有關(guān)敘事寫人作文集合六篇

第有關(guān)敘事寫人作文集合六篇敘事寫人作文篇1

家門前不到一百米就有一條清澈見底溪流。

那溪流里魚兒、蝦兒、螃蟹。。。。。。成了一幅生態(tài)和諧的畫面，魚兒在那兒游來游去，給人一種永遠(yuǎn)不覺得累的感覺。一會(huì)兒吃這兒的水草，一會(huì)兒吃那兒的小蟲，一會(huì)兒吃在游的水螞蚱；蝦在那兒一跳一跳的前進(jìn)，后面的尾巴跟著一動(dòng)一動(dòng)、小蝦米在水中會(huì)一下子跳出去，有時(shí)，那小蝦會(huì)蹦到岸上，會(huì)越跳越離水遠(yuǎn)，最后，成了螞蟻的大餐。螃蟹在那兒沒埋伏，只要有魚來，那魚就得自認(rèn)倒霉，誰叫它遇見的是吃魚的螃蟹呢？

這小溪的一切是多么美，又多美。

敘事寫人作文篇2

媽媽，你還記得那首歌嗎？“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福少不了。〞——題記

母愛是這個(gè)世界上最偉大的愛，最無私的愛，是圣潔的愛，尚的愛。

隱約的記得，小時(shí)候很喜歡拉著你的衣角，很開心地到處跑，但發(fā)現(xiàn)你不見了，又會(huì)很緊張的大哭起來，四處找。把你尋到了，還會(huì)無憂無慮的玩。因?yàn)槟憬o了我一種平安感。

窗外，雨淅淅瀝瀝的下著，還在教室的我正愁怎么回家呢！到了回家的時(shí)間了，我漫不經(jīng)心地走到校門口，很是驚訝的發(fā)現(xiàn)：你打著一把傘，在校門口張望著我出來沒有。當(dāng)看到我時(shí)，又露出了淺淺的微笑說：“怎么這么久才出來??？〞我嘟嘟嘴說：“媽，不是讓你不來接我了嗎？我長(zhǎng)大啦，自己能回家。〞“我知道，就是特意來給你送傘的。對(duì)了，快，把衣服穿上?？蓜e著涼了??！凍著，我可不管！〞“呵呵，恩，知道。〞才發(fā)現(xiàn)你只帶了一把傘，也沒怎么細(xì)問。

大手牽小手走在雨中，這時(shí)多么溫暖的愛?。∥腋杏X天晴了，心里慢慢的，暖暖的，很是充盈，很是美好。

回到家，才看見你的背早已被淋濕了，我還是干干的，我拿過帕子幫我擦著。頓時(shí)，眼里涌出了熱淚，親愛的媽媽，謝謝，你的愛是那么的溫暖，我真的很感動(dòng)，我一直被你的愛保護(hù)著，被你的關(guān)心呵護(hù)著，你的愛就是一條江，無邊無際。

母親，你是我生命中最美麗的那朵花！你是我深藏心底的那把傘，永遠(yuǎn)為我遮風(fēng)避雨！母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰還是我在沒遮檐天空下的蔭蔽？

敘事寫人作文篇3

今天，我們班玩了一個(gè)游戲——數(shù)字陷阱，這是一個(gè)很簡(jiǎn)單，很簡(jiǎn)單的游戲，卻讓我們班同學(xué)成了一個(gè)個(gè)的“傻瓜"《特別是女生〕，這一個(gè)個(gè)傻瓜讓同學(xué)們笑得樂翻天。

游戲規(guī)那么：從1到50的數(shù)里，按順序報(bào)數(shù)，但不能報(bào)帶7或7的倍數(shù)，這樣的數(shù)要跳過去，而且，中間的猶豫時(shí)間不能超過2秒如果出錯(cuò)就要表演節(jié)目或?qū)W小動(dòng)物的叫聲。

這下教室里熱鬧起來，有的議論、有的尖叫、有的在背誦七的乘法口訣。游戲開始了，我先說了“1〞，下面同學(xué)一個(gè)一個(gè)說了下去，“2、3、4……〞那么危險(xiǎn)的“7〞也被趙輝跳了過去。當(dāng)“火車〞行駛到周文潔那里時(shí)，停下了，她想了一下，大聲說：“14！〞哎呀，這不是“明知山有虎，偏向虎山行〞嗎？真是勇敢的娃呀！同學(xué)們哈哈大笑，原本緊張的我，心情一下子輕松了起來，我直拍墻，嘴巴笑得很大，同學(xué)們有的拍桌了，有的兩人互相拍手，反正都在笑。

而周文潔室笑也不是，哭也不是，她雙手雙手無奈的攤在桌子上，正在思考著她那“叫聲〞。

最后，她那“汪汪〞的叫聲，引得同學(xué)們?cè)僖淮渭饨衅饋?，我笑了一?huì)，臉都覺得酸了，眼淚都掉了下來?！肮?/p>

“26、27……〞瞧，又一個(gè)小傻瓜跳入了陷阱，真是委屈了那乘法口訣呀……

敘事寫人作文篇4

我有一個(gè)善變的父親，我們有時(shí)像朋友一樣，心心相犀，近在咫尺；有時(shí)又像陌生人一樣，彼此生疏，遠(yuǎn)在天涯。他的性格特征完全可以用七匹狼的廣告詞來形容。

父親的沉默

我的父親很愛我。但他卻不像母親那樣無微不至地照顧我生活中的每一件小事，以至于我常認(rèn)為他討厭我。

記得我隨夏令營(yíng)去北京旅游時(shí)，父親沒來送我，就只有媽媽來了?？吹絼e的同學(xué)都是父母在送行，我感到父親和我一定沒有任何關(guān)系，否那么他不會(huì)這樣，要遠(yuǎn)行了也不來送我。在去北京的路上，我想父親現(xiàn)在一定在家里慶賀吧，慶祝我這個(gè)一代瘟神總算離開他了。從北京回來的那一天，媽媽問我想不想知道去北京的那天父親為什么沒有去送我的原因。我不屑地說：“他討厭我，又沒有什么大不了的。〞“不是〞媽媽語氣堅(jiān)決地說：“知道嗎？你父親舍不得你，一直在家里念叨著你！〞聽到這里，我鼻子一酸，這是我第一次知道父親是如此的關(guān)心我，只是不愿表露。

父親的堅(jiān)強(qiáng)

一天黃昏七點(diǎn)鐘，父親打電話回來說要加班，不回來吃飯了。父親的工作很辛苦，經(jīng)常加班，加起班來又是徹夜不歸。因?yàn)榧影?，父親顯得憔悴和蒼老了許多，眼睛深深地凹陷下去了。我和媽媽看在眼里，疼在心里。是父親撐起了我們這個(gè)家！想起父親一個(gè)人坐在辦公室忙碌地工作，想起父親的孤獨(dú)寂寞，我又流下自己不理解父親的悔恨的淚水。

父親的良苦用心

有一段時(shí)間我像著了魔一樣沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，老師發(fā)現(xiàn)后給父親打了電話，那一次父親狠狠地打了我，我被打得皮開肉綻、慘叫連連。開始我恨他，我不明白他為什么用如此殘酷的手段來懲罰我，后來父親又把我抱在懷里，輕輕地?fù)崦麆倓偞蜻^的地方，輕輕地對(duì)我說：“孩子，還疼嗎？父親也是恨鐵不成鋼?。〃曊f完，他的眼淚竟然不聽使喚，“啪嗒啪嗒〞地流下來了。男兒有淚不輕彈，這一次，我終于明白了父親的良苦用心。

我的父親就像一匹狼，在堅(jiān)強(qiáng)的外表里面，藏著一顆溫柔的內(nèi)心。我的父親就像一匹狼，他把我置身于無垠的沙漠中，任我風(fēng)吹雨打，但他卻總在黑暗中注視著我，不讓我迷失前進(jìn)的方向。

敘事寫人作文篇5

一個(gè)停電的夜晚，夜是那樣靜寂，只聽見風(fēng)吹動(dòng)窗簾的呼呼聲。黑暗中的我急躁且焦慮，媽媽點(diǎn)燃了一支蠟燭，燭光在風(fēng)中搖曳，發(fā)出微弱的光輝，看著燭油緩緩滴落，我想起了她——我的好老師。

那是令人難忘的一天。語文課上，我的班主任洪老師懷著七個(gè)月身孕吃力地給我們上課，半節(jié)課過去了，她的額頭上冒出豆大的汗珠，臉色也漸漸變得蒼白，她不時(shí)拿出手帕把額頭上的密珠擦干，可很快又滲了出來。漸漸的，她的汗珠越來越多，竟順著臉頰流下來，可她堅(jiān)持著上完這節(jié)課。終于，一件誰也不愿意看到的事發(fā)生了，老師支撐不住，暈倒在講臺(tái)上……

想到這兒，我的眼睛模糊了。一陣風(fēng)吹過，燭光搖曳了一下，似乎就要熄滅，光線頓時(shí)暗了下來，可是燭尖的星星之火頑強(qiáng)地掙扎，又重新燃燒起來，執(zhí)著地燃燒著。燭光再一次將我的思緒帶到了幾天前……

新的學(xué)期開始了，我們班舉行了班干換屆選舉，我因?yàn)橐獏⒓訉W(xué)校的大隊(duì)委競(jìng)選，所以不得不放棄班干的競(jìng)選，可是的心里很不是滋味，畢竟我曾經(jīng)當(dāng)過三年的班長(zhǎng)。洪老師似乎看出了我的心思，和我展開了深度的談話。

“孩子，你知道為什么不讓你競(jìng)選班長(zhǎng)嗎?〞老師親切地說，“因?yàn)閷W(xué)校事務(wù)繁忙，如果你沒有其他繁雜的事，會(huì)更好地效勞全校同學(xué)。〞

老師接著說：“做一個(gè)優(yōu)秀的大隊(duì)委，是全班的`驕傲，將班長(zhǎng)讓位于他同學(xué)，也是給別人鍛煉的時(shí)機(jī)，這不是兩全其美嗎?老師相信，你有能力做好的!〞

這時(shí)，我心里的疙瘩早已沒有了，我充滿自信地說：“是的，我一定會(huì)努力的，不會(huì)辜負(fù)老師和同學(xué)的期望!〞

正是洪老師與我的一番談話，讓我重新自信和快樂起來，讓我防止了與同學(xué)之間的矛盾，減少了與朋友之間的隔膜。

啊，老師，一個(gè)多么崇敬的稱呼!她像一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人;她像一塊鋪路石，把自己的青春奉獻(xiàn)給行路者;她像一位園丁，用辛勤的汗水澆灌著祖國(guó)的花朵。我感謝我的老師：是她——幫我從不諳世事的孩子成長(zhǎng)為一位優(yōu)秀的少先隊(duì)員;是她——把我從一個(gè)貪玩的孩子教育成一個(gè)全面開展的好學(xué)生。

老師，謝謝您!

敘事寫人作文篇6

魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來，怎樣寫人物作文。〞從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。

二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對(duì)話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。

三、人物語言要力求簡(jiǎn)潔，防止有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

四、具有鮮明個(gè)性的人物語言描寫，并不是唾手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。

心理描寫，是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄?，?duì)于展示人物形象是必不可少。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過程展現(xiàn)出來。

心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的開展一樣，都是有層次的。把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會(huì)越來越具體。寫心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫人時(shí)，可以寫“我〞的心理活動(dòng)，但不能寫別人的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我〞是無法知道的呀!

不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，要顯示這種差異，就必須通過比照加以表現(xiàn)，將他們面對(duì)相同的事物做出不同的反響寫出來，從而突出人物的形象。

通過比照描寫來突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：

一、運(yùn)用比照描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用比照的寫法。如果材料本身需要用比照的寫法，才可以通過比照來寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用比照的手法，也不要牽強(qiáng)附會(huì)。

二、兩個(gè)人進(jìn)行比照，不能割裂開來先寫一個(gè)，后寫一個(gè)，互不相干，而是圍繞中心事件表達(dá)，刻畫兩個(gè)人不同的思想性格。

寫人，單從一個(gè)側(cè)面描寫，人物形象往往單保從多個(gè)側(cè)面描寫，人物形象才飽滿。多側(cè)面描寫人物形象，這個(gè)“側(cè)面〞的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多材料中選擇整理各具代表性的假設(shè)干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。

通過多側(cè)面描寫來飽滿人物形象，可稱為“眾星拱月〞。“月〞就是人物，“星〞就是側(cè)面，“拱〞就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到，“眾星拱月〞的“眾星〞也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。

寫一群人，比寫一個(gè)人、兩個(gè)人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢?應(yīng)該抓住貫穿各個(gè)人物之間的線索。在一群人中，也有擔(dān)當(dāng)“主角〞、“配角〞之分。

人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂〞，材料比作“血肉〞，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架〞。

寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：

第一種，總分總式。這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開頭(A)，簡(jiǎn)潔醒目，作為文章的總起局部。主干部(B、C、D)也可以說是文章的分述局部，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)局部，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對(duì)B、C、D的歸納小結(jié)，又是對(duì)A的照應(yīng)。

第二種，逐層進(jìn)入式。這種結(jié)構(gòu)方式適于用一件事寫人。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫事情