嚴(yán)加管教；而有些家長(zhǎng)粗暴打罵孩子，或不關(guān)心子女，則會(huì)使孩子產(chǎn)生，對(duì)抗情緒，以至于在錯(cuò)誤中越陷越深。因此，我經(jīng)常耐心地和家長(zhǎng)一起分析問(wèn)題，找出原因，統(tǒng)一看法，改變不良的家庭教育，既要對(duì)孩子嚴(yán)格要求，也要尊重、信任他們，保護(hù)和激發(fā)他們的自尊心和自信心，使他們?cè)敢馓宦蹲约旱南敕?，這樣才能真切地了解他們，有效的做好轉(zhuǎn)化工作。（二）、細(xì)心觀察孩子的自制力不強(qiáng)，思考問(wèn)題又比較膚淺片面，很容易受到物質(zhì)的引誘，出現(xiàn)一些小偷小拿，對(duì)此，我們千萬(wàn)不可忽視，因?yàn)橐淮蔚贸?，便?huì)使他們心存僥幸，

逐步形成習(xí)慣。我是這樣做的：平時(shí)，我要求孩子們學(xué)會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品和零花錢(qián)，不丟三落四，養(yǎng)成細(xì)心品質(zhì)。一旦發(fā)現(xiàn)有錢(qián)物丟失，應(yīng)立即查找或報(bào)告老師。在調(diào)查這類事上，時(shí)間是一個(gè)關(guān)鍵，越及時(shí)越有效。在排查過(guò)程中，可以運(yùn)用心理戰(zhàn)術(shù)，如：換位思考法，個(gè)別談心法等。不管運(yùn)用什么方法，其目的只有一個(gè)：動(dòng)之以情，使其承認(rèn)錯(cuò)誤，但不能傷害他的自尊心，如果事態(tài)的發(fā)展允許對(duì)他們的錯(cuò)誤行為進(jìn)行保密，那么，我一定會(huì)堅(jiān)守諾言。否則就失去了再一次教育他們的機(jī)會(huì)，他們?cè)僖膊粫?huì)相信我。教師平時(shí)也應(yīng)該多