人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘

人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21青蛙賣泥塘聰明出于勤奮，天才在于積累人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21青蛙賣泥塘人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21青蛙賣泥塘聰明出于勤奮，天才在于積累21青蛙賣泥塘R·二年級(jí)語文下冊(cè)聽朗讀,自由讀課文。借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不熟悉的生字詞多讀幾遍!改革課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，這是毋庸置疑的。但是，如果只是一味地強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)而忽視課堂外的備課，課堂教學(xué)改革也就成了空中樓閣，其結(jié)果是不言而喻的。因此，要改革課堂教學(xué)，就必須從創(chuàng)新備課抓起。一、要把握教材把握教材是上好課的前提，備課不是單純地將教學(xué)內(nèi)容作解釋、梳理、安排、寫出教案。更重要的是確定教學(xué)的目的要求，明確所授內(nèi)容的地位、作用、重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決問題的辦法，理解概念和原理中每一句話、每一個(gè)字、每一個(gè)符號(hào)的含義，要明確為何要這樣寫、概念和原理是怎樣推導(dǎo)出來的、步驟是什么、書中例題解題的思路方法是怎樣的、是否唯一、是否最佳、讓學(xué)生做哪些練習(xí)等等，在備課時(shí)都要認(rèn)真考慮。應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，備課時(shí)不應(yīng)只重視對(duì)知識(shí)的掌握，還要重視能力的培養(yǎng)、思維品質(zhì)和道德品質(zhì)的提高。同時(shí)，教師要在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)精神的基礎(chǔ)上反復(fù)通讀教材，領(lǐng)會(huì)編寫意圖，深入研究教材中基礎(chǔ)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以及它們?cè)诮滩闹信c以后知識(shí)學(xué)習(xí)中的地位和作用，使之對(duì)全冊(cè)教材有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，做到心中有數(shù)，為以后安排教材打好基礎(chǔ)。二、要確定教法在備課中，教法是上好課的手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在平時(shí)的聽課中我們不難發(fā)現(xiàn)，用提問法來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，是一種值得肯定的教學(xué)方法，但如果僅僅停留在提問的形式上，未能把握問題的實(shí)質(zhì)，不能將關(guān)鍵內(nèi)容融入提問中，為提問而提問，信口提問，自問自答，沒有啟發(fā)學(xué)生積極思考，或問法千篇一律，學(xué)生沒有興趣，這種提問只能浪費(fèi)時(shí)間，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不少教師所寫的教案中只寫所教的知識(shí)，看不出怎樣教，怎樣讓學(xué)生去活動(dòng)，造成這種情況的原因是備課時(shí)沒有對(duì)教學(xué)方法做充分的、全面的準(zhǔn)備，沒有把備教法當(dāng)作備課的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教學(xué)的方法很多，但無論采用哪一種方法，都應(yīng)把啟發(fā)式教學(xué)貫穿于其中，啟發(fā)式教學(xué)是教學(xué)的一個(gè)基本原則，脫離了這個(gè)原則，任何一種方法都不能奏效。我們所采取的方法，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)大的吸引力和推動(dòng)力，使成績(jī)好的學(xué)生聽課也不感到輕松，讓他們有新問題去思考；讓成績(jī)差的學(xué)生也能聽得懂，能消化。三、要了解學(xué)生因材施教是教學(xué)的另一個(gè)基本原則，同一節(jié)課，由于學(xué)校環(huán)境、條件、生源的不同，其教學(xué)要求也不一樣，教學(xué)方法也不能相同。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，所以在備課時(shí)必須備學(xué)生，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制訂教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、接受能力、可能出現(xiàn)的問題應(yīng)全面考慮。如學(xué)生接受新知識(shí)時(shí)，需要哪些基礎(chǔ)知識(shí)，哪些學(xué)生可能遺忘，新知識(shí)中哪些學(xué)生最難理解，應(yīng)選擇什么教具、實(shí)例、方法來加以強(qiáng)調(diào)等等。否則，就會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”現(xiàn)象，不能完成教學(xué)任務(wù)。要了解學(xué)生，可通過以下途徑：從原任課老師、班主任、同學(xué)處了解；通過課堂教學(xué)中的信息反饋了解；通過課堂練習(xí)、批改作業(yè)了解；通過課外座談、課外輔導(dǎo)了解；通過家長(zhǎng)了解等等。四、要反復(fù)試講教案是書面語，教師在課堂上用的是口語，如果認(rèn)為把握了教材，確定了教法，了解了學(xué)生，又寫了教案，就完成了備課的全過程，這種看法是片面的、不正確的，因?yàn)檫€有一個(gè)環(huán)節(jié)沒有去做，這就是反復(fù)試講，把教案語言轉(zhuǎn)化為口頭語言，最后做到準(zhǔn)確無誤，通俗易懂，生動(dòng)形象，清晰洪亮。這個(gè)過程并不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，只要講課就要認(rèn)真?zhèn)渲v授，缺少了這個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)受到影響。五、要選備教具運(yùn)用教具教學(xué)是教學(xué)自身的特點(diǎn)決定的，運(yùn)用教具輔助教學(xué)，能使抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，它是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的有效措施。靈活運(yùn)用教具，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效率，減輕師生負(fù)擔(dān)，有時(shí)甚至起到事半功倍的效果。六、結(jié)束語如何備好課是一個(gè)老話題，但又是一個(gè)永恒的、不可回避的問題，談教學(xué)就必須談備課，只談?wù)n堂教學(xué)改革而不談備課創(chuàng)新，是背離教學(xué)改革方向的空談，有百害而無一利。只有切切實(shí)實(shí)地重視備課，認(rèn)認(rèn)真真地從創(chuàng)新備課抓起，教學(xué)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。我們學(xué)校申請(qǐng)了《新媒體時(shí)代下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀理解能力的研究與實(shí)踐》課題研究，我作為課題組主要成員，主研《低年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)》。為了課題的實(shí)驗(yàn)?zāi)苷嬲涞綄?shí)處，我申請(qǐng)到村下教一年級(jí)。我接收的班級(jí)有48人，80%都是留守兒童。因?yàn)橛變簣@不教識(shí)字，加上沒有家長(zhǎng)輔導(dǎo)，有幾個(gè)孩子自己的名字都不會(huì)寫，所以閱讀方面只能算零基礎(chǔ)。怎樣培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)閱讀能力呢？一、定期召開家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，為數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)“助力”多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在一年級(jí)會(huì)口算就是數(shù)學(xué)得行，少部分家長(zhǎng)想輔導(dǎo)，但為了生活也鞭長(zhǎng)莫及。怎么辦？及時(shí)召開家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)。大部分家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆觿側(cè)胄W(xué)，對(duì)孩子和老師都充滿期待，而且也十分熱情和配合。我趕緊抓住這個(gè)契機(jī)召開家長(zhǎng)會(huì)，跟家長(zhǎng)們講解一年級(jí)學(xué)習(xí)對(duì)孩子是多么的重要，“習(xí)慣改變性格，性格決定命運(yùn)”，雖然“萬事開頭難”，但“萬丈高樓從地起”，基礎(chǔ)打好了，孩子后面的學(xué)習(xí)就會(huì)越來月輕松了。國(guó)家主席習(xí)近平提出全民閱讀，提高國(guó)民素質(zhì)，讓家長(zhǎng)們明白孩子學(xué)習(xí)讀書，不僅是個(gè)人的事情，這是國(guó)家的要求，讓家長(zhǎng)從認(rèn)識(shí)上去改變，從而愿意陪伴孩子走過“幼小銜接”的這一段路。同時(shí)培訓(xùn)家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和配合老師督促孩子自主學(xué)習(xí)，例如讓家長(zhǎng)每天堅(jiān)持伴讀，在孩子做作業(yè)時(shí)在旁邊看著，孩子有不識(shí)的字要及時(shí)提醒；讀不懂的題目家長(zhǎng)要指導(dǎo)，同時(shí)提醒孩子注意書寫規(guī)范，姿勢(shì)正確等。QQ、微信也是我們溝通的主要渠道，把每天的作業(yè)要求發(fā)到群里去，家長(zhǎng)們及時(shí)提醒孩子完成，有不懂的地方，就在群里討論，家長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，也跟著漲了知識(shí)。代理家長(zhǎng)不會(huì)上QQ的，就由孩子父母打電話提醒，“遙控指揮”。對(duì)于特殊家庭，我只有采取定期家訪。二、從識(shí)字教學(xué)開始，指導(dǎo)讀題方法，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力“奠基”一年級(jí)的孩子在幼兒園識(shí)字基本為零。讓這些孩子閱讀書本文字那簡(jiǎn)直是看“天書”。看著孩子們“蒙蒙”的樣子，我真的無語了。在數(shù)學(xué)閱讀中不僅僅是文字的閱讀，還有不同類型的題目。例如：純圖片，圖文結(jié)合，表格，純文字等等，這就要求學(xué)生不僅有讀文字的方法，更要仔細(xì)觀察題目的習(xí)慣。如圖文結(jié)合的題目中往往隱含著一些條件。要挖掘這些隱含條件，這就要求我們引導(dǎo)學(xué)生先看文字，找出這些問題需要哪些條件，然后，再?gòu)膱D上找一找，圖上有哪些信息。一些只有圖形的問題，一定要讓孩子說說圖的意思。三、借助課外讀物《小學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)》，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力注入“活力”農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件差，家長(zhǎng)意識(shí)也差，孩子基本沒有課外讀物。于是，我就向家長(zhǎng)們推薦定了《小學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)》。例如，關(guān)于“第幾”的練習(xí)就編了一首兒歌：《雞鴨排隊(duì)》（說稀奇，真稀奇鴨子隊(duì)里混只雞。正著數(shù)數(shù)它第三，倒著數(shù)數(shù)它第七。小朋友來算一算，小雞小鴨各是幾？）當(dāng)孩子們通過自己閱讀理解，爭(zhēng)先恐后的說出自己的想法和答案的時(shí)候，孩子們心中的成功體驗(yàn)是多么的強(qiáng)烈。又如，把“0”的作用編成故事《“0”的記者見面會(huì)》，讓孩子在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中就記住了0的妙用，孩子們發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學(xué)不只是枯燥的數(shù)字和計(jì)算，而是有趣的故事和兒歌。還有《名師大講堂》、《大數(shù)學(xué)家的故事》、《每日一練》都是孩子們喜歡的欄目。每周三的中午是孩子們讀報(bào)時(shí)間，孩子們?cè)谟淇斓拈喿x中獲得知識(shí)，長(zhǎng)了智慧，更是激發(fā)了孩子濃厚的數(shù)學(xué)興趣。四、利用“班班通”資源，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力“激趣”興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。國(guó)家“均衡”教育讓村小也享受到現(xiàn)代化數(shù)字信息資源?！鞍喟嗤ā碧峁┯?jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行定格、慢放、加速、重讀、圖像的變化、色彩以及聲音配合等效果，可展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽的音樂、有趣的動(dòng)畫，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲，活躍學(xué)生的思維，在次情景下的閱讀理解更是事半功倍。例如，講“幾”和“第幾”的區(qū)別時(shí)，就利用動(dòng)物開運(yùn)動(dòng)會(huì)的動(dòng)畫場(chǎng)景讓學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦激發(fā)，就會(huì)聚精會(huì)神，努力追源，并感到樂在其中。通過“班班通”資源，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)多維動(dòng)畫，都會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，在動(dòng)腦中形成鮮明的知覺表象，有助于揭示數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)特征和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，啟迪心智，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。總之，農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)是個(gè)挑戰(zhàn)，只有家長(zhǎng)老師配合，通過課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，多種媒體輔助，才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，才能讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的樂趣，收獲閱讀的成功。人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21青蛙賣泥塘聰明出于勤奮121青蛙賣泥塘R·二年級(jí)語文下冊(cè)21青蛙賣泥塘2人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘3人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘4人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘5人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘6半包圍結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)應(yīng)娃搬倒賣泉籽破半包圍結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)7課文解讀1自由讀課文,想一想青蛙的泥塘是什么樣子的呢?他為什么要賣掉泥塘呢?課文解讀8青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,想把泥塘賣掉,換一些錢搬到城里住。賣泥塘的原因青蛙覺得爛泥塘不好,所以想要賣掉。青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,9再讀課文,說說有哪些動(dòng)物來買泥塘呢?他們買了嗎?為什么?頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒握舒服。不過,產(chǎn)周固有些草就好了?！崩吓２幌胭I泥塘,走了。老牛沒買泥塘的原因是:周圍沒有草再讀課文,說說有哪些動(dòng)物來買泥塘10聽了老牛的話,青蛙是怎么想的,怎么做的呢?青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。到了春天,泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。青蛙聽取了老牛的建議:播撒草籽。聽了老牛的話,青蛙是怎么想的,怎11人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘12人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘13人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘14人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘15人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘16人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘17人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘18人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘19人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘20人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘21人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘22人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘23人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘24人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘25人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘26人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘27人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘28人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘29人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘30人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘31人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘32人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘33人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘34人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘35謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha36人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21青蛙賣泥塘聰明出于勤奮，天才在于積累人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21青蛙賣泥塘人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21青蛙賣泥塘聰明出于勤奮，天才在于積累21青蛙賣泥塘R·二年級(jí)語文下冊(cè)聽朗讀,自由讀課文。借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不熟悉的生字詞多讀幾遍!改革課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，這是毋庸置疑的。但是，如果只是一味地強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)而忽視課堂外的備課，課堂教學(xué)改革也就成了空中樓閣，其結(jié)果是不言而喻的。因此，要改革課堂教學(xué)，就必須從創(chuàng)新備課抓起。一、要把握教材把握教材是上好課的前提，備課不是單純地將教學(xué)內(nèi)容作解釋、梳理、安排、寫出教案。更重要的是確定教學(xué)的目的要求，明確所授內(nèi)容的地位、作用、重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決問題的辦法，理解概念和原理中每一句話、每一個(gè)字、每一個(gè)符號(hào)的含義，要明確為何要這樣寫、概念和原理是怎樣推導(dǎo)出來的、步驟是什么、書中例題解題的思路方法是怎樣的、是否唯一、是否最佳、讓學(xué)生做哪些練習(xí)等等，在備課時(shí)都要認(rèn)真考慮。應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，備課時(shí)不應(yīng)只重視對(duì)知識(shí)的掌握，還要重視能力的培養(yǎng)、思維品質(zhì)和道德品質(zhì)的提高。同時(shí)，教師要在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)精神的基礎(chǔ)上反復(fù)通讀教材，領(lǐng)會(huì)編寫意圖，深入研究教材中基礎(chǔ)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以及它們?cè)诮滩闹信c以后知識(shí)學(xué)習(xí)中的地位和作用，使之對(duì)全冊(cè)教材有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，做到心中有數(shù)，為以后安排教材打好基礎(chǔ)。二、要確定教法在備課中，教法是上好課的手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在平時(shí)的聽課中我們不難發(fā)現(xiàn)，用提問法來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，是一種值得肯定的教學(xué)方法，但如果僅僅停留在提問的形式上，未能把握問題的實(shí)質(zhì)，不能將關(guān)鍵內(nèi)容融入提問中，為提問而提問，信口提問，自問自答，沒有啟發(fā)學(xué)生積極思考，或問法千篇一律，學(xué)生沒有興趣，這種提問只能浪費(fèi)時(shí)間，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不少教師所寫的教案中只寫所教的知識(shí)，看不出怎樣教，怎樣讓學(xué)生去活動(dòng)，造成這種情況的原因是備課時(shí)沒有對(duì)教學(xué)方法做充分的、全面的準(zhǔn)備，沒有把備教法當(dāng)作備課的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教學(xué)的方法很多，但無論采用哪一種方法，都應(yīng)把啟發(fā)式教學(xué)貫穿于其中，啟發(fā)式教學(xué)是教學(xué)的一個(gè)基本原則，脫離了這個(gè)原則，任何一種方法都不能奏效。我們所采取的方法，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)大的吸引力和推動(dòng)力，使成績(jī)好的學(xué)生聽課也不感到輕松，讓他們有新問題去思考；讓成績(jī)差的學(xué)生也能聽得懂，能消化。三、要了解學(xué)生因材施教是教學(xué)的另一個(gè)基本原則，同一節(jié)課，由于學(xué)校環(huán)境、條件、生源的不同，其教學(xué)要求也不一樣，教學(xué)方法也不能相同。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，所以在備課時(shí)必須備學(xué)生，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制訂教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、接受能力、可能出現(xiàn)的問題應(yīng)全面考慮。如學(xué)生接受新知識(shí)時(shí)，需要哪些基礎(chǔ)知識(shí)，哪些學(xué)生可能遺忘，新知識(shí)中哪些學(xué)生最難理解，應(yīng)選擇什么教具、實(shí)例、方法來加以強(qiáng)調(diào)等等。否則，就會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”現(xiàn)象，不能完成教學(xué)任務(wù)。要了解學(xué)生，可通過以下途徑：從原任課老師、班主任、同學(xué)處了解；通過課堂教學(xué)中的信息反饋了解；通過課堂練習(xí)、批改作業(yè)了解；通過課外座談、課外輔導(dǎo)了解；通過家長(zhǎng)了解等等。四、要反復(fù)試講教案是書面語，教師在課堂上用的是口語，如果認(rèn)為把握了教材，確定了教法，了解了學(xué)生，又寫了教案，就完成了備課的全過程，這種看法是片面的、不正確的，因?yàn)檫€有一個(gè)環(huán)節(jié)沒有去做，這就是反復(fù)試講，把教案語言轉(zhuǎn)化為口頭語言，最后做到準(zhǔn)確無誤，通俗易懂，生動(dòng)形象，清晰洪亮。這個(gè)過程并不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，只要講課就要認(rèn)真?zhèn)渲v授，缺少了這個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)受到影響。五、要選備教具運(yùn)用教具教學(xué)是教學(xué)自身的特點(diǎn)決定的，運(yùn)用教具輔助教學(xué)，能使抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，它是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的有效措施。靈活運(yùn)用教具，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效率，減輕師生負(fù)擔(dān)，有時(shí)甚至起到事半功倍的效果。六、結(jié)束語如何備好課是一個(gè)老話題，但又是一個(gè)永恒的、不可回避的問題，談教學(xué)就必須談備課，只談?wù)n堂教學(xué)改革而不談備課創(chuàng)新，是背離教學(xué)改革方向的空談，有百害而無一利。只有切切實(shí)實(shí)地重視備課，認(rèn)認(rèn)真真地從創(chuàng)新備課抓起，教學(xué)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。我們學(xué)校申請(qǐng)了《新媒體時(shí)代下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀理解能力的研究與實(shí)踐》課題研究，我作為課題組主要成員，主研《低年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)》。為了課題的實(shí)驗(yàn)?zāi)苷嬲涞綄?shí)處，我申請(qǐng)到村下教一年級(jí)。我接收的班級(jí)有48人，80%都是留守兒童。因?yàn)橛變簣@不教識(shí)字，加上沒有家長(zhǎng)輔導(dǎo)，有幾個(gè)孩子自己的名字都不會(huì)寫，所以閱讀方面只能算零基礎(chǔ)。怎樣培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)閱讀能力呢？一、定期召開家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，為數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)“助力”多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在一年級(jí)會(huì)口算就是數(shù)學(xué)得行，少部分家長(zhǎng)想輔導(dǎo)，但為了生活也鞭長(zhǎng)莫及。怎么辦？及時(shí)召開家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)。大部分家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆觿側(cè)胄W(xué)，對(duì)孩子和老師都充滿期待，而且也十分熱情和配合。我趕緊抓住這個(gè)契機(jī)召開家長(zhǎng)會(huì)，跟家長(zhǎng)們講解一年級(jí)學(xué)習(xí)對(duì)孩子是多么的重要，“習(xí)慣改變性格，性格決定命運(yùn)”，雖然“萬事開頭難”，但“萬丈高樓從地起”，基礎(chǔ)打好了，孩子后面的學(xué)習(xí)就會(huì)越來月輕松了。國(guó)家主席習(xí)近平提出全民閱讀，提高國(guó)民素質(zhì)，讓家長(zhǎng)們明白孩子學(xué)習(xí)讀書，不僅是個(gè)人的事情，這是國(guó)家的要求，讓家長(zhǎng)從認(rèn)識(shí)上去改變，從而愿意陪伴孩子走過“幼小銜接”的這一段路。同時(shí)培訓(xùn)家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和配合老師督促孩子自主學(xué)習(xí)，例如讓家長(zhǎng)每天堅(jiān)持伴讀，在孩子做作業(yè)時(shí)在旁邊看著，孩子有不識(shí)的字要及時(shí)提醒；讀不懂的題目家長(zhǎng)要指導(dǎo)，同時(shí)提醒孩子注意書寫規(guī)范，姿勢(shì)正確等。QQ、微信也是我們溝通的主要渠道，把每天的作業(yè)要求發(fā)到群里去，家長(zhǎng)們及時(shí)提醒孩子完成，有不懂的地方，就在群里討論，家長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，也跟著漲了知識(shí)。代理家長(zhǎng)不會(huì)上QQ的，就由孩子父母打電話提醒，“遙控指揮”。對(duì)于特殊家庭，我只有采取定期家訪。二、從識(shí)字教學(xué)開始，指導(dǎo)讀題方法，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力“奠基”一年級(jí)的孩子在幼兒園識(shí)字基本為零。讓這些孩子閱讀書本文字那簡(jiǎn)直是看“天書”。看著孩子們“蒙蒙”的樣子，我真的無語了。在數(shù)學(xué)閱讀中不僅僅是文字的閱讀，還有不同類型的題目。例如：純圖片，圖文結(jié)合，表格，純文字等等，這就要求學(xué)生不僅有讀文字的方法，更要仔細(xì)觀察題目的習(xí)慣。如圖文結(jié)合的題目中往往隱含著一些條件。要挖掘這些隱含條件，這就要求我們引導(dǎo)學(xué)生先看文字，找出這些問題需要哪些條件，然后，再?gòu)膱D上找一找，圖上有哪些信息。一些只有圖形的問題，一定要讓孩子說說圖的意思。三、借助課外讀物《小學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)》，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力注入“活力”農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件差，家長(zhǎng)意識(shí)也差，孩子基本沒有課外讀物。于是，我就向家長(zhǎng)們推薦定了《小學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)》。例如，關(guān)于“第幾”的練習(xí)就編了一首兒歌：《雞鴨排隊(duì)》（說稀奇，真稀奇鴨子隊(duì)里混只雞。正著數(shù)數(shù)它第三，倒著數(shù)數(shù)它第七。小朋友來算一算，小雞小鴨各是幾？）當(dāng)孩子們通過自己閱讀理解，爭(zhēng)先恐后的說出自己的想法和答案的時(shí)候，孩子們心中的成功體驗(yàn)是多么的強(qiáng)烈。又如，把“0”的作用編成故事《“0”的記者見面會(huì)》，讓孩子在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中就記住了0的妙用，孩子們發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學(xué)不只是枯燥的數(shù)字和計(jì)算，而是有趣的故事和兒歌。還有《名師大講堂》、《大數(shù)學(xué)家的故事》、《每日一練》都是孩子們喜歡的欄目。每周三的中午是孩子們讀報(bào)時(shí)間，孩子們?cè)谟淇斓拈喿x中獲得知識(shí)，長(zhǎng)了智慧，更是激發(fā)了孩子濃厚的數(shù)學(xué)興趣。四、利用“班班通”資源，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力“激趣”興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。國(guó)家“均衡”教育讓村小也享受到現(xiàn)代化數(shù)字信息資源。“班班通”提供計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行定格、慢放、加速、重讀、圖像的變化、色彩以及聲音配合等效果，可展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽的音樂、有趣的動(dòng)畫，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲，活躍學(xué)生的思維，在次情景下的閱讀理解更是事半功倍。例如，講“幾”和“第幾”的區(qū)別時(shí)，就利用動(dòng)物開運(yùn)動(dòng)會(huì)的動(dòng)畫場(chǎng)景讓學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦激發(fā)，就會(huì)聚精會(huì)神，努力追源，并感到樂在其中。通過“班班通”資源，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)多維動(dòng)畫，都會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，在動(dòng)腦中形成鮮明的知覺表象，有助于揭示數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)特征和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，啟迪心智，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂?？傊?，農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)是個(gè)挑戰(zhàn)，只有家長(zhǎng)老師配合，通過課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，多種媒體輔助，才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，才能讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的樂趣，收獲閱讀的成功。人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21青蛙賣泥塘聰明出于勤奮3721青蛙賣泥塘R·二年級(jí)語文下冊(cè)21青蛙賣泥塘38人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘39人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘40人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘41人教部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文課件21-青蛙賣泥塘42半包圍結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)應(yīng)娃搬倒賣泉籽破半包圍結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)43課文解讀1自由讀課文,想一想青蛙的泥塘是什么樣子的呢?他為什么要賣掉泥塘呢?課文解讀44青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,想把泥塘賣掉,換一些錢搬到城里住。賣泥塘的原因青蛙覺得爛泥塘不好,所以想要賣掉。青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,45再讀課文,說說有哪些動(dòng)物來買泥塘呢?他們買了嗎?為什么?頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒握舒服。不過,產(chǎn)周固有些草就好了?！崩吓２幌胭I泥塘,走了。老牛沒買泥塘的原因是:周圍沒有草再讀課文,說說有哪些動(dòng)物來買泥塘46聽了老