第13課《最后一次講演》教學實錄-部編版語文八年級下冊

《最后一次講演》教學實錄一、導入課題出示兩段文字材料：我們中國人是有骨氣的。聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服......表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。----毛澤東我們應該寫聞一多頌，寫朱自清頌，他們表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。-----毛澤東學生齊讀這兩段話，讀后發(fā)問：毛澤東的這兩段話贊揚了同一個人物，是誰？集中贊揚了他的哪一方面？再次列舉吳晗在《談骨氣》中對聞的贊揚，引發(fā)問題：那么，聞一多到底是誰呢？（插入聞的簡介）了解了他的情況，不禁叫我們發(fā)出了一個疑問：他到底遭遇了什么讓他這么憤怒呢？今天我們就學一篇他的《最后一次的講演》來進一步了解一下聞一多，了解一下那個時代。二、初讀課文，初步感知學生自己快速的讀課文，掃清字詞障礙，了解課文內(nèi)容（早自習沒有布置預習任務）1、重點字詞：卑污挑撥離間橫干污蔑賦予（生讀正音）2、課文中出現(xiàn)最多的兩個詞是什么？學生幾乎異口同聲地說：“無恥”、“光榮”這兩個詞從感情色彩上來說有什么不同？（褒貶）從意思上來講又有什么關聯(lián)？（一組反義詞）速度課文，找一找：聞一多說誰無恥，說誰光榮？為什么這么說？學：說國民黨反動派無恥，說某集團無恥。師：你從哪里看出來的？哪句話做了明確的揭示？生：二段，四段。師：比較一下兩句話，所說含義是否一樣？為什么前后的稱呼不一樣？生：他越說越生氣了，就直接說反動派無恥了。這種說法的變化，反映了演講過程中聞的情緒變化。師：聞為什么說反動派無恥？生：因為他們暗殺了李先生，而且還不敢承認，還污蔑李先生。師：所以從無恥這個評價中你聽出了什么？生：憤怒，痛恨。師：反動派是無恥的，那么誰又是光榮的呢？為什么說他是光榮的呢？生：李先生，因為他被反動派暗殺了。師：被暗殺了就光榮嗎？他因為什么被暗殺？你從哪兒看出來的？生：為了追求民主和平，一段、三段中的句子做了揭示（要求學生做出標記）師：還有誰是光榮的？為什么？生：昆明學生，昆明人師：對李和昆明人民光榮這個評價又反映了聞怎樣的情感態(tài)度？生：贊揚，敬佩。師：由一個無恥一個光榮，我們了解了這個講演的主要內(nèi)容，可我還要問一句：為什么說這次講演為“最后一次的講演”呢？請大家猜一猜原因。生紛紛說：因為講演完后聞就死了。師：文中哪個句子可以看出來他發(fā)表這個講演早就做好了死的準備？生：課文最后一句，反映他視死如歸的精神。師插入講演背景介紹，介紹聞將演完后的遭遇。追問過程中，師完成板書：光榮------------無恥李先生--贊揚敬佩--昆明人某集團--憤怒痛恨--反動派三、激情誦讀，深入體味。我們找了文中出現(xiàn)最多的兩個詞，這次我們再找一找文中出現(xiàn)次數(shù)最多的兩個句末標點是什么？生：感嘆號和問號。師：找出文中同時有嘆號和問號的段落，讀一讀，看看問句都用了什么句式？表達了聞怎樣的情感態(tài)度？而感嘆句表達出來的情感又有何不同？生：1，2，4，7段。問句多為反問句和設問句，是對反動派進行質(zhì)問，更有力的表達了聞的憤怒和痛恨。感嘆句有的是表憤怒痛恨，有的表達的是贊揚和敬佩。（結(jié)合具體語句分析感受）師：選擇你喜歡的段落有感情的誦讀，情景再現(xiàn)一夏利下李公仆追悼大會上的激憤場景。學生自由朗讀，然后展示朗讀成果，師生給予評價，甚至表現(xiàn)不太好的師可以給范讀一下，使學生在朗讀中感受句式的多變和作者強烈的情感。四、質(zhì)疑糾錯，加深理解。李先生用自己的鮮血和生命發(fā)出了對反動派的血淚控訴，他這場講演完全是即興講演，是現(xiàn)場的特務的表現(xiàn)叫他忍無可忍拍案而起，慷慨陳詞，所以他并沒有留下講演辭。我們現(xiàn)在所看到的是當時在場的人們根據(jù)自己的記憶所整理的，而且編者選入課本時還給做了一些改動，以至于有很多地方不能很好的表達聞一多先生的原意了，那么都有哪里呢？1、師引導大家看第四段、第五段師：四段有兩處語病，而五段的標點有很多不合語意和當時情感的地方，大家試著讀一讀議一議給糾正一下。學生討論交流后明確：四段病句：（1）其實很簡單，他們這樣瘋狂害怕，是他們在慌啊，在恐怖啊。改后：其實很簡單，他們這樣瘋狂的制造恐怖，正是他們在慌啊，在害怕啊。（2）倒數(shù)第二句“反動派的無恥，是李先生的光榮。”與前后句意無大關聯(lián)，應刪去。因為前后都在說反動派就要完了，這句話放在這里顯得不倫不類。五段標點：李先生賠上了這條性命，我們要換來一個代價，“一二·一”四烈士倒下了，年青的戰(zhàn)士們的血換來了政治協(xié)商會議的召開，現(xiàn)在李先生倒下了，他的血也要換取政治協(xié)商會議的重開，我們有這個信心！改后：李先生賠上了這條性命，我們要換來一個代價?！耙欢ひ弧彼牧沂康瓜铝?，年青的戰(zhàn)士們的血換來了政治協(xié)商會議的召開，現(xiàn)在李先生倒下了，他的血也要換取政治協(xié)商會議的重開！我們有這個信心！2、不僅四五段，七八九段的標點也都有用的不合適的地方，是讀一讀，找一找，九段還有語病，試給改一下。學生們大膽嘗試給課文"動手術",都很是趣味盎然，積極性很高，糾錯效果也很不錯，（還有很多同學對編者的失誤很是不滿呢：認為他們“愧對先烈”。）引導學生認識到：盡信書則不如無書。書上的東西也不一定都是合適的正確的，從而培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑精神。說實話，一開好看到這篇課文，我也真的很氣憤，編者怎么收錄了這個版本的《最后一次講演》啊，由于刪減了很多文字，使得講演漏洞百出，詞不達意，真是可惜了聞一多老先生那么高昂的愛國激情了！可后來細細研究一下發(fā)現(xiàn)，這些錯誤到很有利用價值呢，可以一箭三雕：第一，叫學生們認識到書上的東西也不盡然都是好的正確的；第二，學會找語病修改病句；第三，學會準確恰當?shù)氖褂脴它c，哈哈，似乎也是變廢為寶了啊！上課的效果很不錯??！3、改后細讀這三段，看看你讀出了聞怎樣的心聲？生：視死如歸的獻身精神，對昆明愛國情團結(jié)一致，堅定信心，完成重任的殷切期望。4、聞的期望，我們的上一代已經(jīng)完成了；在今天，作為新一代的青少年我們這一代又應該擔負起怎樣的重任來呢？學生自由發(fā)言，引導學生將愛國落到實處。五、總結(jié)語言特色，認識演講詞特點。附：乘著這一課