高考沖刺地理復(fù)習(xí)方法

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高考沖刺地理復(fù)習(xí)方法為了更好地搞好（高三地理）學(xué)科的其次輪復(fù)習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)考才能，以便在高考中取得更好勞績。接下來是我為大家整理的高考沖刺地理（復(fù)習(xí)（方法）），夢想大家熱愛!

高考沖刺地理復(fù)習(xí)方法一

相比高考地理一輪復(fù)習(xí)，高考地理二輪復(fù)習(xí)是在第一輪全面掃描根基上的提高和深化。一方面時(shí)間較短，總計(jì)只有不到兩個(gè)月的時(shí)間;另一方面，復(fù)習(xí)任務(wù)很重，既要穩(wěn)定還要提高。因此復(fù)習(xí)中采用合理的技巧和策略就顯得特別重要。

在高考地理二輪復(fù)習(xí)須做到、做好以下重點(diǎn)工作。

1、高考地理一輪復(fù)習(xí)和高考地理二輪復(fù)習(xí)的關(guān)系

高考地理一輪復(fù)習(xí)以課本為本，遵循全面、系統(tǒng)的原那么來舉行。其目的是查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)根基。高考地理二輪復(fù)習(xí)那么以專題為主，遵循深化、提高的原那么，對學(xué)科主干學(xué)識和學(xué)科核心才能舉行梳理、概括、綜合、強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，構(gòu)建一個(gè)前后聯(lián)系、主干明顯的學(xué)識網(wǎng)絡(luò)。其目的是進(jìn)一步完善學(xué)生的學(xué)識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生解決問題的才能。

2.地理與文科綜合的關(guān)系

貫徹重單科復(fù)習(xí)、少跨學(xué)科綜合的原那么，以提高復(fù)習(xí)的有效性和針對性。目前，文綜卷命題以學(xué)科內(nèi)綜合為主，就是政史地學(xué)識的拼盤。因此文綜復(fù)習(xí)務(wù)必堅(jiān)持抓好單科的復(fù)習(xí)。當(dāng)然在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間舉行適合的文綜訓(xùn)練，顯得很有必要，主要是訓(xùn)練學(xué)生做文綜試題的感覺。試卷的長度、難度、時(shí)間等要切近高考。

3.初中與高中地理學(xué)識的關(guān)系

高考地理二輪復(fù)習(xí)要以人地關(guān)系為主線，以自然地理和人文地理的根本概念和根本原理為骨架，把初中區(qū)域地理學(xué)識有序地附著在高中地理根本原理上，形成條理化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體系，促進(jìn)理解記憶，加強(qiáng)地理學(xué)科自身學(xué)識的貫串，提高學(xué)識遷移才能，培養(yǎng)綜合意識，鞏固學(xué)科內(nèi)綜合才能。同時(shí)，也只有把概括的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到概括的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的理由、特點(diǎn)，預(yù)料它的進(jìn)展變化趨勢。

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理學(xué)識的同時(shí)，還要正確處理好初中與高中地理學(xué)識的有機(jī)結(jié)合。初中與高中的地理學(xué)識是一個(gè)完整的學(xué)識體系，只要高中地理中涉及的初中地理學(xué)識，都理應(yīng)掌管，絕不能含混。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及相關(guān)初中地理學(xué)識時(shí)要舉行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。

4.地理學(xué)科和（熱點(diǎn)）問題的關(guān)系。

地理復(fù)習(xí)中要牢牢地把握學(xué)科的主干學(xué)識體系，這是解決問題的核心、根基、關(guān)鍵。熱點(diǎn)問題只是試題的背景材料，是試題的切入點(diǎn)。高考命題中可用于設(shè)置的情景材料、背景材料極為廣泛，因此，在二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在教材主干學(xué)識的復(fù)習(xí)上，可立足于學(xué)科學(xué)識，適當(dāng)關(guān)注、斟酌熱點(diǎn)問題，切忌刻意地去追趕熱點(diǎn)。對熱點(diǎn)問題的把握要留神兩方面：一是能和中學(xué)地理根本原理、根本規(guī)律、根本方法有機(jī)結(jié)合的熱點(diǎn)事情;二是長期的熱點(diǎn)問題，譬如可持續(xù)進(jìn)展問題。

5、突出學(xué)科根基學(xué)識，提防查漏補(bǔ)缺

學(xué)科根基學(xué)識是我們應(yīng)對繁雜多變的高考試題的常規(guī)武器，也是我們以不變應(yīng)萬變的高考理念，它是斟酌問題、解決問題的學(xué)識依托，是決勝高考的支撐點(diǎn)。

隨著高考改革的深入和命題立意由學(xué)識立意向才能立意的轉(zhuǎn)型，考生會產(chǎn)生一種熟悉上的誤區(qū)，猶如現(xiàn)在高考重才能輕學(xué)識。其實(shí)高考命題立意的變化，對根基學(xué)識的要求不僅沒有降低，反而要求考生具有更厚實(shí)的根基。由于學(xué)識是才能的載體，沒有厚實(shí)的根基學(xué)識，才能便無從談起。從一輪考試結(jié)果看，考試出錯(cuò)的，還往往是在看似簡樸的根基學(xué)識上。假設(shè)我們不能跳出這一熟悉誤區(qū)，其后果不堪設(shè)想。因此在高考地理二輪復(fù)習(xí)應(yīng)考中，我們要重視根基，突出重點(diǎn)，擅長提煉主干學(xué)識，挖掘、整理、歸納，同時(shí)加強(qiáng)橫向和縱向聯(lián)系，以干帶支，形成完整的學(xué)識系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)加強(qiáng)運(yùn)用原理和規(guī)律解決區(qū)域中實(shí)際問題的訓(xùn)練。

6、梳理學(xué)識、形成體系

經(jīng)過一輪對比細(xì)致全面的復(fù)習(xí)，根基學(xué)識得到了較大的充實(shí)，但沒有經(jīng)過系統(tǒng)地分類整理，要用的東西在短時(shí)間內(nèi)卻調(diào)不出來。針對這種處境，利用專題復(fù)習(xí)，有助于梳理學(xué)識，使之系統(tǒng)化、條理化，并使考生在考試中面對不同的問題情境，能切實(shí)快捷地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)學(xué)識來解決問題。

7、加強(qiáng)地理學(xué)科思維和地理學(xué)科才能的訓(xùn)練

高考命題的視角較為別致，問題與材料的結(jié)合較為高明，因此，應(yīng)對高考題，需要具備扎實(shí)的根基學(xué)識。但有一個(gè)良好的和訓(xùn)練有素的地理思維習(xí)慣也分外重要。這就需要我們在平日的訓(xùn)練中要有意識地舉行培養(yǎng)，從而形成地理學(xué)科思維習(xí)慣和地理學(xué)科才能。因此在復(fù)習(xí)過程中，重點(diǎn)應(yīng)放在以下方面：①構(gòu)建地理學(xué)識體系，通過地理學(xué)識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、布局化、規(guī)律化、形象化、技能化的訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合分析、對比分類、歸納演繹、概括推理等地理學(xué)科的才能;②提防理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會熱點(diǎn)，培養(yǎng)應(yīng)用才能，如讓學(xué)生掌管地理學(xué)科廣泛應(yīng)用和社會價(jià)值性，運(yùn)用地理學(xué)識和技能，去解釋一些自然現(xiàn)象，解決一些實(shí)際的社會問題;③加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，培養(yǎng)綜合才能，如提防學(xué)科間學(xué)識的交錯(cuò)點(diǎn)：運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析各種地理事物，從生態(tài)養(yǎng)護(hù)、資源開發(fā)、人力資源的利用、歷史、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展戰(zhàn)略、國際國內(nèi)環(huán)境等方面去斟酌世界和我國有關(guān)地理方面的開發(fā)利用問題(如我國西部大開發(fā)、全球經(jīng)濟(jì)一體化、全球氣候變暖與低碳經(jīng)濟(jì)等)。

8、掌管根本原理，訓(xùn)練解題思路

明確地理原理、掌管地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要留神理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點(diǎn)，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。在建立完整的地理學(xué)識布局的根基上，（總結(jié)）、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理要素(地形、氣候、水文、植被、土壤等)、人文地理要素(工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、人口、城市、資源、勞力、市場、技術(shù)、政策、（文化）等)間的相互聯(lián)系，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。

在高考地理二輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)方法總結(jié)，進(jìn)一步突出空間思維、綜合思維、因地制宜、人地和諧等地理思維和思想的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用地理眼光看問題的意識，用地理思維分析現(xiàn)實(shí)問題的習(xí)慣。同時(shí)要加強(qiáng)地理閱讀才能、獲取地理信息才能、地理實(shí)踐才能、地理探究才能等多種才能的訓(xùn)練。在二輪復(fù)習(xí)時(shí)還要安置地理圖表閱讀和繪制的專題。總結(jié)常用地理圖表閱讀和繪制的正確方法，加大圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，專心查看、填繪、閱讀、分析圖表，形成空間概念，提高再認(rèn)區(qū)域地圖和讀析圖表的才能。

高考沖刺地理復(fù)習(xí)方法二

7月——8月高考地理復(fù)習(xí)籌劃

(1)做好期末考試總結(jié)，明確薄弱點(diǎn)

7—8月，連忙就要升入高三了，這個(gè)時(shí)期不僅有高二期末考，還可能有高三入學(xué)摸底考、調(diào)研考之類的考試。對于這類型統(tǒng)測，同學(xué)們確定要專心對待，發(fā)揮自己最真實(shí)的水平，以便考后做好總結(jié)，對自己處于哪個(gè)學(xué)習(xí)層次有個(gè)底。

(2)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和（學(xué)習(xí)籌劃）

通過一兩場摸底考，以及對自己平日學(xué)習(xí)的了解，同學(xué)們根本已經(jīng)知道自己處在哪個(gè)水平了。好好想一想：接下來的高三一年還能提高多少?怎樣提高?有沒有決心確定要考到哪些大學(xué)?對自己有一個(gè)充分的熟悉并想好高考目標(biāo)后，就要開頭制定復(fù)習(xí)籌劃了!

假設(shè)你勞績根基很好，那么高三這一年不僅要保持學(xué)科內(nèi)的相對優(yōu)勢，更要保證相對于其他同學(xué)總勞績上的優(yōu)勢。首先從小處著手，把平日輕易導(dǎo)致失分的答題小習(xí)慣改正過來，嚴(yán)格遵守答題模范;其次是保證各學(xué)習(xí)的均衡進(jìn)展，把弱科弱項(xiàng)提上來，讓強(qiáng)科更強(qiáng)。

假設(shè)你的勞績處于中等水平，那么確定要留神跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，實(shí)時(shí)消化課堂內(nèi)容。將完成作業(yè)、消化吸收課堂學(xué)識的時(shí)間，自我補(bǔ)習(xí)的時(shí)間以及必要的睡眠時(shí)間舉行合理安置，以保證學(xué)習(xí)能夠高效而持續(xù)穩(wěn)定的舉行下去。另外，弱科是中等生勞績始終上不去的主要理由，要嘗試找到解決的方法，不讓它們拖后腿。

假設(shè)你勞績較差，那么首先要從心理上突破，樹立信仰，堅(jiān)強(qiáng)決心!不管你給自己的高考目標(biāo)是什么，首先都要從根基開頭學(xué)起，把高一高二錯(cuò)過的學(xué)識補(bǔ)回來。其實(shí)，高一高二勞績很渣，高三一年發(fā)奮逆襲上重點(diǎn)大學(xué)的例子真不少。只要肯努力，相信你也可以!

要狠抓根基、提高才能。所謂根基，指的是根基學(xué)識、根本才能、根本的思維過程和根本的地理素養(yǎng)，而這些根基的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在精細(xì)聯(lián)系教材、穩(wěn)定學(xué)識的同時(shí)，使才能得到逐步提高。

9月——10月高考地理復(fù)習(xí)籌劃

(1)開學(xué)調(diào)整

新學(xué)期開頭，正式成為高三生了!確定要從心理上重視，生活和學(xué)習(xí)的節(jié)奏都要跟著緊湊起來，作息時(shí)間要調(diào)整好。同時(shí)也不要感到太大的壓力，平常心，一股勁，高三都是這么過來的。

(2)一輪復(fù)習(xí)

一輪復(fù)習(xí)從9月持續(xù)到次年2月。一輪復(fù)習(xí)的前期，往往還有新課要講、新學(xué)識要學(xué)，同學(xué)們要梳理好學(xué)識點(diǎn)，穩(wěn)定根基。

一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)：提防根基學(xué)識的梳理和穩(wěn)定，學(xué)科根基才能過關(guān)。

自然地理：偏重原理、規(guī)律的運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。讓學(xué)生理解概念、掌管技巧，熟記規(guī)律原理的內(nèi)容，并體驗(yàn)其形成過程。

根本過程：理清概念—掌管法那么—熟記根本原理—變式訓(xùn)練。這塊教學(xué)內(nèi)容較難，教學(xué)時(shí)應(yīng)從易至難遞進(jìn)，不能在難度上一步到位;

人文地理：偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，更加對區(qū)位因素的分析，老師可以對每一類型的區(qū)位因素構(gòu)建模式，學(xué)生先記憶強(qiáng)化模式，再結(jié)合似實(shí)例舉行概括分析。同時(shí)提防回復(fù)問題的根本方式方法。

(3)月考\調(diào)研考

高三整年都充塞著各種大考小考。高三的第一次月考很重要，是對高三一個(gè)月學(xué)識的檢驗(yàn)，也指點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)正式進(jìn)入備考狀態(tài)了。不管考得怎么樣，都要懂得調(diào)適，儲好氣力持續(xù)前進(jìn)!

(4)國慶假期

高三生的國慶假期可能不會有七天那么多，但通常也會有三四天。經(jīng)過一個(gè)多月的高三生活，可能會有一些不適應(yīng)，可以利用國慶假期讓自己沉淀一下，好好調(diào)整。當(dāng)然，假期也是一個(gè)彎道超車的好時(shí)機(jī)，終究高三的時(shí)間是分外貴重的，你比別人多努力幾天，勞績可能就超上去了。

11月高考地理復(fù)習(xí)籌劃

期中考試

時(shí)間快速，11月，高三上學(xué)期期中考試也要開頭了，期中考試后，考生的名次發(fā)生第一次分化，同學(xué)們要調(diào)整好下一階段的復(fù)習(xí)籌劃和心態(tài)。

12月高考地理復(fù)習(xí)籌劃

區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，具有根基性和常識性的特點(diǎn)，又有綜合性的特點(diǎn)。高三復(fù)習(xí)應(yīng)從區(qū)域地理啟程，結(jié)果再回到區(qū)域。同時(shí)，區(qū)域具有綜合性的特征，任何一個(gè)區(qū)域都是由多個(gè)自然和社會、經(jīng)濟(jì)要素構(gòu)成的綜合體，區(qū)域地理自然成為綜合考試命題的啟程點(diǎn)，而高考涉及的社會熱點(diǎn)本身就具有地域性。因此，高三復(fù)習(xí)以區(qū)域作為綜合和運(yùn)用學(xué)識的根基，扶助學(xué)生逐步形成綜合分析、察覺問題、解決問題的才能。

自然地理的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)根本概念、規(guī)律和原理，主要是讓學(xué)生理解，并能夠生動(dòng)運(yùn)用。自然地理是學(xué)科內(nèi)容綜合的重點(diǎn)，高考對比難的題主要是涉及這片面內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)留神讓學(xué)生不僅學(xué)識結(jié)論，更重要的是要了解過程，還要能夠讀懂各種地圖。

人文地理的復(fù)習(xí)，主要是觀念和結(jié)論的教學(xué)，重在運(yùn)用。人文地理的復(fù)習(xí)，通過一些概括的地理學(xué)識，扶助學(xué)生樹立正確的觀念。如正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進(jìn)展的觀念，要求學(xué)生在這些觀念的指導(dǎo)下對概括的事物和現(xiàn)象作出分析和評價(jià)。人文地理往往是跨學(xué)科綜合的主要內(nèi)容。這片面復(fù)習(xí)時(shí)要留神對資料(文字和數(shù)據(jù)資料)所承載的有效信息的提取、分析、歸納和綜合，重點(diǎn)是教給學(xué)生分析和評價(jià)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生才能。

高考報(bào)名

大片面省市的高考報(bào)名在12月開頭，也有些在11月下旬就開頭了。考生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登錄（教導(dǎo)）考試院網(wǎng)站報(bào)名。

1月高考地理復(fù)習(xí)籌劃

(1)高中學(xué)業(yè)水平考試

高中學(xué)業(yè)水平考試分別在每年的1月和6月舉行。學(xué)業(yè)水平考試勞績等級與高考入選有關(guān)，務(wù)關(guān)。

(2)期末考試

這次期末考試很重要，是對一輪復(fù)習(xí)的總結(jié)，也是對接下來復(fù)習(xí)籌劃的承接。

(3)高考考試說明

各省市高考考試說明開頭不斷公布。高考考試說明是高考復(fù)習(xí)最重要的依據(jù)，確定要細(xì)細(xì)解讀，對照說明里的學(xué)識考點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。

2月高考地理復(fù)習(xí)籌劃

(1)寒假

這是高三生一個(gè)對比長的假期了。針對期末考試的處境，考生應(yīng)利用好寒假舉行查漏補(bǔ)缺。

(2)二輪復(fù)習(xí)

2月—4月是二輪復(fù)習(xí)時(shí)間，這個(gè)階段的任務(wù)是提升勞績，學(xué)識點(diǎn)的綜合運(yùn)用才能。

提防學(xué)識的生動(dòng)運(yùn)用和才能提高，實(shí)現(xiàn)綜合才能突破。以主干學(xué)識為載體，以專題為根基，以區(qū)域?yàn)槠脚_，通過加強(qiáng)學(xué)識之間的縱橫聯(lián)系，全面提高學(xué)科思維才能。要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)學(xué)識布局及其學(xué)識點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握學(xué)識布局內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)舉行解題訓(xùn)練，提升應(yīng)戰(zhàn)才能。

3月高考地理復(fù)習(xí)籌劃

(1)高考體檢

片面高校及專業(yè)對體檢結(jié)果有要求，考生不成掉以輕心。體檢前留神調(diào)整好飲食和作息。

(2)高三一模

高三一模很重要，參與的考生好多，當(dāng)?shù)亟虒?dǎo)片面還會舉行勞績統(tǒng)計(jì)，劃出（分?jǐn)?shù)線）。有些地方的一模安置在四月份。

4月高考地理復(fù)習(xí)籌劃

高考招生政策

一系列的高考政策開頭接連發(fā)布，考生要緊密留意。

5月高考地理復(fù)習(xí)籌劃

(1)高三二模、三模

二模三模是高考前的重要練兵，考生要從這些考試中吸取（閱歷）。

(2)高校招生籌劃

一些高校的招生籌劃、招生簡章不斷發(fā)布，留神留存好，志愿填報(bào)的時(shí)候可能用得上。

(3)三輪復(fù)習(xí)

三輪復(fù)習(xí)是結(jié)果的高考沖刺了，這時(shí)期重點(diǎn)是重回根基，把復(fù)習(xí)過的內(nèi)容重新過一遍，鞏固記憶;同時(shí)調(diào)整好身心，打定高考!

目標(biāo)主要是提高應(yīng)試才能，提防查漏補(bǔ)缺和解題技巧的培養(yǎng)。做到精選練題，回歸課本。抓主干學(xué)識，綱舉目張。重原理，講解題思路。專心理解地理重要的原理、規(guī)律。答題時(shí)不能就事論事，關(guān)鍵是掌管解題思路。訓(xùn)練解題才能，對解題才能和技巧舉行訓(xùn)練。重視答題語言的組織和表述。

針對社會現(xiàn)實(shí)，確定專題性主題舉行綜合熟悉、多角度熟悉，并提出解決方案。往年高考題是舉行（思維訓(xùn)練）的好材料，可以研究這些題目的設(shè)計(jì)思路、設(shè)問角度、思維價(jià)值舉行系列訓(xùn)練，精選各地較有價(jià)值的練習(xí)題，舉行一些研究。

6月高考地理復(fù)習(xí)籌劃

(1)高考

考試期間同學(xué)們留神調(diào)整飲食和心理狀態(tài)，放松心情迎接結(jié)果的挑戰(zhàn)!考前兩天，要對高考考場舉行踩場，制定好出行路線，并盤點(diǎn)好考試當(dāng)天所用物品。

(2)高測驗(yàn)分\高考分?jǐn)?shù)線

高考勞績公布后，高考最低操縱分?jǐn)?shù)線也緊跟著公布。這個(gè)時(shí)候分?jǐn)?shù)上下也是定居了，集中精力為接下來的志愿填報(bào)做打定吧。

(3)志愿填報(bào)

高考考得好，還要志愿報(bào)得好。志愿填報(bào)前做好充分的考慮和分析，按時(shí)在規(guī)定的時(shí)間填好志愿。

高考沖刺地理復(fù)習(xí)方法三

高三地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的內(nèi)容多而雜，而且好多根基學(xué)識和根本技能又分散籠罩在初高中的教材中。往往是學(xué)了新的，忘了舊的。如何搞好高三地理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，是學(xué)生們要面臨的重要問題。

第一、是要狠抓根基、提高才能。所謂根基，指的是根基學(xué)識、根本才能、根本的思維過程和根本的地理素養(yǎng)，而這些根基的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在精細(xì)聯(lián)系教材、穩(wěn)定學(xué)識的同時(shí)，使才能得到逐步提高。

其次、是要圍繞一個(gè)中心打好根基。中心就是主干。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來看，高考測驗(yàn)的主干學(xué)識包括：時(shí)間的計(jì)算;地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，更加是地球公轉(zhuǎn)的地理意義;影響天氣的天氣系統(tǒng)：鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別;世界洋流的分布規(guī)律及其對地理環(huán)境影響、內(nèi)外力作用與地殼的變動(dòng)，地殼物質(zhì)的循環(huán)，河流的補(bǔ)給與水文特征;自然帶的分布規(guī)律;農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;工業(yè)的區(qū)位因素;城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、城市化及其問題;人口遷移;文化分散;旅游資源的評價(jià);環(huán)境問題與可持續(xù)進(jìn)展等等。對于這些主干學(xué)識，學(xué)生們要切實(shí)的理解其內(nèi)涵和外延。搞清