第6課《阿西莫夫短文兩篇：被壓扁的沙子》課件（共29張PPT）-部編版語文八年級下冊

第二單元

6.2被壓扁的沙子阿西莫夫?qū)W習目標了解恐龍滅絕的原因。分析文章內(nèi)容。比較閱讀，體會兩篇文章的不同特點?！犊铸垷o處不有》通過南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的例子，提出恐龍如何越過大洋到另一個大陸的問題，引出了“板塊構(gòu)造”理論，從而證明了“在一個科學領域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響”這一觀點。那《被壓扁的沙子》是否也與恐龍滅絕的謎案有關系呢？讓我們先來閱讀一遍這篇短文。阿西莫夫（1920-1992），美國科普作家、科幻小說家。他一生著述近500本，其中有100多部科幻小說，題材涉及自然科學、社會科學和文學藝術等許多領域，與儒勒·凡爾納、赫伯特·喬治·威爾斯并稱為“科幻歷史上的三巨頭”，同時還與羅伯特·海因萊因、亞瑟·克拉克并列為“科幻小說的三巨頭”。曾獲代表科、奇幻界最高榮譽的雨果獎和星云獎。作者簡介作者根據(jù)“被壓扁的沙子”（二氧化硅處在超高壓的狀態(tài)下形成的）的發(fā)現(xiàn)，探討恐龍滅絕的原因，說明“在一個科學領域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響”，從而證明“不同科學領域之間是緊密相連的”。寫作背景銥（）彗星（）潮汐（）劫難（）隕石（）追溯（）yīhuìxījiéyǔnsù讀清字音彗星：繞著太陽旋轉(zhuǎn)的一種星體，通常在背著太陽的一面拖著一條掃帚狀的長尾巴，體積很大，密度很小。潮汐：通常指由于月球和太陽的引力而產(chǎn)生的水位定期漲落的現(xiàn)象。有時特指海潮。劫難：災難；災禍。致密：細而密；細致精密。隕石：含石質(zhì)較多或全部是石質(zhì)的隕星。追溯：逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來。天衣無縫：形容事物（多指詩文、話語等）嚴密，沒有一點兒破綻。解釋詞義本文可以分為幾個部分？每個部分都包含哪些自然段？分別講了什么內(nèi)容？文章梳理第一部分（1-6）第二部分（7-17）介紹關于恐龍滅絕原因的兩種對立的理論—“撞擊說”和“火山說”，并指出科學家們?yōu)轵炞C這兩種理論一直在尋找證據(jù)。通過“被壓扁的沙子”，說明恐龍滅絕的原因是撞擊，而不是火山活動。知識鏈接——科普文的含義“科普”就是“科學技術普及”的簡稱。人類的科學和技術活動，包括兩個方面：一是科學技術的研究與開發(fā)；二是科學技術的傳播與人才培養(yǎng)。因此科普是科技工作的重要組成部分。科普文是解說、介紹科學技術的說明性文章。它一般用輕松、活潑的筆調(diào)解說某一方面的科學技術知識。知識鏈接——科普說明文的作用第一，科普說明文是提升民族科學文化水平的一種重要工具。知識對于當代人類的重要性是不言而喻的。從整體上說，當前的時代被稱為知識爆炸的時代，社會迫切要求人們不斷提高科學文化水平。第二，滿足人們在課堂之外學習科學文化知識的要求。從個人角度來說，求知欲是與生俱來的生命欲望之一，這一欲望永遠不會得到徹底地滿足。一個人的一生有相當多的時間是在學校里度過的，但書本上的知識卻遠遠不能滿足工作和生活的需要，在走出學校之后的漫長的歲月中，人們?nèi)匀灰抗ぷ鲗嵺`、業(yè)余自習的方式，獲得各種各樣自己需要的科學知識。第三，為有特殊愛好的人提供精神享受。有些人對某一領域的知識有著特殊的愛好，例如有人喜歡天文，有人喜歡地理，有人喜歡汽車，有人喜歡兵器。他們往往長時期地訂閱特定的科普讀物，如有人訂閱《奧秘水飛碟探索》，有人訂閱《國家地理》，有人訂閱《兵器知識》等。此類刊物上發(fā)表的科普文章能給這些人帶來極大的精神享受。知識鏈接——科普說明文的特點（1）知識性知識性是科普說明文的第一個特點。這里所說的知識，主要是指自然科學方面的知識，涉及物理、化學、天文學、地理學、生物學等各個領域。科普說明文尤其重視基礎知識和最新知識，基礎知識可以幫助人們建立完善的知識結(jié)構(gòu)，最新知識則可以使人們認識科技發(fā)展日新月異的現(xiàn)狀。（2）通俗性科普說明文是普及科學知識的文章，是寫給廣大讀者看的，不是寫給專家看的。因此，它必須采用淺顯易懂的語言，向讀者進行深入淺出的知識講解。（3）趣味性為了達到普及科學知識的目的，科普說明文要盡力吸引更多的讀者，這就要求作者力爭把文章寫得新鮮生動，富有趣味。有些小品式的科普說明文甚至采用文學的手段，筆法靈活，妙趣橫生。1.在《被壓扁的沙子》里作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎？研讀課文撞擊說火山說2.這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊?！毖凶x課文證據(jù)一：因為在恐龍滅絕的那個年代的巖層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英被壓扁的沙子。證據(jù)二：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，就不會有斯石英存在。結(jié)論無疑是撞擊毀滅了恐龍。1.分析文章第3段“例如，1987年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難。”運用了怎樣的說明方法及其作用。說明方法舉例說明并不是所有的科學家都認為6500萬年前的生物“大滅絕”是由巨大撞擊引起的，引出恐龍滅絕的有一個原因——“火山說”。舉例子2.文章第7段“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多?！边\用了怎樣的說明方法及其作用。說明方法準確說明了“被壓扁的沙子”比“普通的沙子”重得多的特點。作比較3.文章第9段“金剛石的形成與此相同。金剛石中的碳原子被擠壓得異常緊密，它們同樣存在一個向外擴散并且恢復為普通碳的趨勢。在通常條件下，這也需要數(shù)百萬年?！边\用了怎樣的說明方法及其作用。說明方法人們對金剛石比對斯石英更加熟悉，舉金剛石的例子便于讀者理解在沒有壓力的情況下，斯石英可以恢復為普通沙子的特性?！霸谕ǔl件下”，說明將特殊的情況排除在外，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。舉例子、作比較4.文章第10段“因此，如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ǖ纳匙印！边\用了怎樣的說明方法及其作用。說明方法說明在一定條件下，斯石英可以變成普通沙子。列數(shù)字5.文章第12段“例如，在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成斯石英。另外，在進行過原子彈爆炸實驗的場地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的?！边\用了怎樣的說明方法及其作用。說明方法說明了斯石英的形成條件——必須受到巨大壓力。舉例子6.文章第16段“他們在1989年3月1日宣布，利用測試固體物質(zhì)中的原子排列的現(xiàn)代技術，即核磁共振和X光衍射，他們確實檢測到了在斯石英中存在的一種原子排列?！边\用了怎樣的說明方法及其作用。說明方法以科學家在恐龍滅絕時期的巖石層中檢測到了斯石英中存在的一種原子排列為例，說明下文所說的巖層當時受到過巨大的撞擊，為恐龍滅絕的“撞擊說”提供了依據(jù)。舉例子1.本文與前一篇文章有什么異同之處？（從說明順序、說明方法、說明角度、說明語言方面比較）①說明順序：兩篇文章采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學知識層層剖析，既嚴謹又深入淺出地解釋清楚。對比閱讀1.本文與前一篇文章有什么異同之處？（從說明順序、說明方法、說明角度、說明語言方面比較）②說明方法：都采用了多種說明方法。首先，都采用了舉例子：《恐龍無處不有》列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，說明“恐龍確實遍布于世界各地”?！侗粔罕獾纳匙印分信e“斯石英與金剛石”“新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層”證明斯石英是由撞擊產(chǎn)生的巨大壓力形成的，從而得出“恐龍的滅絕是撞擊造成的”。其次，都采用了作比較：《恐龍無處不有》中將南極的恐龍的命運與其他大陸的恐龍的命運進行比較。而《被壓扁的沙子》則是運用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法來說明斯石英與普通沙子的區(qū)別。除此以外，還有“打比方”“列數(shù)字”“作詮釋”等說明方法。對比閱讀1.本文與前一篇文章有什么異同之處？（從說明順序、說明方法、說明角度、說明語言方面比較）③說明角度：《恐龍無處不有》是從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動：《被壓扁的沙子》是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到撞擊。對比閱讀④說明語言：準確簡練，淺顯易懂。這篇事理說明文說明了恐龍滅絕的原因是某個星體撞擊地球，通過對“被壓扁的沙子”的產(chǎn)生、分布和特性等的介紹，說明不同科學領域的發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的證據(jù)或得出新的結(jié)論。文章主旨如“你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？”這句話以金剛石在真空中經(jīng)過加熱可以恢復到原始碳的狀態(tài)，類比斯石英經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙?，語言幽默，體現(xiàn)了作者思維的活躍。語言精練，幽默風趣文本特色作者列舉了科學家們發(fā)現(xiàn)、研究、檢測“被壓扁的沙子”的實例，證明了關于恐龍滅絕原因的理論——“撞擊說”的正確性。列舉實例，說理充分文本特色品讀課內(nèi)語段，回答問題?！続】位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱,地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。那里的冰有數(shù)英里厚,覆蓋著豐富的化石。如果南極的冰雪層再薄一些的話,我們就可以找到它們。（《恐龍無處不有》）【B】似乎可以肯定地說,斯石英也應該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。在這種情況下,它可通過火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而,噴發(fā)溫度極高,巖石會被熔化,所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。事實上,在火山活動地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。（《被壓扁的沙子》）1.【A】段中畫線句子運用了打比方的說明方法，有什么作用？

2.【B】段中加粗的“似乎”和“肯定”連用是否矛盾？為什么？課后作業(yè)答案：1.運用打比方的說明方法，將南極洲比作全球的大冰箱，生動形象地說明了南極洲的溫度低。2.“似乎”與“肯定”連用，看似矛盾，實際上并不矛盾。用“似乎”一詞是因為無法確定地殼深處有沒有斯石英，而依據(jù)客觀條件，又可以肯定地推測出地殼深處斯石英的存在，所以“似乎”和“肯定”連用不