小學(xué)硬筆書法課件：001橫折彎鉤

人的差異在于業(yè)余時(shí)間小學(xué)硬筆書法課件：001橫折彎鉤小學(xué)硬筆書法課件：001橫折彎鉤人的差異在于業(yè)余時(shí)間小學(xué)硬筆書法課件：001橫折彎鉤橫折彎鉤硬筆書法教學(xué)第一小節(jié)目錄2第二小節(jié)CONTENT3課堂小結(jié)4作業(yè)布置要想真正上好音樂課，課堂設(shè)計(jì)很關(guān)鍵。俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！币惶贸晒τ行У恼n首先建立在教師課前精心的教學(xué)設(shè)計(jì)上，那么怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來考慮設(shè)計(jì)，更好地提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。一、制訂合理的教學(xué)目標(biāo)衡量一節(jié)課是否成功，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是看它有沒有完成本課的教學(xué)目標(biāo)。在兩年的課題探索研究與實(shí)踐中，我是從以下三個(gè)方面來考慮制訂教學(xué)目標(biāo)的：1．教師的自身?xiàng)l件為什么同樣的教案、同樣的課件資料給不同的老師上出來的效果截然不同?為什么觀摩優(yōu)秀教師的課后，自己努力了卻怎么也達(dá)不到那個(gè)水平?很簡單，這就是要我們正視自己，認(rèn)清自己，在更新觀念、改進(jìn)方法、提高自己的專業(yè)素質(zhì)和文化藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)更要考慮自己的優(yōu)劣之處，揚(yáng)長避短。筆者有幸觀摩了全國優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者宋曼蕾老師的課《非洲歌舞音樂》。她結(jié)合自身?xiàng)l件，在課堂上給學(xué)生搭建了一個(gè)自主教育平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，參與體驗(yàn)，讓學(xué)生從走進(jìn)非洲到走進(jìn)非洲音樂，從感官參與到自主創(chuàng)新，把提升學(xué)生的音樂能力作為教學(xué)追求而精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)。這足她本節(jié)課成功的基礎(chǔ)，理念決定目標(biāo)。2．學(xué)生的實(shí)際情況初中時(shí)代是學(xué)生心理、生理發(fā)生轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期。教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)就要根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變。我研究的對(duì)象是七八年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)诔踔须A段基本上要完成變聲過程。根據(jù)變聲期的特點(diǎn)，在七年級(jí)我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容以唱歌課為主，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的興趣；進(jìn)入八年級(jí)時(shí)，因?yàn)樽兟暺诒容^集中，則以欣賞課和綜合課為主；除此之外，根據(jù)每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，比如班風(fēng)、紀(jì)律、接受能力、總體水平、興趣愛好等，盡可能設(shè)計(jì)出更符合他們的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，不求最好，但求更好。3．指向性目標(biāo)制訂教學(xué)目標(biāo)的指向性目的要明確，應(yīng)根據(jù)指向性目的的不同而制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。如七年級(jí)13冊(cè)第六單元的《雪絨花》，如指向演唱技能，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就應(yīng)在怎樣進(jìn)行唱歌實(shí)踐、演唱技巧上下功夫；如指向欣賞教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中就應(yīng)主要體現(xiàn)如何引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解、評(píng)價(jià)這首作品；如指向運(yùn)用《雪絨花》這首歌曲表演音樂劇，教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就應(yīng)在如何引導(dǎo)學(xué)生表演音樂劇的方向上。二、安排合適的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)設(shè)定好后就要根據(jù)它來選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的安排要以教學(xué)目標(biāo)為本。1．教學(xué)內(nèi)容要適量根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容，不能選得過多，過多會(huì)使教學(xué)內(nèi)容顯得龐雜、臃腫，教學(xué)活動(dòng)忙于應(yīng)付，一切只是走馬觀花，易使學(xué)生注意力分散，沒有深刻的印象；過少，又顯得枯燥無味，勢(shì)必會(huì)在同樣問題上拖沓、嗦。教學(xué)內(nèi)容的多少要適量，要有重點(diǎn)、難點(diǎn)。2．教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意“取舍”教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求進(jìn)行篩選。圍繞教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容要留，與之無關(guān)的哪怕確實(shí)很精美也要懂得放棄。也可靈活些，準(zhǔn)備一些備用的內(nèi)容，有時(shí)間則用，無時(shí)間則不用，但至少不要畫蛇添足。三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法教學(xué)方法是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)，老師和學(xué)生共同采用的活動(dòng)途徑、活動(dòng)方式和手段。任何教學(xué)形式都必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，決不能脫離教學(xué)目標(biāo)而夸夸其談。1．授之以漁，而非授之以魚，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)中小學(xué)生音樂教學(xué)中的“創(chuàng)造”是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維的過程和手段。案例：八年級(jí)16冊(cè)《大海啊，故鄉(xiāng)》課例(導(dǎo)入)教師：“畫面上的大海美嗎?你覺得《大海啊，故鄉(xiāng)》該以什么樣的情緒去演唱?”學(xué)生1：“畫面很美，藍(lán)天白云帶給我們無限的遐想。我們應(yīng)帶著對(duì)大海深深的思念、淡淡的鄉(xiāng)愁，略帶感傷地去演唱?！睂W(xué)生2：“為什么一定要哀傷地去演唱?想到童年，天真無邪、無憂無慮，沒有做不完的作業(yè)，多美好啊，這么開心的事，為什么要唱得憂傷呢?速度也太慢了，換我來唱，就這樣唱‘小時(shí)候，媽媽對(duì)我講’……(情緒歡快、跳躍)，或者這樣唱‘小時(shí)候，媽媽對(duì)我講……’(略帶流行色彩，搖滾味)”如果以幾年前的舊觀念，我多半會(huì)對(duì)第二位學(xué)生的回答予以否定。但在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我們知道，同一首作品有多少聽眾就會(huì)有多少種不同的感受。于是我首先肯定第二位學(xué)生創(chuàng)新大膽的想法，鼓勵(lì)其他學(xué)生也提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，引起他們學(xué)習(xí)的信心和興趣，然后又與他們一起分析當(dāng)時(shí)作者生活的背景及創(chuàng)作這首作品時(shí)的心情。這樣，通過讓學(xué)生尋求答案，自己去探求最佳藝術(shù)表現(xiàn)方式，而不用或少用“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”、“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生的創(chuàng)造精神。2．以“音樂為本”，關(guān)注音樂《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在理念上提倡“學(xué)科綜合”，而這種綜合指的是以音樂為主線的綜合，而不是與其他學(xué)科平起平坐，不分主次的綜合。在剛開始實(shí)施這一理念時(shí)，筆者也幾次不知不覺中掉入誤區(qū)。比如在上《春曉》這一課時(shí)，一堂課又作詩，又繪畫，又打節(jié)奏又跳舞，課上熱熱鬧鬧，學(xué)生開開心心，似乎什么都有了，可課后一細(xì)想，獨(dú)獨(dú)沒有了音樂。這讓我充分認(rèn)識(shí)到在面對(duì)“綜合”時(shí)，要明確自己的位置、清楚自己的身份，在融會(huì)貫通的同時(shí)，重點(diǎn)要在“音樂”上下功夫，如感受、體驗(yàn)、表演、創(chuàng)造等，讓音樂課真正做到以音樂為本。3．音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中多媒體的合理運(yùn)用多媒體以其視聽結(jié)合、聲形統(tǒng)一、形象性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn)備受廣大音樂教師的青睞。在多媒體的運(yùn)用中，只要正確認(rèn)識(shí)多媒體的輔助作用，我覺得它能給我們的音樂課堂增添美麗的色彩。如在八年級(jí)15冊(cè)《梨園金曲》第二課時(shí)“感受京劇”中，多媒體就很好地發(fā)揮了它的輔助作用，無論是京味十足的演唱、有板有眼的表演、各種不同唱腔的比較還是各種生動(dòng)形象的畫而，無不使學(xué)生感受到國粹藝術(shù)的華美，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱京劇、表演京劇的興趣。4．巧妙運(yùn)用賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生合作精神平民教育家周弘曾說過：人性中最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重與欣賞，賞識(shí)是孩子精神生活不可缺少的陽光、空氣、水。賞識(shí)不是萬能的，但孩子的成長沒有賞識(shí)是萬萬不能的。七年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)畢業(yè)，上課的熱情高漲，參與積極，能主動(dòng)展示、表現(xiàn)自己。此時(shí)對(duì)他們的肯定鼓勵(lì)能讓他們信心百倍，音樂課堂也更和諧、快樂；到了八年級(jí)后，是他們青春發(fā)育的集中期，大多數(shù)的同學(xué)變得相對(duì)內(nèi)斂，不愿當(dāng)眾表現(xiàn)，變得害羞起來。此時(shí)對(duì)他們僅一個(gè)肯定的目光，贊許的微笑，就能收到很好的效果。初中生的年齡特點(diǎn)決定了他們的持久力和注意力不會(huì)太久，這就要我們教師注意教學(xué)形式的不斷創(chuàng)新，把他們的注意力吸引到我們的課堂上來，吸引到音樂中來，于是我嘗試在課堂教學(xué)中盡可能多地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組協(xié)作等方式。如以小組為單位，每組派任一個(gè)小組長組織合作討論、集體協(xié)作，在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的同時(shí)使每個(gè)學(xué)牛產(chǎn)生積極的向心作用，建立起和諧共處的良好人際關(guān)系。這樣，課堂紀(jì)律大為改觀，學(xué)生參與熱情高漲，特別是在合唱中，易取得事半功倍之效。由此也引發(fā)了一些問題與思考：1．創(chuàng)造教學(xué)因?yàn)閷W(xué)生的差異及學(xué)生人數(shù)較多(每班近70人)，使教師在面對(duì)全體學(xué)生時(shí)很難做到個(gè)個(gè)兼顧，且有些創(chuàng)作對(duì)于小部分同學(xué)來說還是有一定的難度，易使他們產(chǎn)生消極、畏難情緒，這樣就很難達(dá)到預(yù)期的效果。2．課堂教學(xué)的小組式組織模式有時(shí)有一定的難度。大班級(jí)學(xué)生數(shù)量多，以至于分組時(shí)會(huì)出現(xiàn)疏漏，加上個(gè)別學(xué)生家庭環(huán)境及各方面因素導(dǎo)致的自我意識(shí)過強(qiáng)，使之與同學(xué)的交流不能很好的進(jìn)行。3．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)很重要，但面對(duì)實(shí)際教學(xué)我們應(yīng)該看到：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際課堂教學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)一些問題和沖突，應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變、靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)整自己的教學(xué)方案。課后應(yīng)重視教學(xué)感受與反思，以促進(jìn)教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)策略、不斷提升自己的教學(xué)水平。總而言之，好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有助于教師更好地進(jìn)行音樂教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力，陶冶高尚情操。音樂教師只有不斷完善自己的教學(xué)基本功，與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被時(shí)代淘汰，被學(xué)生厭棄。姚清心浙江省嵊州市城關(guān)中學(xué)分層教學(xué)是在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行分層備課、分層授課、分層訓(xùn)練、分類輔導(dǎo)和分層評(píng)價(jià)，做到課堂教學(xué)有的放矢，區(qū)別對(duì)待，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到尊重和開發(fā)。一、學(xué)生分層教師在教學(xué)過程中，首先要對(duì)學(xué)生的情況有充分的了解，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)生分為三個(gè)層次：A類學(xué)生基礎(chǔ)較差，接受能力不強(qiáng)，無學(xué)習(xí)積極性；B類學(xué)生基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)尚自覺，有一定上進(jìn)心，成績一般；C類學(xué)生基礎(chǔ)尚扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，成績較好。對(duì)學(xué)生的分層應(yīng)由老師掌握，教師根據(jù)各學(xué)生的情況適當(dāng)對(duì)學(xué)生公開，盡量保護(hù)低層次學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生分層是動(dòng)態(tài)的，要隨時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，及時(shí)調(diào)整學(xué)生層次，鼓勵(lì)低層次學(xué)生向高層次發(fā)展。二、分層備課教師備課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次，設(shè)計(jì)好不同層次的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課堂提問、技能訓(xùn)練，把握好層次和梯度。在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)教材和課標(biāo)的要求，以及各層次學(xué)生的水平，對(duì)各層次學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)：A層次學(xué)生要求能夠?qū)γ總€(gè)單元的內(nèi)容說出基本道理，掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)；B層次學(xué)生要求熟練掌握課標(biāo)規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)，并且有一定解決問題的能力；C層次學(xué)生要求在B層次基礎(chǔ)上，能夠達(dá)到理解和運(yùn)用教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，并在實(shí)際生活中轉(zhuǎn)化為自己的言行，達(dá)到思想品德課解決學(xué)生品德問題、行為發(fā)展規(guī)范問題的目的。三、分層授課課堂教學(xué)分層是實(shí)施分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。因此，首先要落實(shí)好課堂提問的層次。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)難度大，為了鼓勵(lì)全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，使課堂充滿生機(jī)，教師在上課時(shí)應(yīng)有意識(shí)地編擬三個(gè)層次的問題，有難度的問題由C類學(xué)生回答，簡單問題留給A類學(xué)生，中等問題由B類學(xué)生來回答，這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。如筆者在教授《我們享有廣泛的權(quán)利》一課時(shí)設(shè)計(jì)了三類題目：①公民如何正確行使自己的權(quán)利？它由A類學(xué)生來回答；②怎樣看待言論自由是無限制的、絕對(duì)的自由？可以讓B類學(xué)生來討論；③游行需要注意什么？怎樣的游行才是合法的？則由C類學(xué)生來探究。這樣既可以激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生在實(shí)際的探索中發(fā)現(xiàn)真理，把學(xué)生的思維引入求新的天地，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和創(chuàng)新欲望。四、分層訓(xùn)練思想品德課課堂教學(xué)中，“練”是必不可少的，它有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的審題能力，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)分析解決實(shí)際問題。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要充分注意各層次學(xué)生的差異，練習(xí)或作業(yè)分為三個(gè)層次：第一層次為課文主要內(nèi)涵的描述，全體學(xué)生都要完成；第二層次為基礎(chǔ)知識(shí)直接或間接運(yùn)用，B層次學(xué)生要能達(dá)到；第三層次為C類學(xué)生能完成的綜合練習(xí)或深化理解的內(nèi)容。這樣三個(gè)層次的學(xué)生都能享受到成功的喜悅，因此而提高學(xué)習(xí)的積極性。五、分層輔導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，教師要做好課堂巡視，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)A、B層次學(xué)生的輔導(dǎo)。另外，對(duì)A層次學(xué)生也可以利用課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)提倡B、C層次學(xué)生幫助A層次學(xué)生，以提高A層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)使B、C層次學(xué)生的綜合能力得以鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)不同層次學(xué)生的共同進(jìn)步。六、分層評(píng)價(jià)分層評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的差異，實(shí)施分層考核辦法。教師要對(duì)試題進(jìn)行分層設(shè)置，設(shè)置必做題和選做題兩類，必做題是達(dá)標(biāo)的基本要求；選做題是屬于較高要求的，培養(yǎng)學(xué)生能力的。這種設(shè)計(jì)方法可以使A層次學(xué)生有更多的成功機(jī)會(huì)，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性和自信心，同時(shí)也使B、C層次的學(xué)生不易滿足，激發(fā)其求知欲?？傊?，分層教學(xué)符合因材施教的原則，面向全體學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需求，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅；同時(shí)也減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率。人的差異在于業(yè)余時(shí)間小學(xué)硬筆書法課件：001橫折彎鉤小學(xué)硬筆1橫折彎鉤硬筆書法教學(xué)橫折彎鉤2小學(xué)硬筆書法課件：001橫折彎鉤3小學(xué)硬筆書法課件：001橫折彎鉤4小學(xué)硬筆書法課件：001橫折彎鉤5小學(xué)硬筆書法課件：001橫折彎鉤6【引字入課堂:復(fù)雜筆畫】乙飛325↓衛(wèi)3【引字入課堂:復(fù)雜筆畫】7【名師講一講:橫折彎鉤】筆畫特點(diǎn)】【筆畫七字訣】短橫傾斜勿長折略向內(nèi)收橫需略仰折里彎彎鉤底部需平鉤向天彈底平宜長鉤勿偏彎鉤超過右邊線【名師講一講:橫折彎鉤】8橫折彎鉤的寫法】吊豎太直橫折處太圓彎處生硬【正確寫法】橫折彎鉤的寫法】9【課堂練練看:例字書寫】九【課堂練練看:例字書寫】10橫略傾斜,橫畫不要過長(2折要向內(nèi)收,彎鉤底部要平(3鉤要向天彈,彎鉤的長度要超過右邊線橫略傾斜,橫11小學(xué)硬筆書法課件：001橫折彎鉤12小學(xué)硬筆書法課件：001橫折彎鉤13小學(xué)硬筆書法課件：001橫折彎鉤14小學(xué)硬筆書法課件：001橫折彎鉤15小學(xué)硬筆書法課件：001橫折彎鉤16小學(xué)硬筆書法課件：001橫折彎鉤17小學(xué)硬筆書法課件：001橫折彎鉤18小學(xué)硬筆書法課件：001橫折彎鉤19小學(xué)硬筆書法課件：001橫折彎鉤20小學(xué)硬筆書法課件：001橫折彎鉤21小學(xué)硬筆書法課件：001橫折彎鉤22小學(xué)硬筆書法課件：001橫折彎鉤23小學(xué)硬筆書法課件：001橫折彎鉤2456、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?5人的差異在于業(yè)余時(shí)間小學(xué)硬筆書法課件：001橫折彎鉤小學(xué)硬筆書法課件：001橫折彎鉤人的差異在于業(yè)余時(shí)間小學(xué)硬筆書法課件：001橫折彎鉤橫折彎鉤硬筆書法教學(xué)第一小節(jié)目錄2第二小節(jié)CONTENT3課堂小結(jié)4作業(yè)布置要想真正上好音樂課，課堂設(shè)計(jì)很關(guān)鍵。俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！币惶贸晒τ行У恼n首先建立在教師課前精心的教學(xué)設(shè)計(jì)上，那么怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來考慮設(shè)計(jì)，更好地提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。一、制訂合理的教學(xué)目標(biāo)衡量一節(jié)課是否成功，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是看它有沒有完成本課的教學(xué)目標(biāo)。在兩年的課題探索研究與實(shí)踐中，我是從以下三個(gè)方面來考慮制訂教學(xué)目標(biāo)的：1．教師的自身?xiàng)l件為什么同樣的教案、同樣的課件資料給不同的老師上出來的效果截然不同?為什么觀摩優(yōu)秀教師的課后，自己努力了卻怎么也達(dá)不到那個(gè)水平?很簡單，這就是要我們正視自己，認(rèn)清自己，在更新觀念、改進(jìn)方法、提高自己的專業(yè)素質(zhì)和文化藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)更要考慮自己的優(yōu)劣之處，揚(yáng)長避短。筆者有幸觀摩了全國優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者宋曼蕾老師的課《非洲歌舞音樂》。她結(jié)合自身?xiàng)l件，在課堂上給學(xué)生搭建了一個(gè)自主教育平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，參與體驗(yàn)，讓學(xué)生從走進(jìn)非洲到走進(jìn)非洲音樂，從感官參與到自主創(chuàng)新，把提升學(xué)生的音樂能力作為教學(xué)追求而精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)。這足她本節(jié)課成功的基礎(chǔ)，理念決定目標(biāo)。2．學(xué)生的實(shí)際情況初中時(shí)代是學(xué)生心理、生理發(fā)生轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期。教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)就要根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變。我研究的對(duì)象是七八年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)诔踔须A段基本上要完成變聲過程。根據(jù)變聲期的特點(diǎn)，在七年級(jí)我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容以唱歌課為主，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的興趣；進(jìn)入八年級(jí)時(shí)，因?yàn)樽兟暺诒容^集中，則以欣賞課和綜合課為主；除此之外，根據(jù)每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，比如班風(fēng)、紀(jì)律、接受能力、總體水平、興趣愛好等，盡可能設(shè)計(jì)出更符合他們的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，不求最好，但求更好。3．指向性目標(biāo)制訂教學(xué)目標(biāo)的指向性目的要明確，應(yīng)根據(jù)指向性目的的不同而制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。如七年級(jí)13冊(cè)第六單元的《雪絨花》，如指向演唱技能，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就應(yīng)在怎樣進(jìn)行唱歌實(shí)踐、演唱技巧上下功夫；如指向欣賞教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中就應(yīng)主要體現(xiàn)如何引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解、評(píng)價(jià)這首作品；如指向運(yùn)用《雪絨花》這首歌曲表演音樂劇，教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就應(yīng)在如何引導(dǎo)學(xué)生表演音樂劇的方向上。二、安排合適的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)設(shè)定好后就要根據(jù)它來選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的安排要以教學(xué)目標(biāo)為本。1．教學(xué)內(nèi)容要適量根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容，不能選得過多，過多會(huì)使教學(xué)內(nèi)容顯得龐雜、臃腫，教學(xué)活動(dòng)忙于應(yīng)付，一切只是走馬觀花，易使學(xué)生注意力分散，沒有深刻的印象；過少，又顯得枯燥無味，勢(shì)必會(huì)在同樣問題上拖沓、嗦。教學(xué)內(nèi)容的多少要適量，要有重點(diǎn)、難點(diǎn)。2．教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意“取舍”教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求進(jìn)行篩選。圍繞教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容要留，與之無關(guān)的哪怕確實(shí)很精美也要懂得放棄。也可靈活些，準(zhǔn)備一些備用的內(nèi)容，有時(shí)間則用，無時(shí)間則不用，但至少不要畫蛇添足。三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法教學(xué)方法是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)，老師和學(xué)生共同采用的活動(dòng)途徑、活動(dòng)方式和手段。任何教學(xué)形式都必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，決不能脫離教學(xué)目標(biāo)而夸夸其談。1．授之以漁，而非授之以魚，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)中小學(xué)生音樂教學(xué)中的“創(chuàng)造”是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維的過程和手段。案例：八年級(jí)16冊(cè)《大海啊，故鄉(xiāng)》課例(導(dǎo)入)教師：“畫面上的大海美嗎?你覺得《大海啊，故鄉(xiāng)》該以什么樣的情緒去演唱?”學(xué)生1：“畫面很美，藍(lán)天白云帶給我們無限的遐想。我們應(yīng)帶著對(duì)大海深深的思念、淡淡的鄉(xiāng)愁，略帶感傷地去演唱。”學(xué)生2：“為什么一定要哀傷地去演唱?想到童年，天真無邪、無憂無慮，沒有做不完的作業(yè)，多美好啊，這么開心的事，為什么要唱得憂傷呢?速度也太慢了，換我來唱，就這樣唱‘小時(shí)候，媽媽對(duì)我講’……(情緒歡快、跳躍)，或者這樣唱‘小時(shí)候，媽媽對(duì)我講……’(略帶流行色彩，搖滾味)”如果以幾年前的舊觀念，我多半會(huì)對(duì)第二位學(xué)生的回答予以否定。但在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我們知道，同一首作品有多少聽眾就會(huì)有多少種不同的感受。于是我首先肯定第二位學(xué)生創(chuàng)新大膽的想法，鼓勵(lì)其他學(xué)生也提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，引起他們學(xué)習(xí)的信心和興趣，然后又與他們一起分析當(dāng)時(shí)作者生活的背景及創(chuàng)作這首作品時(shí)的心情。這樣，通過讓學(xué)生尋求答案，自己去探求最佳藝術(shù)表現(xiàn)方式，而不用或少用“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”、“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生的創(chuàng)造精神。2．以“音樂為本”，關(guān)注音樂《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在理念上提倡“學(xué)科綜合”，而這種綜合指的是以音樂為主線的綜合，而不是與其他學(xué)科平起平坐，不分主次的綜合。在剛開始實(shí)施這一理念時(shí)，筆者也幾次不知不覺中掉入誤區(qū)。比如在上《春曉》這一課時(shí)，一堂課又作詩，又繪畫，又打節(jié)奏又跳舞，課上熱熱鬧鬧，學(xué)生開開心心，似乎什么都有了，可課后一細(xì)想，獨(dú)獨(dú)沒有了音樂。這讓我充分認(rèn)識(shí)到在面對(duì)“綜合”時(shí)，要明確自己的位置、清楚自己的身份，在融會(huì)貫通的同時(shí)，重點(diǎn)要在“音樂”上下功夫，如感受、體驗(yàn)、表演、創(chuàng)造等，讓音樂課真正做到以音樂為本。3．音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中多媒體的合理運(yùn)用多媒體以其視聽結(jié)合、聲形統(tǒng)一、形象性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn)備受廣大音樂教師的青睞。在多媒體的運(yùn)用中，只要正確認(rèn)識(shí)多媒體的輔助作用，我覺得它能給我們的音樂課堂增添美麗的色彩。如在八年級(jí)15冊(cè)《梨園金曲》第二課時(shí)“感受京劇”中，多媒體就很好地發(fā)揮了它的輔助作用，無論是京味十足的演唱、有板有眼的表演、各種不同唱腔的比較還是各種生動(dòng)形象的畫而，無不使學(xué)生感受到國粹藝術(shù)的華美，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱京劇、表演京劇的興趣。4．巧妙運(yùn)用賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生合作精神平民教育家周弘曾說過：人性中最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重與欣賞，賞識(shí)是孩子精神生活不可缺少的陽光、空氣、水。賞識(shí)不是萬能的，但孩子的成長沒有賞識(shí)是萬萬不能的。七年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)畢業(yè)，上課的熱情高漲，參與積極，能主動(dòng)展示、表現(xiàn)自己。此時(shí)對(duì)他們的肯定鼓勵(lì)能讓他們信心百倍，音樂課堂也更和諧、快樂；到了八年級(jí)后，是他們青春發(fā)育的集中期，大多數(shù)的同學(xué)變得相對(duì)內(nèi)斂，不愿當(dāng)眾表現(xiàn)，變得害羞起來。此時(shí)對(duì)他們僅一個(gè)肯定的目光，贊許的微笑，就能收到很好的效果。初中生的年齡特點(diǎn)決定了他們的持久力和注意力不會(huì)太久，這就要我們教師注意教學(xué)形式的不斷創(chuàng)新，把他們的注意力吸引到我們的課堂上來，吸引到音樂中來，于是我嘗試在課堂教學(xué)中盡可能多地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組協(xié)作等方式。如以小組為單位，每組派任一個(gè)小組長組織合作討論、集體協(xié)作，在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的同時(shí)使每個(gè)學(xué)牛產(chǎn)生積極的向心作用，建立起和諧共處的良好人際關(guān)系。這樣，課堂紀(jì)律大為改觀，學(xué)生參與熱情高漲，特別是在合唱中，易取得事半功倍之效。由此也引發(fā)了一些問題與思考：1．創(chuàng)造教學(xué)因?yàn)閷W(xué)生的差異及學(xué)生人數(shù)較多(每班近70人)，使教師在面對(duì)全體學(xué)生時(shí)很難做到個(gè)個(gè)兼顧，且有些創(chuàng)作對(duì)于小部分同學(xué)來說還是有一定的難度，易使他們產(chǎn)生消極、畏難情緒，這樣就很難達(dá)到預(yù)期的效果。2．課堂教學(xué)的小組式組織模式有時(shí)有一定的難度。大班級(jí)學(xué)生數(shù)量多，以至于分組時(shí)會(huì)出現(xiàn)疏漏，加上個(gè)別學(xué)生家庭環(huán)境及各方面因素導(dǎo)致的自我意識(shí)過強(qiáng)，使之與同學(xué)的交流不能很好的進(jìn)行。3．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)很重要，但面對(duì)實(shí)際教學(xué)我們應(yīng)該看到：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際課堂教學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)一些問題和沖突，應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變、靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)整自己的教學(xué)方案。課后應(yīng)重視教學(xué)感受與反思，以促進(jìn)教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)策略、不斷提升自己的教學(xué)水平。總而言之，好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有助于教師更好地進(jìn)行音樂教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力，陶冶高尚情操。音樂教師只有不斷完善自己的教學(xué)基本功，與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被時(shí)代淘汰，被學(xué)生厭棄。姚清心浙江省嵊州市城關(guān)中學(xué)分層教學(xué)是在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行分層備課、分層授課、分層訓(xùn)練、分類輔導(dǎo)和分層評(píng)價(jià)，做到課堂教學(xué)有的放矢，區(qū)別對(duì)待，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到尊重和開發(fā)。一、學(xué)生分層教師在教學(xué)過程中，首先要對(duì)學(xué)生的情況有充分的了解，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)生分為三個(gè)層次：A類學(xué)生基礎(chǔ)較差，接受能力不強(qiáng)，無學(xué)習(xí)積極性；B類學(xué)生基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)尚自覺，有一定上進(jìn)心，成績一般；C類學(xué)生基礎(chǔ)尚扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，成績較好。對(duì)學(xué)生的分層應(yīng)由老師掌握，教師根據(jù)各學(xué)生的情況適當(dāng)對(duì)學(xué)生公開，盡量保護(hù)低層次學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生分層是動(dòng)態(tài)的，要隨時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，及時(shí)調(diào)整學(xué)生層次，鼓勵(lì)低層次學(xué)生向高層次發(fā)展。二、分層備課教師備課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次，設(shè)計(jì)好不同層次的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課堂提問、技能訓(xùn)練，把握好層次和梯度。在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)教材和課標(biāo)的要求，以及各層次學(xué)生的水平，對(duì)各層次學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)：A層次學(xué)生要求能夠?qū)γ總€(gè)單元的內(nèi)容說出基本道理，掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)；B層次學(xué)生要求熟練掌握課標(biāo)規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)，并且有一定解決問題的能力；C層次學(xué)生要求在B層次基礎(chǔ)上，能夠達(dá)到理解和運(yùn)用教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，并在實(shí)際生活中轉(zhuǎn)化為自己的言行，達(dá)到思想品德課解決學(xué)生品德問題、行為發(fā)展規(guī)范問題的目的。三、分層授課課堂教學(xué)分層是實(shí)施分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。因此，首先要落實(shí)好課堂提問的層次。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)難度大，為了鼓勵(lì)全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，使課堂充滿生機(jī)，教師在上課時(shí)應(yīng)有意識(shí)地編擬三個(gè)層次的問題，有難度的問題由C類學(xué)生回答，簡單問題留給A類學(xué)生，中等問題由B類學(xué)生來回答，這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。如筆者在教授《我們享有廣泛的權(quán)利》一課時(shí)設(shè)計(jì)了三類題目：①公民如何正確行使自己的權(quán)利？它由A類學(xué)生來回答；②怎樣看待言論自由是無限制的、絕對(duì)的自由？可以讓B類學(xué)生來討論；③游行需要注意什么？怎樣的游行才是合法的？則由C類學(xué)生來探究。這樣既可以激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生在實(shí)際的探索中發(fā)現(xiàn)真理，把學(xué)生的思維引入求新的天地，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和創(chuàng)新欲望。四、分層訓(xùn)練思想品德課課堂教學(xué)中，“練”是必不可少的，它有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的審題能力，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)分析解決實(shí)際問題。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要充分注意各層次學(xué)生的差異，練習(xí)或作業(yè)分為三個(gè)層次：第一層次為課文主要內(nèi)涵的描述，全體學(xué)生都要完成；第二層次為基礎(chǔ)知識(shí)直接或間接運(yùn)用，B層次學(xué)生要能達(dá)到；第三層次為C類學(xué)生能完成的綜合練習(xí)或深化理解的內(nèi)容。這樣三個(gè)層次的學(xué)生都能享受到成功的喜悅，因此而提高學(xué)習(xí)的積極性。五、分層輔導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，教師要做好課堂巡視，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)A、B層次學(xué)生的輔導(dǎo)。另外，對(duì)A層次學(xué)生也可以利用課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)提倡B、C層次學(xué)生幫助A層次學(xué)生，以提高A層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)使B、C層次學(xué)生的綜合能力得以