制鞋折邊操作方法課件

制鞋折邊操作方法56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_制鞋折邊操作方法制鞋折邊操作方法56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_標準折邊操作手法2009年3月11折邊的基本要領(lǐng)及操作標準折邊的姿勢及使用工具■折邊的順序及手勢■刷折邊膠水的方法及注意事項■比樣板的手勢及方法一、創(chuàng)新教育綜述大家都知道，從20世紀80年代末以來，世界格局發(fā)生了越來越深刻的變化，全球化趨勢不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，創(chuàng)新已經(jīng)成為時代潮流。諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主經(jīng)濟學(xué)家索洛研究表明，全球經(jīng)濟增長的70%都歸因于創(chuàng)新。以美、歐、日、韓為代表的許多國家紛紛建立起國家創(chuàng)新戰(zhàn)略，以開發(fā)人的創(chuàng)新能力為首要目的的創(chuàng)新教育已然成為世界教育發(fā)展的主流。越來越多的人認同西北師大莫尊理教授的觀點：現(xiàn)在的課堂教學(xué)相當于標準化快餐，是眼下的食糧；而創(chuàng)新教育相當于個性化套餐，是準備一生的食糧?，F(xiàn)在百分之八十以上的精力都投入到了課堂教學(xué)，顯然太多。標準化教育快餐必改，個性化教育套餐必然到來。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人多次提出：迎接未來挑戰(zhàn)最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新；事實越來越證明勞動力素質(zhì)和創(chuàng)新能力不高，已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展和國家競爭力增強的一個主要因素；我們必須把增強民族的創(chuàng)新能力提到關(guān)系民族興衰存亡的高度來認識；創(chuàng)新是民族和國家經(jīng)濟發(fā)展的動力之源；創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力；中國要在國際舞臺上獲得一席之地，要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實現(xiàn)中國夢，必須創(chuàng)新。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：中小學(xué)要把育人作為根本，把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學(xué)生，促進學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新人才。著力提高學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。著力提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。鑒于此，我認為教育的本質(zhì)在于育人，學(xué)校創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂。堅持“面向生活育人，面向社會育才”，我們認為科技創(chuàng)新活動是學(xué)生在校生活的重要組成部分，是啟智、育美、立德和育人、育才的最主要關(guān)節(jié)點之一，對學(xué)生一生的健康成長起著不可替代的植入作用。創(chuàng)新是一種意識、能力、習(xí)慣，需要從小培養(yǎng)。少年兒童是祖國的未來，“少年強則國強”，給少年兒童一種創(chuàng)造的教育，從小培養(yǎng)他們創(chuàng)新的思維和意識，對兒童的長遠發(fā)展以及社會的發(fā)展，有著重要的意義。國家最高科學(xué)技術(shù)獎獲得者吳文俊說過：人只要活著就要創(chuàng)新！年輕人是創(chuàng)新的主體?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的靈魂是創(chuàng)新，推動人類進步的動力是創(chuàng)新，創(chuàng)新必須有科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法。一項由教育部、團中央、中國科協(xié)聯(lián)合發(fā)起的抽樣調(diào)查表明我們培養(yǎng)的學(xué)生中只有4.7%自我評估是“具有好奇心、較豐富的想象力、自信心和較強的意志力”，四分之三是“非具有創(chuàng)新能力的人才”。四分之一具有創(chuàng)新意愿；能夠付諸實踐的不到3.5%。根據(jù)2010年全民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果，2010年我國具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公民比例為3.27%（僅相當于歐、美、韓、日等國家上世紀80年代的水平），其中城鎮(zhèn)勞動者具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例為4.79%，而農(nóng)民僅為1.51%；按地區(qū)分類，西部省市明顯低于東部省市，有7個省市低于1.6%。西部、農(nóng)村與東部、城鎮(zhèn)的差距明顯。離中央提出的“到2015年實現(xiàn)我國公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的比例超過5%”的目標還有較大差距?？梢姡覈逃谂囵B(yǎng)公民科學(xué)素質(zhì)方面還遠遠做得不夠好，我們的教育離培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人距離尚遠。據(jù)統(tǒng)計：靠讀知識獲取量僅為百分之十；靠聽知識獲取量為百分之二十；靠看知識獲取量為百分之三十；靠看聽知識獲取量為百分之五十；靠討論知識獲取量為百分之七十；靠經(jīng)歷知識獲取量為百分之八十；靠傳授知識獲取量為百分之九十；靠創(chuàng)新思考知識獲取量可以達到百分之一百；靠創(chuàng)新應(yīng)用知識獲取量為百分之貳佰。我們堅信我們的學(xué)生中創(chuàng)新的人才不少，創(chuàng)新的火焰需要點燃。美國式的高度重視創(chuàng)新教育以“點燃孩子內(nèi)心火焰”為重心的教育取得的持續(xù)領(lǐng)先世界百年的舉世矚目的教育成就值得我們借鑒。二、創(chuàng)新引領(lǐng)下教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化明白了創(chuàng)新的重要性和緊迫性，在創(chuàng)新引領(lǐng)下，圍繞新課改，教師的教學(xué)方式應(yīng)有哪些轉(zhuǎn)化呢？下面結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勎易约旱恼J識。1.高舉科學(xué)旗幟，弘揚科學(xué)精神。創(chuàng)新要求師生都要有勇于服膺真理、大膽質(zhì)疑、不盲從、勇于表達自己的思考等科學(xué)精神。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師不僅是教學(xué)過程的組織者、設(shè)計者，而且是教學(xué)內(nèi)容的確定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定者，從而形成了教學(xué)上的絕對權(quán)威。教師往往習(xí)慣根據(jù)自己的設(shè)計來教學(xué)，有意忽略、冷落學(xué)生有創(chuàng)新意識但與教材觀點不符的見解認識。其實，教師的權(quán)威更主要仰賴于真理的光輝而非其他。在追求真理的過程中和在真理面前師生是平等的。這與新課改要求“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的合作者、參與者和引導(dǎo)者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程，在師生交往中，教師應(yīng)改變居高臨下的地位，與學(xué)生做到平等對話”的精神是一致的。為此教師應(yīng)由傳統(tǒng)上的“教學(xué)權(quán)威”逐步向?qū)W生的學(xué)習(xí)伙伴轉(zhuǎn)化，變成科學(xué)精神的教父和追求真理的圣徒。教學(xué)過程不能僅是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，而要變成一個充滿合作、充滿個性的創(chuàng)新過程，在科學(xué)精神引領(lǐng)下的共同求索過程。2.勇于打破傳統(tǒng)，積極創(chuàng)造創(chuàng)新教育氛圍。創(chuàng)新需要個性的解放、自由的探索和寬松的環(huán)境。個性、自由、創(chuàng)造，這是發(fā)展科學(xué)和藝術(shù)都不可缺少的重要元素。個性得到充分的張揚、自由得到必要的保證、創(chuàng)造得到應(yīng)有的尊重，人的才智才會噴涌而出。教師在發(fā)揮教學(xué)中主導(dǎo)作用的同時，應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、生動、活潑的教育環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能，提高學(xué)生的自學(xué)探究能力，使教學(xué)過程成為在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)過程，形成一種激勵學(xué)生能夠獨立思考并能培養(yǎng)創(chuàng)新精神與能力的教育機制，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，我們在教學(xué)中應(yīng)盡量地給每位學(xué)生平等的參與討論練習(xí)的機會，讓他們自主自動自覺地探究學(xué)習(xí)，決不搞教師“一言堂”。及時肯定他們自主探究發(fā)現(xiàn)的“新認識”，并鼓勵他們要自主學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑，不要只知道死記硬背，盲從權(quán)威，人云亦云。時刻把促進學(xué)生的全面發(fā)展放在我們所營造的環(huán)境中，讓課堂變成科學(xué)精神的殿堂。3.推進探究式學(xué)習(xí)，促進創(chuàng)新思維培育實踐。創(chuàng)新思考和創(chuàng)新應(yīng)用會帶來知識獲取量的最大化。當教師以傳統(tǒng)方式教學(xué)時，他的基本做法就是分解教材中的知識，將知識有組織地呈現(xiàn)出來，學(xué)生通過傾聽、練習(xí)和背誦，再現(xiàn)教材的知識，回答課本和教師的問題。當教師以探究教學(xué)為主時，他就要引導(dǎo)學(xué)生不斷進行創(chuàng)新思考，提出各種問題，然后鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行創(chuàng)新性應(yīng)用，使學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生不斷提出問題，進而分析問題和解決問題的探索過程。與此同時，教師還要指導(dǎo)學(xué)生利用一切學(xué)習(xí)資源，幫助他們設(shè)計適宜的學(xué)習(xí)活動，并針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得豐富而且富有個性。因此，教師應(yīng)由傳統(tǒng)的系統(tǒng)化、知識化教學(xué)向探究式教學(xué)轉(zhuǎn)化。這樣就能促進落實新課程，使教學(xué)過程真正變成師生互動的過程，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這就是為什么新課改十分強調(diào)探究式學(xué)習(xí)，因為探究式學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生創(chuàng)造更多的創(chuàng)新思考和創(chuàng)新應(yīng)用的機會和可能。4.與時俱進，大膽采用現(xiàn)代教育教學(xué)手段。創(chuàng)新教育要求教師要善用一切教育教學(xué)手段，特別是多媒體信息化工具?，F(xiàn)代社會是信息社會，教育的信息化步伐越來越大。如今的教材以文字教材為主，音像教材和電子教材為兩翼，正向多媒體教材發(fā)展。多媒體教材比傳統(tǒng)教材更加形象直觀、豐富、生動，更加有利于教師指導(dǎo)，有利于學(xué)生自主探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教育的信息化要求教師必須具備良好的信息知識、能力和素質(zhì)，教師應(yīng)善于將網(wǎng)絡(luò)上的新知識、新信息與課本上的知識信息結(jié)合起來，不斷了解和掌握學(xué)科發(fā)展新動向，以新的知識信息開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維。教師必須能熟練地操作計算機、多媒體教學(xué)設(shè)備，將教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)運用到教學(xué)中，還要能正確指導(dǎo)學(xué)生進入信息高速公路檢索信息獲取知識?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展及日益應(yīng)用，給教師的教學(xué)方式帶來新的變革。通過多媒體手段緊緊扣住了學(xué)生的感情之弦，使他們的興趣與思維迅速集中到設(shè)置的情境中，可以收到良好的教學(xué)效果。因此，教師必須由傳統(tǒng)教法向現(xiàn)代多媒體信息化教法轉(zhuǎn)化。5.投身創(chuàng)新教育科研，促進教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展。創(chuàng)新教育要求教師首先必須具有創(chuàng)新意識，專業(yè)意識和科研意識。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往過多地依賴教材，而缺少自身創(chuàng)造力的發(fā)揮?？蒲袆?chuàng)新是提高教師素質(zhì)、教師專業(yè)化和教學(xué)質(zhì)量的重要方面。但在當前的教師隊伍中，具有科研創(chuàng)新意識的人相對來說還是比較少、非常少。許多教師在教學(xué)上單純憑積累的經(jīng)驗，很少想到運用新的教育理論對教學(xué)進行思考和研究，從而造成教育觀念陳舊僵化，教學(xué)工作完全被教材束縛，教學(xué)方法呆板單一。另外，由于缺乏科研創(chuàng)新意識，有些教師只能年復(fù)一年做著簡單的重復(fù)性勞動，教學(xué)水平很難得到真正地提高。教師專業(yè)化程度很低，教師職業(yè)門檻很低。這也是教師地位難以提高、工作苦累、幸福感低下的重要原因。因此，教師應(yīng)該向科研創(chuàng)新專業(yè)化轉(zhuǎn)化?？傊谛碌男蝿菹?，教師要充分認識到創(chuàng)新教育對于課程改革的必要性和重要性，擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，更新教育理念，樹立以創(chuàng)新教育為核心的教學(xué)觀念、學(xué)生觀念和人才觀念，以積極的態(tài)度、忘我的熱情為新課改深入進行，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實現(xiàn)中國夢做出自己應(yīng)有的努力。教學(xué)語言是教師在把知識、技能傳授給學(xué)生的過程中使用的語言,它是教師傳遞教學(xué)信息的媒體,是一種專門行業(yè)的工作用語。教學(xué)語言在教書育人的過程中具有極其重要的作用。教學(xué)語言藝術(shù)就是教師在教學(xué)過程中如何選擇完美的語言培養(yǎng)人才的技能和技巧。教學(xué)語言藝術(shù)反映了教師的能力和水平,同時,在一定程度上決定著教師的教學(xué)效果。政治教師只有不斷提高自己的語言素養(yǎng),才能更好地運用其他的教學(xué)藝術(shù),達到好的教學(xué)效果。那么,政治教師怎樣才能使自己的課堂教學(xué)語言具有較高的藝術(shù)性呢?一、教學(xué)語言要精煉,富有邏輯性思想政治課本身的理論性極強,且術(shù)語較多,對一些概念、原理必須精煉。語言精煉就是指教學(xué)語言要少而精,語言精煉要求教師能提綱挈領(lǐng)和簡明扼要地表達基本原理、主要觀點、重點、難點。在教學(xué)過程中,教師語言不夠精煉,拖泥帶水,夸夸其談,華而不實,都會影響課時的充分利用。有些政治教師主觀上也想抓住重點,釋疑解惑,啟發(fā)誘導(dǎo),但往往由于駕馭語言的水平較低,講課時毫無目的地肆意發(fā)揮,結(jié)果教師講得天花亂墜,學(xué)生卻不解其意。而一些有經(jīng)驗的教師則非常重視提煉教學(xué)語言,他們緊扣教材重點、難點進行講解,言簡意賅,有的放矢。這樣能抽出一定的課時讓學(xué)生充分地思考和練習(xí),從而有利于學(xué)生發(fā)展智力,減輕作業(yè)負擔,提高學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)語言用詞要準確,保證達意傳情,符合科學(xué)性,富有教育性。語言要有邏輯性,指課堂教學(xué)語言要前后一貫,上下承接,順理成章,合乎思維的邏輯結(jié)構(gòu)、規(guī)則和規(guī)律。政治教師運用邏輯推理進行教學(xué),能層層深入,取得較好效果。二、課堂教學(xué)語言要帶有感情政治教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)用飽含真情的語言,傳授知識,教育學(xué)生并使學(xué)生的情感受到感染,引起心理上的共鳴,從而達到感知教材,加深對理論知識的理解,起到促進思維,鞏固記憶的教學(xué)效果。政治教師要有誨人不倦的精神,對學(xué)生不理解不明白的問題要耐心講解,不能有半點的厭煩和急躁情緒。好的情緒使人精神振奮;相反,則會抑制他們的智力活動。有的教師帶著怨氣上課,動則挖苦、諷刺,師生感情不融洽,結(jié)果使學(xué)生產(chǎn)生一種厭倦感。相反,有經(jīng)驗的教師,總是充滿了對學(xué)生的愛,千方百計地創(chuàng)造使學(xué)生情緒高漲的環(huán)境,師生感情融洽,使學(xué)生能帶著一種高昂的、激動的積極情緒進行學(xué)習(xí)和思考。三、課堂教學(xué)語言要注重運用修辭手法恰當?shù)谋扔髂芗ぐl(fā)學(xué)生豐富的想象;適當?shù)姆磫柲軉l(fā)學(xué)生追根究底,積極探索;強烈的對比能引發(fā)學(xué)生廣泛的聯(lián)想。以鮮明的例子或時政熱點為載體,以修辭為手段,可以把實實在在的理論知識表現(xiàn)得淋漓盡致。因此,教師要廣采博聞,與教材密切聯(lián)系的笑話、故事、格言、成語、民間諺語、歇后語等均可引入課堂,隨心所欲,調(diào)動自如,游刃有余,以塑造形象,創(chuàng)造氣氛,讓學(xué)生感到課堂新奇有趣,知識易于理解,從而吸引學(xué)生認真聽講。政治教師應(yīng)以“語不驚人死不休”的執(zhí)著,逐步達到“隨心所欲不逾矩”,“芬芳遍地醉君心”的境界。四、課堂教學(xué)語言要具有幽默感幽默是一種教育藝術(shù),幽默是語言的調(diào)料,是智慧的火花。思想政治課的教學(xué)如果缺乏幽默就會顯得枯燥乏味,在教學(xué)中,教師可以用比喻、反語、夸張、擬人等修辭形式創(chuàng)造幽默。例如,講述“企業(yè)強強聯(lián)合”是市場行為而不是政府行為,要遵循經(jīng)濟規(guī)律時,可以這樣講述:只有讓它們“自由戀愛”,它們才能結(jié)成連理,共同持家,達到“船大可以抗風(fēng)浪”的目的,如果“拉郎配”,當然“強扭的瓜不甜”,不但結(jié)不成婚,反而有可能雙雙殉情。幽默具有神奇的魅力,可以使昏昏欲睡的學(xué)生精神爽朗,可以使有厭學(xué)情緒的學(xué)生笑逐言開。幽默是趣味語言的一種,是引力巨大的磁石,讓人聽后笑意無窮,所以運用幽默讓語言趣味化,可以化平淡為神奇。五、課堂教學(xué)語言要體現(xiàn)教育性內(nèi)容決定形式,因此,政治課要求教師的語言也要具有教育性,這既是責(zé)任,也是義務(wù)。教師應(yīng)堅持用較高的語言藝術(shù)結(jié)合教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實際,對學(xué)生進行入情、入理、入耳、入腦的全面教育。首先,思想政治課的首要功能是思想教育,這就要求教師的語言應(yīng)對學(xué)生的思想發(fā)展具有良性引導(dǎo)作用,配合學(xué)校各級組織做好思想教育工作,并且能夠解決現(xiàn)實問題。其次,思想政治課具有政治功能,這要求教師的語言應(yīng)符合國家統(tǒng)治階級的意志。授課不能天馬行空,胡亂發(fā)揮,違背國家的政策法規(guī),應(yīng)當做好學(xué)生的政治教育,培養(yǎng)建設(shè)國家的棟梁之才。再次,教師是文明的傳播者,應(yīng)當通過自己的文明語言和文明行為展現(xiàn)教師的風(fēng)采和思想政治課的教育魅力。教師的語言應(yīng)自然大方,表達得體,要為學(xué)生樹立文明的典范,杜絕粗俗語言?？傊?在政治課教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮語言功能,用語言的力量“駕馭”課堂。一方面,要注意語言的規(guī)范性、邏輯性,另一方面要注意趣味性,同時還要強調(diào)教育性,不僅口吐蓮花,更吐出馬克思主義哲理之真,教師紅燭之善,學(xué)生人格之美。制鞋折邊操作方法56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅1標準折邊操作手法2009年3月11標準折邊操作手法2制鞋折邊操作方法課件3制鞋折邊操作方法課件4制鞋折邊操作方法課件5制鞋折邊操作方法課件62、折邊的順序及手勢2、1批腰檔縫順序(1)將已合好3m寬腰檔縫需要折邊的幫片進行批縫;批縫時先將合縫位上口的合縫量,距合縫線1-1.5mm向下剪斜角68m長;(2)剪斜角后再在合縫位兩邊刷6m寬膠水,將合縫位用榔頭尖往兩邊批開并粘牢;然后刷15m寬的膠水貼15mm寬的18P本白TC布條,布條距上口邊4-5m寬,距幫腳6-7m寬;批縫后貼布剪斜角的批縫的手勢和錘子用力2、折邊的順序及手勢72、2貼補強的順序■淺口鞋的前口門(圓口門、方口門、尖口門)折邊拉絲帶前要距邊2m,貼一條10mm寬的18PT/C‘月亮彎’形的襯布條補強(見圖35.4),以防止口門爆裂;布條要上500白膠+PE氏,按口門的形狀出樣板并打刀模;任何皮料(包括深色皮面)盡量使用漂白T/C布條2、2貼補強的順序82、3打剪刀花的手勢和方法■根據(jù)樣板的結(jié)構(gòu)及需要打剪刀花(1)樣板有內(nèi)圓的需打剪刀花:幫面貼好做幫樣左手將幫面拿起,其鞋頭位朝左邊,后跟位朝右邊手勢:左手拇指在上,其它四指在下托住幫面前口門兩側(cè)轉(zhuǎn)角處,右手拿剪刀(必須有剪刀尖存在),并用左手中指和無名指指頭托著剪刀尖以逆時針方向從右上方向左邊按口門弧度均勻打剪刀花,左手拿著幫面打剪刀花時可根據(jù)操作的熟練程序?qū)兔嬉皂槙r針方向慢慢旋轉(zhuǎn)(如下圖所示)2、3打剪刀花的手勢和方法9b、要求:剪刀花密度要均勻,間距為1-1.5mm寬深度為折邊量的五分之三;操作時如折邊位的角度<125°不能打剪刀花,要將其最頂點的折邊位按“面部工藝指導(dǎo)書”要求,剪成一刀光或敲相應(yīng)大的圓形沖子(如下圖所示)所示為打剪刀花的方向打剪刀花的手勢b、要求:剪刀花密度要均勻,間距為1-1.5mm寬10(2)有外角的需剪牙口:樣板有轉(zhuǎn)角的、折邊時要將角位的折邊量剪掉、以便折邊時折出尖角具體剪法為:≤90°角平齊樣板角尖將幫面直剪刀:>90°角的以樣板角尖為準、剪一個和該角大小相同的對角(操作方法如下圖所示)>90°角的剪法(2)有外角的需剪牙口:樣板有轉(zhuǎn)角的、折邊11制鞋折邊操作方法課件12制鞋折邊操作方法課件13制鞋折邊操作方法課件14制鞋折邊操作方法課件15制鞋折邊操作方法課件16制鞋折邊操作方法課件17制鞋折邊操作方法課件18制鞋折邊操作方法課件19制鞋折邊操作方法課件20制鞋折邊操作方法課件21謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha22制鞋折邊操作方法56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_制鞋折邊操作方法制鞋折邊操作方法56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_標準折邊操作手法2009年3月11折邊的基本要領(lǐng)及操作標準折邊的姿勢及使用工具■折邊的順序及手勢■刷折邊膠水的方法及注意事項■比樣板的手勢及方法一、創(chuàng)新教育綜述大家都知道，從20世紀80年代末以來，世界格局發(fā)生了越來越深刻的變化，全球化趨勢不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，創(chuàng)新已經(jīng)成為時代潮流。諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主經(jīng)濟學(xué)家索洛研究表明，全球經(jīng)濟增長的70%都歸因于創(chuàng)新。以美、歐、日、韓為代表的許多國家紛紛建立起國家創(chuàng)新戰(zhàn)略，以開發(fā)人的創(chuàng)新能力為首要目的的創(chuàng)新教育已然成為世界教育發(fā)展的主流。越來越多的人認同西北師大莫尊理教授的觀點：現(xiàn)在的課堂教學(xué)相當于標準化快餐，是眼下的食糧；而創(chuàng)新教育相當于個性化套餐，是準備一生的食糧?，F(xiàn)在百分之八十以上的精力都投入到了課堂教學(xué)，顯然太多。標準化教育快餐必改，個性化教育套餐必然到來。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人多次提出：迎接未來挑戰(zhàn)最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新；事實越來越證明勞動力素質(zhì)和創(chuàng)新能力不高，已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展和國家競爭力增強的一個主要因素；我們必須把增強民族的創(chuàng)新能力提到關(guān)系民族興衰存亡的高度來認識；創(chuàng)新是民族和國家經(jīng)濟發(fā)展的動力之源；創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力；中國要在國際舞臺上獲得一席之地，要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實現(xiàn)中國夢，必須創(chuàng)新。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：中小學(xué)要把育人作為根本，把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學(xué)生，促進學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新人才。著力提高學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。著力提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。鑒于此，我認為教育的本質(zhì)在于育人，學(xué)校創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂。堅持“面向生活育人，面向社會育才”，我們認為科技創(chuàng)新活動是學(xué)生在校生活的重要組成部分，是啟智、育美、立德和育人、育才的最主要關(guān)節(jié)點之一，對學(xué)生一生的健康成長起著不可替代的植入作用。創(chuàng)新是一種意識、能力、習(xí)慣，需要從小培養(yǎng)。少年兒童是祖國的未來，“少年強則國強”，給少年兒童一種創(chuàng)造的教育，從小培養(yǎng)他們創(chuàng)新的思維和意識，對兒童的長遠發(fā)展以及社會的發(fā)展，有著重要的意義。國家最高科學(xué)技術(shù)獎獲得者吳文俊說過：人只要活著就要創(chuàng)新！年輕人是創(chuàng)新的主體。科學(xué)技術(shù)發(fā)展的靈魂是創(chuàng)新，推動人類進步的動力是創(chuàng)新，創(chuàng)新必須有科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法。一項由教育部、團中央、中國科協(xié)聯(lián)合發(fā)起的抽樣調(diào)查表明我們培養(yǎng)的學(xué)生中只有4.7%自我評估是“具有好奇心、較豐富的想象力、自信心和較強的意志力”，四分之三是“非具有創(chuàng)新能力的人才”。四分之一具有創(chuàng)新意愿；能夠付諸實踐的不到3.5%。根據(jù)2010年全民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果，2010年我國具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公民比例為3.27%（僅相當于歐、美、韓、日等國家上世紀80年代的水平），其中城鎮(zhèn)勞動者具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例為4.79%，而農(nóng)民僅為1.51%；按地區(qū)分類，西部省市明顯低于東部省市，有7個省市低于1.6%。西部、農(nóng)村與東部、城鎮(zhèn)的差距明顯。離中央提出的“到2015年實現(xiàn)我國公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的比例超過5%”的目標還有較大差距?？梢?，我國教育在培養(yǎng)公民科學(xué)素質(zhì)方面還遠遠做得不夠好，我們的教育離培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人距離尚遠。據(jù)統(tǒng)計：靠讀知識獲取量僅為百分之十；靠聽知識獲取量為百分之二十；靠看知識獲取量為百分之三十；靠看聽知識獲取量為百分之五十；靠討論知識獲取量為百分之七十；靠經(jīng)歷知識獲取量為百分之八十；靠傳授知識獲取量為百分之九十；靠創(chuàng)新思考知識獲取量可以達到百分之一百；靠創(chuàng)新應(yīng)用知識獲取量為百分之貳佰。我們堅信我們的學(xué)生中創(chuàng)新的人才不少，創(chuàng)新的火焰需要點燃。美國式的高度重視創(chuàng)新教育以“點燃孩子內(nèi)心火焰”為重心的教育取得的持續(xù)領(lǐng)先世界百年的舉世矚目的教育成就值得我們借鑒。二、創(chuàng)新引領(lǐng)下教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化明白了創(chuàng)新的重要性和緊迫性，在創(chuàng)新引領(lǐng)下，圍繞新課改，教師的教學(xué)方式應(yīng)有哪些轉(zhuǎn)化呢？下面結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勎易约旱恼J識。1.高舉科學(xué)旗幟，弘揚科學(xué)精神。創(chuàng)新要求師生都要有勇于服膺真理、大膽質(zhì)疑、不盲從、勇于表達自己的思考等科學(xué)精神。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師不僅是教學(xué)過程的組織者、設(shè)計者，而且是教學(xué)內(nèi)容的確定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定者，從而形成了教學(xué)上的絕對權(quán)威。教師往往習(xí)慣根據(jù)自己的設(shè)計來教學(xué)，有意忽略、冷落學(xué)生有創(chuàng)新意識但與教材觀點不符的見解認識。其實，教師的權(quán)威更主要仰賴于真理的光輝而非其他。在追求真理的過程中和在真理面前師生是平等的。這與新課改要求“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的合作者、參與者和引導(dǎo)者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程，在師生交往中，教師應(yīng)改變居高臨下的地位，與學(xué)生做到平等對話”的精神是一致的。為此教師應(yīng)由傳統(tǒng)上的“教學(xué)權(quán)威”逐步向?qū)W生的學(xué)習(xí)伙伴轉(zhuǎn)化，變成科學(xué)精神的教父和追求真理的圣徒。教學(xué)過程不能僅是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，而要變成一個充滿合作、充滿個性的創(chuàng)新過程，在科學(xué)精神引領(lǐng)下的共同求索過程。2.勇于打破傳統(tǒng)，積極創(chuàng)造創(chuàng)新教育氛圍。創(chuàng)新需要個性的解放、自由的探索和寬松的環(huán)境。個性、自由、創(chuàng)造，這是發(fā)展科學(xué)和藝術(shù)都不可缺少的重要元素。個性得到充分的張揚、自由得到必要的保證、創(chuàng)造得到應(yīng)有的尊重，人的才智才會噴涌而出。教師在發(fā)揮教學(xué)中主導(dǎo)作用的同時，應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、生動、活潑的教育環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能，提高學(xué)生的自學(xué)探究能力，使教學(xué)過程成為在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)過程，形成一種激勵學(xué)生能夠獨立思考并能培養(yǎng)創(chuàng)新精神與能力的教育機制，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，我們在教學(xué)中應(yīng)盡量地給每位學(xué)生平等的參與討論練習(xí)的機會，讓他們自主自動自覺地探究學(xué)習(xí)，決不搞教師“一言堂”。及時肯定他們自主探究發(fā)現(xiàn)的“新認識”，并鼓勵他們要自主學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑，不要只知道死記硬背，盲從權(quán)威，人云亦云。時刻把促進學(xué)生的全面發(fā)展放在我們所營造的環(huán)境中，讓課堂變成科學(xué)精神的殿堂。3.推進探究式學(xué)習(xí)，促進創(chuàng)新思維培育實踐。創(chuàng)新思考和創(chuàng)新應(yīng)用會帶來知識獲取量的最大化。當教師以傳統(tǒng)方式教學(xué)時，他的基本做法就是分解教材中的知識，將知識有組織地呈現(xiàn)出來，學(xué)生通過傾聽、練習(xí)和背誦，再現(xiàn)教材的知識，回答課本和教師的問題。當教師以探究教學(xué)為主時，他就要引導(dǎo)學(xué)生不斷進行創(chuàng)新思考，提出各種問題，然后鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行創(chuàng)新性應(yīng)用，使學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生不斷提出問題，進而分析問題和解決問題的探索過程。與此同時，教師還要指導(dǎo)學(xué)生利用一切學(xué)習(xí)資源，幫助他們設(shè)計適宜的學(xué)習(xí)活動，并針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得豐富而且富有個性。因此，教師應(yīng)由傳統(tǒng)的系統(tǒng)化、知識化教學(xué)向探究式教學(xué)轉(zhuǎn)化。這樣就能促進落實新課程，使教學(xué)過程真正變成師生互動的過程，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這就是為什么新課改十分強調(diào)探究式學(xué)習(xí)，因為探究式學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生創(chuàng)造更多的創(chuàng)新思考和創(chuàng)新應(yīng)用的機會和可能。4.與時俱進，大膽采用現(xiàn)代教育教學(xué)手段。創(chuàng)新教育要求教師要善用一切教育教學(xué)手段，特別是多媒體信息化工具。現(xiàn)代社會是信息社會，教育的信息化步伐越來越大。如今的教材以文字教材為主，音像教材和電子教材為兩翼，正向多媒體教材發(fā)展。多媒體教材比傳統(tǒng)教材更加形象直觀、豐富、生動，更加有利于教師指導(dǎo)，有利于學(xué)生自主探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教育的信息化要求教師必須具備良好的信息知識、能力和素質(zhì)，教師應(yīng)善于將網(wǎng)絡(luò)上的新知識、新信息與課本上的知識信息結(jié)合起來，不斷了解和掌握學(xué)科發(fā)展新動向，以新的知識信息開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維。教師必須能熟練地操作計算機、多媒體教學(xué)設(shè)備，將教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)運用到教學(xué)中，還要能正確指導(dǎo)學(xué)生進入信息高速公路檢索信息獲取知識?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展及日益應(yīng)用，給教師的教學(xué)方式帶來新的變革。通過多媒體手段緊緊扣住了學(xué)生的感情之弦，使他們的興趣與思維迅速集中到設(shè)置的情境中，可以收到良好的教學(xué)效果。因此，教師必須由傳統(tǒng)教法向現(xiàn)代多媒體信息化教法轉(zhuǎn)化。5.投身創(chuàng)新教育科研，促進教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展。創(chuàng)新教育要求教師首先必須具有創(chuàng)新意識，專業(yè)意識和科研意識。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往過多地依賴教材，而缺少自身創(chuàng)造力的發(fā)揮?？蒲袆?chuàng)新是提高教師素質(zhì)、教師專業(yè)化和教學(xué)質(zhì)量的重要方面。但在當前的教師隊伍中，具有科研創(chuàng)新意識的人相對來說還是比較少、非常少。許多教師在教學(xué)上單純憑積累的經(jīng)驗，很少想到運用新的教育理論對教學(xué)進行思考和研究，從而造成教育觀念陳舊僵化，教學(xué)工作完全被教材束縛，教學(xué)方法呆板單一。另外，由于缺乏科研創(chuàng)新意識，有些教師只能年復(fù)一年做著簡單的重復(fù)性勞動，教學(xué)水平很難得到真正地提高。教師專業(yè)化程度很低，教師職業(yè)門檻很低。這也是教師地位難以提高、工作苦累、幸福感低下的重要原因。因此，教師應(yīng)該向科研創(chuàng)新專業(yè)化轉(zhuǎn)化?？傊谛碌男蝿菹?，教師要充分認識到創(chuàng)新教育對于課程改革的必要性和重要性，擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，更新教育理念，樹立以創(chuàng)新教育為核心的教學(xué)觀念、學(xué)生觀念和人才觀念，以積極的態(tài)度、忘我的熱情為新課改深入進行，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實現(xiàn)中國夢做出自己應(yīng)有的努力。教學(xué)語言是教師在把知識、技能傳授給學(xué)生的過程中使用的語言,它是教師傳遞教學(xué)信息的媒體,是一種專門行業(yè)的工作用語。教學(xué)語言在教書育人的過程中具有極其重要的作用。教學(xué)語言藝術(shù)就是教師在教學(xué)過程中如何選擇完美的語言培養(yǎng)人才的技能和技巧。教學(xué)語言藝術(shù)反映了教師的能力和水平,同時,在一定程度上決定著教師的教學(xué)效果。政治教師只有不斷提高自己的語言素養(yǎng),才能更好地運用其他的教學(xué)藝術(shù),達到好的教學(xué)效果。那么,政治教師怎樣才能使自己的課堂教學(xué)語言具有較高的藝術(shù)性呢?一、教學(xué)語言要精煉,富有邏輯性思想政治課本身的理論性極強,且術(shù)語較多,對一些概念、原理必須精煉。語言精煉就是指教學(xué)語言要少而精,語言精煉要求教師能提綱挈領(lǐng)和簡明扼要地表達基本原理、主要觀點、重點、難點。在教學(xué)過程中,教師語言不夠精煉,拖泥帶水,夸夸其談,華而不實,都會影響課時的充分利用。有些政治教師主觀上也想抓住重點,釋疑解惑,啟發(fā)誘導(dǎo),但往往由于駕馭語言的水平較低,講課時毫無目的地肆意發(fā)揮,結(jié)果教師講得天花亂墜,學(xué)生卻不解其意。而一些有經(jīng)驗的教師則非常重視提煉教學(xué)語言,他們緊扣教材重點、難點進行講解,言簡意賅,有的放矢。這樣能抽出一定的課時讓學(xué)生充分地思考和練習(xí),從而有利于學(xué)生發(fā)展智力,減輕作業(yè)負擔,提高學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)語言用詞要準確,保證達意傳情,符合科學(xué)性,富有教育性。語言要有邏輯性,指課堂教學(xué)語言要前后一貫,上下承接,順理成章,合乎思維的邏輯結(jié)構(gòu)、規(guī)則和規(guī)律。政治教師運用邏輯推理進行教學(xué),能層層深入,取得較好效果。二、課堂教學(xué)語言要帶有感情政治教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)用飽含真情的語言,傳授知識,教育學(xué)生并使學(xué)生的情感受到感染,引起心理上的共鳴,從而達到感知教材,加深對理論知識的理解,起到促進思維,鞏固記憶的教學(xué)效果。政治教師要有誨人不倦的精神,對學(xué)生不理解不明白的問題要耐心講解,不能有半點的厭煩和急躁情緒。好的情緒使人精神振奮;相反,則會抑制他們的智力活動。有的教師帶著怨氣上課,動則挖苦、諷刺,師生感情不融洽,結(jié)果使學(xué)生產(chǎn)生一種厭倦感。相反,有經(jīng)驗的教師,總是充滿了對學(xué)生的愛,千方百計地創(chuàng)造使學(xué)生情緒高漲的環(huán)境,師生感情融洽,使學(xué)生能帶著一種高昂的、激動的積極情緒進行學(xué)習(xí)和思考。三、課堂教學(xué)語言要注重運用修辭手法恰當?shù)谋扔髂芗ぐl(fā)學(xué)生豐富的想象;適當?shù)姆磫柲軉l(fā)學(xué)生追根究底,積極探索;強烈的對比能引發(fā)學(xué)生廣泛的聯(lián)想。以鮮明的例子或時政熱點為載體,以修辭為手段,可以把實實在在的理論知識表現(xiàn)得淋漓盡致。因此,教師要廣采博聞,與教材密切聯(lián)系的笑話、故事、格言、成語、民間諺語、歇后語等均可引入課堂,隨心所欲,調(diào)動自如,游刃有余,以塑造形象,創(chuàng)造氣氛,讓學(xué)生感到課堂新奇有趣,知識易于理解,從而吸引學(xué)生認真聽講。政治教師應(yīng)以“語不驚人死不休”的執(zhí)著,逐步達到“隨心所欲不逾矩”,“芬芳遍地醉君心”的境界。四、課堂教學(xué)語言要具有幽默感幽默是一種教育藝術(shù),幽默是語言的調(diào)料,是智慧的火花。思想政治課的教學(xué)如果缺乏幽默就會顯得枯燥乏味,在教學(xué)中,教師可以用比喻、反語、夸張、擬人等修辭形式創(chuàng)造幽默。例如,講述“企業(yè)強強聯(lián)合”是市場行為而不是政府行為,要遵循經(jīng)濟規(guī)律時,可以這樣講述:只有讓它們“自由戀愛”,它們才能結(jié)成連理,共同持家,達到“船大可以抗風(fēng)浪”的目的,如果“拉郎配”,當然“強扭的瓜不甜”,不但結(jié)不成婚,反而有可能雙雙殉情。幽默具有神奇的魅力,可以使昏昏欲睡的學(xué)生精神爽朗,可以使有厭學(xué)情緒的學(xué)生笑逐言開。幽默是趣味語言的一種,是引力巨大的磁石,讓人聽后笑意無窮,所以運用幽默讓語言趣味化,可以化平淡為神奇。五、課堂教學(xué)語言要體現(xiàn)教育性內(nèi)容決定形式,因此,政治課要求教師的語言也要具有教育性,這既是責(zé)任,也是義務(wù)。教師應(yīng)堅持用較高的語言藝術(shù)結(jié)合教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實際,對學(xué)生進行入情、入理、入耳、入腦的全面教育。首先,思想政治課的首要功能是思想教育,這就要求教師的語言應(yīng)對學(xué)生的思想發(fā)展具有良性引導(dǎo)作用,配合學(xué)校各級組織做好思想教育工作,并且能夠解決現(xiàn)實問題。其次,思想政治課具有政治功能,這要求教師的語言應(yīng)符合國家統(tǒng)治階級的意志。授課不能天馬行空,胡亂發(fā)揮,違背國家的政策法規(guī),應(yīng)當做好學(xué)生的政治教育,培養(yǎng)建設(shè)國家的棟梁之才。再次,教師是文明的傳播者,應(yīng)當通過自己的文明語言和文明行為展現(xiàn)教師的風(fēng)采和思想政治課的教育魅力。