第18課《紫藤蘿瀑布》教案 部編版語文七年級下冊

《紫藤蘿瀑布》之托物言志手法的學習教學目標1.了解并掌握托物言志在文中的運用。2.通過比較的方法閱讀，加強對文章內容和主旨的理解。教學過程直接導入今天我們一起來學習《紫藤蘿瀑布》。賞藤蘿——抓住物的特點1.讀標題一起來讀標題，你從中可以讀到哪些信息？預設：文章寫的是紫藤蘿花紫藤蘿花像瀑布一樣小結：從標題中讀出“物”。2.尋讀找特點請生尋讀，發(fā)現(xiàn)描寫紫藤蘿的句子，或者紫藤蘿像瀑布一樣的句子：先整體感受，“像一條瀑布”，是“紫色的大橫幅”。滿眼都是紫藤蘿，“從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”，可見花的盛大、壯觀?！拔以陂_花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們嚷嚷。男女生交錯讀，讀出爭先恐后競先開放的態(tài)勢。再局部描寫，花瀑、花穗、花朵，運用多種藝術手法,花的色澤、花的芳香、花開的茂密、旺盛。花穗：“像是一個小小的張滿了的帆”，又像一個“忍俊不禁的笑容”，比喻、化靜為動，充滿動感。花香、花色：香氣似乎也是淺紫色的。通感，又叫移覺：用形象的語言使感覺轉移，將人的不同感覺互相溝通、交錯，例如：你笑的很甜。窗外的葉子散發(fā)的香氣應該是什么顏色的？綠色，入夏綠的濃密。輝煌的紫為主題色調，總體看是“紫色大條幅”。淡紫色；深深淺淺的紫；顏色便是上淺下深。自然、充滿生機。小結：你能用一個字來概括紫藤蘿的特點嗎？盛（文中從未見過那么盛的藤蘿）過渡：文章寫紫藤蘿就寫了她的盛嗎？請生尋讀紫藤蘿的衰它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察顏觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。問：用文段當中的幾個詞來形容過去的紫藤蘿。預設：稀落、伶仃、稀零追問：也用一個字來講。預設：衰——小結過渡：作者抓住紫藤蘿的特點，多角度進行生動的描寫，讓我們看到紫藤蘿的盛，同時也從作者的回憶中知道了紫藤蘿的衰……物：紫藤蘿盛——旺盛、壯觀、茂密、深淺合宜……衰——伶仃、稀零、卑微……過渡：作者為什么要寫紫藤蘿的今盛昔衰呢？生思考并談想法。預設：寫紫藤蘿不僅僅為了寫紫藤蘿，為了表達自己的情感。隨著表現(xiàn)時代的不斷變化，花有不同的經歷。（三）悟情感——把握“物”和“志”的共性小結并過渡：“我”寫物，物和“我”相關，我們能從中找到共性嗎？物：紫藤蘿“我”盛——旺盛、壯觀、茂密、深淺合宜……衰——伶仃、稀零、卑微……小組探討，結合課文的相關語句進行探究。物：紫藤蘿“我”盛——旺盛、壯觀、茂密、深淺合宜……預設：精神的寧靜和生的喜悅衰——伶仃、稀零、卑微……預設：生死的疑惑，疾病的痛楚；生活腐化宗璞，原名馮鐘璞，1928年生，當代作家，著名哲學家馮友蘭之女。

抗戰(zhàn)時期，她隨父母南遷，在云南度過八年?！斑@一階段，備受艱辛。除有轟炸、疾病等外，生活十分清苦?！?/p>

1966年“文革”，她的家被抄，父親被關進“牛棚”，自己也被批斗。十年里，她嘗盡了人情冷暖，受盡了磨難和坎坷，不時震撼她的心靈，使她的夢幻破滅，極端壓抑的生存境況，促使她能夠認真思慮生命存在的底蘊。

1965年到1991年間，宗璞五次手術，飽受病痛之苦，性命之憂。1974年至1977年短短四年間，她的姑母、大姐、叔父和母親先后辭世，令她一再經歷了永別之痛。這些變故，促使她思考人生無常、生命脆弱。

1931年其弟馮鐘越出生，1982年10月不幸病逝。（學生此時能夠體會人和花遭遇的聯(lián)系，但還不能完全明白作者的寫作意圖）小結過渡：作者寫“物”是為了寫“我”，我們從物中感受到了“我”的心境，那么現(xiàn)在你是否明白作者為什么要寫紫藤蘿瀑布了呢？悟文理——理解所言之“志”預設：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！蔽铮鹤咸偬}“我”盛——旺盛、壯觀、茂密、深淺合宜……精神的寧靜和生的喜悅衰——伶仃、稀零、卑微……生死的疑惑，疾病的痛楚；生活腐化能不能找到文章中體現(xiàn)生命的無止境的句子：我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。它是萬花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布?！磥碜髡咭欢ㄊ窍胱屛覀儚淖咸偬}花的流動中感受到了生命的流動，所以為什么要寫紫藤蘿瀑布呢？（板書：流動）老師覺得紫藤蘿花說的那句話，就能闡釋作者悟出的人生道理。“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們嚷嚷。（紫藤蘿應該是怎么說這句話的，怎么嚷的，請生讀一讀）問：重讀哪一個字？預設：開——體現(xiàn)花奮力綻放自己的光彩，所以生命之花不是等待來的，是你努力去開放的！花——花是紫藤蘿最好最美的姿態(tài)，代表了它的希望和理想，代表了燦爛的人生。我——體現(xiàn)了開花的自豪感，普通的生命也值得我們去尊重和熱愛。在——說明是現(xiàn)在，只有把握現(xiàn)在，才能創(chuàng)造美好的未來?，F(xiàn)在，同學們以自己喜歡的方式，讓我們笑著，叫嚷著去讀。（男女生交錯讀）小結：作者借紫藤蘿瀑布表達生命的長河是無止境的，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念。這就是作者所言之志PPT出示：物：紫藤蘿“我”志（動畫效果）盛——旺盛、壯觀、茂密、深淺合宜……精神的寧靜和生的喜悅生命的長河是無止境的。衰——伶仃、稀零、卑微……生死的疑惑，疾病的痛楚；生活腐化PPT托物言志的方法（這個以作業(yè)本的概念為準，還未修改，作業(yè)本不在身邊）托物言志指通過對物品的描寫和敘述，表達自己的志向和意愿。課堂總結回顧：從這堂課中你學到了什么？預設：我在開花、生命的長河