人教版高中語文必修四雷雨課件

人教版高中語文課件PPT人教版高中語文課件PPT1首先自我介紹一下。?

所以對有些同學來說我們不是初次相識而是久別重逢。?

久別重逢——這讓我想到許多故事。?

比如《簡愛》中簡愛與羅切斯特的重逢：當羅切斯特有錢有勢時，簡愛離開了他，當他一無所有變成瞎子的時候，卻回到了他的身邊。?

羅切斯特孤獨的坐在輪椅上，觸摸著對面人的手指，用顫抖的聲音說：“簡，是你嗎？”這樣一幅經(jīng)典畫面永遠定格在人們的腦海。?

還有《神雕俠侶》中楊過苦苦等待十六年后，小龍女并未赴約，一夜白頭，絕望跳入懸崖卻與小龍女意外相逢喜極而泣。?

有多少愛可以重來，重來的愛經(jīng)過時間的發(fā)酵，痛苦的煎熬，會變得更醇，更久，更美。?

但是，讓人感慨的是有太多的愛不能重來。?

魯迅和閏土本是無話不談的朋友，多年后的相見卻只剩下一聲冷冰冰的“老爺”：?

我最難忘的是張愛玲的《十八春》：，一對愛人受盡折磨，誤會重重，十八春后終于相見卻相顧無言，只能平靜的放開對方的手……?

此情可待成追憶，只是當時已惘然。?

今天，我們學習戲劇《雷雨》的第二幕，男女主人公在三十年后的相逢、相認。首先自我介紹一下。2雷雨曹禺當愛已成往事，有多少愛可以重來？雷雨曹禺當愛已成往事，有多少愛可以重來？3教學目標：一課時：1、介紹作家作品，梳理《雷雨》故事情節(jié)、人物關系，初步感受矛盾沖突，明確戲劇主題。2、欣賞片段。二、三課時：1、鑒賞作品中富有個性和豐富潛臺詞的人物語言，感知人物形象。2、讀——評——析——結教學目標：一課時：4曹禺，原名萬家寶，被稱為“中國的莎士比亞”?！独子辍肥遣茇奶幣?，創(chuàng)作于1933年清華大學畢業(yè)前夕（年僅23歲），代表作還有《日出》（1936）、《原野》（1937）、《北京人》（1940）。相關故事情節(jié)：15頁①曹禺(1910----1996)作者簡介曹禺，原名萬家寶，被稱為“中國的莎士比亞”?！?周樸園－－出身于封建大家庭，年輕時留過洋，某煤礦公司董事長，五十五歲。

蘩漪－－其繼室，三十五歲。

周萍－－侍萍長子，年二十八。

周沖－－繁漪生子，年十七。

魯貴－－周宅仆人，年四十八，侍萍后夫。

魯侍萍－－某校女傭，年四十七。

魯大海－－侍萍與周樸園之二子，周家煤礦工人，年二十七。

魯四鳳－－魯貴與侍萍之女，年十八，周家使女。

《雷雨》人物簡介：周樸園－－出身于封建大家庭，年輕時留過洋，某煤礦公6人物關系蘩漪周樸園周萍周沖侍萍魯貴四鳳魯大海母子養(yǎng)父子母子父子母子夫妻主仆夫妻父子父子母女兄妹父女

情人情人人物關系蘩漪周樸園周萍周沖侍萍魯貴四鳳魯大海母子7劇情簡介

這是一個令人心碎的悲情故事。

三十年前，一個風雪交加的大年夜，替周家少爺周樸園生下第二個孩子才三天的魯侍萍，竟被周樸園一家兇狠地逼著留下其長子，抱起奄奄一息的初生兒去投河……

三十年后，天津大礦業(yè)主周樸園年輕貌美的續(xù)弦夫人蘩漪長期被禁錮在豪華的巨宅中，過著枯寂的生活。大少爺周萍同情、愛慕蘩漪，兩人產(chǎn)生戀情，周萍懾于父親的威嚴，恥于這種亂倫關系，自知罪孽深重，為擺脫后母蘩漪的苦苦糾纏，引誘了使女四鳳，而四鳳就是周萍同母異父的妹妹。此刻“恨人像一把刀，愛人像一把火”的蘩漪妒心大發(fā)。恰好，魯大海又正在周樸園的礦上做工，并作為罷工工人的代表，與周樸園進行著一場針鋒相對的斗爭……待一切真相大白之后，一場罪惡的悲劇不可避免地發(fā)生了：四鳳羞愧難當，雷雨之夜倉惶出奔，不幸觸電身亡，單純、熱情、充滿著幻想的周沖跑去救四鳳，也遭不測，周萍開槍自殺，善良的侍萍癡呆了……

劇情簡介這是一個令人心碎的悲情故事。

8四幕劇《雷雨》在一天的時間(上午到午夜兩點鐘)兩個舞臺背景(周家的客廳，魯家的住房)內運用“回顧”和“穿插”的手法，集中地表現(xiàn)出兩個家庭兩代八個人物之間前后三十年的錯綜復雜的糾葛，寫出了那種不合理的關系所造成的罪惡和悲劇。形成了高度集中、十分尖銳的戲劇沖突。而這一切都是在雷電交加的狂風暴雨之夜進行的，整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關。同時，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。

《雷雨》主題四幕劇《雷雨》在一天的時間(上午到午夜兩點鐘)9第一場：矛盾焦點:三十年生死恩怨(愛情的糾葛)周樸園與侍萍的沖突第一場：矛盾焦點:三十年生死恩怨(愛情的糾葛)周樸園與侍萍的10第二場：罷工與反罷工的尖銳矛盾(階級斗爭)矛盾焦點：周樸園與魯大海的沖突第二場：罷工與反罷工的尖銳矛盾(階級斗爭)矛盾焦點：周樸園與11周魯兩家矛盾沖突的性質是什么1、以周樸園為代表的資本家和以魯侍萍為代表的下層勞動人民、以魯大海為代表的工人階級之間的矛盾沖突。兩種說法：2、大家庭內部的矛盾。周魯兩家矛盾沖突的性質是什么1、以周樸園為代表的資本家和以魯12課文開頭一段“舞臺說明”的作用它交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛。

這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物煩躁、郁悶不安的情緒。預示著一場雷雨的到來。

不僅對完整地塑造人物服務，而且感染了讀者和觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。片斷賞析（午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁?！┳饔茫赫n文開頭一段“舞臺說明”的作用它交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣13片段一：在認出侍萍前，周樸園曾四次問及侍萍的真實姓名，每次問體現(xiàn)周什么心理？侍萍每次回答中的“老爺”又說明什么？（電影配音）片段二：認出侍萍后周又如何表現(xiàn)？侍萍回答中的“你們”又說明什么？（分角色誦讀）

片段三：從和魯大海的激烈沖突中，可以看出周樸園哪些性格特征？（表演）片斷賞析片段一：在認出侍萍前，周樸園曾四次問及侍萍的真實姓名，每次問14雷雨三十年風風雨雨梅花依舊留清香；兩代人恩恩怨怨浮萍總是枕寒流。雷雨三十年風風雨雨梅花依舊留清香；兩代人恩恩怨怨浮萍總是枕寒15教學目標：一課時：1、介紹作家作品，梳理《雷雨》故事情節(jié)、人物關系，初步感受矛盾沖突，明確戲劇主題。2、欣賞片段。二（三）課時：1、鑒賞作品中富有個性和豐富潛臺詞的人物語言，感知人物形象。2、讀——評——析——結教學目標：一課時：163、戲劇語言包括和

。戲劇文學中重要的是人物語言。戲劇中情節(jié)的進展、人物性格的展示和劇作者對人物事件的評論，一般都得依靠

來完成。

戲劇人物語言的特性：

第一，

；

第二，；

第三，

。人物語言舞臺說明人物語言（臺詞）富有動作性豐富的潛臺詞富于個性化3、戲劇語言包括和17實戰(zhàn)演習:讀—評—析片段一：在認出侍萍前，周樸園曾四次問及侍萍的真實姓名，每次問體現(xiàn)周什么心理？侍萍每次回答中的“老爺”又說明什么？（電影配音）片段二：認出侍萍后周又如何表現(xiàn)？侍萍回答中的“你們”又說明什么？（分角色誦讀）片段三：從和魯大海的激烈沖突中，可以看出周樸園哪些性格特征？（表演）實戰(zhàn)演習:讀—評—析片段一：在認出侍萍前，周樸園曾四次問及侍18虛偽、自私、冷酷、強硬、老謀深算善良、剛強、自尊、清醒結:人物性格思考：周樸園對侍萍到底有沒有真感情？虛偽、自私、冷酷、強硬、老謀深算善良、剛強、自尊、清醒結:人19一朵梅花連結三十年離合，了猶未了；一個萍字凝聚兩代人恩怨，悲更亦悲。一朵梅花連結三十年離合，了猶未了；20雷雨曹禺雷雨曹禺21

介紹作者（曹禺）

他擅長以現(xiàn)實主義的筆墨，深入挖掘人物的內心世界，展示緊張、尖銳的戲劇沖突，語言富有詩意。

原名萬家寶，中國現(xiàn)當代作家。 介紹作者（曹禺）

他擅長以現(xiàn)實主義的筆墨，深入挖22

集中場景四幕話劇集中時間戲劇沖突——周公館的客廳——同一天上午至午夜——周魯兩家愛情、血緣、階級的復雜關系集中場景四幕話劇集中時間戲劇沖突23哪些人存在著矛盾沖突？矛盾沖突的高潮又在哪里？魯侍萍周樸園認出矛盾高潮周樸園魯侍萍哪些人存在著矛盾沖突？矛盾沖突的高潮又在哪里？魯侍萍24

周樸園為何能認出侍萍？請從侍萍暗示自己身份的言行中加以說明。關窗無錫口音敘侍萍身世熟知繡著梅花襯衫（侍萍，是你？）周樸園為何能認出侍萍？請從侍萍暗示自己身份的言行中加25

對待眼前的侍萍,周樸園感情態(tài)度有何變化？找出關鍵性句子?！澳銇砀墒裁?？”“現(xiàn)在你我都是有子女的人，舊事又何必再提呢？”保留家具熟記生日關窗習慣拿出支票冷酷自私陰險狡詐虛偽“誰指使你來的？”對待眼前的侍萍,周樸園感情態(tài)度有何變化？找出關鍵性句子。26“我這些年的苦，不是你拿錢算得清的”當即撕毀支票堅強自尊周樸園軟硬兼施，魯侍萍又有怎樣的表現(xiàn)？“我這些年的苦，不是你拿錢算得清的”當即撕毀支票堅強周樸園27鑒賞方法：人物性格特點把握戲劇沖突品味人物語言小結鑒賞方法：人物性格特點把握戲劇沖突品味人物語言小結28

周樸園時而表白沒忘舊情,時而驚慌恐嚇，他對待侍萍究竟有沒有感情？討論題周樸園時而表白沒忘舊情,時而驚慌恐嚇，他對待侍萍究竟有29運用這一節(jié)課的鑒賞方法分析第二場作業(yè)運用這一節(jié)課的鑒賞方法分析第二場作業(yè)30怎樣掌控你的課堂附贈材料附贈材料目標如果你現(xiàn)在走進教室問學生這樣一個問題:“你的老師平時般都站在哪兒?”他們能回答出來嗎?是不是有些班級的學生,他們可以精確地指出自己的老師平時所在的位置?回想一下,每次參加會議時,你是不是都習慣坐在同樣的地方呢?也許你喜歡坐在后排靠近過道的位置;也許你喜歡坐在房間里靠近正中的位置;也許你喜歡坐在前排。不可否認,大多數(shù)人總喜歡房間里某個特定的位置。1目標如果你現(xiàn)在走進教室問學生這樣一個問題:“你的老師平時般都目標人們總喜歡在自己的舒適區(qū)域呆著,因為大家按自己的習慣行事時會覺得自在。如果一個人僅僅是喜歡在出席會議時選擇房間里的特定位置,這當然沒錯。但如果作為教師,卻總是習慣站在教室里某個特定的地點,這就有問題了。這種情況下,距離教師較遠的地方,往往更容易出現(xiàn)課堂紀律問題。多數(shù)教師只能照顧到離自己不遠的學生。為什么會有很多學生喜歡后排的座位呢?正是因為他們覺得,自己距離教師越遠,就越可以肆無忌憚。1目標人們總喜歡在自己的舒適區(qū)域呆著,因為大家按自己的習慣行事事實上,如果你詢問一個學生,他的老師通常會站在哪里,他或許答不上來。我們也經(jīng)常聽到教師說:“每當我四處走動時,我的學生都會變得很緊張。他們不喜歡我靠得太近?！狈彩沁@么說的教師往往不喜歡離開自己的舒適區(qū)域,因此一旦他開始在教室里四處走動,學生就會感到不適應甚至變得很緊張。1事實上,如果你詢問一個學生,他的老師通常會站在哪里,他或許答

借此機會,我準備和你分享一個自己觀察得出的結果。我發(fā)現(xiàn)在教師大會上,總會發(fā)現(xiàn)有教師習慣坐在同一把椅子上。為什么有些人總是喜歡呆在同樣的地方呢?仔細想想,如果問你班級里的學生自己的老師平時都站在哪里,學生能一下就指出來嗎?

課程課程借此機會,我準備和你分享一個自己觀察得出的結果。我發(fā)

借此機會,我準備和你分享一個自己觀察得出的結果。我發(fā)現(xiàn)在教師大會上,總會發(fā)現(xiàn)有教師習慣坐在同一把椅子上。為什么有些人總是喜歡呆在同樣的地方呢?仔細想想,如果問你班級里的學生自己的老師平時都站在哪里,學生能一下就指出來嗎?

課程課程借此機會,我準備和你分享一個自己觀察得出的結果。我發(fā)

事實上,在高效教師的課堂里,沒人能確定這位老師接下來會走到什么位置。而且,學生也習慣了自己的老師在教室內不停地走動,他們都見怪不怪了,但是教師并不是漫無目的地隨意走動每次巡視他都會有特定的目的,只不過教師走動的十分頻繁且經(jīng)過了深思熟慮,因此學生猜測不到下一秒自己的老師會往哪里走。課程課程事實上,在高效教師的課堂里,沒人能確定這位老85%65%53%25%實踐在接下來的幾天時間里,請?zhí)貏e留意自己在課堂上的表現(xiàn)。請離開你已經(jīng)習慣的舒適區(qū)域,你越有意識地鍛煉自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效地掌控課堂。我們的老師無處不在老師在教室里四處走動她無處不在。閉上眼睛,你不知道睜眼后她會在哪兒。她在幫助我、幫助你,幫助我們所有人她在這兒、在那兒下一步會去哪兒?我不知道她在這兒、在那兒,無處不在她一刻不停地四處走動。我們的老師無處不在。85%65%53%25%實踐我們的老師無處不在閉上眼THANKS!感謝學校及公司提供的學習與實踐的機會；感謝XX團隊，特別感謝某某給予的耐心指導；感謝臺下觀眾！感謝聆聽請多指點THANKS!感謝學校及公司提供的學習與實踐的機會；感謝聆聽怎樣掌控你的課堂附贈材料附贈材料目標如果你現(xiàn)在走進教室問學生這樣一個問題:“你的老師平時般都站在哪兒?”他們能回答出來嗎?是不是有些班級的學生,他們可以精確地指出自己的老師平時所在的位置?回想一下,每次參加會議時,你是不是都習慣坐在同樣的地方呢?也許你喜歡坐在后排靠近過道的位置;也許你喜歡坐在房間里靠近正中的位置;也許你喜歡坐在前排。不可否認,大多數(shù)人總喜歡房間里某個特定的位置。1目標如果你現(xiàn)在走進教室問學生這樣一個問題:“你的老師平時般都目標人們總喜歡在自己的舒適區(qū)域呆著,因為大家按自己的習慣行事時會覺得自在。如果一個人僅僅是喜歡在出席會議時選擇房間里的特定位置,這當然沒錯。但如果作為教師,卻總是習慣站在教室里某個特定的地點,這就有問題了。這種情況下,距離教師較遠的地方,往往更容易出現(xiàn)課堂紀律問題。多數(shù)教師只能照顧到離自己不遠的學生。為什么會有很多學生喜歡后排的座位呢?正是因為他們覺得,自己距離教師越遠,就越可以肆無忌憚。1目標人們總喜歡在自己的舒適區(qū)域呆著,因為大家按自己的習慣行事事實上,如果你詢問一個學生,他的老師通常會站在哪里,他或許答不上來。我們也經(jīng)常聽到教師說:“每當我四處走動時,我的學生都會變得很緊張。他們不喜歡我靠得太近?！狈彩沁@么說的教師往往不喜歡離開自己的舒適區(qū)域,因此一旦他開始在教室里四處走動,學生就會感到不適應甚至變得很緊張。1事實上,如果你詢問一個學生,他的老師通常會站在哪里,他或許答

借此機會,我準備和你分享一個自己觀察得出的結果。我發(fā)現(xiàn)在教師大會上,總會發(fā)現(xiàn)有教師習慣坐在同一把椅子上。為什么有些人總是喜歡呆在同樣的地方呢?仔細想想,如果問你班級里的學生自己的老師平時都站在哪里,學生能一下就指出來嗎?

課程課程借此機會,我準備和你分享一個自己觀察得出的結果。我發(fā)

借此機會,我準備和你分享一個自己觀察得出的結果。我發(fā)現(xiàn)在教師大會上,總會發(fā)現(xiàn)有教師習慣坐在同一把椅子上。為什么有些人總是喜歡呆在同樣的地方呢?仔細想想,如果問你班級里的學生自己的老師平時都站在哪里,學生能一下就指出來嗎?

課程課程借此機會,我準備和你分享一個自己觀察得出的結果。我發(fā)

事實上,在高效教師的課堂里,沒人能確定這位老師接下來會走到什么位置。而且,學生也習慣了自己的老師在教室內不停地走動,他們都見怪不怪了,但是教師并不是漫無目的地隨意走動每次巡視他都會有特定的目的,只不過教師走動的十分頻繁且經(jīng)過了深思熟慮,因此學生猜測不到下一秒自己的老師會往哪里走。課程課程事實上,在高效教師的課堂里,沒人能確定這位老85%65%53%25%實踐在接下來的幾天時間里,請?zhí)貏e留意自己在課堂上的表現(xiàn)。請離開你已經(jīng)習慣的舒適區(qū)域,你越有意識地鍛煉自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效地掌控課堂。我們的老師無處不在老師在教室里四處走動她無處不在。閉上眼睛,你不知道睜眼后她會在哪兒。她在幫助我、幫助你,幫助我們所有人她在這兒、在那兒下一步會去哪兒?我不知道她在這兒、在那兒,無處不在她一刻不停地四處走動。我們的老師無處不在。85%65%53%25%實踐我們的老師無處不在閉上眼THANKS!感謝學校及公司提供的學習與實踐的機會；感謝XX團隊，特別感謝某某給予的耐心指導；感謝臺下觀眾！感謝聆聽請多指點THANKS!感謝學校及公司提供的學習與實踐的機會；感謝聆聽人教版高中語文課件PPT人教版高中語文課件PPT49首先自我介紹一下。?

所以對有些同學來說我們不是初次相識而是久別重逢。?

久別重逢——這讓我想到許多故事。?

比如《簡愛》中簡愛與羅切斯特的重逢：當羅切斯特有錢有勢時，簡愛離開了他，當他一無所有變成瞎子的時候，卻回到了他的身邊。?

羅切斯特孤獨的坐在輪椅上，觸摸著對面人的手指，用顫抖的聲音說：“簡，是你嗎？”這樣一幅經(jīng)典畫面永遠定格在人們的腦海。?

還有《神雕俠侶》中楊過苦苦等待十六年后，小龍女并未赴約，一夜白頭，絕望跳入懸崖卻與小龍女意外相逢喜極而泣。?

有多少愛可以重來，重來的愛經(jīng)過時間的發(fā)酵，痛苦的煎熬，會變得更醇，更久，更美。?

但是，讓人感慨的是有太多的愛不能重來。?

魯迅和閏土本是無話不談的朋友，多年后的相見卻只剩下一聲冷冰冰的“老爺”：?

我最難忘的是張愛玲的《十八春》：，一對愛人受盡折磨，誤會重重，十八春后終于相見卻相顧無言，只能平靜的放開對方的手……?

此情可待成追憶，只是當時已惘然。?

今天，我們學習戲劇《雷雨》的第二幕，男女主人公在三十年后的相逢、相認。首先自我介紹一下。50雷雨曹禺當愛已成往事，有多少愛可以重來？雷雨曹禺當愛已成往事，有多少愛可以重來？51教學目標：一課時：1、介紹作家作品，梳理《雷雨》故事情節(jié)、人物關系，初步感受矛盾沖突，明確戲劇主題。2、欣賞片段。二、三課時：1、鑒賞作品中富有個性和豐富潛臺詞的人物語言，感知人物形象。2、讀——評——析——結教學目標：一課時：52曹禺，原名萬家寶，被稱為“中國的莎士比亞”。《雷雨》是曹禺的處女作，創(chuàng)作于1933年清華大學畢業(yè)前夕（年僅23歲），代表作還有《日出》（1936）、《原野》（1937）、《北京人》（1940）。相關故事情節(jié)：15頁①曹禺(1910----1996)作者簡介曹禺，原名萬家寶，被稱為“中國的莎士比亞”。《53周樸園－－出身于封建大家庭，年輕時留過洋，某煤礦公司董事長，五十五歲。

蘩漪－－其繼室，三十五歲。

周萍－－侍萍長子，年二十八。

周沖－－繁漪生子，年十七。

魯貴－－周宅仆人，年四十八，侍萍后夫。

魯侍萍－－某校女傭，年四十七。

魯大海－－侍萍與周樸園之二子，周家煤礦工人，年二十七。

魯四鳳－－魯貴與侍萍之女，年十八，周家使女。

《雷雨》人物簡介：周樸園－－出身于封建大家庭，年輕時留過洋，某煤礦公54人物關系蘩漪周樸園周萍周沖侍萍魯貴四鳳魯大海母子養(yǎng)父子母子父子母子夫妻主仆夫妻父子父子母女兄妹父女

情人情人人物關系蘩漪周樸園周萍周沖侍萍魯貴四鳳魯大海母子55劇情簡介

這是一個令人心碎的悲情故事。

三十年前，一個風雪交加的大年夜，替周家少爺周樸園生下第二個孩子才三天的魯侍萍，竟被周樸園一家兇狠地逼著留下其長子，抱起奄奄一息的初生兒去投河……

三十年后，天津大礦業(yè)主周樸園年輕貌美的續(xù)弦夫人蘩漪長期被禁錮在豪華的巨宅中，過著枯寂的生活。大少爺周萍同情、愛慕蘩漪，兩人產(chǎn)生戀情，周萍懾于父親的威嚴，恥于這種亂倫關系，自知罪孽深重，為擺脫后母蘩漪的苦苦糾纏，引誘了使女四鳳，而四鳳就是周萍同母異父的妹妹。此刻“恨人像一把刀，愛人像一把火”的蘩漪妒心大發(fā)。恰好，魯大海又正在周樸園的礦上做工，并作為罷工工人的代表，與周樸園進行著一場針鋒相對的斗爭……待一切真相大白之后，一場罪惡的悲劇不可避免地發(fā)生了：四鳳羞愧難當，雷雨之夜倉惶出奔，不幸觸電身亡，單純、熱情、充滿著幻想的周沖跑去救四鳳，也遭不測，周萍開槍自殺，善良的侍萍癡呆了……

劇情簡介這是一個令人心碎的悲情故事。

56四幕劇《雷雨》在一天的時間(上午到午夜兩點鐘)兩個舞臺背景(周家的客廳，魯家的住房)內運用“回顧”和“穿插”的手法，集中地表現(xiàn)出兩個家庭兩代八個人物之間前后三十年的錯綜復雜的糾葛，寫出了那種不合理的關系所造成的罪惡和悲劇。形成了高度集中、十分尖銳的戲劇沖突。而這一切都是在雷電交加的狂風暴雨之夜進行的，整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關。同時，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。

《雷雨》主題四幕劇《雷雨》在一天的時間(上午到午夜兩點鐘)57第一場：矛盾焦點:三十年生死恩怨(愛情的糾葛)周樸園與侍萍的沖突第一場：矛盾焦點:三十年生死恩怨(愛情的糾葛)周樸園與侍萍的58第二場：罷工與反罷工的尖銳矛盾(階級斗爭)矛盾焦點：周樸園與魯大海的沖突第二場：罷工與反罷工的尖銳矛盾(階級斗爭)矛盾焦點：周樸園與59周魯兩家矛盾沖突的性質是什么1、以周樸園為代表的資本家和以魯侍萍為代表的下層勞動人民、以魯大海為代表的工人階級之間的矛盾沖突。兩種說法：2、大家庭內部的矛盾。周魯兩家矛盾沖突的性質是什么1、以周樸園為代表的資本家和以魯60課文開頭一段“舞臺說明”的作用它交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛。

這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物煩躁、郁悶不安的情緒。預示著一場雷雨的到來。

不僅對完整地塑造人物服務，而且感染了讀者和觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。片斷賞析（午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁?！┳饔茫赫n文開頭一段“舞臺說明”的作用它交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣61片段一：在認出侍萍前，周樸園曾四次問及侍萍的真實姓名，每次問體現(xiàn)周什么心理？侍萍每次回答中的“老爺”又說明什么？（電影配音）片段二：認出侍萍后周又如何表現(xiàn)？侍萍回答中的“你們”又說明什么？（分角色誦讀）

片段三：從和魯大海的激烈沖突中，可以看出周樸園哪些性格特征？（表演）片斷賞析片段一：在認出侍萍前，周樸園曾四次問及侍萍的真實姓名，每次問62雷雨三十年風風雨雨梅花依舊留清香；兩代人恩恩怨怨浮萍總是枕寒流。雷雨三十年風風雨雨梅花依舊留清香；兩代人恩恩怨怨浮萍總是枕寒63教學目標：一課時：1、介紹作家作品，梳理《雷雨》故事情節(jié)、人物關系，初步感受矛盾沖突，明確戲劇主題。2、欣賞片段。二（三）課時：1、鑒賞作品中富有個性和豐富潛臺詞的人物語言，感知人物形象。2、讀——評——析——結教學目標：一課時：643、戲劇語言包括和

。戲劇文學中重要的是人物語言。戲劇中情節(jié)的進展、人物性格的展示和劇作者對人物事件的評論，一般都得依靠

來完成。

戲劇人物語言的特性：

第一，

；

第二，；

第三，

。人物語言舞臺說明人物語言（臺詞）富有動作性豐富的潛臺詞富于個性化3、戲劇語言包括和65實戰(zhàn)演習:讀—評—析片段一：在認出侍萍前，周樸園曾四次問及侍萍的真實姓名，每次問體現(xiàn)周什么心理？侍萍每次回答中的“老爺”又說明什么？（電影配音）片段二：認出侍萍后周又如何表現(xiàn)？侍萍回答中的“你們”又說明什么？（分角色誦讀）片段三：從和魯大海的激烈沖突中，可以看出周樸園哪些性格特征？（表演）實戰(zhàn)演習:讀—評—析片段一：在認出侍萍前，周樸園曾四次問及侍66虛偽、自私、冷酷、強硬、老謀深算善良、剛強、自尊、清醒結:人物性格思考：周樸園對侍萍到底有沒有真感情？虛偽、自私、冷酷、強硬、老謀深算善良、剛強、自尊、清醒結:人67一朵梅花連結三十年離合，了猶未了；一個萍字凝聚兩代人恩怨，悲更亦悲。一朵梅花連結三十年離合，了猶未了；68雷雨曹禺雷雨曹禺69

介紹作者（曹禺）

他擅長以現(xiàn)實主義的筆墨，深入挖掘人物的內心世界，展示緊張、尖銳的戲劇沖突，語言富有詩意。

原名萬家寶，中國現(xiàn)當代作家。 介紹作者（曹禺）

他擅長以現(xiàn)實主義的筆墨，深入挖70

集中場景四幕話劇集中時間戲劇沖突——周公館的客廳——同一天上午至午夜——周魯兩家愛情、血緣、階級的復雜關系集中場景四幕話劇集中時間戲劇沖突71哪些人存在著矛盾沖突？矛盾沖突的高潮又在哪里？魯侍萍周樸園認出矛盾高潮周樸園魯侍萍哪些人存在著矛盾沖突？矛盾沖突的高潮又在哪里？魯侍萍72

周樸園為何能認出侍萍？請從侍萍暗示自己身份的言行中加以說明。關窗無錫口音敘侍萍身世熟知繡著梅花襯衫（侍萍，是你？）周樸園為何能認出侍萍？請從侍萍暗示自己身份的言行中加73

對待眼前的侍萍,周樸園感情態(tài)度有何變化？找出關鍵性句子?！澳銇砀墒裁矗俊薄艾F(xiàn)在你我都是有子女的人，舊事又何必再提呢？”保留家具熟記生日關窗習慣拿出支票冷酷自私陰險狡詐虛偽“誰指使你來的？”對待眼前的侍萍,周樸園感情態(tài)度有何變化？找出關鍵性句子。74“我這些年的苦，不是你拿錢算得清的”當即撕毀支票堅強自尊周樸園軟硬兼施，魯侍萍又有怎樣的表現(xiàn)？“我這些年的苦，不是你拿錢算得清的”當即撕毀支票堅強周樸園75鑒賞方法：人物性格特點把握戲劇沖突品味人物語言小結鑒賞方法：人物性格特點把握戲劇沖突品味人物語言小結76

周樸園時而表白沒忘舊情,時而驚慌恐嚇，他對待侍萍究竟有沒有感情？討論題周樸園時而表白沒忘舊情,時而驚慌恐嚇，他對待侍萍究竟有77運用這一節(jié)課的鑒賞方法分析第二場作業(yè)運用這一節(jié)課的鑒賞方法分析第二場作業(yè)78怎樣掌控你的課堂附贈材料附贈材料目標如果你現(xiàn)在走進教室問學生這樣一個問題:“你的老師平時般都站在哪兒?”他們能回答出來嗎?是不是有些班級的學生,他們可以精確地指出自己的老師平時所在的位置?回想一下,每次參加會議時,你是不是都習慣坐在同樣的地方呢?也許你喜歡坐在后排靠近過道的位置;也許你喜歡坐在房間里靠近正中的位置;也許你喜歡坐在前排。不可否認,大多數(shù)人總喜歡房間里某個特定的位置。1目標如果你現(xiàn)在走進教室問學生這樣一個問題:“你的老師平時般都目標人們總喜歡在自己的舒適區(qū)域呆著,因為大家按自己的習慣行事時會覺得自在。如果一個人僅僅是喜歡在出席會議時選擇房間里的特定位置,這當然沒錯。但如果作為教師,卻總是習慣站在教室里某個特定的地點,這就有問題了。這種情況下,距離教師較遠的地方,往往更容易出現(xiàn)課堂紀律問題。多數(shù)教師只能照顧到離自己不遠的學生。為什么會有很多學生喜歡后排的座位呢?正是因為他們覺得,自己距離教師越遠,就越可以肆無忌憚。1目標人們總喜歡在自己的舒適區(qū)域呆著,因為大家按自己的習慣行事事實上,如果你詢問一個學生,他的老師通常會站在哪里,他或許答不上來。我們也經(jīng)常聽到教師說:“每當我四處走動時,我的學生都會變得很緊張。他們不喜歡我靠得太近?！狈彩沁@么說的教師往往不喜歡離開自己的舒適區(qū)域,因此一旦他開始在教室里四處走動,學生就會感到不適應甚至變得很緊張。1事實上,如果你詢問一個學生,他的老師通常會站在哪里,他或許答

借此機會,我準備和你分享一個自己觀察得出的結果。我發(fā)現(xiàn)在教師大會上,總會發(fā)現(xiàn)有教師習慣坐在同一把椅子上。為什么有些人總是喜歡呆在同樣的地方呢?仔細想想,如果問你班級里的學生自己的老師平時都站在哪里,學生能一下就指出來嗎?

課程課程借此機會,我準備和你分享一個自己觀察得出的結果。我發(fā)

借此機會,我準備和你分享一個自己觀察得出的結果。我發(fā)現(xiàn)在教師大會上,總會發(fā)現(xiàn)有教師習慣坐在同一把椅子上。為什么有些人總是喜歡呆在同樣的地方呢?仔細想想,如果問你班級里的學生自己的老師平時都站在哪里,學生能一下就指出來嗎?

課程課程借此機會,我準備和你分享一個自己觀察得出的結果。我發(fā)

事實上,在高效教師的課堂里,沒人能確定這位老師接下來會走到什么位置。而且,學生也習慣了自己的老師在教室內不停地走動,他們都見怪不怪了,但是教師并不是漫無目的地隨意走動每次巡視他都會有特定的目的,只不過教師走動的十分頻繁且經(jīng)過了深思熟慮,因此學生猜測不到下一秒自己的老師會往哪里走。課程課程事實上,在高效教師的課堂里,沒人能確定這位老85%65%53%25%實踐在接下來的幾天時間里,請?zhí)貏e留意自己在課堂上的表現(xiàn)。請離開你已經(jīng)習慣的舒適區(qū)域,你越有意識地鍛煉自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效地掌控課堂。我們的老師無處不在老師在教室里四處走動她無處不在。閉上眼睛,你不知道睜眼后她會在哪兒。她在幫助我、幫助你,幫助我們所有人她在這兒、在那兒下一步會去哪兒?我不知道她在這兒、在那兒,無處不在她一刻不停地四處走動。我們的老師無處不在。85%65%53%25%實踐我們的老師無處不在閉上眼THANKS!感謝學校及公司提供的學習與實踐的機會；感謝XX團隊，特別感謝某某給予的耐心指導；感謝臺下觀眾！感謝聆聽請多指點THANKS!感謝學校及公司提供的學習與實踐的機會；感謝聆聽怎樣掌控你的