第5課《黃河頌》教學(xué)實錄 部編版語文七年級下冊

《黃河頌》教學(xué)實錄一、歌曲導(dǎo)入，切題激趣【頻顯】黃河圖片師：大家知道這張圖片是哪里嗎？生（齊）：黃河。師：高歌一曲《天下黃河九十九道灣》你曉得天下的黃河幾十幾道灣哎

幾十幾只船上

幾十幾根竿哎

幾十幾個那艄公嗬呦來把船來搬

幾十幾個那艄公嗬呦來把船來搬

我曉得天下黃河九十九道灣哎

九十九只船上

九十九根竿哎

九十九個那艄公嗬呦來把船來搬（歌畢，全班鼓掌）【頻顯】黃河介紹黃河是我國第二大河流，全長5464千米，流域面積橫亙9個省、自治區(qū)達75萬多平方公里。

黃河，是中華民族的發(fā)源地，是中華民族的搖籃，因此也稱為我們的“母親河”。從中石器時代起，黃河流域就成了我國遠古文化的發(fā)展中心，拉開了黃河文明發(fā)展的序幕。壺口瀑布，雷霆萬鈞，象征著中華民族不懼艱險，勇于開拓，勇往直前的精神。龍門，水流湍急，相傳鯉魚如果能跳過龍門就可成龍，便產(chǎn)生了“鯉魚跳龍門”美麗的傳說。面對古老而美麗的黃河，唐朝詩人李白由衷贊嘆：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還”。師：亙古及今，黃河以其雄偉的氣勢，奔騰在祖國大地，生生不息，滋養(yǎng)了一代又一代的中華兒女。歌頌黃河，就是歌頌我們偉大的祖國，歌頌我們偉大的中華民族。今天我們學(xué)習(xí)的《黃河頌》，就是作者為黃河寫的頌歌。師：我先給同學(xué)們朗讀一遍課文。同學(xué)們看課文默讀。（屏幕播放黃河動態(tài)畫面，教師配樂示范朗讀課文。讀畢，學(xué)生鼓掌）二、創(chuàng)作背景【頻顯】《黃河大合唱》創(chuàng)作背景1938年11月武漢淪陷后，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險急流、怒濤漩渦、礁石瀑布，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。次年1月抵達延安后，醞釀并寫出了《黃河大合唱》組詩。課文選自組詩八章中的第二篇。此詩是一首反映抗日救亡主題的抒情詩，此詩亦是詩人對黃河唱出的頌歌，詩人用澎湃的熱情地謳歌了黃河的宏偉氣勢、源遠流長，對中華民族的孕育和巨大的保護作用，歌頌了中華民族堅強不屈的民族精神，表達了中華兒女的堅強決心和一往無前的勇氣。全詩語言奔放，意境開闊高遠，氣勢磅礴，充滿力量，讀來一氣呵成，激情澎湃，給人以強烈的精神震撼。三、解讀詩意，品讀詩情師：在國家存亡的關(guān)頭，在抗日的烽火燃遍祖國大地的時候，詩人站在高山之巔，向黃河母親唱出了豪邁的頌歌。想象這一情景，有感情地朗讀這首詩，要讀出氣勢來！請同學(xué)們齊讀一遍這首詩。（學(xué)生大聲齊讀了一遍詩歌）師:同學(xué)們讀得很出色，很好！讀出了黃河大氣磅礴、氣吞山河的氣勢！【頻顯】啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅強！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。師：誰給大家讀一讀這一部分？好，你來?。ㄉ?朗讀，讀得聲音略微小點）師：你能說說這一段寫的什么內(nèi)容嗎？生1：歌頌黃河。師：你說的太對了！詩人開篇就以呼告的手法直接稱讀者為“朋友”，這是詩人抒發(fā)感情的需要，直接揭示黃河形象和它所表現(xiàn)出來的民族精神，點明“歌頌黃河”這一主題。（板書：開宗明義，歌頌黃河）師：歌頌黃河，朗讀聲音應(yīng)該大點還是小點？生1：大點。師：那你再讀一下這一段，好不？（生1重讀課文，聲音洪亮。全班掌聲）師：這次讀得多好?。煟涸谶@一段里，詩人點明黃河是——生（齊）：中華民族精神的象征。師：中華民族精神是什么？生（齊）：偉大而又堅強！師：完全正確?。ò鍟簜ゴ髨詮姡煟赫埻瑢W(xué)們齊讀一遍這段詩歌，讀出我們中華民族偉大堅強的精神！（全班齊讀，聲音高亢）師：很好！我們再看下面的內(nèi)容?！绢l顯】我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊，把中原大地劈成南北兩面。（教師激情朗讀。讀畢學(xué)生鼓掌）師：這一部分寫的什么內(nèi)容呢？生2：黃河很美。師：黃河具有怎樣的美呢？生2：壯觀。師：非常好！這一節(jié)寫得是不是很有畫面感??？作者注重刻畫黃河形象的氣勢美。詩中“黃河滾滾”以及“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾；/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”等句，在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫！請你讀一讀這一部分，讀出這種畫面感。（生2朗讀，聲音高亢，感情飽滿，獲得喝彩）師：讀得十分精彩！【頻顯】啊！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！啊！黃河！你偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄,筑成我們民族的屏障。??！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長！師：請一個同學(xué)給大家朗讀一下這一部分。好，你來！（生3感情朗讀）師：讀得不錯。這一部分寫的什么內(nèi)容呢？生4：黃河的歷史。師：很棒！還有呢？生5：黃河的作用。師：有道理！還有呢？生6：黃河的貢獻。師：非常棒！這一部分內(nèi)容，作者直抒胸臆，贊美黃河。師：“?。↑S河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！”這是贊美黃河的什么呀？生7：歷史悠久！養(yǎng)育了中華民族。師：十分正確！你是最棒的?。ń處熦Q起大拇指表揚生7。板書：歷史悠久）師：“??！黃河！你偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄,筑成我們民族的屏障。”這又是贊美黃河的什么呀？生8：贊頌黃河的歷史貢獻，像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族。師：精辟！你具有極強的概括能力?。ń處熦Q起大拇指表揚生8。板書：貢獻巨大）師：“?。↑S河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長！”這部分是贊美黃河的什么呀？生8：還是贊頌黃河的歷史貢獻呀！師：再仔細思考思考，說得具體一點，準(zhǔn)確一點。師：詩人“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”一句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”和“一瀉萬丈，/浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。生9：歌頌黃河地域?qū)拸V，澤及眾生。師：你太有才了！高?。ò鍟簼杉氨娚煟耗隳懿荒芙o大家朗讀一下這一部分？（生9感情朗讀十分出彩，學(xué)生掌聲雷動）師：你不僅回答問題很精彩，而且朗讀課文也很精彩，我也為你點贊！老師喜歡你！【頻顯】我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！師：大家齊讀一下這段內(nèi)容。（全班齊讀）師：這一部分寫的是什么內(nèi)容呢？生10：號召祖國的英雄兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神品質(zhì)！師：一語破的！非常到位！全詩結(jié)尾鏗鏘有力，莊嚴豪邁?。ò鍟禾栒賹W(xué)習(xí)）四、比喻象征手法師：這首詩的成功主要體現(xiàn)在比喻象征手法的運用。詩人對黃河的“頌”是通過三類比喻逐層展開的。作者首先把黃河比喻為“民族的搖籃”、“五千年的古國文化”的發(fā)源地，高度贊揚了黃河在歷史發(fā)展進程中的孕育作用?！岸嗌儆⑿鄣墓适拢谀愕纳磉叞缪?。”擷取一點，突出黃河在歷史進程中的偉大影響力。接著作者把黃河比喻為“民族的屏障”、“像一個巨人”寫出了黃河形象?！爸晌覀兠褡宓钠琳稀保唧w化了黃河的呵