布氏桿菌病人的護(hù)理課件

布氏桿菌病人的護(hù)理共54頁(yè)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生布氏桿菌病人的護(hù)理共54頁(yè)布氏桿菌病人的護(hù)理共54頁(yè)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生布氏桿菌病的護(hù)理20190412布氏桿菌病又稱(chēng)波浪熱,是布氏桿菌所引起的,以長(zhǎng)期發(fā)熱、多汗、關(guān)節(jié)疼痛、肝脾腫大和慢性化為特征的人畜共患傳染病。燃述學(xué)生心理健康問(wèn)題正成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。中學(xué)生正處于生理和心理的劇變階段，從幼稚走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，面臨著各種矛盾沖突和心理危機(jī)，很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題甚至精神疾病。當(dāng)前由于農(nóng)村二元結(jié)構(gòu)及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)村出現(xiàn)大量剩余勞動(dòng)力進(jìn)城打工，其子女大多數(shù)留在農(nóng)村，于是就形成了一個(gè)特殊的未成年人群體―留守孩子。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人員流動(dòng)日趨頻繁，“留守孩”的數(shù)量將越來(lái)越多?！傲羰睾ⅰ钡男睦砼c教育問(wèn)題變得日益突出，應(yīng)引起學(xué)校、社會(huì)和家庭的普遍關(guān)注。1.農(nóng)村學(xué)困生心里健康情況調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法，以班級(jí)為單位在年級(jí)中隨機(jī)抽取三班，在研究者的指導(dǎo)下，由班主任配合給予統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，并指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)問(wèn)卷。所得數(shù)據(jù)通過(guò)北大“心理測(cè)評(píng)工具箱（標(biāo)準(zhǔn)版V5.0）”進(jìn)行處理，再輸入到SPSS11.0軟件包進(jìn)行定性數(shù)據(jù)的χ2檢驗(yàn)和等級(jí)相關(guān)分析中學(xué)生心理健康問(wèn)題檢出率根據(jù)我國(guó)中學(xué)生心理健康評(píng)定常模，若任意因子分≥3分，則可列為陽(yáng)性結(jié)果顯示。9個(gè)班共1146人，各因子分有一項(xiàng)陽(yáng)性分大于或等于3，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示有440人，占總?cè)藬?shù)的38.6%。其中強(qiáng)迫88人次，占7.6%，人際關(guān)系105人次，抑郁71人次，占6.1%，焦慮105人次，占9.1%，學(xué)習(xí)壓力188人次，占16.39%，適應(yīng)不良110人次，占9.5%，情緒不平衡137人次，占11.94%，心理不平衡114人次，占9.9%。留守孩子的學(xué)生心理健康比較。留守孩子與非留守孩子在其10項(xiàng)得分均無(wú)顯著差異（P>0.05），也即不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，表中留守兒童的各項(xiàng)得分表明與非留守兒童差異不大。這些不健康心理不但影?中學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，更影響了將來(lái)的成才，尤其在國(guó)家大力推行素質(zhì)教育的今天，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)造成極大的困難，使學(xué)校的各項(xiàng)工作難以取得突破性進(jìn)展，會(huì)產(chǎn)生巨大的危害。心理不健康的原因是多方面的，這就需要全社會(huì)大力關(guān)注并予以糾正，使心理不健康者能較快地走出誤區(qū)，重新感受美好的生活，成為道德高尚的人，充分發(fā)揮自己的聰明才智，為社會(huì)主義貢獻(xiàn)自己的力量。2.農(nóng)村學(xué)生心里健康教育策略2.1對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期性心理、性健康教育。青春期的危險(xiǎn)，主要是指心理上的危險(xiǎn)期。在這個(gè)時(shí)期，中學(xué)生的身心、生活意識(shí)發(fā)生了復(fù)雜變化，對(duì)異性的興趣增強(qiáng)了，思維、情緒、情感、欲望也發(fā)生了明顯較變，故對(duì)其進(jìn)行青春期性心理和性健康教育就顯得尤為重要。2.2在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生從對(duì)比與評(píng)價(jià)中去認(rèn)識(shí)和鍛煉，通過(guò)群體力量糾正心理偏差。根據(jù)調(diào)查、分析和統(tǒng)計(jì)，中學(xué)生心理偏差主要表現(xiàn)為強(qiáng)迫，抑郁，焦慮，學(xué)習(xí)壓力，適應(yīng)不良，情緒不平衡，心理不平衡等。人是社會(huì)的人，社會(huì)是由人構(gòu)成的，所以群體的作用至關(guān)重要，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。為學(xué)生，最好的對(duì)比對(duì)象就是其身邊的同學(xué)。由于中學(xué)生自我認(rèn)識(shí)比較差，必須要讓其能正確地認(rèn)識(shí)自己與別人在心理上的差別，還要讓其有意識(shí)地去觀察、分析別人在某一方面的優(yōu)劣及原因，來(lái)加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，老師就要對(duì)其給予適時(shí)指導(dǎo)和公正客觀的評(píng)價(jià)。2.3鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)克服困難的能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)心理承受力。農(nóng)村目前變化較大，家長(zhǎng)外出打工的多，文化水平不高的多，缺乏正確的教育方法，對(duì)孩子的課業(yè)是無(wú)力、無(wú)法、無(wú)心輔導(dǎo)，故隨著學(xué)業(yè)的加重，孩子心理負(fù)擔(dān)加重。由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，考試頻繁，加上有的教師方法失當(dāng)，又缺乏心理健康教育指導(dǎo)，使部分學(xué)生處于恐懼焦慮中。老師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，使農(nóng)村學(xué)生努力克服困難，為此我們采取以下方法培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，吃苦精神和心理承受力。2.4通過(guò)各方面的努力，使其自信心得到不斷加強(qiáng)，成為性格良好，自制力強(qiáng)的學(xué)生自信心是相信自己有能力實(shí)現(xiàn)自己愿望的心理，是對(duì)自己力量的充分肯定。自信心是人在成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)，它的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，居里夫人說(shuō)過(guò)：我們應(yīng)該有恒心，更應(yīng)該有自信心，它對(duì)我們的人生有重大的意義。所以，我們應(yīng)該想方設(shè)法從各方面去培養(yǎng)學(xué)生的自信心。隨著課業(yè)的加重，心理健康問(wèn)題加大，故從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，老師及學(xué)校就要積極關(guān)注學(xué)生心理健康情況。所以要讓學(xué)生更加珍視生命，減少自殺現(xiàn)象，需要整個(gè)社會(huì)，教育部門(mén)及學(xué)生自我的參與，需要形成一個(gè)巨大的合力，只有這樣學(xué)校園才能恢復(fù)昔日的平靜，象牙塔中的悲劇才會(huì)越來(lái)越少。高中教育階段中的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握情況，很大程度上決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的高低.但是在實(shí)際高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，大部分的學(xué)生仍然存在對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)不深刻，理解不透徹等問(wèn)題，不利于高中生群體數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí).本文以“曲線與方程”一課為例，結(jié)合當(dāng)前階段高中生群體的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以期可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.一、結(jié)合課程特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)基于新課程教學(xué)改革不斷落實(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，高中教育階段數(shù)學(xué)概念教學(xué)活動(dòng)也需要及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變自我的教學(xué)觀念，摒棄過(guò)去傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式.數(shù)學(xué)教師需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，充分結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的相關(guān)要求，深入明確其課堂教學(xué)的發(fā)展目標(biāo).在完全認(rèn)知高中生的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)其數(shù)學(xué)概念課教學(xué)活動(dòng)，需要在保證不斷激發(fā)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的前提下，使班級(jí)中學(xué)生更加全面理解并掌握其概念，進(jìn)而為學(xué)生日后更好的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ).以學(xué)習(xí)問(wèn)題為主要課題引入內(nèi)容，結(jié)合精心設(shè)計(jì)的相關(guān)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng).教師需要將具體的教學(xué)目標(biāo)及時(shí)有效地融入至教學(xué)活動(dòng)中，并在教學(xué)活動(dòng)中，不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的情感需求，全面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí).例如，教師在進(jìn)行教學(xué)蘇教版高中數(shù)學(xué)的“曲線與方程”這一課時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以科學(xué)地將課堂教學(xué)內(nèi)容細(xì)致劃分成為四個(gè)層次.首先，為班級(jí)中學(xué)生集體教學(xué)曲線方程的知識(shí)內(nèi)容，使其深入明確曲線方程的數(shù)學(xué)定義，進(jìn)而全面掌握特殊曲線與方程兩者之間存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；其次，為學(xué)生正確指引出一個(gè)求解曲線方程的具體流程，并要求學(xué)生可以自主地進(jìn)行解答其學(xué)習(xí)問(wèn)題；再次，借助不同類(lèi)型的直角坐標(biāo)系，對(duì)同一曲線方程的數(shù)學(xué)影響做出具體的分析，并可以十分合理地再次建立直角坐標(biāo)系；最后，可以自主進(jìn)行分析一些簡(jiǎn)單的曲線方程，并有效地利用坐標(biāo)法來(lái)全面解析其數(shù)學(xué)問(wèn)題.二、精心設(shè)置問(wèn)題，組織合作探究眾所周知，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)最好的教師，只有高中生群體對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)不由自主地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍的效果.以學(xué)習(xí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)理念下的高中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)設(shè)計(jì)，需要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活多變地設(shè)計(jì)其數(shù)學(xué)問(wèn)題.教師需要事先將班級(jí)中學(xué)生合理地劃分成為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并集體為其布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使班級(jí)中學(xué)生可以借助小組合作學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在全面構(gòu)建溫馨友愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍的前提下，不斷提升班級(jí)中學(xué)生的數(shù)學(xué)概念掌握能力.教師可以將班級(jí)中前后桌的4名學(xué)生劃分成為一個(gè)小組，為班級(jí)中學(xué)生布置形式多樣的教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而全面引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探討.數(shù)學(xué)教師可以積極結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的際學(xué)習(xí)情況，提出學(xué)習(xí)疑問(wèn).如，你想要邀請(qǐng)自己的好友去某某咖啡廳喝咖啡，其咖啡廳的位置在路官一街紅粉路左側(cè)50米，你該如何將其進(jìn)行敘述？此時(shí)學(xué)生可以借助建立直角坐標(biāo)系的方式將問(wèn)題簡(jiǎn)單解決，運(yùn)用其中的點(diǎn)與坐標(biāo)之前存在的對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)全面落實(shí)曲線與方程隱含的數(shù)學(xué)關(guān)系.再如，數(shù)學(xué)教師也可以為班級(jí)中學(xué)生進(jìn)行布置“繪畫(huà)出兩坐標(biāo)軸所形成的角在第一、三象限中的平分線m，要求學(xué)生求出其方程，并及時(shí)地畫(huà)出函數(shù)y=2x2（-1≤x≤2）的圖像c.”教師可以借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，為班級(jí)中學(xué)生進(jìn)行圖像的展示，并有效組織班級(jí)中學(xué)生合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)際操作，并在練習(xí)本中進(jìn)行繪制.數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)解答學(xué)習(xí)疑問(wèn)，學(xué)生則可以借助其學(xué)習(xí)問(wèn)題，來(lái)全面解析其概念.學(xué)生在經(jīng)過(guò)細(xì)致的學(xué)習(xí)討論分析后，得出倘若M（x0，y0）是m上的任意一點(diǎn)，那么其到這兩坐標(biāo)軸之前的距離是相同的，即為x0=y0，它的坐標(biāo)（x0，y0），同時(shí)也就求解出其方程x-y=0[1].三、科學(xué)展開(kāi)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維當(dāng)前階段，數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)概念教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其數(shù)學(xué)概念是如何形成的，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部隱含的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維.需要注意的是，數(shù)學(xué)教師在全面開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，需要不斷凝煉其教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的合理應(yīng)用[2].一些與之相關(guān)的教育學(xué)研究成果表明，數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，會(huì)很大程度上影響到高中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.為此，在實(shí)際開(kāi)展高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要時(shí)刻關(guān)注班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，并不斷為學(xué)生加油打氣，最大限度地尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生.【布氏桿菌病人的護(hù)理共54頁(yè)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為1布氏桿菌病的護(hù)理20190412布氏桿菌病的護(hù)理2布氏桿菌病人的護(hù)理課件3布氏桿菌病人的護(hù)理課件4布氏桿菌病人的護(hù)理課件5布氏桿菌病人的護(hù)理課件6(布氏所菌病病原學(xué)布氏桿菌是一組球桿狀的革蘭陰性菌,沒(méi)有鞭毛,不形成芽胞或莢膜電鏡下可見(jiàn)三層外膜外層為脂多醣(IPS)同布氏桿菌的毒力有關(guān)中層外膜蛋白(OMP)內(nèi)層細(xì)胞質(zhì)膜(布氏所菌病7(布氏所菌病病原學(xué)Caprine92%G1CenaK電鏡下的布氏桿菌光鏡下的布氏桿菌(布氏所菌病8(布氏所菌病病原學(xué)布氏菌屬可分為6個(gè)種:羊型菌、牛型菌、豬型菌、犬型菌、綿羊附睪型菌及沙林鼠型菌本菌屬分型對(duì)臨床和流行病學(xué)有重要意義。羊種菌致病力最強(qiáng),感染后臨床癥狀重(布氏所菌病9(布氏所菌病病原學(xué)低抗力:本菌屬對(duì)紫外線、熱和常用消毒劑敏感,3%漂白粉數(shù)分鐘內(nèi)能殺滅。在自然環(huán)境中生活力強(qiáng),在奶及乳制品、皮毛、凍肉等中能長(zhǎng)時(shí)間生存(2個(gè)月以上)(布氏所菌病10(布氏所菌病流行病學(xué)(布氏所菌病11布氏桿菌病人的護(hù)理課件12布氏桿菌病人的護(hù)理課件13布氏桿菌病人的護(hù)理課件14布氏桿菌病人的護(hù)理課件15布氏桿菌病人的護(hù)理課件16布氏桿菌病人的護(hù)理課件17布氏桿菌病人的護(hù)理課件18布氏桿菌病人的護(hù)理課件19布氏桿菌病人的護(hù)理課件20布氏桿菌病人的護(hù)理課件21布氏桿菌病人的護(hù)理課件22布氏桿菌病人的護(hù)理課件23布氏桿菌病人的護(hù)理課件24布氏桿菌病人的護(hù)理課件25布氏桿菌病人的護(hù)理課件26布氏桿菌病人的護(hù)理課件27布氏桿菌病人的護(hù)理課件28布氏桿菌病人的護(hù)理課件29布氏桿菌病人的護(hù)理課件30布氏桿菌病人的護(hù)理課件31布氏桿菌病人的護(hù)理課件32布氏桿菌病人的護(hù)理課件33布氏桿菌病人的護(hù)理課件34布氏桿菌病人的護(hù)理課件35布氏桿菌病人的護(hù)理課件36布氏桿菌病人的護(hù)理課件37布氏桿菌病人的護(hù)理課件38布氏桿菌病人的護(hù)理課件39布氏桿菌病人的護(hù)理課件40布氏桿菌病人的護(hù)理課件41布氏桿菌病人的護(hù)理課件42布氏桿菌病人的護(hù)理課件43布氏桿菌病人的護(hù)理課件44布氏桿菌病人的護(hù)理課件45布氏桿菌病人的護(hù)理課件46布氏桿菌病人的護(hù)理課件47布氏桿菌病人的護(hù)理課件48布氏桿菌病人的護(hù)理課件49布氏桿菌病人的護(hù)理課件50布氏桿菌病人的護(hù)理課件51布氏桿菌病人的護(hù)理課件52布氏桿菌病人的護(hù)理課件53布氏桿菌病人的護(hù)理課件54布氏桿菌病人的護(hù)理課件55END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書(shū)，莫被書(shū)掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓56布氏桿菌病人的護(hù)理共54頁(yè)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生布氏桿菌病人的護(hù)理共54頁(yè)布氏桿菌病人的護(hù)理共54頁(yè)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生布氏桿菌病的護(hù)理20190412布氏桿菌病又稱(chēng)波浪熱,是布氏桿菌所引起的,以長(zhǎng)期發(fā)熱、多汗、關(guān)節(jié)疼痛、肝脾腫大和慢性化為特征的人畜共患傳染病。燃述學(xué)生心理健康問(wèn)題正成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。中學(xué)生正處于生理和心理的劇變階段，從幼稚走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，面臨著各種矛盾沖突和心理危機(jī)，很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題甚至精神疾病。當(dāng)前由于農(nóng)村二元結(jié)構(gòu)及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)村出現(xiàn)大量剩余勞動(dòng)力進(jìn)城打工，其子女大多數(shù)留在農(nóng)村，于是就形成了一個(gè)特殊的未成年人群體―留守孩子。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人員流動(dòng)日趨頻繁，“留守孩”的數(shù)量將越來(lái)越多?！傲羰睾ⅰ钡男睦砼c教育問(wèn)題變得日益突出，應(yīng)引起學(xué)校、社會(huì)和家庭的普遍關(guān)注。1.農(nóng)村學(xué)困生心里健康情況調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法，以班級(jí)為單位在年級(jí)中隨機(jī)抽取三班，在研究者的指導(dǎo)下，由班主任配合給予統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，并指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)問(wèn)卷。所得數(shù)據(jù)通過(guò)北大“心理測(cè)評(píng)工具箱（標(biāo)準(zhǔn)版V5.0）”進(jìn)行處理，再輸入到SPSS11.0軟件包進(jìn)行定性數(shù)據(jù)的χ2檢驗(yàn)和等級(jí)相關(guān)分析中學(xué)生心理健康問(wèn)題檢出率根據(jù)我國(guó)中學(xué)生心理健康評(píng)定常模，若任意因子分≥3分，則可列為陽(yáng)性結(jié)果顯示。9個(gè)班共1146人，各因子分有一項(xiàng)陽(yáng)性分大于或等于3，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示有440人，占總?cè)藬?shù)的38.6%。其中強(qiáng)迫88人次，占7.6%，人際關(guān)系105人次，抑郁71人次，占6.1%，焦慮105人次，占9.1%，學(xué)習(xí)壓力188人次，占16.39%，適應(yīng)不良110人次，占9.5%，情緒不平衡137人次，占11.94%，心理不平衡114人次，占9.9%。留守孩子的學(xué)生心理健康比較。留守孩子與非留守孩子在其10項(xiàng)得分均無(wú)顯著差異（P>0.05），也即不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，表中留守兒童的各項(xiàng)得分表明與非留守兒童差異不大。這些不健康心理不但影?中學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，更影響了將來(lái)的成才，尤其在國(guó)家大力推行素質(zhì)教育的今天，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)造成極大的困難，使學(xué)校的各項(xiàng)工作難以取得突破性進(jìn)展，會(huì)產(chǎn)生巨大的危害。心理不健康的原因是多方面的，這就需要全社會(huì)大力關(guān)注并予以糾正，使心理不健康者能較快地走出誤區(qū)，重新感受美好的生活，成為道德高尚的人，充分發(fā)揮自己的聰明才智，為社會(huì)主義貢獻(xiàn)自己的力量。2.農(nóng)村學(xué)生心里健康教育策略2.1對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期性心理、性健康教育。青春期的危險(xiǎn)，主要是指心理上的危險(xiǎn)期。在這個(gè)時(shí)期，中學(xué)生的身心、生活意識(shí)發(fā)生了復(fù)雜變化，對(duì)異性的興趣增強(qiáng)了，思維、情緒、情感、欲望也發(fā)生了明顯較變，故對(duì)其進(jìn)行青春期性心理和性健康教育就顯得尤為重要。2.2在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生從對(duì)比與評(píng)價(jià)中去認(rèn)識(shí)和鍛煉，通過(guò)群體力量糾正心理偏差。根據(jù)調(diào)查、分析和統(tǒng)計(jì)，中學(xué)生心理偏差主要表現(xiàn)為強(qiáng)迫，抑郁，焦慮，學(xué)習(xí)壓力，適應(yīng)不良，情緒不平衡，心理不平衡等。人是社會(huì)的人，社會(huì)是由人構(gòu)成的，所以群體的作用至關(guān)重要，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。為學(xué)生，最好的對(duì)比對(duì)象就是其身邊的同學(xué)。由于中學(xué)生自我認(rèn)識(shí)比較差，必須要讓其能正確地認(rèn)識(shí)自己與別人在心理上的差別，還要讓其有意識(shí)地去觀察、分析別人在某一方面的優(yōu)劣及原因，來(lái)加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，老師就要對(duì)其給予適時(shí)指導(dǎo)和公正客觀的評(píng)價(jià)。2.3鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)克服困難的能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)心理承受力。農(nóng)村目前變化較大，家長(zhǎng)外出打工的多，文化水平不高的多，缺乏正確的教育方法，對(duì)孩子的課業(yè)是無(wú)力、無(wú)法、無(wú)心輔導(dǎo)，故隨著學(xué)業(yè)的加重，孩子心理負(fù)擔(dān)加重。由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，考試頻繁，加上有的教師方法失當(dāng)，又缺乏心理健康教育指導(dǎo)，使部分學(xué)生處于恐懼焦慮中。老師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，使農(nóng)村學(xué)生努力克服困難，為此我們采取以下方法培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，吃苦精神和心理承受力。2.4通過(guò)各方面的努力，使其自信心得到不斷加強(qiáng)，成為性格良好，自制力強(qiáng)的學(xué)生自信心是相信自己有能力實(shí)現(xiàn)自己愿望的心理，是對(duì)自己力量的充分肯定。自信心是人在成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)，它的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，居里夫人說(shuō)過(guò)：我們應(yīng)該有恒心，更應(yīng)該有自信心，它對(duì)我們的人生有重大的意義。所以，我們應(yīng)該想方設(shè)法從各方面去培養(yǎng)學(xué)生的自信心。隨著課業(yè)的加重，心理健康問(wèn)題加大，故從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，老師及學(xué)校就要積極關(guān)注學(xué)生心理健康情況。所以要讓學(xué)生更加珍視生命，減少自殺現(xiàn)象，需要整個(gè)社會(huì)，教育部門(mén)及學(xué)生自我的參與，需要形成一個(gè)巨大的合力，只有這樣學(xué)校園才能恢復(fù)昔日的平靜，象牙塔中的悲劇才會(huì)越來(lái)越少。高中教育階段中的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握情況，很大程度上決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的高低.但是在實(shí)際高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，大部分的學(xué)生仍然存在對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)不深刻，理解不透徹等問(wèn)題，不利于高中生群體數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí).本文以“曲線與方程”一課為例，結(jié)合當(dāng)前階段高中生群體的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以期可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.一、結(jié)合課程特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)基于新課程教學(xué)改革不斷落實(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，高中教育階段數(shù)學(xué)概念教學(xué)活動(dòng)也需要及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變自我的教學(xué)觀念，摒棄過(guò)去傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式.數(shù)學(xué)教師需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，充分結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的相關(guān)要求，深入明確其課堂教學(xué)的發(fā)展目標(biāo).在完全認(rèn)知高中生的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)其數(shù)學(xué)概念課教學(xué)活動(dòng)，需要在保證不斷激發(fā)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的前提下，使班級(jí)中學(xué)生更加全面理解并掌握其概念，進(jìn)而為學(xué)生日后更好的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ).以學(xué)習(xí)問(wèn)題為主要課題引入內(nèi)容，結(jié)合精心設(shè)計(jì)的相關(guān)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng).教師需要將具體的教學(xué)目標(biāo)及時(shí)有效地融入至教學(xué)活動(dòng)中，并在教學(xué)活動(dòng)中，不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的情感需求，全面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí).例如，教師在進(jìn)行教學(xué)蘇教版高中數(shù)學(xué)的“曲線與方程”這一課時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以科學(xué)地將課堂教學(xué)內(nèi)容細(xì)致劃分成為四個(gè)層次.首先，為班級(jí)中學(xué)生集體教學(xué)曲線方程的知識(shí)內(nèi)容，使其深入明確曲線方程的數(shù)學(xué)定義，進(jìn)而全面掌握特殊曲線與方程兩者之間存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；其次，為學(xué)生正確指引出一個(gè)求解曲線方程的具體流程，并要求學(xué)生可以自主地進(jìn)行解答其學(xué)習(xí)問(wèn)題；再次，借助不同類(lèi)型的直角坐標(biāo)系，對(duì)同一曲線方程的數(shù)學(xué)影響做出具體的分析，并可以十分合理地再次建立直角坐標(biāo)系；最后，可以自主進(jìn)行分析一些簡(jiǎn)單的曲線方程，并有效地利用坐標(biāo)法來(lái)全面解析其數(shù)學(xué)問(wèn)題.二、精心設(shè)置問(wèn)題，組織合作探究眾所周知，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)最好的教師，只有高中生群體對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)不由自主地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍的效果.以學(xué)習(xí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)理念下的高中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)設(shè)計(jì)，需要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活多變地設(shè)計(jì)其數(shù)學(xué)問(wèn)題.教師需要事先將班級(jí)中學(xué)生合理地劃分成為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并集體為其布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使班級(jí)中學(xué)生可以借助小組合作學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在全面構(gòu)建溫馨友愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍的前提下，不斷提升班級(jí)中學(xué)生的數(shù)學(xué)概念掌握能力.教師可以將班級(jí)中前后桌的4名學(xué)生劃分成為一個(gè)小組，為班級(jí)中學(xué)生布置形式多樣的教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而全面引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探討.數(shù)學(xué)教師可以積極結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的際學(xué)習(xí)情況，提出學(xué)習(xí)疑問(wèn).如，你想要邀請(qǐng)自己的好友去某某咖啡廳喝咖啡，其咖啡廳的位置在路官一街紅粉路左側(cè)50米，你該如何將其進(jìn)行敘述？此時(shí)學(xué)生可以借助建立直角坐標(biāo)系的方式將問(wèn)題簡(jiǎn)單解決，運(yùn)用其中的點(diǎn)與坐標(biāo)之前存在的對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)全面落實(shí)曲線與方程隱含的數(shù)學(xué)關(guān)系.再如，數(shù)學(xué)教師也可以為班級(jí)中學(xué)生進(jìn)行布置“繪畫(huà)出兩坐標(biāo)軸所形成的角在第一、三象限中的平分線m，要求學(xué)生求出其方程，并及時(shí)地畫(huà)出函數(shù)y=2x2（-1≤x≤2）的圖像c.”教師可以借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，為班級(jí)中學(xué)生進(jìn)行圖像的展示，并有效組織班級(jí)中學(xué)生合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)際操作，并在練習(xí)本中進(jìn)行繪制.數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)解答學(xué)習(xí)疑問(wèn)，學(xué)生則可以借助其學(xué)習(xí)問(wèn)題，來(lái)全面解析其概念.學(xué)生在經(jīng)過(guò)細(xì)致的學(xué)習(xí)討論分析后，得出倘若M（x0，y0）是m上的任意一點(diǎn)，那么其到這兩坐標(biāo)軸之前的距離是相同的，即為x0=y0，它的坐標(biāo)（x0，y0），同時(shí)也就求解出其方程x-y=0[1].三、科學(xué)展開(kāi)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維當(dāng)前階段，數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)概念教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其數(shù)學(xué)概念是如何形成的，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部隱含的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維.需要注意的是，數(shù)學(xué)教師在全面開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，需要不斷凝煉其教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的合理應(yīng)用[2].一些與之相關(guān)的教育學(xué)研究成果表明，數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，會(huì)很大程度上影響到高中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.為此，在實(shí)際開(kāi)展高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要時(shí)刻關(guān)注班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，并不斷為學(xué)生加油打氣，最大限度地尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生.【布氏桿菌病人的護(hù)理共54頁(yè)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為57布氏桿菌病的護(hù)理20190412布氏桿菌病的護(hù)理58布氏桿菌病人的護(hù)理課件59布氏桿菌病人的護(hù)理課件60布氏桿菌病人的護(hù)理課件61布氏桿菌病人的護(hù)理課件62(布氏所菌病病原學(xué)布氏桿菌是一組球桿狀的革蘭陰性菌,沒(méi)有鞭毛,不形成芽胞或莢膜電鏡下可見(jiàn)三層外膜外層為脂多醣(IPS)同布氏桿菌的毒力有關(guān)中層外膜蛋白(OMP)內(nèi)層細(xì)胞質(zhì)膜(布氏所菌病63(布氏所菌病病原學(xué)Caprine92%G1CenaK電鏡下的布氏桿菌光鏡下的布氏桿菌(布氏所菌病64(布氏所菌病病原