高一政治的學(xué)習(xí)方法步驟

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高一政治的學(xué)習(xí)方法步驟政治課教學(xué)中正確熟悉和區(qū)分根本概念、原理的（方法），同時(shí)又是識(shí)記教學(xué)內(nèi)容的（復(fù)習(xí)方法）。對(duì)比，是根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)以確定事物異同的思維過(guò)程。下面給大家共享一些關(guān)于（高一政治）的（學(xué)習(xí)方法）步驟，夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助。

1、預(yù)習(xí)

心理學(xué)研究說(shuō)明：人類獲得信息絕大片面是通過(guò)視覺(jué)輸入的，而且通過(guò)視覺(jué)輸入的信念比通過(guò)聽覺(jué)輸入的信息保持記憶的時(shí)間要長(zhǎng)得多。閱讀才能是最根基的學(xué)習(xí)才能。預(yù)習(xí)是提高閱讀才能的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)是無(wú)師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。從近期效應(yīng)看可以增加上課的目的性，提高時(shí)效性;從遠(yuǎn)期效應(yīng)看可以培養(yǎng)自學(xué)才能，形成自主學(xué)習(xí)自主進(jìn)展的才能。就形式而言，預(yù)習(xí)可以分為（課前預(yù)習(xí)）和階段性預(yù)習(xí)、粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)等。

搞好預(yù)習(xí)要求做到：

(1)列預(yù)習(xí)提要：要帶著老師布置的預(yù)習(xí)斟酌題去預(yù)習(xí)，邊讀邊思，并列出提要，初步了解新課的根本內(nèi)容和思路。預(yù)習(xí)時(shí)可以利用標(biāo)題、不同字體理解和掌管教材學(xué)識(shí)體系，以便我們有輕有重、有精有粗地閱讀教材。

(2)做好筆記:在書上,做出眉批，在本上列出提綱和寫出聽課要留神的問(wèn)題，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。要找出書上的核心詞、關(guān)鍵語(yǔ)，明確哪些是務(wù)必記住的，劃出來(lái);哪些是語(yǔ)言表達(dá)屬文法方面的內(nèi)容，可以不管它。另外自己還要規(guī)定一些常用符號(hào)如△,☆,━等，可以加上框、線、點(diǎn)、圈、標(biāo)號(hào)、點(diǎn)評(píng)、解釋符號(hào)，留下預(yù)習(xí)的“痕跡”。

(3)勤思善想(察覺(jué)問(wèn)題)：預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要擅長(zhǎng)“想”,察覺(jué)和提出問(wèn)題,如：新舊課之間有什么關(guān)系，和過(guò)去的什么學(xué)識(shí)類似。在這一過(guò)程中同時(shí)還培養(yǎng)了同學(xué)們的思維品質(zhì)。在預(yù)習(xí)中，不僅要關(guān)注學(xué)識(shí)，還要關(guān)注教材本身是如何分析和解決問(wèn)題的，掌管初步的分析、解決問(wèn)題的方法和思路。

(4)持之以恒：搞好預(yù)習(xí)還務(wù)必有決心、有恒心、有自信仰。預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)、潛心上課、實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)和運(yùn)用檢測(cè)良性循環(huán)學(xué)習(xí)過(guò)程中的起始階段，只有堅(jiān)持一個(gè)時(shí)期才能看到效果。

2.潛心上課，積極斟酌

即潛心看(書,黑板,屏幕)、聽(老師講解和同學(xué)們發(fā)言),積極參與(積極動(dòng)腦，和老師形成零距離互動(dòng))，還要考慮你預(yù)習(xí)時(shí)所確定的聽課重點(diǎn)?？?、聽、參與等形式都務(wù)必動(dòng)腦，這是衡量潛心與否的重要標(biāo)志。假設(shè)這點(diǎn)做不好，就不成能形成自己的學(xué)識(shí)。

聽課要緊跟老師的講課思路，把握老師如何分析重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題。老師提出問(wèn)題，要主動(dòng)斟酌，探索答案。還可利用教材的議一議、想一想、試一試、憶一憶、說(shuō)一說(shuō)、算一算、查一查，以及小資料、語(yǔ)錄等欄目促進(jìn)斟酌，扶助深化理解根本概念和根本觀點(diǎn)。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，自己思維的靈巧性、深刻性、整體性和創(chuàng)造性就能得到磨練和進(jìn)展。

做好課堂筆記是課堂聽講的重要組成片面，能否科學(xué)地做筆記也是檢驗(yàn)是否能調(diào)動(dòng)多個(gè)學(xué)習(xí)器官聽講及聽課效率上下的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)筆記可以為同學(xué)們供給名貴的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)資料，對(duì)我們的學(xué)扶助很大。筆記內(nèi)容不能僅限于老師的板書提綱。它還應(yīng)包括：

(1)老師對(duì)課本上落后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的學(xué)識(shí)舉行的更正補(bǔ)充。如黨在政治、經(jīng)濟(jì)理論上的新突破、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的新變化——銀監(jiān)會(huì)設(shè)立、國(guó)家宏觀調(diào)控任務(wù)的變化、通貨緊縮到通貨膨脹的變化過(guò)程、國(guó)家五年內(nèi)取消農(nóng)業(yè)稅等等。

(2)自己在預(yù)習(xí)時(shí)難以理解的問(wèn)題。這種問(wèn)題因人而異。預(yù)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)也是聽課時(shí)的重點(diǎn)，把預(yù)習(xí)遇到的疑難問(wèn)題記在筆記中，復(fù)習(xí)時(shí)多加斟酌，可使學(xué)識(shí)掌管得更加穩(wěn)定。

(3)老師講課時(shí)推導(dǎo)學(xué)識(shí)的思路和過(guò)程。從中我們可以學(xué)到一種斟酌問(wèn)題的方法。

(4)師生在教學(xué)過(guò)程中共同整理（總結(jié)）的學(xué)識(shí)體系和對(duì)易混淆學(xué)識(shí)舉行的比較。如高一的價(jià)值和使用價(jià)值、勞動(dòng)生產(chǎn)率對(duì)價(jià)值、使用價(jià)值和價(jià)值總量的影響;高二的主要沖突和沖突的主要方面;高三的政體的不同形式等。當(dāng)然，老師為了調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)大家積極思維而補(bǔ)充的概括實(shí)例和課本上一目了然的學(xué)識(shí)是沒(méi)有必要記錄的。這四個(gè)方面其實(shí)也是我們聽課的重點(diǎn)。

有的同學(xué)說(shuō),我也想斟酌,就是不知道怎么斟酌。這點(diǎn)不能急于求成,要逐步培養(yǎng).那么怎樣才能做到主動(dòng)斟酌呢?

(1)留神學(xué)識(shí)的積累;

(2)增加感性材料的儲(chǔ)蓄;

(3)學(xué)會(huì)一些思維方法:如分析,綜合,對(duì)比,抽象,概括,概括化等等;

(4)將自己置身于教學(xué)情景之中(如高一的進(jìn)展農(nóng)業(yè),怎么進(jìn)展:領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)人科技人才（其它）)。

經(jīng)過(guò)以上過(guò)程,同學(xué)們的思維才能就確定會(huì)得到提高。

3.課后實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)

之所以要實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)的反復(fù)性特征的要求;愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規(guī)律也要求實(shí)時(shí)復(fù)習(xí);實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)還可以使學(xué)識(shí)的漏洞得到實(shí)時(shí)彌補(bǔ),使對(duì)學(xué)識(shí)的理解得到升華,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)識(shí)的再熟悉,再提高，使思維的深刻性得以進(jìn)展。

復(fù)習(xí)要著重抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.憶:回憶學(xué)習(xí)了哪些學(xué)識(shí),重點(diǎn)是什么,教師是如何分析和解決學(xué)識(shí)的，象過(guò)電影一樣?？梢砸粋€(gè)人單獨(dú)回憶，也可以幾個(gè)人一起相互啟發(fā)，補(bǔ)充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。

2.讀：讀書、筆