2022普通話調(diào)查報(bào)告(精選4篇)

2022普通話調(diào)查報(bào)告(精選4篇)2022普通話調(diào)查報(bào)告(一)一、調(diào)查研究目的

中國(guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多方言的人口大國(guó)，使用語(yǔ)言約80種。56個(gè)民族,漢語(yǔ)使用得最為廣泛，而漢語(yǔ)就分為七大方言，每種方言又包括假設(shè)干種次方言和土語(yǔ)。因此，克服語(yǔ)言障礙、克服方言的隔膜，就成為一項(xiàng)十分重要的根底性的社會(huì)項(xiàng)目。隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的開(kāi)展，物質(zhì)文明水平的不斷提高，人們對(duì)精神文明建設(shè)也越來(lái)越重視。語(yǔ)言文字的標(biāo)準(zhǔn)化已經(jīng)成為一個(gè)城市區(qū)域文化水平的量尺，更是一個(gè)城市形象的代表。為此,作為小學(xué)生的我,對(duì)本市的一些主要干道和公共場(chǎng)所的漢字標(biāo)準(zhǔn)化情況展開(kāi)了調(diào)查和初步研究。

二、調(diào)查具體情況

整個(gè)調(diào)查研究過(guò)程分四個(gè)階段，即前期準(zhǔn)備、實(shí)地調(diào)查、研究探討和總結(jié)結(jié)題四個(gè)階段。

1.前期準(zhǔn)備

明確了調(diào)查研究的對(duì)象：(1)繁體字的濫用;(2)異體字的濫用;(3)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)別字等。

2.實(shí)地調(diào)查

在保證平安的情況下對(duì)市區(qū)一些主要干道和公共場(chǎng)所的漢字標(biāo)準(zhǔn)化情況進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)拍照，并填寫(xiě)調(diào)查記錄。對(duì)全區(qū)城區(qū)的主、支干道及公共場(chǎng)所上的標(biāo)牌、店牌、指示牌、廣告牌、宣傳畫(huà)中的繁體字、異體字、二簡(jiǎn)字、錯(cuò)別字、缺損字及拼音、英文標(biāo)識(shí)等進(jìn)行了記錄和調(diào)查。

在實(shí)地調(diào)查過(guò)程中，找不標(biāo)準(zhǔn)的漢字并記錄，拍照。一些市民看到我這么團(tuán)結(jié)，這么認(rèn)真，普遍給予了肯定和支持。

3.研究探討

實(shí)地調(diào)查結(jié)束后，我回到學(xué)校，利用語(yǔ)文實(shí)踐課，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對(duì)本市不標(biāo)準(zhǔn)字普遍存在問(wèn)題總結(jié)歸納出了下列幾點(diǎn)：(1)繁體字太有市場(chǎng)了，我們很多字只認(rèn)識(shí)但不會(huì)寫(xiě);(2)錯(cuò)別字太多了，我們平時(shí)寫(xiě)字時(shí)可不能這樣;(3)濫用詞組做廣告的做法很不好，搞得我們也不知成語(yǔ)怎樣寫(xiě)才是對(duì)的了。

4.總結(jié)結(jié)題

探討之后，在老師的帶著下，針對(duì)看到的問(wèn)題，由我執(zhí)筆，把同學(xué)們的意見(jiàn)進(jìn)行了匯總，形成了文字材料，作為我們這次調(diào)查活動(dòng)的成果。

三、調(diào)查結(jié)果與收獲

從這次調(diào)查結(jié)果來(lái)看，市區(qū)的一些主干道如：京城大街、祀河路、廣武路等地方除了某些小店繁體字的使用比擬多外，文字的使用還是比擬標(biāo)準(zhǔn)的，幾乎沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字、異體字等不標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象。從整體看，語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)化使用情況算不上樂(lè)觀。繁體字的大量使用，是非常普遍的現(xiàn)象。其次在一些小商店的門(mén)頭，文字的使用不是很標(biāo)準(zhǔn)。不只是繁體字濫用，錯(cuò)別字的情況還存在。錯(cuò)別漢字的具體情況是千奇百怪，層出不窮。有寫(xiě)別字、繁體字、音同字等等?，F(xiàn)歸類如下：

(1)寫(xiě)別字

這類占的比例最多。一家裁縫店招牌上醒目的寫(xiě)著“高級(jí)載剪〞四個(gè)紅色大字?！拜d〞和“裁〞店主沒(méi)分清，造成別字現(xiàn)象。

(2)寫(xiě)繁體字。

“衛(wèi)國(guó)家電〞寫(xiě)成了繁體字,街道邊的“石頭記、玲瓏廣告部〞等一系列的公司、商店名都用上繁體字。一家小飯館便把“酒〞寫(xiě)成“氿〞，給他人帶來(lái)了許多不便，還把“帶魚(yú)〞寫(xiě)成“代魚(yú)〞，只是為了方便就索性寫(xiě)成別字。

(3)寫(xiě)同音字。

我們調(diào)查到有人犯“音同字不同〞的錯(cuò)誤。把年年都講的“歡度國(guó)慶〞寫(xiě)成“歡渡國(guó)慶〞，給許多路人特別是青少年帶來(lái)誤導(dǎo)。

這次調(diào)查研究活動(dòng)的發(fā)展，我覺(jué)得收獲很大。一是得到了一次很好的實(shí)踐鍛煉的時(shí)機(jī)，提高了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神;二是加深了對(duì)語(yǔ)言文字使用標(biāo)準(zhǔn)化的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有很大的幫忙;三是加深了對(duì)我市語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)化使用的總體的了解，開(kāi)闊了眼界，拓寬了視野，加深了對(duì)家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識(shí)，更加關(guān)懷自己家鄉(xiāng)滎陽(yáng)的開(kāi)展。

四、倡議

漢字知識(shí)的掌握及其標(biāo)準(zhǔn)使用是不應(yīng)該被無(wú)視的，尤其是文化不興旺的地方，更應(yīng)該使標(biāo)準(zhǔn)性文字。因此，我市文化、教育等有關(guān)部門(mén)在文字標(biāo)準(zhǔn)化使用上應(yīng)該進(jìn)一步做好宣傳工作，花大力氣教育廣闊民眾樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)用字的意識(shí)，從而樹(shù)立地方區(qū)域良好的窗口形象。

漢字表意豐盛，歷史悠久，不但是文化的根本載體，而且語(yǔ)言文字本身就是一種文化，是祖先留給我們的珍貴遺產(chǎn)，語(yǔ)言文字的重要性是怎樣強(qiáng)調(diào)也不為過(guò)的。它是一切教育的基石，是公共交流的根本工具。我們要熱愛(ài)漢字。如果我們連自己的語(yǔ)言漢字都無(wú)法正確使用，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)其他的東西。因此，我們必須要優(yōu)化文字環(huán)境，正確使用漢字，更要杜絕公共場(chǎng)所的錯(cuò)別字。我們應(yīng)從用好漢語(yǔ)文字，從我做起，從現(xiàn)在做起。并加大宣傳，提倡全社會(huì)都來(lái)正確標(biāo)準(zhǔn)地使用字體!

2022普通話調(diào)查報(bào)告(二)一、調(diào)查背景

1956年2月6日，國(guó)務(wù)院成立了中央推廣普通話工作委員會(huì)，發(fā)出了推廣普通話的指示。然而普通話的推廣是一個(gè)遲緩的過(guò)程，方言區(qū)的人不可能一下子放棄本族語(yǔ)完全接受普通話。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，普通話的使用比如言更加方便人們的交流和生活，其優(yōu)越性愈來(lái)愈明顯。因此，很多方言區(qū)的人逐漸對(duì)普通話的某些語(yǔ)音和詞匯產(chǎn)生了認(rèn)可并應(yīng)用于生活中，一些地方土話也逐漸消失，方言與普通話之間逐漸產(chǎn)生融合。

二、調(diào)查目的

了解普通話工作發(fā)展以來(lái)普通話對(duì)四川方言的影響

三、調(diào)查時(shí)間

20**年**月**月

四、調(diào)查地點(diǎn)

四川省**市

五、調(diào)查對(duì)象

該地區(qū)的青年人，中年人，老年人

六、調(diào)查方式

問(wèn)卷調(diào)查。用一系列詞組，分別調(diào)查不同年齡階段的人對(duì)通一個(gè)詞的讀音與說(shuō)法。

七、調(diào)查內(nèi)容

在普通話影響下發(fā)生變化的語(yǔ)音和詞匯以及發(fā)生變化的原因

八、調(diào)查結(jié)果

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在三個(gè)年齡階段的人群中老年人話語(yǔ)中的地方土話比擬多，受普通話的影響較小;中年人話語(yǔ)中的地方土話較少，受普通話的影響居中;青年人的話語(yǔ)中很少出現(xiàn)地方土話，受普通話的影響較深。其原因是，三個(gè)年齡階段的人群在接受新事物的能力從青年到老年逐漸減弱，并且青年人在學(xué)習(xí)以及使用普通話的時(shí)間和范圍上比其他兩類人群更加長(zhǎng)和廣泛。

由于四川方言其本身就屬于北方話，而普通話是以北方話為根底方言，以北京語(yǔ)音為規(guī)范語(yǔ)音，所以大多數(shù)詞語(yǔ)在普通話與四川方言語(yǔ)音的區(qū)別下，其寫(xiě)法相同但是讀音不同。加之筆者所調(diào)查的彭州地區(qū)的四川方言是有翹舌音，在語(yǔ)音上與普通話相似程度較深，所以本地區(qū)的方言與普通話有很大的相似性。在這樣的條件下，理論上本地區(qū)應(yīng)該是受普通話影響很大的。但是經(jīng)過(guò)調(diào)查，從整體而言本地區(qū)受普通話影響并不深。其主要原因是，普通話與本地的四川話相似度高，在交流上障礙并不大，因而因普通話而改變的地方詞匯并不多，并且此地需要與說(shuō)普通話的人交流的時(shí)間并不多。

九、結(jié)束語(yǔ)

在這次調(diào)查當(dāng)中，我深刻體會(huì)到了在時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展下語(yǔ)言的變化。我相信隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展和普通話的推廣工作的發(fā)展，普通話對(duì)方言的影響將逐漸加深，普通話的遍及也將是是必然的。但是這又不得不面對(duì)一個(gè)新的問(wèn)題，即普通話的遍及與方言文化逐漸消失的問(wèn)矛盾。無(wú)論是國(guó)家還是我們個(gè)人應(yīng)該重視這個(gè)問(wèn)題，并處理好其中的矛盾。

2022普通話調(diào)查報(bào)告(三)一、摘要

語(yǔ)言是人類社會(huì)最重要的交際工具和思維工具，是一種符號(hào)系統(tǒng)。語(yǔ)言是勞動(dòng)的產(chǎn)物，它和人類社會(huì)一起誕生，并隨著社會(huì)的開(kāi)展而開(kāi)展。漢語(yǔ)是中華民族的共同語(yǔ)言，漢語(yǔ)在開(kāi)展時(shí)有統(tǒng)一與分化。不同地方的方言的開(kāi)展也是會(huì)相互影響的，并且隨著普通話的推廣，方言有很多變化，特別是我們這一輩，因?yàn)樾W(xué)普通話，雖然說(shuō)的是川普，但是四川話還是有很大的改變了，如果和年紀(jì)比擬大的老年人講話有時(shí)候是聽(tīng)不懂他說(shuō)的名詞是什么，這就是方言的變化，當(dāng)然方言的變化也不只是停留在這一點(diǎn)上，外來(lái)詞匯替代本地方言，語(yǔ)音上的變化，又增加了新名詞等等，我們的方言正在朝著統(tǒng)一的方向開(kāi)展。在寒假期間，做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查普通話對(duì)方言的影響，讓我了解了我們樂(lè)山方言的變化和開(kāi)展趨勢(shì)，還有普通話對(duì)樂(lè)山方言的影響到底在哪。讓我對(duì)樂(lè)山方言的發(fā)音，詞匯，表意有了了解。

二、關(guān)鍵詞：語(yǔ)言融合，四川方言的變化，語(yǔ)音上的變化，外來(lái)詞的代替，增加新名詞，表意上的變化

三、正文

我國(guó)有七大方言，而四川方言是屬于西南官話的一個(gè)分支。樂(lè)山話又是四川方言的一個(gè)分支。方言是我們從小到大，并且在日常生活中所直接接觸到的語(yǔ)言，但是普通話又是我們所通用的語(yǔ)言，并且已經(jīng)慢慢在國(guó)際上推廣了。普通話的推廣對(duì)樂(lè)山話有很大的影響。我發(fā)現(xiàn)聽(tīng)爺爺奶奶那一輩的人講話，有些我聽(tīng)不懂，并且對(duì)于樂(lè)山外鄉(xiāng)所有的東西，他們的叫法也跟我們說(shuō)的不一樣，這就是方言的開(kāi)展與變化，其中普通話起了很大的作用，但也不完全是受了普通話的影響，肯定還有其他方言的引入。

一、外來(lái)詞匯的參加

隨著社會(huì)的開(kāi)展，交通的開(kāi)展，還有通訊的開(kāi)展，互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)展，整個(gè)地球就成了一個(gè)地球村，世界各地的各種不同的事物和東西都傳到不同的地方，這些事物的出現(xiàn)，就使一個(gè)地方的方言出現(xiàn)新的外來(lái)詞。

示例，樂(lè)山很少下雪，下雪的時(shí)候，雪都很小，所以樂(lè)山的關(guān)于雪的詞就只是“雪，小雪，大雪〞。但是，北方有時(shí)會(huì)下很大的雪，所以對(duì)很大的雪就稱之為“鵝毛大雪〞，這個(gè)詞傳到了樂(lè)山。

還有又比方說(shuō)樂(lè)山平時(shí)刮的風(fēng)很小，關(guān)于風(fēng)的詞就只有，“風(fēng)，大風(fēng)〞。但是隨著開(kāi)展，比方說(shuō)“颶風(fēng)，臺(tái)風(fēng)〞也傳到了樂(lè)山。這些是隨著外來(lái)的東西傳進(jìn)來(lái)的。還有一些詞比方說(shuō)“冰箱，微波爐，手機(jī)〞，這些是隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的開(kāi)展而出現(xiàn)的事物，也是樂(lè)山方言出現(xiàn)的新的外來(lái)詞。

還有社會(huì)出現(xiàn)的一些新的流行的說(shuō)法，比方說(shuō)“絲，浮云，神馬〞，都是新詞匯，這些也是樂(lè)山方言的新詞匯。這是社會(huì)形態(tài)的開(kāi)展，還有人們意識(shí)改變的結(jié)果。

還有一些商業(yè)的用詞，各種新商品的出現(xiàn)等等，都增加了樂(lè)山方言的詞匯，這就印證了一句，社會(huì)的開(kāi)展影響方言的開(kāi)展。

二、外來(lái)詞代替了方言詞匯。

在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，我們這一代對(duì)有些詞的叫法和我們的父輩和祖輩的叫法不同，這是普通話的推廣潛移默化的讓我們忘了自己方言對(duì)一些事物的叫法，所以就用普通話的叫法了。使方言的詞匯變少了，朝著漢語(yǔ)統(tǒng)一的方向開(kāi)展。

比方說(shuō)，我們這一代說(shuō)“彩虹〞，但是父輩和祖輩他們說(shuō)“杠子〞，還有我們把“錐杵〞叫做“豆杵子〞，把“鎬〞叫做“大鋤頭〞，把“雹子〞叫做“雪彈子〞，把“蟋蟀〞叫做“造機(jī)子〞，把“上大廁〞叫做“改大手〞，現(xiàn)在的人都文明了，所以像樂(lè)山方言有很多很土的，有些人都不愿意說(shuō)了。

三、語(yǔ)音上的改變

隨著普通話的遍及，有很多樂(lè)山方言的語(yǔ)音發(fā)生了改變，使我們這一代的有寫(xiě)樂(lè)山方言都說(shuō)的不正宗了。聽(tīng)著帶領(lǐng)普通話的口音。比方說(shuō)“豈〞改讀為“其〞，現(xiàn)今學(xué)生一般讀為“豈〞?！罢曇话阕x為“那么〞，現(xiàn)今有人也讀為“栽〞?！拔蓙y〞由“問(wèn)亂〞讀成“穩(wěn)亂〞。隕落，由“運(yùn)落〞讀成“允落〞。

四、詞匯表意上的改變

隨著方言的開(kāi)展，樂(lè)山方言的某些詞匯在表意上慢慢的發(fā)生了改變，這是必然的現(xiàn)象，樂(lè)山方言在某些詞上和普通話的表意完全不同，但是因?yàn)槠胀ㄔ挼耐茝V，讓我們忘了樂(lè)山方言的表意，而記住了普通話的表意了。

比方說(shuō)普通話中的“要求你〞的意思是要某人做什么〞，但是樂(lè)山話中的“要求你〞是〞不要你做什么事〞。

五、本地方言的詞匯減少了

隨著社會(huì)的開(kāi)展，有些高科技的東西出現(xiàn)，有些比擬落后的東西就沒(méi)有用了，還有生活改變了，有些東西都沒(méi)有用了，我們這一代就沒(méi)有看過(guò)，所以就不知道那些東西的名，樂(lè)山方言詞匯就減少了。

比方說(shuō)用來(lái)打谷子的“桶〞叫“半桶〞，我們現(xiàn)在有些人聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。還有風(fēng)谷子的叫“風(fēng)谷機(jī)〞，現(xiàn)在的人用了聯(lián)合收割機(jī)，就沒(méi)有用這個(gè)了，還有就是“碓窩〞，是用來(lái)磨花椒面的，但是現(xiàn)在到處都可以買(mǎi)到花椒面了，這種東西在慢慢的退出歷史舞臺(tái)，所以有很多人都不知道這個(gè)東西，這個(gè)名詞有很多人都不知道。

四、小結(jié)

通過(guò)這次的調(diào)查，我初步的了解了我的家鄉(xiāng)話的變化，我的家鄉(xiāng)話是一種無(wú)形的文化遺產(chǎn)，很多東西都需要我們?nèi)?ài)護(hù)。但是也要接受這種變化，因?yàn)樯鐣?huì)在開(kāi)展，我的家鄉(xiāng)話也會(huì)隨著去改變。樂(lè)山方言在語(yǔ)音上的改變，還有外來(lái)的詞匯代替樂(lè)山方言，外來(lái)詞匯的參加，本地方言的減少。這些都是樂(lè)山方言的變化。樂(lè)山方言在開(kāi)展中也要保持自己的特色，樂(lè)山人應(yīng)該在沒(méi)事的時(shí)候多了解一下樂(lè)山的文化特色，愛(ài)護(hù)樂(lè)山的方言特色。

2022普通話調(diào)查報(bào)告(四)一、調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)

(一)調(diào)查目的與內(nèi)容

說(shuō)一口流利的普通話，寫(xiě)一手標(biāo)準(zhǔn)的漢字，是每一個(gè)中國(guó)的驕傲，是一個(gè)中國(guó)人走出校園走進(jìn)社會(huì)與他人交流、交際的必備技能。但在沅陵縣的廣闊農(nóng)村，大多數(shù)小學(xué)生卻因?qū)W習(xí)普通話的具體語(yǔ)境不良，學(xué)習(xí)時(shí)間不夠和其他外部原因的影響，錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)普通話的大好機(jī)會(huì)，制約普通話水平的提高，影響了學(xué)生的全面開(kāi)展。我認(rèn)為在教學(xué)及管理措施中應(yīng)引起高度重視，積極探索和研究對(duì)策，采取切實(shí)有效措施，加強(qiáng)管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

調(diào)查的對(duì)象和辦法

我對(duì)縣鶴鳴山小學(xué)、鄉(xiāng)軍大坪九校及筒車(chē)坪九校三至六年級(jí)共兩百名學(xué)生以及六名教師進(jìn)行了調(diào)查。對(duì)學(xué)生主要采取問(wèn)卷的形式局部交流，老師主要是訪談。

然后，跟堂聽(tīng)課，進(jìn)一步了解學(xué)校的具體情況，最后為了了解更多，還訪問(wèn)了一些家長(zhǎng)。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

本次發(fā)放試卷共兩百份，回收及有效試卷均為兩百份。(表述交叉了，分開(kāi)說(shuō)。)這次調(diào)查有喜也有憂，喜的是自己的付出得到了充沛的成果，憂的是看著他們那一張張?zhí)煺婵蓯?ài)又沖滿迷?？释难凵瘢种械脑嚲盹@得重了些。下面就局部問(wèn)題分析:

學(xué)生

1、1、在問(wèn)及你認(rèn)為普通話的重要性，96%的人認(rèn)為重要，但在農(nóng)村卻有4%

的人覺(jué)得無(wú)所謂。雖然只幾個(gè)人，也足看出農(nóng)村在這方面的淡視。

2、2、在城里90﹪學(xué)生會(huì)說(shuō)普通話，有10﹪的學(xué)生不太理解普通話的意思，其實(shí)班上學(xué)生100﹪的學(xué)生都會(huì)說(shuō)普通話，只是有個(gè)別學(xué)生發(fā)音不太準(zhǔn)而已。而在農(nóng)村既然有20%的人和老師、家人等說(shuō)普通話特別別扭難受。這能表明什么呢《是個(gè)值得探討的問(wèn)題。

3、79﹪學(xué)生在課堂上主動(dòng)說(shuō)普通話，例外有21﹪的學(xué)生要在老師的提醒下才能說(shuō)普通話。不說(shuō)的理由就是不會(huì)說(shuō)就不愿說(shuō)，不喜歡普通話就不愿意說(shuō)。

4、18﹪學(xué)生在課間能與同學(xué)交流使用普通話，也是偶爾會(huì)說(shuō)，偶爾嘣幾句，一般不會(huì)堅(jiān)持一天。有82﹪的學(xué)生在課間不使用普通話交流，因?yàn)槠胀ㄔ捳f(shuō)的不流利也就不愿意說(shuō)，思想意識(shí)不強(qiáng)，習(xí)慣問(wèn)題認(rèn)為本是農(nóng)村人就應(yīng)該說(shuō)土話，沒(méi)有人說(shuō)就是說(shuō)沒(méi)有好的環(huán)境影響。

5、68﹪的學(xué)生在課后與教師交流時(shí)不用普通話，原因是用普通話說(shuō)不分明要說(shuō)的話，沒(méi)有習(xí)慣說(shuō)普通話，意識(shí)不強(qiáng)。

6、89﹪的學(xué)生在家與家長(zhǎng)交流不使用普通話。原因是家庭的影響，家里人都不說(shuō)普通話也聽(tīng)不懂普通話，沒(méi)有習(xí)慣說(shuō)。思想意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)為說(shuō)普通話沒(méi)有必要，在家說(shuō)土話家長(zhǎng)都能聽(tīng)懂。想法也不對(duì)認(rèn)為說(shuō)普通話不舒服，別扭。

7、聽(tīng)到老師用方言上課，有40%的人覺(jué)得很親切，卻只有28%的人說(shuō)老師不敬業(yè)《《

8、100﹪的學(xué)生認(rèn)為說(shuō)普通話是好事，這樣看來(lái)想改變現(xiàn)狀還是有時(shí)機(jī)的。

老師

城里:課堂上都用普通話，平時(shí)有和老師用方言交流，學(xué)校方面也比擬重視，經(jīng)常舉行一些如詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)。

農(nóng)村:局部用普通話，其他用方言，覺(jué)得好交流一些，學(xué)校的要求不是很強(qiáng)，但理論上要嚴(yán)格要求，希望有待加強(qiáng)。

家長(zhǎng):52﹪的家長(zhǎng)不會(huì)使用普通話，48﹪的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)普通話。但62﹪的家長(zhǎng)愿意說(shuō)普通話，38﹪的學(xué)生家長(zhǎng)不愿意說(shuō)普通話。

三、問(wèn)題反思

1、學(xué)習(xí)普通話的語(yǔ)言環(huán)境不良

孩子的家長(zhǎng)根本都是農(nóng)村人，不會(huì)說(shuō)普通話，也聽(tīng)不懂普通話，更沒(méi)有意識(shí)要說(shuō)普通話;并且現(xiàn)在農(nóng)村的留守兒童很多，多數(shù)家長(zhǎng)是接受文化教育不高，有的甚至有沒(méi)踏過(guò)學(xué)堂門(mén)。在學(xué)校，老師的年齡普遍偏高，教學(xué)也比擬古板，思想教落后。教師只要求在課堂上說(shuō)普通話而且要求不嚴(yán)格。在我隨堂聽(tīng)課的時(shí)候有的老師整節(jié)課下來(lái)沒(méi)有一句普通話，全是地道的方言。教師在課堂上聽(tīng)學(xué)生發(fā)言更注重的是答案，而不會(huì)太在意普通話是否正確。在課后教師自身并不太要求自己說(shuō)普通話，更不會(huì)要求學(xué)生在課后與教師交流要說(shuō)普通話。因此，我們倡議家長(zhǎng)平時(shí)能說(shuō)普通話，教師在課間也能要求學(xué)生普通話。

2、學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)時(shí)間少，無(wú)法進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

農(nóng)村學(xué)生接觸普通話，學(xué)習(xí)普通話的主要陣地是學(xué)校，而在實(shí)際中，學(xué)生學(xué)習(xí)普通話和運(yùn)用普通話，也只有學(xué)校這一唯一的堡壘，學(xué)習(xí)的時(shí)間也僅限于在學(xué)校上課的幾節(jié)課。除此只外，再也沒(méi)有學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和學(xué)習(xí)的時(shí)間。僅靠每節(jié)課的幾十分鐘，既要學(xué)習(xí)知識(shí)，又要訓(xùn)練技能，完成各科的知識(shí)積累和能力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)普通話也只能放在從屬的位置。如此的普通話學(xué)習(xí)辦法，普通話水平難以提高也就缺乏為奇了。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)不夠

學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有說(shuō)普通話的必要，認(rèn)為別人能聽(tīng)懂就行，不需要時(shí)時(shí)說(shuō)普通話。大家不需要說(shuō)，就可以不說(shuō)。個(gè)別人認(rèn)為說(shuō)普通話很別扭，不舒服，不好聽(tīng)。對(duì)普通話不認(rèn)可。在一定程度上要改變這樣的想法。

4、對(duì)說(shuō)普通話產(chǎn)生懼怕感

大局部學(xué)生認(rèn)為說(shuō)普通話很難。自己不會(huì)組織語(yǔ)言，不能正確、流利地說(shuō)出想說(shuō)的意思，想敘述的意思。又沒(méi)有人正確的引導(dǎo)激勵(lì)，長(zhǎng)期就形成了你不說(shuō)，他不說(shuō)，大家都不說(shuō)了。對(duì)自己說(shuō)普通話的信心缺乏，也不能試著去克服這些困難能堅(jiān)持說(shuō)普通話。

四、對(duì)策與結(jié)論

一>改變學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)普通話的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話提供良好的語(yǔ)言環(huán)境。

俗話說(shuō):“認(rèn)識(shí)是一切行為動(dòng)機(jī)的開(kāi)端。〞學(xué)生要學(xué)好普通話，需要有正確的認(rèn)識(shí)，需要有較好的語(yǔ)言環(huán)境(學(xué)生家長(zhǎng)雖不能為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話提供較好的語(yǔ)言環(huán)境，但不為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)置障礙也算一種支持)，要改變學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，需要整合社會(huì)的力量。近幾年來(lái)，外出務(wù)工人員因普通話不過(guò)硬或不會(huì)，在外地與他人交流時(shí)“不方便〞、鬧笑話者不乏其人，有條件的地方和學(xué)?？沙渑媸褂眠@些“活教材〞，搞好校本開(kāi)發(fā)，或讓他們“現(xiàn)身說(shuō)法〞，或編輯教材印發(fā)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)在一笑之余，有所感觸;