人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)》課件2

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)用《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書》四年級(jí)下冊(cè)

廣東省汕頭市桂花小學(xué)蘇曉丹小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)用《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書1教學(xué)內(nèi)容“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)用”人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書》四年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容

一、說教材分析教學(xué)內(nèi)容一、說教材分析2教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并學(xué)會(huì)初步應(yīng)用。知道一個(gè)非零的數(shù)乘10、100、1000……，就是將這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……；一個(gè)非零的數(shù)除以10、100、1000……，就是將這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……。2、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生能進(jìn)行有條理的思考，能清楚地表達(dá)思考的過程與結(jié)果；通過交流、觀察、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，自主探索小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)過程中出現(xiàn)的各種問題。3、問題解決：讓學(xué)生體驗(yàn)與他人合作交流、解決問題的過程，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)時(shí)，位數(shù)不夠，用0補(bǔ)足，多余的0不寫。4、情感與態(tài)度：讓學(xué)生通過交流與總結(jié)，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。一、說教材分析教學(xué)目標(biāo)一、說教材分析3

教育學(xué)家布魯納曾經(jīng)指出：“教一門學(xué)科，不是建立一個(gè)小型的圖書館，而是要學(xué)生獨(dú)立思考，積極參與到獲得知識(shí)的過程中去?！?/p>

二、說教法學(xué)法教育學(xué)家布魯納曾經(jīng)指出：“教一門學(xué)科，不是建立一4新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出“學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程?！倍⒄f教法學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出“學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空5小數(shù)王國(guó)1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)鋪墊2、先引后導(dǎo)，探究新知3、質(zhì)疑問難，鞏固練習(xí)4、重視評(píng)價(jià)，全課小結(jié)三、說教學(xué)過程小數(shù)王國(guó)1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)鋪墊2、先引后導(dǎo)，探究新知3、質(zhì)疑6小數(shù)王國(guó)--1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)鋪墊三、說教學(xué)過程小數(shù)王國(guó)--1、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)鋪墊三、說教學(xué)過程7難題一：把0.07擴(kuò)大到原來的10倍是多少？--2、先引后導(dǎo)，探究新知三、說教學(xué)過程難題一：把0.07擴(kuò)大到原來的10倍是多少？--2、先引后導(dǎo)8教育學(xué)家布魯納曾經(jīng)指出：“教一門學(xué)科，不是建立一個(gè)小型的圖書館，而是要學(xué)生獨(dú)立思考，積極參與到獲得知識(shí)的過程中去。完成課本第44頁(yè)做一做第二題3、問題解決：讓學(xué)生體驗(yàn)與他人合作交流、解決問題的過程，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)時(shí)，位數(shù)不夠，用0補(bǔ)足，多余的0不寫。1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并學(xué)會(huì)初步應(yīng)用。0320.一個(gè)非零的數(shù)除以10、100、1000……，就是將這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……。小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律應(yīng)用--2、先引后導(dǎo)，探究新知--1、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)鋪墊“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)用”0320.難題二：把0.07擴(kuò)大到原來的100倍是多少？三、說教學(xué)過程--2、先引后導(dǎo)，探究新知教育學(xué)家布魯納曾經(jīng)指出：“教一門學(xué)科，不是建立一個(gè)小型的圖書9難題三：把0.07擴(kuò)大到原來的1000倍是多少？三、說教學(xué)過程--2、先引后導(dǎo)，探究新知難題三：把0.07擴(kuò)大到原來的1000倍是多少？三、說教學(xué)過10做一做完成課本第44頁(yè)做一做第一題完成課本第44頁(yè)做一做第一題三、說教學(xué)過程--2、先引后導(dǎo)，探究新知做一做完成課本第44頁(yè)做一做第一題完成課本第44頁(yè)做一做第一11三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程12三、說教學(xué)過程--2、先引后導(dǎo)，探究新知三、說教學(xué)過程--2、先引后導(dǎo)，探究新知13小組合作三、說教學(xué)過程--2、先引后導(dǎo)，探究新知小組合作三、說教學(xué)過程--2、先引后導(dǎo)，探究新知14做一做完成課本第44頁(yè)做一做第二題三、說教學(xué)過程--2、先引后導(dǎo)，探究新知做一做完成課本第44頁(yè)做一做第二題三、說教學(xué)過程--2、先引15

一個(gè)數(shù)乘10、100、1000……，就是將這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……；一個(gè)數(shù)除以10、100、1000……，就是將這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……。我說的，對(duì)嗎？三、說教學(xué)過程--2、先引后導(dǎo)，探究新知一個(gè)數(shù)乘10、100、1000……，就16一個(gè)非零的數(shù)乘10、100、1000……，就是將這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……；一個(gè)非零的數(shù)除以10、100、1000……，就是將這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……。三、說教學(xué)過程--2、先引后導(dǎo)，探究新知一個(gè)非零的數(shù)乘10、100、1000……，就是將這個(gè)數(shù)的小數(shù)17三、說教學(xué)過程--2、先引后導(dǎo)，探究新知三、說教學(xué)過程--2、先引后導(dǎo)，探究新知18三、說教學(xué)過程--2、先引后導(dǎo)，探究新知三、說教學(xué)過程--2、先引后導(dǎo)，探究新知19搶答三、說教學(xué)過程--3、質(zhì)疑問難，鞏固練習(xí)搶答三、說教學(xué)過程--3、質(zhì)疑問難，鞏固練習(xí)20開火車課本第46頁(yè)第3題三、說教學(xué)過程--3、質(zhì)疑問難，鞏固練習(xí)開火車課本第46頁(yè)第3題三、說教學(xué)過程--3、質(zhì)疑問難，鞏固21

智慧之星0.36314100010001三、說教學(xué)過程--3、質(zhì)疑問難，鞏固練習(xí)智慧之星0.36314100010001三、說教學(xué)過程--22學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí)，獲得了新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，無論是認(rèn)知還是情感，都全方位得到發(fā)展，再通過交流評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的交流中再次感受數(shù)學(xué)的魅力，交換意見與看法。一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財(cái)富；另一方面，學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中認(rèn)識(shí)了自我，也學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)過程--4、重視評(píng)價(jià)，全課小結(jié)學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí)，獲得了新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，23小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律應(yīng)用左小右大3.2÷10=0.320.07×10=0.73.2÷100=0.0320.07×100=73.2÷1000=0.00320.07×1000=70四、說板書設(shè)計(jì)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律應(yīng)用四、說板書設(shè)計(jì)24再見！謝謝！再見！25小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)用《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書》四年級(jí)下冊(cè)

廣東省汕頭市桂花小學(xué)蘇曉丹小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)用《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書26教學(xué)內(nèi)容“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)用”人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書》四年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容

一、說教材分析教學(xué)內(nèi)容一、說教材分析27教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并學(xué)會(huì)初步應(yīng)用。知道一個(gè)非零的數(shù)乘10、100、1000……，就是將這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……；一個(gè)非零的數(shù)除以10、100、1000……，就是將這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……。2、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生能進(jìn)行有條理的思考，能清楚地表達(dá)思考的過程與結(jié)果；通過交流、觀察、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，自主探索小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)過程中出現(xiàn)的各種問題。3、問題解決：讓學(xué)生體驗(yàn)與他人合作交流、解決問題的過程，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)時(shí)，位數(shù)不夠，用0補(bǔ)足，多余的0不寫。4、情感與態(tài)度：讓學(xué)生通過交流與總結(jié)，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。一、說教材分析教學(xué)目標(biāo)一、說教材分析28

教育學(xué)家布魯納曾經(jīng)指出：“教一門學(xué)科，不是建立一個(gè)小型的圖書館，而是要學(xué)生獨(dú)立思考，積極參與到獲得知識(shí)的過程中去?！?/p>

二、說教法學(xué)法教育學(xué)家布魯納曾經(jīng)指出：“教一門學(xué)科，不是建立一29新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出“學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程?！倍?、說教法學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出“學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空30小數(shù)王國(guó)1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)鋪墊2、先引后導(dǎo)，探究新知3、質(zhì)疑問難，鞏固練習(xí)4、重視評(píng)價(jià)，全課小結(jié)三、說教學(xué)過程小數(shù)王國(guó)1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)鋪墊2、先引后導(dǎo)，探究新知3、質(zhì)疑31小數(shù)王國(guó)--1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)鋪墊三、說教學(xué)過程小數(shù)王國(guó)--1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)鋪墊三、說教學(xué)過程32難題一：把0.07擴(kuò)大到原來的10倍是多少？--2、先引后導(dǎo)，探究新知三、說教學(xué)過程難題一：把0.07擴(kuò)大到原來的10倍是多少？--2、先引后導(dǎo)33教育學(xué)家布魯納曾經(jīng)指出：“教一門學(xué)科，不是建立一個(gè)小型的圖書館，而是要學(xué)生獨(dú)立思考，積極參與到獲得知識(shí)的過程中去。完成課本第44頁(yè)做一做第二題3、問題解決：讓學(xué)生體驗(yàn)與他人合作交流、解決問題的過程，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)時(shí)，位數(shù)不夠，用0補(bǔ)足，多余的0不寫。1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并學(xué)會(huì)初步應(yīng)用。0320.一個(gè)非零的數(shù)除以10、100、1000……，就是將這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……。小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律應(yīng)用--2、先引后導(dǎo)，探究新知--1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)鋪墊“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)用”0320.難題二：把0.07擴(kuò)大到原來的100倍是多少？三、說教學(xué)過程--2、先引后導(dǎo)，探究新知教育學(xué)家布魯納曾經(jīng)指出：“教一門學(xué)科，不是建立一個(gè)小型的圖書34難題三：把0.07擴(kuò)大到原來的1000倍是多少？三、說教學(xué)過程--2、先引后導(dǎo)，探究新知難題三：把0.07擴(kuò)大到原來的1000倍是多少？三、說教學(xué)過35做一做完成課本第44頁(yè)做一做第一題完成課本第44頁(yè)做一做第一題三、說教學(xué)過程--2、先引后導(dǎo)，探究新知做一做完成課本第44頁(yè)做一做第一題完成課本第44頁(yè)做一做第一36三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程37三、說教學(xué)過程--2、先引后導(dǎo)，探究新知三、說教學(xué)過程--2、先引后導(dǎo)，探究新知38小組合作三、說教學(xué)過程--2、先引后導(dǎo)，探究新知小組合作三、說教學(xué)過程--2、先引后導(dǎo)，探究新知39做一做完成課本第44頁(yè)做一做第二題三、說教學(xué)過程--2、先引后導(dǎo)，探究新知做一做完成課本第44頁(yè)做一做第二題三、說教學(xué)過程--2、先引40

一個(gè)數(shù)乘10、100、1000……，就是將這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……；一個(gè)數(shù)除以10、100、1000……，就是將這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……。我說的，對(duì)嗎？三、說教學(xué)過程--2、先引后導(dǎo)，探究新知一個(gè)數(shù)乘10、100、1000……，就41一個(gè)非零的數(shù)乘10、100、1000……，就是將這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……；一個(gè)非零的數(shù)除以10、100、1000……，就是將這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……。三、說教學(xué)過程--2、先引后導(dǎo)，探究新知一個(gè)非零的數(shù)乘10、100、1000……，就是將這個(gè)數(shù)的小數(shù)42三、說教學(xué)過程--2、先引后導(dǎo)，探究新知三、說教學(xué)過程--2、先引后導(dǎo)，探究新知43三、說教學(xué)過程--2、先引后導(dǎo)，探究新知三、說教學(xué)過程--2、先引后導(dǎo)，探究新知44搶答三、說教學(xué)過程--3、質(zhì)疑問難，鞏固練習(xí)搶答三、說教學(xué)過程--3、質(zhì)疑問難，鞏固練習(xí)45開火車課本第46頁(yè)第3題三、說教學(xué)過程--3、質(zhì)疑問難，鞏固練習(xí)開火車課本第46頁(yè)第3題三、說教學(xué)過程--3、質(zhì)疑問難，鞏固46

智慧之星0.36314100010001三、說教學(xué)過程--3、質(zhì)疑問難，鞏固練習(xí)智慧之星0.36314100010001三、說教學(xué)過程--47學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí)，獲得了新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，無論是認(rèn)知還是情感，都全方位得到發(fā)展，再通過交流評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的交流中再次感受數(shù)學(xué)的魅力，交換意見與看法。一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財(cái)富；另一方