多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件-講義

人的差異在于業(yè)余時(shí)間多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢人的差異在于業(yè)余時(shí)間多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢多發(fā)性抽動(dòng)癥的診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢多發(fā)性抽動(dòng)癥概念多發(fā)性抽搐癥又稱抽動(dòng)-穢語綜合征、多發(fā)性抽動(dòng)障礙(TouretteSyndrome,簡稱TS征)。是臨床上常見的兒童行為障礙及復(fù)雜的慢性神經(jīng)精神障礙綜合征起病年齡在歲之間,病程長,有自行緩解或反復(fù)加重的傾向。男孩與女孩發(fā)病率之比是我們語文老師在批改作文時(shí)，常有如此抱怨：“外面的世界真精彩，作文的學(xué)生好無奈，蒼白無力常徘徊，靈氣美感又不在。”老師常把作文存在的問題歸結(jié)到學(xué)生身上，而不知學(xué)生作文出現(xiàn)的問題，實(shí)質(zhì)上，也折射出語文老師作文教學(xué)存在的問題?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求，引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感的文章。”顯然，作文教學(xué)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，讓學(xué)生能夠張揚(yáng)寫作的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生獨(dú)特感受的真切體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維和創(chuàng)造能力，而不是以老師自我為中心，“我要求你怎樣寫”，“你就必須怎樣寫”。長此以往，就出現(xiàn)了老師忙于傳授布置，學(xué)生被動(dòng)接納應(yīng)付，學(xué)生的作文變成了與個(gè)體生命、心靈毫不相干的東西，失去了感人的力量，失去了親切自然的魅力。所謂個(gè)性，是指在一定的社會(huì)條件和教育影響下形成的一個(gè)人的比較固定的特性。它是通過個(gè)人的生活道路而形成的，反映人與人之間穩(wěn)定的差異的特征。每個(gè)人在先天稟賦、環(huán)境影響和接受教育后的內(nèi)化過程等方面往往會(huì)千差萬別，也必定會(huì)呈現(xiàn)無限豐富、差異紛呈的個(gè)性。不同的個(gè)性發(fā)展不僅是每個(gè)人身心發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。具備良好個(gè)性的人往往能獨(dú)立思考，具有批判思維能力和創(chuàng)造力，有較強(qiáng)的意志和行動(dòng)的能力。因此，關(guān)注學(xué)生個(gè)體感受，在作文教學(xué)中能用發(fā)展的眼光去欣賞學(xué)生，讓他們?cè)谖恼轮谐浞终故咀约旱膫€(gè)性特點(diǎn)。一、創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間，讓學(xué)生的作文能展示獨(dú)特的個(gè)性作文是思想的反映，每個(gè)學(xué)生的思想都各不相同，生活是復(fù)雜多變的，每個(gè)學(xué)生接觸的層面與范圍又各自有別，每個(gè)學(xué)生對(duì)生活的感覺更是各有差異。那么我們就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)允許學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，建設(shè)寬松和諧的創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，大膽的去寫作文，要求學(xué)生說出真心話，描述真感覺，表達(dá)真性情。首先，選題要寬泛，以往的作文教學(xué)，常常為了應(yīng)試，命題多一刀切，題目單一，限制過死，使學(xué)生寫作時(shí)常常處于被動(dòng)的心理狀態(tài)，沒體會(huì)而硬要寫，產(chǎn)生害怕和厭倦作文的心理是勢在必然。因此，我們盡量把命題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，例如，我們每周帶學(xué)生到圖書館閱讀一節(jié)課，讓學(xué)生在自行閱讀中，找到自己有體會(huì)的寫作素材；或要求學(xué)生每周寫一篇隨筆，內(nèi)容自行決定，選發(fā)生在自己周圍的熟悉的事來寫即可；或要求學(xué)生寫讀報(bào)體會(huì)，選擇自己最有體會(huì)，最有認(rèn)識(shí)的新聞來寫。這樣做既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心天下事，選擇富有時(shí)代氣息的題材，又是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并且還是學(xué)生喜聞樂見又發(fā)生在身邊的事情，寫出的作文往往有真情實(shí)感，我們注意到學(xué)生所擬的題目，大體有這幾類：“校園短笛”、“心靈的絮語”、“興趣聚集”、“奇思妙想”和“親情友情”。面對(duì)這些豐富多彩的題目，我們感慨萬千，真得不能小覷學(xué)生，只要給空間，有合適的沃土，他們的潛力是難以估量的。其次是內(nèi)容要求真實(shí)。內(nèi)容要求真實(shí)就是學(xué)生要寫生活中的真人真事。它是“通過以生活世界為對(duì)象的寫作，使學(xué)生深化對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生形成主體性的人格”。新課標(biāo)的表達(dá)為“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有真實(shí)地表達(dá)。”在命題自由、體裁自由、立意自由的情況下，學(xué)生就可以做到以我之筆寫我事，以我之筆寫我心，輕松活潑地翱翔在自己的生活世界里，抒寫自我的真情實(shí)感，展現(xiàn)自我的心路歷程，我們常要求學(xué)生結(jié)合生活練筆，下面是學(xué)生寫作的幾個(gè)實(shí)例：一位男學(xué)生擅長小發(fā)明小創(chuàng)造，從初中到高中，多次獲得省市中學(xué)生創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)，父母爭著寵愛他，他寫了《爸媽“爭寵”》，另一位女同學(xué)，身體較弱，為了使她健身強(qiáng)體，母親每天陪她跑步鍛煉，這位女同學(xué)寫了《我與媽媽一起早練》。有一學(xué)生的父母因工作需要較高的電腦操作技術(shù)，他們“稱”兒子為“師”，這位學(xué)生寫了《爸媽跟我學(xué)電腦》……一篇篇文章感情真摯，正是“情動(dòng)于中”則“形于言”。如果沒有生活的體驗(yàn)，何來寫作的靈感，生活的感悟？二、巧啟思維，讓學(xué)生作文開拓自己個(gè)性我覺得教師的啟發(fā)探究不只是把結(jié)論告訴學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論，給方法以利發(fā)現(xiàn)、研究，多些新奇創(chuàng)造感，給學(xué)生多點(diǎn)撥、多直觀、多啟發(fā)、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多動(dòng)口，老師在輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)少廢話、少替代、少包攬、少埋怨，允許學(xué)生標(biāo)新立異，這里，我們可從鄭桂華老師的一堂作文指導(dǎo)課得到啟示。師：這節(jié)課我們就來圍繞材料中我們同學(xué)剛剛提到的選材來展開。我不知道你們平時(shí)材料是怎么選的？拿到一個(gè)作文題，我要打算寫記敘文，我怎么來選材料？你們先想一想，我不要你們急于回答。我們來拿一個(gè)作文題試試看。（幻燈：記住這一天）這個(gè)作文題熟悉嗎？題目不用再念了?，F(xiàn)在，你們就自己寫，紙頭有嗎？這一天你會(huì)選哪一天？用詞語或句子表達(dá)，試著多寫幾天出來。開始，自己寫自己的。標(biāo)號(hào)序號(hào)。（學(xué)生寫，老師巡視）（板書：學(xué)生交流的內(nèi)容）生：生日、911、印尼海嘯、1949年10月1日、原子彈實(shí)驗(yàn)成功、神五神六、劉翔奪冠。生：1999年9月1日第一天上學(xué)、神州五號(hào)上天、得獎(jiǎng)。生：世博申辦成功、六歲掉河里……接著老師繼續(xù)啟發(fā)，師：如果你是老師，你看到什么材料會(huì)愿意看。做第一件事，在這些材料前面打五角星。然后再進(jìn)一步討論，這就難了，第一項(xiàng)很容易，第二項(xiàng)，你憑什么判斷這是好的選材。我講清楚沒有？你為什么打五角星，你要有依據(jù)的。生：14歲生日、演出、成為團(tuán)員、主持節(jié)目、神五神六。生：六歲掉進(jìn)河里、（師：很多人笑起來了）14歲生日、日本戰(zhàn)敗、犯嚴(yán)重錯(cuò)誤。生：911、印尼海嘯、日本戰(zhàn)敗、美國獨(dú)立日、世博申辦。師：我們現(xiàn)在回頭來看選擇的依據(jù)。從你開始談，你選擇的依據(jù)是什么？你沒有全選，生日為什么不選？生：生日太平常了。師：也就是說，你想選什么樣的材料？生：有新意的材料。（板書：有新意）鄭老師在指導(dǎo)學(xué)生作文選材的過程中，自始自終沒有把結(jié)論告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)生羅列出材料后，老師也沒有急著評(píng)點(diǎn)告訴學(xué)生應(yīng)如此這般選材，而是拋出啟發(fā)性的問題“你憑什么判斷這是好的選材”，使學(xué)生受到啟發(fā)，迅速聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談自己的看法，于是精彩紛呈，個(gè)性洋溢，文章不再千人一面、千篇一律。在十多年的中學(xué)語文教學(xué)中，我漸漸體驗(yàn)到?jīng)]有自由就沒有個(gè)性，沒有個(gè)性，語文就失去了活力，語文沒有了活力，寫作便失去了生機(jī)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)感悟人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。如讓學(xué)生堅(jiān)持讀書報(bào)，堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”、“焦點(diǎn)訪談”等節(jié)目，積極參與社會(huì)實(shí)踐，及時(shí)獲取有價(jià)值的社會(huì)據(jù)點(diǎn)信息，從中陶冶自己的個(gè)性修養(yǎng)。三、真誠率直的語言，讓學(xué)生作文表達(dá)出獨(dú)特的個(gè)性新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)注重語言的應(yīng)用，審美和探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展，前面我們已經(jīng)論述了作文的選題、內(nèi)容構(gòu)思要個(gè)性化，除此之處，作文的語言也要個(gè)性化。作文語言的個(gè)性化就是倡導(dǎo)學(xué)生怎么想就怎么寫，怎么說就怎么寫。同一體裁，不同的文字表達(dá)，反映出不同的真實(shí)個(gè)性。例如，學(xué)生經(jīng)常有遲到的“痛苦體驗(yàn)”，我們往往對(duì)其教育的同時(shí)，誘導(dǎo)他們寫出自己真情實(shí)感，摘出幾個(gè)精彩的片段：“凡遲到者，其必出有因，或以車之慢，或以床之溫，或以鐘之鈍，今遲者，我也，然其因居此之外……”，用文言文表達(dá)，顯示出獨(dú)特的語言功力；“……車廂里黑壓壓的一片！‘從后門上！’‘往后擠！’‘往前擠！’司機(jī)一邊以龜速前移，一邊聲嘶力竭地吆喝指揮，最后沒辦法了，高叫一聲：‘往中間擠！’這可是聞所未聞，而我已經(jīng)快要發(fā)瘋了，不，這已經(jīng)瘋了！”生動(dòng)細(xì)致的描寫，又別具一格；“暖暖的被窩是青春的墳?zāi)梗赂业嘏莱鰜戆?！”真是妙語迭出，美不勝收，各有各精彩。語言的個(gè)性化就是提倡學(xué)生把大量鮮活的口頭語言引用到作文中去，提高文章的品位。有一位學(xué)生寫村里一個(gè)人承包磚場遭到村里人反對(duì)和恥笑，卻最終成功的事，事件本身沒什么新奇，但文章中有些農(nóng)村婦女的語言卻幽默風(fēng)趣，生動(dòng)感人。如寫一位婦女嘲笑這個(gè)人說“雞毛還能飛上天了”。文中的這些語言使文章的格調(diào)不一般。說到底，語言的個(gè)性化，就是要體現(xiàn)在平凡中見豐美，于質(zhì)樸中見典雅，作為教育者，千萬不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)，扼殺了學(xué)生帶有個(gè)性的“稚嫩”語言，否則，如果形成了千人一面、千面一孔、千篇一律，千人諾諾，萬人愕愕的局面，那就不僅僅是作文教學(xué)的悲哀了。我們應(yīng)該讓學(xué)生知道，即使簡單到一枝花，因不同的人，個(gè)性不同，心境不一，感受也各異，如傷心的人會(huì)說“感時(shí)花濺淚”，高興的人會(huì)說“花兒對(duì)我笑”；憔悴的人會(huì)說“人比黃花瘦”；欣喜的人會(huì)說“人面桃花相映紅”；有人說花不是無情的，“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”；有人說花是無情的，“顛狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃花逐水流”。所以有個(gè)性才有特色，有特色才有創(chuàng)新，名家如此，中學(xué)生的作文亦是如此。總而言之，作文寫出個(gè)性，需要一個(gè)寬松適宜的環(huán)境，需要一個(gè)持之以恒的努力過程，更需要的是徹底的拋棄凡事都一定要以“對(duì)”或“錯(cuò)”來絕對(duì)界定的觀點(diǎn)。教師不能動(dòng)輒就判“錯(cuò)”加以否定乃至批評(píng)指責(zé)，而應(yīng)加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，學(xué)生則應(yīng)樹立信心大膽投入寫作實(shí)踐。只有這樣，人才會(huì)張揚(yáng)個(gè)性，文才會(huì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。一、農(nóng)村學(xué)校生源外流的原因1.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使農(nóng)民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求日益增長，客觀上造成農(nóng)村學(xué)生向城市轉(zhuǎn)移。特別是近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展，年輕農(nóng)民的眼界也在不斷提升，越來越多農(nóng)村家長不甘于永遠(yuǎn)以種地維系生活，他們一方面從自身做起，向城市發(fā)起進(jìn)攻，到城市求職、打工；另一方面極力創(chuàng)造條件，把子女送進(jìn)城區(qū)學(xué)校，希望讓自己的孩子享受和城市孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育。日益增長的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求使農(nóng)民舍近求遠(yuǎn)，一部分舍義務(wù)教育而花費(fèi)昂貴的學(xué)費(fèi)進(jìn)入城區(qū)民辦私立學(xué)校，另一部分選擇在縣城公立學(xué)校在縣城租房陪讀。2.城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快促使農(nóng)村人口不斷向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，農(nóng)村許多青壯年紛紛在城里買房置業(yè)，農(nóng)村人口大量進(jìn)城，與之同時(shí)進(jìn)城的還有他們的子女。同時(shí)，國家近年來關(guān)注并采取一系列措施解決農(nóng)民工子女進(jìn)城上學(xué)問題，許多農(nóng)民工的子女選擇了隨父母進(jìn)城就讀，造成了農(nóng)村學(xué)生的流失。3.城鄉(xiāng)學(xué)校存在的現(xiàn)實(shí)差距讓家長選擇送子女到城里學(xué)校就讀。隨著教育均衡工程的推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施已大為改善，但由于文化積淀、學(xué)校管理、辦學(xué)規(guī)模過小、學(xué)校辦學(xué)軟件建設(shè)滯后等原因，造成部分農(nóng)村學(xué)校師資結(jié)構(gòu)老化、不合理、教師教學(xué)方法陳舊。導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)條件好的甚至一般的學(xué)生紛紛涌向硬件設(shè)施好、師資力量較強(qiáng)的城區(qū)學(xué)校求學(xué)。再有，即使農(nóng)村城市學(xué)校條件完全相同，甚至農(nóng)村學(xué)校條件優(yōu)于城市學(xué)校，只要有條件，部分有思想的農(nóng)民仍希望把子女送到城里，讓子女更早的適應(yīng)城市環(huán)境，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，最終，家長相互影響，紛紛把子女送到城里讀書。此外，部分學(xué)生家長存在攀比、從眾心理，總認(rèn)為城里的老師水平高，條件好，總是想方設(shè)法為孩子找一所好的學(xué)校，其他家長覺得鄰居的孩子都在城里上學(xué)了，因此也不惜一切代價(jià)把孩子送入城里學(xué)校。二、農(nóng)村學(xué)校生源外流的控制舉措1.提高全體教師思想覺悟，落實(shí)責(zé)任目標(biāo)。學(xué)校全體教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)校初中學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量是關(guān)乎整個(gè)學(xué)校生存發(fā)展，關(guān)乎每位教師切身利益的大事，在這件事上，沒有人能獨(dú)善其身，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到學(xué)校生源外流的嚴(yán)峻形勢，要把控制生源外流作為學(xué)校最重要的一項(xiàng)工作抓緊抓好。為了鼓勵(lì)和監(jiān)督全體教師齊心協(xié)力共同完成控制生源外流這項(xiàng)工作，學(xué)校應(yīng)該制定和細(xì)化相關(guān)的責(zé)任目和獎(jiǎng)懲辦法。（1）學(xué)校成立控制生源外流工作領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長為組長，以教務(wù)處和政教處主任為領(lǐng)導(dǎo)班子的工作小組要做好生源外流調(diào)查研究工作。近幾年學(xué)校生源外流的主要原因，生源的去向，流失生源的家庭狀況和在外校的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，以及就目前所出現(xiàn)面臨的生源流失問題，學(xué)校短期內(nèi)能做什么，將來可以做什么，工作會(huì)收到怎樣的成效等一系列問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要做好細(xì)致和長遠(yuǎn)的規(guī)劃。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的成員要做好表率帶頭作用，自家的孩子堅(jiān)決留在自家學(xué)校上學(xué)，杜絕進(jìn)城上學(xué)，對(duì)于違反規(guī)定的領(lǐng)導(dǎo)干部要給予一定的批評(píng)處罰。（2）控制生源外流工作分包到班，責(zé)任到個(gè)人。班主任在學(xué)校各項(xiàng)工作中有著特殊的地位和作用，他們是學(xué)校開展各項(xiàng)工作的指導(dǎo)者和執(zhí)行者，是聯(lián)系班級(jí)各任課教師的紐帶，也是學(xué)校，家庭和社會(huì)之間溝通的橋梁。在控制學(xué)校生源外流工作中必須發(fā)揮好班主任的特殊作用，鼓勵(lì)和監(jiān)督班主任帶領(lǐng)本班級(jí)任課教師做好問卷調(diào)查，家訪，家長會(huì)，學(xué)生會(huì)等各項(xiàng)工作。對(duì)于工作突出，成績優(yōu)異的班主任和任課教師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于工作上不作為的教師要給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)處罰。2.加大宣傳力度，做好正面宣傳工作。學(xué)校通過家長會(huì)，家訪等方式做學(xué)生和家長的思想工作，為家長和學(xué)生找準(zhǔn)進(jìn)城上學(xué)給他們帶來的不利因素，列出選擇在就近上學(xué)的優(yōu)越條件。讓家長認(rèn)識(shí)到不能人云亦云，隨波逐流地為孩子選擇學(xué)校，而是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，家庭的特征及其他多方面因素慎重地為孩子選擇最適合的學(xué)校。全體教師積極動(dòng)員自己的親戚朋友的子女選擇留在本校讀書，對(duì)于成績突出的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或一定的優(yōu)越條件?？茖W(xué)制定招生政策，進(jìn)一步引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生就近入學(xué)。招生政策是影響農(nóng)村學(xué)生選擇在農(nóng)村就讀，還是去往城市就讀的重要因素。一方面，我們應(yīng)該多角度、多方位宣傳招生政策，引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生就近入學(xué)；另一方面，要不斷完善招生政策和招生辦法，用政策杠桿引導(dǎo)學(xué)生入學(xué)，減少農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)性，穩(wěn)定農(nóng)村學(xué)校生源。3.改善?W校辦學(xué)條件，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。良好優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境和先進(jìn)優(yōu)良的教學(xué)設(shè)備設(shè)施是學(xué)校生存和發(fā)展的”硬件”，也是吸引學(xué)生和家長最直觀的東西，所以學(xué)校要想盡辦法籌集資金，提高改善學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境和教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備。教師隊(duì)伍的教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)學(xué)校生存和發(fā)展的“軟件”，是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量水平最直觀的反映，向當(dāng)?shù)卣蛳嚓P(guān)教育主管部門爭取培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，拓展教師的知識(shí)視野，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在我校初中部培養(yǎng)造就一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。4.積極探索合作辦學(xué)，進(jìn)一步拓展農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源。農(nóng)村學(xué)校生源流失的部分原因源于農(nóng)村家長對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，因此，提倡農(nóng)村學(xué)校與名校“結(jié)盟”是解決問題的好方式之一。和辦學(xué)效果較好，社會(huì)影響較大的學(xué)校結(jié)對(duì)子，形成互動(dòng)，農(nóng)村學(xué)?？梢越梃b先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育資源的某些領(lǐng)域里獲得豐富的營養(yǎng)，教師們可以從中受到良好的啟迪，學(xué)校可以提升了自己的教學(xué)水平。綜上所述，農(nóng)村學(xué)校生源外流現(xiàn)象嚴(yán)重，目前已經(jīng)是一個(gè)不容忽視的社會(huì)現(xiàn)狀，這不僅影響農(nóng)村學(xué)校的生存發(fā)展，也會(huì)嚴(yán)重影響農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)，所以如何有效控制農(nóng)村學(xué)校生源外流是農(nóng)村學(xué)校和各教育部門共同思考的問題。萬小艷，1988年1月生，女，漢族，職稱中二，本科學(xué)歷，研究方向：初中英語教學(xué)?！局匾獦s譽(yù)】本文收錄到教育理論網(wǎng)。人的差異在于業(yè)余時(shí)間多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢多發(fā)性抽1多發(fā)性抽動(dòng)癥的診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢多發(fā)性抽動(dòng)癥的診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢2多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義3多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義4多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義5多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義6多發(fā)性抽動(dòng)癥的診斷國內(nèi)診斷標(biāo)準(zhǔn)起病年齡在2~12歲可有情志失調(diào)的因或有家族史2有涉及多組肌肉的、不自主的動(dòng),并以國定方式重復(fù)出現(xiàn)。3喉部異常發(fā)音及模仿語言,模仿動(dòng)作4可受意志控制達(dá)數(shù)分鐘至數(shù)小時(shí)5數(shù)周或數(shù)月內(nèi)癥狀可有波動(dòng),病程至少持續(xù)1年6除外舞蹈病、肝豆?fàn)詈俗冃缘阮愃萍膊《喟l(fā)性抽動(dòng)癥的診斷7國外診斷標(biāo)準(zhǔn)具有多種運(yùn)動(dòng)性抽動(dòng)及一種或多種發(fā)聲性抽動(dòng),有時(shí)不一定在同一時(shí)間出現(xiàn)。所指的抽動(dòng)為突然的、快速的、反復(fù)性的、非節(jié)律性、刻板的動(dòng)作或發(fā)聲。抽動(dòng)每天發(fā)作多次,通常為一陣陣發(fā)作,病情持續(xù)或間斷發(fā)作已超過一年,其無抽動(dòng)間歇期連續(xù)不超過三個(gè)月。994年美國精神病學(xué)會(huì)出版國外診斷標(biāo)準(zhǔn)8國外診斷標(biāo)準(zhǔn)□上述癥狀引起明顯的不安,顯著的影響社交、就業(yè)和其他重要領(lǐng)域的活動(dòng)。口發(fā)病于18歲前口上述癥狀不是直接由某些藥物(如興奮劑)或內(nèi)科疾病(如亨廷頓舞蹈病或病毒感染后腦炎)引起國外診斷標(biāo)準(zhǔn)9多發(fā)性抽搐癥的臨床特點(diǎn)擠眉眨眼,咧嘴、聳鼻、仰頸、扭肩、甩手、鼓肚子等重復(fù)動(dòng)作癥狀加重,岀現(xiàn)四肢及軀體的爆發(fā)性動(dòng)作如踢腿、跺腳等約30%~40%的患兒因咽部肌肉的抽搐引起咽部發(fā)出吭吭怪聲30%患兒可有不可控制的穢語。多發(fā)性抽搐癥的臨床特點(diǎn)10多發(fā)性抽搐癥的臨床特點(diǎn)85%的患兒有輕中度行為異常,約半數(shù)的患兒可同時(shí)伴有注意力不集中,脾氣暴燥,不合群,學(xué)習(xí)成績下降口慢性、波動(dòng)性、多發(fā)性是其特點(diǎn)。是不自主的、突發(fā)的、快速的、反復(fù)發(fā)生的、方式固定的動(dòng)作或發(fā)聲□抽搐是不可抗拒的,但可以自控較短時(shí)間。癥狀因精神緊張加重,全神貫注時(shí)抽搐減輕,多發(fā)性抽搐癥的臨床特點(diǎn)11多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義12多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義13多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義14多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義15多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義16多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義17多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義18多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義19多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義20多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義21多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義22多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義23多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義24多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義25多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義26多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義27多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義28多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義29多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義30多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義31多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義32多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義33多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義34多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義35多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義36多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義37多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義38多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義39多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義40多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義41多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義42多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義43多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義44多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義45多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義46多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義47多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義48多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義49多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義50多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義51多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義52多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義53多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義54多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義55多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義56多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義5731、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里58人的差異在于業(yè)余時(shí)間多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢人的差異在于業(yè)余時(shí)間多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢多發(fā)性抽動(dòng)癥的診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢多發(fā)性抽動(dòng)癥概念多發(fā)性抽搐癥又稱抽動(dòng)-穢語綜合征、多發(fā)性抽動(dòng)障礙(TouretteSyndrome,簡稱TS征)。是臨床上常見的兒童行為障礙及復(fù)雜的慢性神經(jīng)精神障礙綜合征起病年齡在歲之間,病程長,有自行緩解或反復(fù)加重的傾向。男孩與女孩發(fā)病率之比是我們語文老師在批改作文時(shí)，常有如此抱怨：“外面的世界真精彩，作文的學(xué)生好無奈，蒼白無力常徘徊，靈氣美感又不在?！崩蠋煶０炎魑拇嬖诘膯栴}歸結(jié)到學(xué)生身上，而不知學(xué)生作文出現(xiàn)的問題，實(shí)質(zhì)上，也折射出語文老師作文教學(xué)存在的問題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求，引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感的文章?！憋@然，作文教學(xué)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，讓學(xué)生能夠張揚(yáng)寫作的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生獨(dú)特感受的真切體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維和創(chuàng)造能力，而不是以老師自我為中心，“我要求你怎樣寫”，“你就必須怎樣寫”。長此以往，就出現(xiàn)了老師忙于傳授布置，學(xué)生被動(dòng)接納應(yīng)付，學(xué)生的作文變成了與個(gè)體生命、心靈毫不相干的東西，失去了感人的力量，失去了親切自然的魅力。所謂個(gè)性，是指在一定的社會(huì)條件和教育影響下形成的一個(gè)人的比較固定的特性。它是通過個(gè)人的生活道路而形成的，反映人與人之間穩(wěn)定的差異的特征。每個(gè)人在先天稟賦、環(huán)境影響和接受教育后的內(nèi)化過程等方面往往會(huì)千差萬別，也必定會(huì)呈現(xiàn)無限豐富、差異紛呈的個(gè)性。不同的個(gè)性發(fā)展不僅是每個(gè)人身心發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。具備良好個(gè)性的人往往能獨(dú)立思考，具有批判思維能力和創(chuàng)造力，有較強(qiáng)的意志和行動(dòng)的能力。因此，關(guān)注學(xué)生個(gè)體感受，在作文教學(xué)中能用發(fā)展的眼光去欣賞學(xué)生，讓他們?cè)谖恼轮谐浞终故咀约旱膫€(gè)性特點(diǎn)。一、創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間，讓學(xué)生的作文能展示獨(dú)特的個(gè)性作文是思想的反映，每個(gè)學(xué)生的思想都各不相同，生活是復(fù)雜多變的，每個(gè)學(xué)生接觸的層面與范圍又各自有別，每個(gè)學(xué)生對(duì)生活的感覺更是各有差異。那么我們就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)允許學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，建設(shè)寬松和諧的創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，大膽的去寫作文，要求學(xué)生說出真心話，描述真感覺，表達(dá)真性情。首先，選題要寬泛，以往的作文教學(xué)，常常為了應(yīng)試，命題多一刀切，題目單一，限制過死，使學(xué)生寫作時(shí)常常處于被動(dòng)的心理狀態(tài)，沒體會(huì)而硬要寫，產(chǎn)生害怕和厭倦作文的心理是勢在必然。因此，我們盡量把命題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，例如，我們每周帶學(xué)生到圖書館閱讀一節(jié)課，讓學(xué)生在自行閱讀中，找到自己有體會(huì)的寫作素材；或要求學(xué)生每周寫一篇隨筆，內(nèi)容自行決定，選發(fā)生在自己周圍的熟悉的事來寫即可；或要求學(xué)生寫讀報(bào)體會(huì)，選擇自己最有體會(huì)，最有認(rèn)識(shí)的新聞來寫。這樣做既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心天下事，選擇富有時(shí)代氣息的題材，又是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并且還是學(xué)生喜聞樂見又發(fā)生在身邊的事情，寫出的作文往往有真情實(shí)感，我們注意到學(xué)生所擬的題目，大體有這幾類：“校園短笛”、“心靈的絮語”、“興趣聚集”、“奇思妙想”和“親情友情”。面對(duì)這些豐富多彩的題目，我們感慨萬千，真得不能小覷學(xué)生，只要給空間，有合適的沃土，他們的潛力是難以估量的。其次是內(nèi)容要求真實(shí)。內(nèi)容要求真實(shí)就是學(xué)生要寫生活中的真人真事。它是“通過以生活世界為對(duì)象的寫作，使學(xué)生深化對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生形成主體性的人格”。新課標(biāo)的表達(dá)為“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有真實(shí)地表達(dá)。”在命題自由、體裁自由、立意自由的情況下，學(xué)生就可以做到以我之筆寫我事，以我之筆寫我心，輕松活潑地翱翔在自己的生活世界里，抒寫自我的真情實(shí)感，展現(xiàn)自我的心路歷程，我們常要求學(xué)生結(jié)合生活練筆，下面是學(xué)生寫作的幾個(gè)實(shí)例：一位男學(xué)生擅長小發(fā)明小創(chuàng)造，從初中到高中，多次獲得省市中學(xué)生創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)，父母爭著寵愛他，他寫了《爸媽“爭寵”》，另一位女同學(xué)，身體較弱，為了使她健身強(qiáng)體，母親每天陪她跑步鍛煉，這位女同學(xué)寫了《我與媽媽一起早練》。有一學(xué)生的父母因工作需要較高的電腦操作技術(shù)，他們“稱”兒子為“師”，這位學(xué)生寫了《爸媽跟我學(xué)電腦》……一篇篇文章感情真摯，正是“情動(dòng)于中”則“形于言”。如果沒有生活的體驗(yàn)，何來寫作的靈感，生活的感悟？二、巧啟思維，讓學(xué)生作文開拓自己個(gè)性我覺得教師的啟發(fā)探究不只是把結(jié)論告訴學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論，給方法以利發(fā)現(xiàn)、研究，多些新奇創(chuàng)造感，給學(xué)生多點(diǎn)撥、多直觀、多啟發(fā)、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多動(dòng)口，老師在輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)少廢話、少替代、少包攬、少埋怨，允許學(xué)生標(biāo)新立異，這里，我們可從鄭桂華老師的一堂作文指導(dǎo)課得到啟示。師：這節(jié)課我們就來圍繞材料中我們同學(xué)剛剛提到的選材來展開。我不知道你們平時(shí)材料是怎么選的？拿到一個(gè)作文題，我要打算寫記敘文，我怎么來選材料？你們先想一想，我不要你們急于回答。我們來拿一個(gè)作文題試試看。（幻燈：記住這一天）這個(gè)作文題熟悉嗎？題目不用再念了?，F(xiàn)在，你們就自己寫，紙頭有嗎？這一天你會(huì)選哪一天？用詞語或句子表達(dá)，試著多寫幾天出來。開始，自己寫自己的。標(biāo)號(hào)序號(hào)。（學(xué)生寫，老師巡視）（板書：學(xué)生交流的內(nèi)容）生：生日、911、印尼海嘯、1949年10月1日、原子彈實(shí)驗(yàn)成功、神五神六、劉翔奪冠。生：1999年9月1日第一天上學(xué)、神州五號(hào)上天、得獎(jiǎng)。生：世博申辦成功、六歲掉河里……接著老師繼續(xù)啟發(fā)，師：如果你是老師，你看到什么材料會(huì)愿意看。做第一件事，在這些材料前面打五角星。然后再進(jìn)一步討論，這就難了，第一項(xiàng)很容易，第二項(xiàng)，你憑什么判斷這是好的選材。我講清楚沒有？你為什么打五角星，你要有依據(jù)的。生：14歲生日、演出、成為團(tuán)員、主持節(jié)目、神五神六。生：六歲掉進(jìn)河里、（師：很多人笑起來了）14歲生日、日本戰(zhàn)敗、犯嚴(yán)重錯(cuò)誤。生：911、印尼海嘯、日本戰(zhàn)敗、美國獨(dú)立日、世博申辦。師：我們現(xiàn)在回頭來看選擇的依據(jù)。從你開始談，你選擇的依據(jù)是什么？你沒有全選，生日為什么不選？生：生日太平常了。師：也就是說，你想選什么樣的材料？生：有新意的材料。（板書：有新意）鄭老師在指導(dǎo)學(xué)生作文選材的過程中，自始自終沒有把結(jié)論告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)生羅列出材料后，老師也沒有急著評(píng)點(diǎn)告訴學(xué)生應(yīng)如此這般選材，而是拋出啟發(fā)性的問題“你憑什么判斷這是好的選材”，使學(xué)生受到啟發(fā)，迅速聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談自己的看法，于是精彩紛呈，個(gè)性洋溢，文章不再千人一面、千篇一律。在十多年的中學(xué)語文教學(xué)中，我漸漸體驗(yàn)到?jīng)]有自由就沒有個(gè)性，沒有個(gè)性，語文就失去了活力，語文沒有了活力，寫作便失去了生機(jī)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)感悟人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。如讓學(xué)生堅(jiān)持讀書報(bào)，堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”、“焦點(diǎn)訪談”等節(jié)目，積極參與社會(huì)實(shí)踐，及時(shí)獲取有價(jià)值的社會(huì)據(jù)點(diǎn)信息，從中陶冶自己的個(gè)性修養(yǎng)。三、真誠率直的語言，讓學(xué)生作文表達(dá)出獨(dú)特的個(gè)性新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)注重語言的應(yīng)用，審美和探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展，前面我們已經(jīng)論述了作文的選題、內(nèi)容構(gòu)思要個(gè)性化，除此之處，作文的語言也要個(gè)性化。作文語言的個(gè)性化就是倡導(dǎo)學(xué)生怎么想就怎么寫，怎么說就怎么寫。同一體裁，不同的文字表達(dá)，反映出不同的真實(shí)個(gè)性。例如，學(xué)生經(jīng)常有遲到的“痛苦體驗(yàn)”，我們往往對(duì)其教育的同時(shí)，誘導(dǎo)他們寫出自己真情實(shí)感，摘出幾個(gè)精彩的片段：“凡遲到者，其必出有因，或以車之慢，或以床之溫，或以鐘之鈍，今遲者，我也，然其因居此之外……”，用文言文表達(dá)，顯示出獨(dú)特的語言功力；“……車廂里黑壓壓的一片！‘從后門上！’‘往后擠！’‘往前擠！’司機(jī)一邊以龜速前移，一邊聲嘶力竭地吆喝指揮，最后沒辦法了，高叫一聲：‘往中間擠！’這可是聞所未聞，而我已經(jīng)快要發(fā)瘋了，不，這已經(jīng)瘋了！”生動(dòng)細(xì)致的描寫，又別具一格；“暖暖的被窩是青春的墳?zāi)?，勇敢地爬出來吧！”真是妙語迭出，美不勝收，各有各精彩。語言的個(gè)性化就是提倡學(xué)生把大量鮮活的口頭語言引用到作文中去，提高文章的品位。有一位學(xué)生寫村里一個(gè)人承包磚場遭到村里人反對(duì)和恥笑，卻最終成功的事，事件本身沒什么新奇，但文章中有些農(nóng)村婦女的語言卻幽默風(fēng)趣，生動(dòng)感人。如寫一位婦女嘲笑這個(gè)人說“雞毛還能飛上天了”。文中的這些語言使文章的格調(diào)不一般。說到底，語言的個(gè)性化，就是要體現(xiàn)在平凡中見豐美，于質(zhì)樸中見典雅，作為教育者，千萬不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)，扼殺了學(xué)生帶有個(gè)性的“稚嫩”語言，否則，如果形成了千人一面、千面一孔、千篇一律，千人諾諾，萬人愕愕的局面，那就不僅僅是作文教學(xué)的悲哀了。我們應(yīng)該讓學(xué)生知道，即使簡單到一枝花，因不同的人，個(gè)性不同，心境不一，感受也各異，如傷心的人會(huì)說“感時(shí)花濺淚”，高興的人會(huì)說“花兒對(duì)我笑”；憔悴的人會(huì)說“人比黃花瘦”；欣喜的人會(huì)說“人面桃花相映紅”；有人說花不是無情的，“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”；有人說花是無情的，“顛狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃花逐水流”。所以有個(gè)性才有特色，有特色才有創(chuàng)新，名家如此，中學(xué)生的作文亦是如此。總而言之，作文寫出個(gè)性，需要一個(gè)寬松適宜的環(huán)境，需要一個(gè)持之以恒的努力過程，更需要的是徹底的拋棄凡事都一定要以“對(duì)”或“錯(cuò)”來絕對(duì)界定的觀點(diǎn)。教師不能動(dòng)輒就判“錯(cuò)”加以否定乃至批評(píng)指責(zé)，而應(yīng)加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，學(xué)生則應(yīng)樹立信心大膽投入寫作實(shí)踐。只有這樣，人才會(huì)張揚(yáng)個(gè)性，文才會(huì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。一、農(nóng)村學(xué)校生源外流的原因1.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使農(nóng)民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求日益增長，客觀上造成農(nóng)村學(xué)生向城市轉(zhuǎn)移。特別是近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展，年輕農(nóng)民的眼界也在不斷提升，越來越多農(nóng)村家長不甘于永遠(yuǎn)以種地維系生活，他們一方面從自身做起，向城市發(fā)起進(jìn)攻，到城市求職、打工；另一方面極力創(chuàng)造條件，把子女送進(jìn)城區(qū)學(xué)校，希望讓自己的孩子享受和城市孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育。日益增長的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求使農(nóng)民舍近求遠(yuǎn)，一部分舍義務(wù)教育而花費(fèi)昂貴的學(xué)費(fèi)進(jìn)入城區(qū)民辦私立學(xué)校，另一部分選擇在縣城公立學(xué)校在縣城租房陪讀。2.城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快促使農(nóng)村人口不斷向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，農(nóng)村許多青壯年紛紛在城里買房置業(yè)，農(nóng)村人口大量進(jìn)城，與之同時(shí)進(jìn)城的還有他們的子女。同時(shí)，國家近年來關(guān)注并采取一系列措施解決農(nóng)民工子女進(jìn)城上學(xué)問題，許多農(nóng)民工的子女選擇了隨父母進(jìn)城就讀，造成了農(nóng)村學(xué)生的流失。3.城鄉(xiāng)學(xué)校存在的現(xiàn)實(shí)差距讓家長選擇送子女到城里學(xué)校就讀。隨著教育均衡工程的推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施已大為改善，但由于文化積淀、學(xué)校管理、辦學(xué)規(guī)模過小、學(xué)校辦學(xué)軟件建設(shè)滯后等原因，造成部分農(nóng)村學(xué)校師資結(jié)構(gòu)老化、不合理、教師教學(xué)方法陳舊。導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)條件好的甚至一般的學(xué)生紛紛涌向硬件設(shè)施好、師資力量較強(qiáng)的城區(qū)學(xué)校求學(xué)。再有，即使農(nóng)村城市學(xué)校條件完全相同，甚至農(nóng)村學(xué)校條件優(yōu)于城市學(xué)校，只要有條件，部分有思想的農(nóng)民仍希望把子女送到城里，讓子女更早的適應(yīng)城市環(huán)境，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，最終，家長相互影響，紛紛把子女送到城里讀書。此外，部分學(xué)生家長存在攀比、從眾心理，總認(rèn)為城里的老師水平高，條件好，總是想方設(shè)法為孩子找一所好的學(xué)校，其他家長覺得鄰居的孩子都在城里上學(xué)了，因此也不惜一切代價(jià)把孩子送入城里學(xué)校。二、農(nóng)村學(xué)校生源外流的控制舉措1.提高全體教師思想覺悟，落實(shí)責(zé)任目標(biāo)。學(xué)校全體教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)校初中學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量是關(guān)乎整個(gè)學(xué)校生存發(fā)展，關(guān)乎每位教師切身利益的大事，在這件事上，沒有人能獨(dú)善其身，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到學(xué)校生源外流的嚴(yán)峻形勢，要把控制生源外流作為學(xué)校最重要的一項(xiàng)工作抓緊抓好。為了鼓勵(lì)和監(jiān)督全體教師齊心協(xié)力共同完成控制生源外流這項(xiàng)工作，學(xué)校應(yīng)該制定和細(xì)化相關(guān)的責(zé)任目和獎(jiǎng)懲辦法。（1）學(xué)校成立控制生源外流工作領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長為組長，以教務(wù)處和政教處主任為領(lǐng)導(dǎo)班子的工作小組要做好生源外流調(diào)查研究工作。近幾年學(xué)校生源外流的主要原因，生源的去向，流失生源的家庭狀況和在外校的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，以及就目前所出現(xiàn)面臨的生源流失問題，學(xué)校短期內(nèi)能做什么，將來可以做什么，工作會(huì)收到怎樣的成效等一系列問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要做好細(xì)致和長遠(yuǎn)的規(guī)劃。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的成員要做好表率帶頭作用，自家的孩子堅(jiān)決留在自家學(xué)校上學(xué)，杜絕進(jìn)城上學(xué)，對(duì)于違反規(guī)定的領(lǐng)導(dǎo)干部要給予一定的批評(píng)處罰。（2）控制生源外流工作分包到班，責(zé)任到個(gè)人。班主任在學(xué)校各項(xiàng)工作中有著特殊的地位和作用，他們是學(xué)校開展各項(xiàng)工作的指導(dǎo)者和執(zhí)行者，是聯(lián)系班級(jí)各任課教師的紐帶，也是學(xué)校，家庭和社會(huì)之間溝通的橋梁。在控制學(xué)校生源外流工作中必須發(fā)揮好班主任的特殊作用，鼓勵(lì)和監(jiān)督班主任帶領(lǐng)本班級(jí)任課教師做好問卷調(diào)查，家訪，家長會(huì)，學(xué)生會(huì)等各項(xiàng)工作。對(duì)于工作突出，成績優(yōu)異的班主任和任課教師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于工作上不作為的教師要給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)處罰。2.加大宣傳力度，做好正面宣傳工作。學(xué)校通過家長會(huì)，家訪等方式做學(xué)生和家長的思想工作，為家長和學(xué)生找準(zhǔn)進(jìn)城上學(xué)給他們帶來的不利因素，列出選擇在就近上學(xué)的優(yōu)越條件。讓家長認(rèn)識(shí)到不能人云亦云，隨波逐流地為孩子選擇學(xué)校，而是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，家庭的特征及其他多方面因素慎重地為孩子選擇最適合的學(xué)校。全體教師積極動(dòng)員自己的親戚朋友的子女選擇留在本校讀書，對(duì)于成績突出的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或一定的優(yōu)越條件。科學(xué)制定招生政策，進(jìn)一步引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生就近入學(xué)。招生政策是影響農(nóng)村學(xué)生選擇在農(nóng)村就讀，還是去往城市就讀的重要因素。一方面，我們應(yīng)該多角度、多方位宣傳招生政策，引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生就近入學(xué)；另一方面，要不斷完善招生政策和招生辦法，用政策杠桿引導(dǎo)學(xué)生入學(xué)，減少農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)性，穩(wěn)定農(nóng)村學(xué)校生源。3.改善?W校辦學(xué)條件，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。良好優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境和先進(jìn)優(yōu)良的教學(xué)設(shè)備設(shè)施是學(xué)校生存和發(fā)展的”硬件”，也是吸引學(xué)生和家長最直觀的東西，所以學(xué)校要想盡辦法籌集資金，提高改善學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境和教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備。教師隊(duì)伍的教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)學(xué)校生存和發(fā)展的“軟件”，是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量水平最直觀的反映，向當(dāng)?shù)卣蛳嚓P(guān)教育主管部門爭取培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，拓展教師的知識(shí)視野，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在我校初中部培養(yǎng)造就一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。4.積極探索合作辦學(xué)，進(jìn)一步拓展農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源。農(nóng)村學(xué)校生源流失的部分原因源于農(nóng)村家長對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，因此，提倡農(nóng)村學(xué)校與名?！敖Y(jié)盟”是解決問題的好方式之一。和辦學(xué)效果較好，社會(huì)影響較大的學(xué)校結(jié)對(duì)子，形成互動(dòng)，農(nóng)村學(xué)?？梢越梃b先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育資源的某些領(lǐng)域里獲得豐富的營養(yǎng)，教師們可以從中受到良好的啟迪，學(xué)?？梢蕴嵘俗约旱慕虒W(xué)水平。綜上所述，農(nóng)村學(xué)校生源外流現(xiàn)象嚴(yán)重，目前已經(jīng)是一個(gè)不容忽視的社會(huì)現(xiàn)狀，這不僅影響農(nóng)村學(xué)校的生存發(fā)展，也會(huì)嚴(yán)重影響農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)，所以如何有效控制農(nóng)村學(xué)校生源外流是農(nóng)村學(xué)校和各教育部門共同思考的問題。萬小艷，1988年1月生，女，漢族，職稱中二，本科學(xué)歷，研究方向：初中英語教學(xué)?！局匾獦s譽(yù)】本文收錄到教育理論網(wǎng)。人的差異在于業(yè)余時(shí)間多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢多發(fā)性抽59多發(fā)性抽動(dòng)癥的診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢多發(fā)性抽動(dòng)癥的診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢60多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義61多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義62多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義63多發(fā)性抽動(dòng)癥診斷及中醫(yī)藥治療優(yōu)勢課件_講義64多發(fā)性抽動(dòng)癥的診斷國內(nèi)診斷標(biāo)準(zhǔn)起病年齡在2~12歲可有情志失調(diào)的因或有家族史2有涉及多組肌肉的、不自主的動(dòng),并以國定方式重復(fù)出現(xiàn)。3喉部異常發(fā)音及模仿語言,模仿動(dòng)作4可受意志控制達(dá)數(shù)分鐘至數(shù)小時(shí)5數(shù)周或數(shù)月內(nèi)癥狀可有波動(dòng),病程至少持續(xù)1年6除外舞蹈病、肝豆?fàn)詈俗冃缘阮愃萍膊《喟l(fā)性抽動(dòng)癥的診斷65國外診斷標(biāo)準(zhǔn)具有多種運(yùn)動(dòng)性抽動(dòng)及一種或多種發(fā)聲性抽動(dòng),有時(shí)不一定在同一時(shí)間出現(xiàn)。所指的抽動(dòng)為突然的、快速的、反復(fù)性的、非節(jié)律性、刻板的動(dòng)作或發(fā)聲。抽動(dòng)每天發(fā)作多次,通常為一陣陣發(fā)作,病情持續(xù)或間斷發(fā)作已超過一年,其無抽動(dòng)間歇期連續(xù)不超過三個(gè)月。994年美國精神病學(xué)會(huì)出版國外診斷標(biāo)準(zhǔn)66國外診斷標(biāo)準(zhǔn)□上述癥狀引起明顯的不安,顯著的影響社交、就業(yè)和其他重要領(lǐng)域的活動(dòng)?？诎l(fā)病于18歲前口上述癥狀不是直接由某些藥物