初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件

初中數(shù)學(xué)人教版平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)人教版46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柍踔袛?shù)學(xué)人教版平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)人教版平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)人教版46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柶揭婆c旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)八年級數(shù)學(xué)組(-)圖形的平移圖形的平行移動,簡稱為平移。平移由移動的方和距離所決定一、在科學(xué)課堂中存在的問題老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。”細(xì)節(jié)如同沙粒、水滴，被有心者積攢、匯聚，便成為大漠、江河。細(xì)節(jié)之中蘊(yùn)涵的，往往是決定成敗的玄機(jī)。一些不經(jīng)意的行為通常反映出人們最內(nèi)心的情感，不需要思考的行為也通常反映出一個人最真實(shí)的想法，一個人的一些習(xí)慣性的行為通常能反映出他的素養(yǎng)。當(dāng)這些習(xí)慣性的行為轉(zhuǎn)化為科學(xué)課堂中的細(xì)節(jié)時，足以影響課堂的效率，這或許才是教師真正需要深思和改進(jìn)的地方。下面，筆者就從科學(xué)課堂中的細(xì)節(jié)入手，就如何培養(yǎng)教學(xué)語言表達(dá)能力展開敘述，提出自己的看法。二、專業(yè)術(shù)語和科學(xué)用語的培養(yǎng)在教學(xué)中，經(jīng)常性使用生活用語，并且夾雜地方方言。如講到“鹽”這節(jié)時，介紹碳酸鈣的用途，問學(xué)生：這種“東西”在生活中有什么用途？其實(shí)，這已經(jīng)犯了科學(xué)性的錯誤，不能講“東西”，應(yīng)該講“物質(zhì)”。這種脫口而出的生活用語，在教學(xué)中很常見。科學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在課堂教學(xué)中應(yīng)杜絕不規(guī)范的生活用語，正確地使用科學(xué)用語，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教師只有準(zhǔn)確地運(yùn)用這些概念和術(shù)語，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。三、科學(xué)的評價語言教師在課堂上對學(xué)生語言表達(dá)的評價，不僅僅影響課堂教學(xué)的效果，而且對提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力都有著直接的作用。教師必須培養(yǎng)學(xué)生回答問題的積極性，多給學(xué)生回答問題的機(jī)會。在教學(xué)過程中。教師對學(xué)生正確的回答要給予充分的肯定，對有創(chuàng)造性的回答要加大贊揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生有一種成就感。評價語言簡潔，具有針對性、層次性和感染力。對于回答不是很全面的學(xué)生，首先教師要肯定回答正確的部分，再想辦法給予提示，讓學(xué)生能從其他角度思考問題，較快地找出錯誤的原因，使回答更加嚴(yán)密、完整、合理。對于學(xué)生錯誤的回答，千萬不要隨便地去評價。教師應(yīng)認(rèn)真聽完學(xué)生的回答，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，不要聽到錯誤的回答就強(qiáng)行打斷；其次，不要急于給出正確答案，先了解其他學(xué)生對這個問題的看法，有無支持的、反對的和疑惑的意見。不妨請持不同意見的學(xué)生陳述自己的理由，展開多層次多角度的討論，讓學(xué)生在討論的過程中尋找到答案，這比直接告訴答案更有利于學(xué)生對知識的掌握，并且印象也更加深刻。教師在評價學(xué)生時，應(yīng)做到以下三方面要求。第一，教師的評價語言要豐富。在課堂的教學(xué)中，如果教師能運(yùn)用靈活、多樣的評價語，就能讓學(xué)生喜歡你的課堂，課堂內(nèi)的氣氛會很活躍。在教學(xué)的過程中，教師的評價語言如果能與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，就能達(dá)到更生動、更加豐富的境地。而生動豐富的評價語言能很大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使課堂的氣氛更加活躍。第二，適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語言。教師除了要運(yùn)用有聲語言之外，還需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語言。一個眼神，一個點(diǎn)頭，一個微笑，甚至不說話，都能表達(dá)出對學(xué)生的關(guān)愛和鼓勵，這樣無聲的評價方式非常具有親和力，它的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于口頭上的表揚(yáng)。第三，評價要發(fā)自內(nèi)心。教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處?！庇纱丝梢?，無論什么樣的評價必須是發(fā)自內(nèi)心的、真心的。古人云：“感人心者莫先乎情?！痹谄綍r的課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生講到精彩之處，教師應(yīng)該通過語言等方式及時給予評價，把對學(xué)生的關(guān)愛之情表達(dá)出來。四、教師慣用語的思考如果在表揚(yáng)學(xué)生，教師運(yùn)用“你又……”的句式，可能會取得較好的效果，如“你又一次做對了”“你又做了滿分”等，學(xué)生能獲得更大的前進(jìn)動力。但是假如在批評學(xué)生時經(jīng)常慣用“你又……”句式，就不會取得很好的教學(xué)效果，會讓他們失去信心。有些情況下，這個學(xué)生雖然再一次犯了錯誤，但是和以前相比較之下這次他已經(jīng)有了很大進(jìn)步，已經(jīng)盡了自己的最大努力，這時如果你再拿他這次的錯誤和以前相比較，很容易讓學(xué)生徹底失去信心。“你先坐下想一想，誰再來說？”如果在學(xué)生回答不上來的時候這樣說，這是一句能很好地組織課堂教學(xué)的語言，很婉轉(zhuǎn)，不僅顧及學(xué)生的自尊心，而且及時調(diào)控了課堂。但有時我們還會遇到這樣的情況：學(xué)生在講解的時候停頓或者講解錯誤，教師往往為了完成這節(jié)課的課堂任務(wù)，立刻請這名同學(xué)坐下，讓其他的同學(xué)來回答這個問題，這樣就欠妥了。教師不能等學(xué)生完成發(fā)言，不給學(xué)生足夠的時間去思考問題，是不尊重學(xué)生的一種表現(xiàn)，這種行為會打擊學(xué)生發(fā)言的積極性，影響今后的課堂氛圍和課堂效率。五、學(xué)會在課堂使用幽默語言蘇霍姆林斯基說過，“上課要有趣，課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的、激動的情趣從事學(xué)習(xí)和思考?！闭n堂幽默的語言、表達(dá)方式、內(nèi)容要與我們的教學(xué)實(shí)際相符合。把握好幽默的時機(jī)，要注意結(jié)合課堂上的教學(xué)內(nèi)容，在科學(xué)內(nèi)容中，包含著大量的實(shí)驗(yàn)和理論研究，教師如果善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘一些有趣味性的內(nèi)容，就能讓學(xué)生在課堂中愉快學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第一，一詞兩意。一個詞有兩種不同的意思，容易造成混淆，產(chǎn)生幽默效果。在2009年浙派名師大講堂上，其中一位名師借班上課，學(xué)生對于教師很陌生，剛開始?xì)夥毡容^沉悶，課堂上學(xué)生回答問題的積極性不高，只有個別膽子大的同學(xué)舉手。如何在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生的積極性，緩解這緊張的氣氛，這位名師講了一句話，做了一件事，讓整個課堂一下子活躍起來，全體的聽課老師都贊不絕口。這位名師在請學(xué)生發(fā)言前說了一句話：“接下來回答優(yōu)秀的同學(xué)，老師就獎勵西服一套”。那全班學(xué)生都質(zhì)疑了，老師這個話可以相信嗎？聽課的老師也擔(dān)心了，這個承諾怎么實(shí)現(xiàn)，話都說出去了，該如何兌現(xiàn)。接下來就有位學(xué)生回答得很好，這位老師該兌現(xiàn)承諾了，怎么辦呢？這位名師，拿起自己在上課前脫下的西服，走到了這位學(xué)生的旁邊，親自幫這位學(xué)生穿上，“這就是西服一套”，也就是給你套一下西服。由于這個衣服尺寸很大，穿在七年級同學(xué)身上，幽默的效果就出來了，全班同學(xué)大笑，聽課的老師也才恍然大悟，全場氣氛一下子緩和了，接下來課堂的氣氛馬上就活躍起來，課當(dāng)然上得很成功！第二，諧音轉(zhuǎn)化法。利用中國漢字的諧音，將知識趣味化，幫助學(xué)生更快地記住這些知識點(diǎn)，這也是一種教學(xué)中常用的手段。例如，在“水的組成”教學(xué)中，電解水實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)、易錯點(diǎn)是正負(fù)極分別產(chǎn)生什么氣體，到底哪一個極產(chǎn)生氫氣，哪一個極產(chǎn)生氧氣很多同學(xué)都會記錯。點(diǎn)解水實(shí)驗(yàn)中的負(fù)極也叫陰極，正極也叫陽極，在講解過程中，教師想到了幫助記憶的方法，最近正在熱播的綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒了》第二季中，大家都知道奧運(yùn)體操冠軍楊威和他的兒子楊陽洋，大家都非常感興趣。正極就是陽極產(chǎn)生氧氣，就是“陽洋”。這樣既幫助學(xué)生記憶，又增添課堂氣氛，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心。此外，還有擬人法、情景法、詩詞法、褒貶轉(zhuǎn)化法等。綜上所述，教學(xué)是一門藝術(shù)，如何成就精彩，需要教師關(guān)注細(xì)節(jié)，并不斷探索。在課堂中，教師重視語言的表達(dá)能力，從細(xì)節(jié)出發(fā)，才能在今后的教學(xué)中更上一層樓！一、問題的提出高中英語新課標(biāo)指出：“在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本能力，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)?！薄耙貏e強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語?！边@明確提出了培養(yǎng)高中學(xué)生英語交際能力的要求。現(xiàn)行的考試模式，我們看到了學(xué)生的筆試能力已有了大大的提高，2006年高考我校平均分114.22；2007年120.40；2008年110.7；在全區(qū)所有示范性高中中處于前列水平。然而，學(xué)生的英語交際能力也得到了同樣幅度的提高、喜人的成績嗎?帶著這樣的困惑，筆者對本?？忌狭舜髮W(xué)的學(xué)生以及在校學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行了采訪、調(diào)查和分析，希冀發(fā)現(xiàn)問題，并提出相關(guān)的建議。二、調(diào)查1．對考上大學(xué)的學(xué)生調(diào)查學(xué)生的英語交際水平如何呢？這里是兩個學(xué)生代表給筆者的來信。一個是2006年我校理科第三名，考進(jìn)全國某重點(diǎn)大學(xué)，高考英語得139分，信中說：“在你們的眼里我是佼佼者，所謂學(xué)校的驕傲，師弟師妹們學(xué)習(xí)的典范。可是，老師，我慚愧地說：在這里我?guī)缀醭闪艘幻钌?，我聽不懂全英文的外語課，特別是外籍老師上的課；參加‘英語角’活動，我想說，可表達(dá)不出我要表達(dá)的東西啊。我很茫然，難道在中學(xué)學(xué)的不是英語嗎？有相當(dāng)多的同學(xué)都像我一樣，也都有一樣的懷疑。高中英語教學(xué)是否要改革了，不能一昧的追求應(yīng)試高分，而忽略語言的最基本功能――交際。我們成了啞巴英語的受害者。”另外一個是2007年高考考上某外國語學(xué)院的學(xué)生，信中說“剛?cè)雽W(xué)，我講的英語別人聽不懂，他們講的英語我也很難聽得懂，在這里我們講的英語五花八門，各有‘地方特色’。在英語課堂，老師全都用英語授課，講得很快，很難跟得上?！痹谵r(nóng)村中學(xué)，這種現(xiàn)象不是極為少數(shù)，而是通病，幾乎考上大學(xué)的同學(xué)都有這樣的感覺。這不難得出這樣的結(jié)論：在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，中學(xué)外語教學(xué)產(chǎn)生了偏差。2．對在校學(xué)生的問卷調(diào)查調(diào)查對象：高一學(xué)生人數(shù)：1002調(diào)查方式：問卷調(diào)查結(jié)果反饋：調(diào)查題目6談一下你目前的英語交際水平如何？普遍認(rèn)為他們英語交際能力差，聽不懂別人說什么，自己也不懂說什么，說得出的幾句又不流利，發(fā)音不準(zhǔn)，簡直是啞巴英語。3．開展題為“中學(xué)生英語交際能力現(xiàn)狀調(diào)查”征文，下面摘自幾個典型的例子意見：“學(xué)英語不能只把它當(dāng)成一門學(xué)科去學(xué)習(xí)，而更應(yīng)該把它當(dāng)成一門語言去學(xué)習(xí)，這就要求我們把口語交際放在重要地位，突出以‘說’為主。當(dāng)前，大多數(shù)同學(xué)都是在學(xué)啞巴英語，只注重埋頭苦寫、苦背，以應(yīng)付考試的心態(tài)去對待英語，90%的同學(xué)很難將一件事、一種事情講得清清楚楚，我們是啞巴英語的受害者。”“我的口語很差，如果不做草稿的話幾乎說不出來，有時反應(yīng)不過來，不知道別人說什么，有時就算說出來也常常說錯單詞，有時甚至不能連成句子，而且大多數(shù)是中國式的翻譯，時態(tài)不對。別人用英語問我時，我只能呆若木雞，不能回答。有許多的東西不會表達(dá)，說時吞吞吐吐，別人根本不知道我說什么?！薄艾F(xiàn)在的世界無時無刻在進(jìn)步，國際間的交流也如日中天地進(jìn)行著。英語，這門世界第一語言，對于我們現(xiàn)在正處于花樣年華的高中生來說是必修的一門功課和必考的一門科目。而我個人認(rèn)為，英語筆試只是教育者對我們進(jìn)行的一次學(xué)習(xí)總結(jié)，而英語的真正運(yùn)用的通道是口語，是從嘴巴里說出的英語才算得上是一門溝通的語言，如你有著一口流利的口語，和別人交流如切菜磨刀的話，別人會更欣賞你。而對我個人而言，英語口語對我也許就像一塊阻欄，時時刻刻阻礙我前進(jìn)，雖然筆試還算過得去，可我那‘口吃’似的口語慘不忍睹，簡直是只有自己才懂。我接觸過一些外國游客，因?yàn)橄雽?shí)踐一下所學(xué)的英語，都很想主動跟他們交流，可說不到幾句，就看到他們滿臉的困惑，我明白了他們聽不懂我的‘英語’！”三、改進(jìn)策略以上反饋的種種意見暴露出中學(xué)外語教學(xué)存在弊端的嚴(yán)重性，違背了國家反復(fù)強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)教育的方針，顯得國家的要求是多么的蒼白無力，形成的只是口號，沒有實(shí)質(zhì)性的舉措，仍然是傳統(tǒng)的教室型知識灌輸方式，走出教室就臭不出一點(diǎn)點(diǎn)的英語文化的氛圍，看到的只是國語，聽到的只是方言，在這個方圓250畝、4000多學(xué)生的示范性高中里，同時有著豐富的軟、硬件資源的環(huán)境下，作為外語教學(xué)實(shí)施的教育工作者何不給學(xué)生創(chuàng)造出一個寬松就可以習(xí)得外語的氣候與環(huán)境呢?！筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來改善目前外語教學(xué)上的不足：第一、課堂上的活動1.課前熱身活動：每次上新課前給學(xué)生三分鐘的時間進(jìn)行說的活動。話題形式由學(xué)生自己選擇，如自編對話、短劇、講故事、新聞報告、唱英文歌、朗誦等。讓每位同學(xué)都有上臺說的機(jī)會。2.看圖說話：新教材課本每單元都有著充滿情趣的圖畫，為說的練習(xí)提供生動、形象、直觀的演示情景。凡是有圖的課文或練習(xí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考幾分鐘，然后小組成員間進(jìn)行交流。3.課堂辯論現(xiàn)行教材SPEAKING設(shè)計有比較多的針對本單元話題的辯論主題，很多老師都因?yàn)殡y以激發(fā)學(xué)生熱情而以精讀的方式來處理，沒有完成編制教材的初衷。比如說全日制普通高級中學(xué)教科書（人教版）（必修）第二冊(上)，Unit7SPEAKING要求就Whatisthemostserioussocialproblemtoday?IsitAIDS,drugs,smokingordrinking?進(jìn)行辯論，教師可以把全班分成四個小組討論，每個小組堅持一個觀點(diǎn)。從我的課堂來看，學(xué)生表現(xiàn)非?；钴S，積極發(fā)言陳述自己的觀點(diǎn)，學(xué)生獲得了機(jī)會也獲得了信心。第二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段，例如：掛圖、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；要利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)；要開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件?！?.創(chuàng)辦英語角，為學(xué)生提供練習(xí)口語的平臺。對于中學(xué)生，由于時間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，很少有時間進(jìn)行外語交流，大多時候，他們面對的都是課本，所以他們?nèi)狈τ⒄Z暢談的機(jī)會和空間，缺乏英語交際的氛圍，針對這種情況，教師可以組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)“英語角”，這就需要教師精心設(shè)計“英語角”的場地，安排“英語角”的內(nèi)容，最好每次活動安排兩個話題。比如家庭、職業(yè)、理想、友誼、愛好、旅游、求職、問路、氣候、看醫(yī)生、話劇表演等等?；顒忧埃M織他們學(xué)唱英文歌，以提高學(xué)生的情緒。記住老師也要參與他們當(dāng)中的一切活動，起到表率的作用。2.開設(shè)英語晚會。英語課外活動是學(xué)生充分運(yùn)用英語進(jìn)行交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑。開設(shè)英語晚會可以讓學(xué)生在活動中體會到學(xué)習(xí)英語的快樂和用英語進(jìn)行創(chuàng)造的愉悅。通過自編自演英語小品，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用英語的能力得到提高，學(xué)生已從在活動中單純學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)化為在活動中用語言進(jìn)行交際，用英語進(jìn)行創(chuàng)造，從而既給學(xué)生展示自己的才華和發(fā)揮自己的特長提供平臺，同時又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。3.積極利用校園資源。利用多媒體在周末常播放英語影片；利用校園廣播，進(jìn)行英語播音；利用板報建立英語文化長廊，發(fā)表學(xué)生作品：掛英語標(biāo)語，設(shè)英語招牌?？傊?，學(xué)生的發(fā)展是英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！耙匀藶楸尽笔恰罢n標(biāo)”的核心理念。英語學(xué)習(xí)的最終目的是要掌握運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。教師應(yīng)利用英語自身的魅力著力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間，盡可能給學(xué)生提供參與活動的機(jī)會。開發(fā)學(xué)生潛能，弘揚(yáng)學(xué)生個性，讓學(xué)生通過老師的指導(dǎo)和個人內(nèi)在意識的強(qiáng)化，超越自我，走向社會，在開放的多元化的世界里瀟灑地展現(xiàn)自己的聰明才智。讓我們的每一個學(xué)生都因?yàn)橛锌诓?，會交際而擁有一個完美的人生。初中數(shù)學(xué)人教版平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)人教版46、法律有權(quán)打破平靜1平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)八年級數(shù)學(xué)組平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)2初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件3初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件4初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件5初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件6(1)對應(yīng)線段還可怎么?A在同一直線上,例BC與EF在同一直線BECFK(2)對應(yīng)點(diǎn)連線段還可能怎么樣也可能在同一直線上,例如BE與CF在同一直線上(1)對應(yīng)線段還可怎么?71、下列運(yùn)動屬于平移的是(C)A、乒乓球比賽中乒乓球的運(yùn)動B、空中放飛的風(fēng)箏運(yùn)動c、推拉窗的活動窗扇在滑道上的滑行運(yùn)、籃球運(yùn)動員透出的籃球的運(yùn)動1、下列運(yùn)動屬于平移的是(C)8B個熟B個熟93,下列四幅圖中是由圖(1)平移很到的是圖(1)(A)(B)(C)(D)3,下列四幅圖中是由圖(1)平移很到10BECFB11初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件12初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件13初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件14初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件15初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件16初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件17初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件18初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件19初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件20初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件21初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件22初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件23初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件24初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件25初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件26初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件27初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件28初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件29初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件30初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件31初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件32初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件33初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件34初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件35初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件36初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件37初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件38初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件39初中數(shù)學(xué)人教版-平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)-人教版課件4031、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里41初中數(shù)學(xué)人教版平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)人教版46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柍踔袛?shù)學(xué)人教版平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)人教版平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)人教版46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾平移與旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)八年級數(shù)學(xué)組(-)圖形的平移圖形的平行移動,簡稱為平移。平移由移動的方和距離所決定一、在科學(xué)課堂中存在的問題老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)?！奔?xì)節(jié)如同沙粒、水滴，被有心者積攢、匯聚，便成為大漠、江河。細(xì)節(jié)之中蘊(yùn)涵的，往往是決定成敗的玄機(jī)。一些不經(jīng)意的行為通常反映出人們最內(nèi)心的情感，不需要思考的行為也通常反映出一個人最真實(shí)的想法，一個人的一些習(xí)慣性的行為通常能反映出他的素養(yǎng)。當(dāng)這些習(xí)慣性的行為轉(zhuǎn)化為科學(xué)課堂中的細(xì)節(jié)時，足以影響課堂的效率，這或許才是教師真正需要深思和改進(jìn)的地方。下面，筆者就從科學(xué)課堂中的細(xì)節(jié)入手，就如何培養(yǎng)教學(xué)語言表達(dá)能力展開敘述，提出自己的看法。二、專業(yè)術(shù)語和科學(xué)用語的培養(yǎng)在教學(xué)中，經(jīng)常性使用生活用語，并且夾雜地方方言。如講到“鹽”這節(jié)時，介紹碳酸鈣的用途，問學(xué)生：這種“東西”在生活中有什么用途？其實(shí)，這已經(jīng)犯了科學(xué)性的錯誤，不能講“東西”，應(yīng)該講“物質(zhì)”。這種脫口而出的生活用語，在教學(xué)中很常見?？茖W(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在課堂教學(xué)中應(yīng)杜絕不規(guī)范的生活用語，正確地使用科學(xué)用語，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教師只有準(zhǔn)確地運(yùn)用這些概念和術(shù)語，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。三、科學(xué)的評價語言教師在課堂上對學(xué)生語言表達(dá)的評價，不僅僅影響課堂教學(xué)的效果，而且對提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力都有著直接的作用。教師必須培養(yǎng)學(xué)生回答問題的積極性，多給學(xué)生回答問題的機(jī)會。在教學(xué)過程中。教師對學(xué)生正確的回答要給予充分的肯定，對有創(chuàng)造性的回答要加大贊揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生有一種成就感。評價語言簡潔，具有針對性、層次性和感染力。對于回答不是很全面的學(xué)生，首先教師要肯定回答正確的部分，再想辦法給予提示，讓學(xué)生能從其他角度思考問題，較快地找出錯誤的原因，使回答更加嚴(yán)密、完整、合理。對于學(xué)生錯誤的回答，千萬不要隨便地去評價。教師應(yīng)認(rèn)真聽完學(xué)生的回答，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，不要聽到錯誤的回答就強(qiáng)行打斷；其次，不要急于給出正確答案，先了解其他學(xué)生對這個問題的看法，有無支持的、反對的和疑惑的意見。不妨請持不同意見的學(xué)生陳述自己的理由，展開多層次多角度的討論，讓學(xué)生在討論的過程中尋找到答案，這比直接告訴答案更有利于學(xué)生對知識的掌握，并且印象也更加深刻。教師在評價學(xué)生時，應(yīng)做到以下三方面要求。第一，教師的評價語言要豐富。在課堂的教學(xué)中，如果教師能運(yùn)用靈活、多樣的評價語，就能讓學(xué)生喜歡你的課堂，課堂內(nèi)的氣氛會很活躍。在教學(xué)的過程中，教師的評價語言如果能與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，就能達(dá)到更生動、更加豐富的境地。而生動豐富的評價語言能很大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使課堂的氣氛更加活躍。第二，適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語言。教師除了要運(yùn)用有聲語言之外，還需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語言。一個眼神，一個點(diǎn)頭，一個微笑，甚至不說話，都能表達(dá)出對學(xué)生的關(guān)愛和鼓勵，這樣無聲的評價方式非常具有親和力，它的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于口頭上的表揚(yáng)。第三，評價要發(fā)自內(nèi)心。教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處?！庇纱丝梢姡瑹o論什么樣的評價必須是發(fā)自內(nèi)心的、真心的。古人云：“感人心者莫先乎情?！痹谄綍r的課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生講到精彩之處，教師應(yīng)該通過語言等方式及時給予評價，把對學(xué)生的關(guān)愛之情表達(dá)出來。四、教師慣用語的思考如果在表揚(yáng)學(xué)生，教師運(yùn)用“你又……”的句式，可能會取得較好的效果，如“你又一次做對了”“你又做了滿分”等，學(xué)生能獲得更大的前進(jìn)動力。但是假如在批評學(xué)生時經(jīng)常慣用“你又……”句式，就不會取得很好的教學(xué)效果，會讓他們失去信心。有些情況下，這個學(xué)生雖然再一次犯了錯誤，但是和以前相比較之下這次他已經(jīng)有了很大進(jìn)步，已經(jīng)盡了自己的最大努力，這時如果你再拿他這次的錯誤和以前相比較，很容易讓學(xué)生徹底失去信心?！澳阆茸孪胍幌耄l再來說？”如果在學(xué)生回答不上來的時候這樣說，這是一句能很好地組織課堂教學(xué)的語言，很婉轉(zhuǎn)，不僅顧及學(xué)生的自尊心，而且及時調(diào)控了課堂。但有時我們還會遇到這樣的情況：學(xué)生在講解的時候停頓或者講解錯誤，教師往往為了完成這節(jié)課的課堂任務(wù)，立刻請這名同學(xué)坐下，讓其他的同學(xué)來回答這個問題，這樣就欠妥了。教師不能等學(xué)生完成發(fā)言，不給學(xué)生足夠的時間去思考問題，是不尊重學(xué)生的一種表現(xiàn)，這種行為會打擊學(xué)生發(fā)言的積極性，影響今后的課堂氛圍和課堂效率。五、學(xué)會在課堂使用幽默語言蘇霍姆林斯基說過，“上課要有趣，課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的、激動的情趣從事學(xué)習(xí)和思考。”課堂幽默的語言、表達(dá)方式、內(nèi)容要與我們的教學(xué)實(shí)際相符合。把握好幽默的時機(jī)，要注意結(jié)合課堂上的教學(xué)內(nèi)容，在科學(xué)內(nèi)容中，包含著大量的實(shí)驗(yàn)和理論研究，教師如果善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘一些有趣味性的內(nèi)容，就能讓學(xué)生在課堂中愉快學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第一，一詞兩意。一個詞有兩種不同的意思，容易造成混淆，產(chǎn)生幽默效果。在2009年浙派名師大講堂上，其中一位名師借班上課，學(xué)生對于教師很陌生，剛開始?xì)夥毡容^沉悶，課堂上學(xué)生回答問題的積極性不高，只有個別膽子大的同學(xué)舉手。如何在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生的積極性，緩解這緊張的氣氛，這位名師講了一句話，做了一件事，讓整個課堂一下子活躍起來，全體的聽課老師都贊不絕口。這位名師在請學(xué)生發(fā)言前說了一句話：“接下來回答優(yōu)秀的同學(xué)，老師就獎勵西服一套”。那全班學(xué)生都質(zhì)疑了，老師這個話可以相信嗎？聽課的老師也擔(dān)心了，這個承諾怎么實(shí)現(xiàn)，話都說出去了，該如何兌現(xiàn)。接下來就有位學(xué)生回答得很好，這位老師該兌現(xiàn)承諾了，怎么辦呢？這位名師，拿起自己在上課前脫下的西服，走到了這位學(xué)生的旁邊，親自幫這位學(xué)生穿上，“這就是西服一套”，也就是給你套一下西服。由于這個衣服尺寸很大，穿在七年級同學(xué)身上，幽默的效果就出來了，全班同學(xué)大笑，聽課的老師也才恍然大悟，全場氣氛一下子緩和了，接下來課堂的氣氛馬上就活躍起來，課當(dāng)然上得很成功！第二，諧音轉(zhuǎn)化法。利用中國漢字的諧音，將知識趣味化，幫助學(xué)生更快地記住這些知識點(diǎn)，這也是一種教學(xué)中常用的手段。例如，在“水的組成”教學(xué)中，電解水實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)、易錯點(diǎn)是正負(fù)極分別產(chǎn)生什么氣體，到底哪一個極產(chǎn)生氫氣，哪一個極產(chǎn)生氧氣很多同學(xué)都會記錯。點(diǎn)解水實(shí)驗(yàn)中的負(fù)極也叫陰極，正極也叫陽極，在講解過程中，教師想到了幫助記憶的方法，最近正在熱播的綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒了》第二季中，大家都知道奧運(yùn)體操冠軍楊威和他的兒子楊陽洋，大家都非常感興趣。正極就是陽極產(chǎn)生氧氣，就是“陽洋”。這樣既幫助學(xué)生記憶，又增添課堂氣氛，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心。此外，還有擬人法、情景法、詩詞法、褒貶轉(zhuǎn)化法等。綜上所述，教學(xué)是一門藝術(shù)，如何成就精彩，需要教師關(guān)注細(xì)節(jié)，并不斷探索。在課堂中，教師重視語言的表達(dá)能力，從細(xì)節(jié)出發(fā)，才能在今后的教學(xué)中更上一層樓！一、問題的提出高中英語新課標(biāo)指出：“在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本能力，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。”“要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語?！边@明確提出了培養(yǎng)高中學(xué)生英語交際能力的要求?，F(xiàn)行的考試模式，我們看到了學(xué)生的筆試能力已有了大大的提高，2006年高考我校平均分114.22；2007年120.40；2008年110.7；在全區(qū)所有示范性高中中處于前列水平。然而，學(xué)生的英語交際能力也得到了同樣幅度的提高、喜人的成績嗎?帶著這樣的困惑，筆者對本校考上了大學(xué)的學(xué)生以及在校學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行了采訪、調(diào)查和分析，希冀發(fā)現(xiàn)問題，并提出相關(guān)的建議。二、調(diào)查1．對考上大學(xué)的學(xué)生調(diào)查學(xué)生的英語交際水平如何呢？這里是兩個學(xué)生代表給筆者的來信。一個是2006年我校理科第三名，考進(jìn)全國某重點(diǎn)大學(xué)，高考英語得139分，信中說：“在你們的眼里我是佼佼者，所謂學(xué)校的驕傲，師弟師妹們學(xué)習(xí)的典范?？墒?，老師，我慚愧地說：在這里我?guī)缀醭闪艘幻钌衣牪欢⑽牡耐庹Z課，特別是外籍老師上的課；參加‘英語角’活動，我想說，可表達(dá)不出我要表達(dá)的東西啊。我很茫然，難道在中學(xué)學(xué)的不是英語嗎？有相當(dāng)多的同學(xué)都像我一樣，也都有一樣的懷疑。高中英語教學(xué)是否要改革了，不能一昧的追求應(yīng)試高分，而忽略語言的最基本功能――交際。我們成了啞巴英語的受害者?！绷硗庖粋€是2007年高考考上某外國語學(xué)院的學(xué)生，信中說“剛?cè)雽W(xué)，我講的英語別人聽不懂，他們講的英語我也很難聽得懂，在這里我們講的英語五花八門，各有‘地方特色’。在英語課堂，老師全都用英語授課，講得很快，很難跟得上?！痹谵r(nóng)村中學(xué)，這種現(xiàn)象不是極為少數(shù)，而是通病，幾乎考上大學(xué)的同學(xué)都有這樣的感覺。這不難得出這樣的結(jié)論：在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，中學(xué)外語教學(xué)產(chǎn)生了偏差。2．對在校學(xué)生的問卷調(diào)查調(diào)查對象：高一學(xué)生人數(shù)：1002調(diào)查方式：問卷調(diào)查結(jié)果反饋：調(diào)查題目6談一下你目前的英語交際水平如何？普遍認(rèn)為他們英語交際能力差，聽不懂別人說什么，自己也不懂說什么，說得出的幾句又不流利，發(fā)音不準(zhǔn)，簡直是啞巴英語。3．開展題為“中學(xué)生英語交際能力現(xiàn)狀調(diào)查”征文，下面摘自幾個典型的例子意見：“學(xué)英語不能只把它當(dāng)成一門學(xué)科去學(xué)習(xí)，而更應(yīng)該把它當(dāng)成一門語言去學(xué)習(xí)，這就要求我們把口語交際放在重要地位，突出以‘說’為主。當(dāng)前，大多數(shù)同學(xué)都是在學(xué)啞巴英語，只注重埋頭苦寫、苦背，以應(yīng)付考試的心態(tài)去對待英語，90%的同學(xué)很難將一件事、一種事情講得清清楚楚，我們是啞巴英語的受害者。”“我的口語很差，如果不做草稿的話幾乎說不出來，有時反應(yīng)不過來，不知道別人說什么，有時就算說出來也常常說錯單詞，有時甚至不能連成句子，而且大多數(shù)是中國式的翻譯，時態(tài)不對。別人用英語問我時，我只能呆若木雞，不能回答。有許多的東西不會表達(dá)，說時吞吞吐吐，別人根本不知道我說什么。”“現(xiàn)在的世界無時無刻在進(jìn)步，國際間的交流也如日中天地進(jìn)行著。英語，這門世界第一語言，對于我們現(xiàn)在正處于花樣年華的高中生來說是必修的一門功課和必考的一門科目。而我個人認(rèn)為，英語筆試只是教育者對我們進(jìn)行的一次學(xué)習(xí)總結(jié)，而英語的真正運(yùn)用的通道是口語，是從嘴巴里說出的英語才算得上是一門溝通的語言，如你有著一口流利的口語，和別人交流如切菜磨刀的話，別人會更欣賞你。而對我個人而言，英語口語對我也許就像一塊阻欄，時時刻刻阻礙我前進(jìn)，雖然筆試還算過得去，可我那‘口吃’似的口語慘不忍睹，簡直是只有自己才懂。我接觸過一些外國游客，因?yàn)橄雽?shí)踐一下所學(xué)的英語，都很想主動跟他們交流，可說不到幾句，就看到他們滿臉的困惑，我明白了他們聽不懂我的‘英語’！”三、改進(jìn)策略以上反饋的種種意見暴露出中學(xué)外語教學(xué)存在弊端的嚴(yán)重性，違背了國家反復(fù)強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)教育的方針，顯得國家的要求是多么的蒼白無力，形成的只是口號，沒有實(shí)質(zhì)性的舉措，仍然是傳統(tǒng)的教室型知識灌輸方式，走出教室就臭不出一點(diǎn)點(diǎn)的英語文化的氛圍，看到的只是國語，聽到的只是方言，在這個方圓250畝、4000多學(xué)生的示范性高中里，同時有著豐富的軟、硬件資源的環(huán)境下，作為外語教學(xué)實(shí)施的教育工作者何不給學(xué)生創(chuàng)造出一個寬松就可以習(xí)得外語的氣候與環(huán)境呢?！筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來改善目前外語教學(xué)上的不足：第一、課堂上的活動1.課前熱身活動：每次上新課前給學(xué)生三分鐘的時間進(jìn)行說的活動。話題形式由學(xué)生自己選擇，如自編對話、短劇、講故事、新聞報告、唱英文歌、朗誦等。讓每位同學(xué)都有上臺說的機(jī)會。2.看圖說話：新教材課本每單元都有著充滿情趣的圖畫，為說的練習(xí)提供生動、形象、直觀的演示情景。凡是有圖的課文或練習(xí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考幾分鐘，然后小組成員間進(jìn)行交流。3.課堂辯論現(xiàn)行教材SPEAKING設(shè)計有比較多的針對本單元話題的辯論主題，很多老師都因?yàn)殡y以激發(fā)學(xué)生熱情而以精讀的方式來處理，沒有完成編制教材的初衷。比如說全日制普通高級中學(xué)教科書（人教版）（必修）第二冊(上)，Unit7SPEAKING要求就Whatisthemostserioussocialproblemtoday?IsitAIDS,drugs,smokingordrinking?進(jìn)行辯論，教師可以把全班分成四個小組討論，每個小組堅持一個觀點(diǎn)。從我的課堂來看，學(xué)生表現(xiàn)非?；钴S，積極發(fā)言陳述自己的觀點(diǎn)，學(xué)生獲得了機(jī)會也獲得了信心。第二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段，例如：掛圖、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；要利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)；要開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。”1.創(chuàng)辦英語角，為學(xué)生提供練習(xí)口語的平臺。對于中學(xué)生，由于時間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，很少有時間進(jìn)行外語交流，大多時候，他們面對的都是課本，所以他們?nèi)狈τ⒄Z暢談的機(jī)會和空間，缺乏英語交際的氛圍，針對這種情況，教師可以組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)“英語角”，這就需要教師精心設(shè)計“英語角”的場地，安排“英語角”的內(nèi)容，最好每次活動安排兩個話題。比如家庭、職業(yè)、理想、友誼、愛好、旅游、求職、問路、氣候、看醫(yī)生、話劇表演等等?；顒忧?，組織他們學(xué)唱英文歌，以提高學(xué)生的情緒。記住老師也要參與他們當(dāng)中的一切活動，起到表率的作用。2.開設(shè)英語晚會。英語課外活動是學(xué)生充分運(yùn)用英語進(jìn)行交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑。開設(shè)英語晚會可以讓學(xué)生在活動中體會到學(xué)習(xí)英語的快樂和用英語進(jìn)行創(chuàng)造的愉悅。通過自編自演英語小品，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用英語的能力得到提高，學(xué)生已從在活動中單純學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)化為在活動中用語言進(jìn)行交際，用英語進(jìn)行創(chuàng)造，從而既給學(xué)生展示自己的才華和發(fā)揮自己的特長提供平臺，同時又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。3.積極利用校園資源。利用多媒體在周末常播放英語影片；利用校園廣播，進(jìn)行英語播音；利用板報建立英語文化長廊，發(fā)表學(xué)生作品：掛英語標(biāo)語，設(shè)英語招牌。總之，學(xué)生的發(fā)