實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計課件

實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計聰明出于勤奮，天才在于積累實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計聰明出于勤奮，天才在于積累第13章數(shù)字電路課程設(shè)計經(jīng)過上述各章的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)熟悉了常用數(shù)字電路的一般原理與器件的使用方法。隨著微電子技術(shù)的迅速發(fā)展,數(shù)字電路設(shè)計的對象、方法與手段發(fā)生了很大變化,設(shè)計對象從基本邏輯功能電路(計數(shù)器、寄存器等)的設(shè)計到數(shù)字邏輯系統(tǒng)的設(shè)計再到大規(guī)模數(shù)據(jù)控制與處理系統(tǒng)(CPU、DSP等)的設(shè)計。設(shè)計方法也由采用真值表求邏輯表達式、畫出邏輯電路圖的方式到通過確定總體方案,采取從局部到整體,用各種中大規(guī)模集成電路來組成滿足要求的邏輯電路系統(tǒng)的方式。本章主要介紹如何采用中、大規(guī)模集成電路設(shè)計數(shù)字電路系統(tǒng)。131概述內(nèi)容提132多路可編程控制器設(shè)計1321電路設(shè)計項目霓虹燈控制器1323實用電路133電路制作與測試13.4數(shù)字電路系統(tǒng)設(shè)計與制作的一般方法【Abstract】Atpresent,themajorityofmigrantfarmershasbeenverycommon,almostcanbesaidtobebecomingatrendofthetimes.Withthevastruralareas,"emptynest"phenomenongenerated."Studentsstay"forusarenolongerstrangers,which"leftthestudents,"educationisveryprominentissuesbeforeus,naturallyattractedattention.Asaclassstudentscanreallyunderstandthethinkingbehind,andrespectthefeelingsofstudentsstayingtolistentothevoiceofthestudentsleft,thePreventionofCrueltytostaycuriosityandthirstforknowledgeofstudentsinordertoimplementtheloveofeducationtohelpthembuildconfidenceandself-confidenceisespeciallyimportantforthe!根據(jù)調(diào)查走訪,農(nóng)村中學(xué)的留守學(xué)生因為缺乏父母因有的關(guān)愛,往往個性比較叛逆,性格大多比較偏激、古怪,在學(xué)校經(jīng)常跟老師“對著干”,因此,有些留守學(xué)生被有的老師戲稱為“橡皮碉堡”,教育起來可謂是油鹽不進。就讀書而言,他們大多處在“讀”與“不讀”的思想矛盾之中:要堅持讀下去吧,又對自己基礎(chǔ)差的事實感到信心不足;不讀吧,似乎又不甘心徹底放棄一生中難得的讀書機會。鑒于這樣的矛盾心理,作為留守學(xué)生的班主任能否對他們進行正確的心理疏導(dǎo),能否排除他們的思想顧慮,的確是問題的關(guān)鍵?？梢哉f,班主任對學(xué)生的愛,往往是學(xué)生認識人與人之間關(guān)系的一個窗口,一本活的教科書。正是有了它,正確的態(tài)度、高尚的情感在這里萌芽、培育,最終成為學(xué)生精神生活的一部分,從而使留守學(xué)生不斷地體驗到人與人之間那種友愛、善良、公正、尊重、信任等美好的情感,并進而逐步形成人與人之間的正確的認識和信念。當然,要真正解決好留守學(xué)生的教育問題,還得從認識留守學(xué)生開始。一、農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生產(chǎn)生的原因其實,解決留守學(xué)生的教育問題如同解決其他問題一樣,必須對其產(chǎn)生的根源、成因、心理特點和行為表現(xiàn)等方面有全面的認識,方能對癥下藥,做到有的放矢,真正解決起來才會得心應(yīng)手、游刃有余。我覺得,農(nóng)村經(jīng)濟來源單一,發(fā)展后勁不足,是促使農(nóng)民思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變的一個重要原因。當前,許多農(nóng)民非常清楚的認識到,依靠傳統(tǒng)的種糧食養(yǎng)家糊口已非明智之舉:土地貧瘠,廣種薄收、病蟲害大、化肥農(nóng)藥價格高昂,按照許多農(nóng)民的話說,就是種莊稼不劃算。而發(fā)展養(yǎng)殖、種植呢,不僅資金籌措大大束縛了他們的手腳,而且光是技術(shù)問題就足以讓他們打消念頭。因此,在經(jīng)濟難找,掙不到錢的困境下,許多農(nóng)民工不得不留下老人和孩子在家里,紛紛邁出家門,踏上了背井離鄉(xiāng)之路,遠離故土,到外面去闖蕩生活,掙錢養(yǎng)家糊口。我們所熟知的“空巢”現(xiàn)象就這樣產(chǎn)生,而留守學(xué)生也就伴隨著“空巢”現(xiàn)象應(yīng)運而生。二、留守學(xué)生的心理特征及其外在表現(xiàn)像認識別的事物一樣,只有對它從內(nèi)在本質(zhì)和外在表現(xiàn)上加以認識,才是全面而準確的。一般說來,作為留守學(xué)生,基本上都具有這樣一些心理特征及外在表現(xiàn):第一,情感消極。之所以產(chǎn)生這種心理表現(xiàn),主要是因為留守學(xué)生長期缺乏父母應(yīng)有的關(guān)愛,從而受到周圍環(huán)境的“冷落”和“遺忘”,因此,他們常常表現(xiàn)出一種玩世不恭的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度,從而消極地、被動地去接受生活,無論對學(xué)習(xí)還是對生活缺乏應(yīng)有的熱情和信心。第二,意志力薄弱。不難理解,一個對生活缺乏熱情和信心的,是不可能有堅強的意志力的。事實上,正是由于沒有強烈的追求事業(yè)的信念和理想,他們才無法揚起生命的風(fēng)帆,以致他們在人生的征途上難免會“破罐子破摔”,充當“常敗將軍”的角色。第三,自覺性差。大凡從教多年的教師或許都有這樣的體會:越是成績好的學(xué)生,往往自覺性很高,自律能力也相對要強得多;相反,留守學(xué)生則常常表現(xiàn)出較差的自覺性,很難管住自己,從而帶來了行為上的自由散漫,隨意性大。第四,報復(fù)心強。我們知道,留守學(xué)生作為智力發(fā)展正常的兒童,其實他們當中有的學(xué)生智商并不低。相反,有的學(xué)生恰恰是“聰明過度”,如果要他們做一些正經(jīng)事兒或許不行,可他們的“餿主意”可多了。因此,一旦他們受到“不公平”的待遇時,便極易表現(xiàn)出特強的報復(fù)心理。三、留守學(xué)生教育的原則和方法根據(jù)留守學(xué)生教育產(chǎn)生的原因及其心理特征和外在表現(xiàn),要對他們進行教育,可以遵循以下幾個方面的原則,即尊重的原則,信任的原則,誘導(dǎo)的原則。與此同時,不妨相應(yīng)地采取以下三種方法。首先是優(yōu)化教育環(huán)境。作為教師,尤其是班主任,在充分尊重留守學(xué)生的原則下,應(yīng)當在班上營造一個寬松、和諧的人際環(huán)境,讓他們能夠充分感受到自己的存在,能夠找到自己在班上的位置,借此消除心理上和思想上被排斥在外或被遺忘的種種顧慮,使其感受到老師將自己當“人”來看。同時,身為班主任,要多關(guān)心他們,愛護他們,用自己的愛心去喚起他們在學(xué)習(xí)和生活上的勇氣,從而更積極地學(xué)習(xí)下去,爭取趕上并超過成績好的同學(xué)。教育實踐一再證明,愛一個學(xué)生等于培養(yǎng)一個學(xué)生,討厭一個學(xué)生,也就意味著有可能會毀了這個學(xué)生。事實證明,通過優(yōu)化教育環(huán)境,采取環(huán)境育人的方法來教育留守學(xué)生成效是極為明顯的。其次是改變角色。在信任的原則下,班主任要善于觀察和發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生思想和情緒的點滴變化,緊緊抓住他們的哪怕是很小的閃光點,及時進行恰當?shù)谋頁P和鼓勵。對班上有的工作或者課堂上的作業(yè),要大膽地放手讓他們?nèi)プ?逐漸改變他們一貫演“小丑”或“反面人物”的角色,充分相信他們同樣能夠?qū)ⅰ罢嫘蜗蟆毖莺?甚至?xí)莸煤艹錾?。借此來培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和樹立其成就感,以便提高他們的學(xué)習(xí)積極性?？傊?班主任對留守學(xué)生一定要愛得起來,而且千萬要細心。因為細心不但能使留守學(xué)生看到自己的優(yōu)點和長處,而且認識到自己并不比別人笨,確實也“行”!其三是心理疏導(dǎo)。在誘導(dǎo)的原則下,班主任必要拿出自己的耐心和責任感來,對留守學(xué)生進行艱苦細致的思想教育,抓住其特殊的心理特征,進行正面誘導(dǎo),以克服和消除他們的自卑心理,努力幫助他們樹立堅強的信心和頑強的意志,從而幫他們揚起生活的風(fēng)帆,蕩起人生的雙槳,不斷破浪前進,駛向人生理想的彼岸。事實證明,采取以上的方法和措施來教育留守學(xué)生,效果是明顯的,也只有這樣,我們才能穩(wěn)得住他們,使他們不至于流失,錯過學(xué)習(xí)和教育的機會。畢竟,留守學(xué)生也是我們教育對象中的一部分,趕跑和遺棄他們并非良策,逃避不是辦法,“干才有希望”;尤其是在積極推進素質(zhì)教育的今天,提高民族素質(zhì)是我們教育工作者義不容辭的職責,如果放棄和回避了這部分學(xué)生,不論宣稱教育效果多么好,教育質(zhì)量多么高,我始終覺得,這無疑是一種殘缺的教育,這是有悖于國家提倡的整體提高國民素質(zhì)的教育方向的。換言之,作為班主任,我們只有注意到教育的整體性,面向全體學(xué)生,充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,尤其要讓留守學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造能力得到發(fā)揮的教育,才是完整的教育;也只有做到這一步的班主任,才是了不起的班主任!總之,留守學(xué)生最缺乏的東西不是別的,那就是人世間最珍貴的情感――父母之愛。因此,只要我們善于把握問題的關(guān)鍵,巧妙地找準時機,給留守學(xué)生施愛,那無疑勝過千言萬語,“潤物細無聲”。要知道師愛是教育好學(xué)生的橋梁和紐帶。記得蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教育是人和人心靈的最微妙的相互接觸?！钡拇_,教育不是一種空洞的說教,也不是教師把自己頭腦里的思想、觀點和知識搬到學(xué)生頭腦里的過程。從現(xiàn)象看,是教師施教,學(xué)生受教。但是,在這種現(xiàn)象的背后,有一種無形的東西在制約著教育過程,它就是師生之間的情感。而對于教師來說,那就是對學(xué)生誠摯的愛。千萬別忘了,班主任對留守學(xué)生誠摯的愛恰恰是溝通他們心靈、啟迪他們智慧的一把金鑰匙。因此,只有我們真正掌握了這把金鑰匙,才能打開留守學(xué)生塵封的心靈之門,而我們的教育也才會變得富有意義!【一、從“讀”、“做”、“議”、“講”、“練”中培養(yǎng)學(xué)生的能力“讀”,是各個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。所以,每章節(jié)我都列出閱讀提綱,教會學(xué)生圍繞提綱閱讀課本內(nèi)容,思考疑難,找出答案。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材過程中,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！白觥?是加強實驗教學(xué),讓學(xué)生動手做實驗。感知是獲得知識的第一步,是發(fā)展思維的基礎(chǔ)。根據(jù)初中學(xué)生興趣廣泛,并喜歡自己動手的特點,盡可能地利用實驗組織教學(xué),讓學(xué)生有更多實驗的機會。“議”,是讀與做這兩個環(huán)節(jié)的深化,也是師生交往的階段,旨在達到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的目的。愛因斯坦說過:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要”。要鼓勵學(xué)生多思考,多發(fā)問?！爸v”,是水到渠成的階段,也是知識點梳理、交代規(guī)律的環(huán)節(jié)。學(xué)生在讀、做、議的基礎(chǔ)上對教材有所感知,如果能得到老師點撥,將會實現(xiàn)新的飛躍?！熬殹?是知識實驗階段,也是對知識的鞏固深化、培養(yǎng)解決問題能力的環(huán)節(jié),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋。練,首先要加強課堂練習(xí),在課堂上做到“讀做議”中有練,根據(jù)教材的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,編選基本練習(xí)題和綜合練習(xí)題,有計劃地布置給學(xué)生練習(xí),這樣既照顧到大多數(shù),又有利于對尖子生的培養(yǎng)。二、加強學(xué)法指導(dǎo),志在培養(yǎng)能力。初三學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的特點和學(xué)法,有一個認識和適應(yīng)過程。有的學(xué)生說:“學(xué)化學(xué)跟學(xué)英語一樣枯燥無味?！卑鸦瘜W(xué)看成一門“死記硬背”的科目,這就暴露了學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的認識問題。因此,我們?yōu)閹熣卟荒芤晃断驅(qū)W生灌輸死的知識,而是要加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),交給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的“鑰匙”,讓學(xué)生從死記硬背中解脫出來,提高學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生多觀察,多分析。在教學(xué)中,我盡可能聯(lián)系生活中的化學(xué)現(xiàn)象,多提幾個為什么,讓學(xué)生用眼看,動腦想,動口議。在實驗中,我重視培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣,在每一個實驗中,都從實驗內(nèi)容、實驗裝置、反應(yīng)原理、結(jié)論和處理方法幾個方面加以研究,使學(xué)生初步學(xué)會利用實驗去研究化學(xué)問題的基本方法;學(xué)會通過觀察掌握實際現(xiàn)象,說明物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律;學(xué)會用實驗去鑒別物質(zhì)的組成和性質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生會記憶,減輕學(xué)生負擔。學(xué)化學(xué)要強調(diào)必要的記憶。學(xué)生初學(xué)化學(xué)時,元素符號、化合價、分子式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語接踵而來,所以必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記憶。讓學(xué)生學(xué)會正確的思維方法。在教學(xué)過程中,要教會學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,注意培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際,勤于思考的習(xí)慣。三、開展課外活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課外活動是課堂教學(xué)的延伸,兩者可以互相結(jié)合、互相促進。內(nèi)容豐富充實,教師指導(dǎo)得當?shù)恼n外活動,可以讓學(xué)生在知識性、科學(xué)性、趣味性的活動中開展智慧的翅膀,動腦、動手、多思、多做,從中受到鼓勵、啟示,誘發(fā)興趣和靈感,產(chǎn)生創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計聰明出于勤奮，天才在于積累實訓(xùn)項目數(shù)1第13章數(shù)字電路課程設(shè)計經(jīng)過上述各章的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)熟悉了常用數(shù)字電路的一般原理與器件的使用方法。隨著微電子技術(shù)的迅速發(fā)展,數(shù)字電路設(shè)計的對象、方法與手段發(fā)生了很大變化,設(shè)計對象從基本邏輯功能電路(計數(shù)器、寄存器等)的設(shè)計到數(shù)字邏輯系統(tǒng)的設(shè)計再到大規(guī)模數(shù)據(jù)控制與處理系統(tǒng)(CPU、DSP等)的設(shè)計。設(shè)計方法也由采用真值表求邏輯表達式、畫出邏輯電路圖的方式到通過確定總體方案,采取從局部到整體,用各種中大規(guī)模集成電路來組成滿足要求的邏輯電路系統(tǒng)的方式。本章主要介紹如何采用中、大規(guī)模集成電路設(shè)計數(shù)字電路系統(tǒng)。第13章數(shù)字電路課程設(shè)計2實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計課件3實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計課件4實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計課件5實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計課件63.系統(tǒng)框圖根據(jù)設(shè)計要求,確定如圖131所示系統(tǒng)框圖框圖中,右邊的D0Dm為n個發(fā)光二極管,它們與n段霓虹燈相對應(yīng),二極管亮,則霓虹燈亮。下面介紹框圖中各部分的功能與實現(xiàn)方法(1)移位寄存器移位脈沖移位寄存器用于寄存控制發(fā)光二極管亮、滅的數(shù)據(jù),對應(yīng)n個發(fā)光極管,移位寄存器有位輸出。振蕩器移位寄存器的輸入信號取自存儲器輸出的8位并行數(shù)據(jù),為使電路簡單,可以采用8位并入并出的移位寄存器,也可以采用并入串出的移位寄存器。(2)只讀存儲器只讀存儲器內(nèi)部通過編程已寫入控制霓虹燈顯示方式的數(shù)據(jù),控制器131系統(tǒng)方框圖每間隔一段時間(顯示定時)將n位數(shù)據(jù)送移位寄存器,所送的數(shù)據(jù)內(nèi)容由存儲器的地址信號確定。存儲器的容量由霓虹燈的段數(shù)、顯示方式及顯示方式的種類確定。n段霓虹燈,m種顯示方式,要求存儲器的容量為c=Xn×m(bit)只讀存儲器可以采用常用的EPROM如2764、27128、27256、27512等。3.系統(tǒng)框圖根據(jù)設(shè)計要求,確定如圖131所示系統(tǒng)框圖7(3)地址計數(shù)器地址計數(shù)器產(chǎn)生由低到高連續(xù)變化的只讀存儲器的地址,存儲器內(nèi)對應(yīng)地址的數(shù)據(jù)被送至寄存器。地址計數(shù)器輸出的位數(shù)由存儲器的大小決定。64Kby容量的存儲器對應(yīng)的地址線為16根,因此要求16位計數(shù)器。其余可依次類推。地址計數(shù)器給出存儲器的全部地址以后自動復(fù)位,重新從0000開始計數(shù)(4)控制門與定時器控制門用于控制計數(shù)脈沖是否到達地址計數(shù)器?？刂崎T的控制信號來自定時器,定時器啟動時,控制門被關(guān)閉,地址計數(shù)器停止計數(shù),寄存器的數(shù)據(jù)被鎖存。此段時間發(fā)光二極管發(fā)光。達到定時值時,定時器反相,計數(shù)器重新開始計數(shù)。控制門可以用一般的與門或或門,定時器可以采用單穩(wěn)態(tài)電路來實現(xiàn),也可以用計數(shù)器實現(xiàn)。(5)長度計數(shù)器長度計數(shù)器與地址計數(shù)器對應(yīng)同一個計數(shù)脈沖。長度計數(shù)器工作時,地址計數(shù)器也在工作。計數(shù)器工作期間,存儲器對應(yīng)地址的數(shù)據(jù)被逐級移位至對應(yīng)的寄存器。長度計數(shù)器的計數(shù)長度為n/8,該長度恰好保證一幀圖樣(m位)的數(shù)據(jù)從存儲器中讀出送寄存器鎖存。長度計數(shù)器達到長度值時自動清零,同時啟動定時器工作。定時器啟動期間,長度計數(shù)器與地址計數(shù)器的計數(shù)脈沖均被封閉。(3)地址計數(shù)器8"4.實用電路根據(jù)上面的分析,設(shè)計出如左圖所示的實用電路電路概述實用電路可以控制32段霓虹燈,用32個發(fā)光二極管代替霓虹燈。電路中的存儲器采用具有8K地址的EPROM2764,電路中2764的最后兩根地址線A12接地。因此,實際只用到了前面2K地址的存儲單元。由于只控制32段霓虹燈,它仍可以保證有足夠多的顯示方式。如有必要,可以通過接插的方式改變A1、A12的電平,選擇其他6K地址對應(yīng)的圖樣。"4.實用電路9電路中的地址計數(shù)器由3塊74S161組成,它產(chǎn)生11位地址數(shù)據(jù),計數(shù)輸出直接與存儲器的地址線相連。10DIQD2-QD+5vD3=Q3EP-CDADCPDLRDDDDQoQQQ10OE27PGM電路中的地址計數(shù)器由3塊74S161組成,它產(chǎn)生11位地址數(shù)10振蕩電路采用555(1)組成多諧振蕩器來實現(xiàn),其振蕩頻率可以在1kHz~1MH之間取值。+Vo5\R-∽寸19g0120k9R55574LS0420k9F6(101uF4LS04CQ0振蕩電路采用555(1)組成多諧振蕩器來實現(xiàn),其振蕩頻率可11實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計課件12實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計課件13實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計課件14實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計課件15實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計課件16實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計課件17實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計課件18實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計課件19實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計課件20實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計課件21實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計課件22實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計課件23實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計課件24實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計課件25實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計課件26謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基27實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計聰明出于勤奮，天才在于積累實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計聰明出于勤奮，天才在于積累第13章數(shù)字電路課程設(shè)計經(jīng)過上述各章的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)熟悉了常用數(shù)字電路的一般原理與器件的使用方法。隨著微電子技術(shù)的迅速發(fā)展,數(shù)字電路設(shè)計的對象、方法與手段發(fā)生了很大變化,設(shè)計對象從基本邏輯功能電路(計數(shù)器、寄存器等)的設(shè)計到數(shù)字邏輯系統(tǒng)的設(shè)計再到大規(guī)模數(shù)據(jù)控制與處理系統(tǒng)(CPU、DSP等)的設(shè)計。設(shè)計方法也由采用真值表求邏輯表達式、畫出邏輯電路圖的方式到通過確定總體方案,采取從局部到整體,用各種中大規(guī)模集成電路來組成滿足要求的邏輯電路系統(tǒng)的方式。本章主要介紹如何采用中、大規(guī)模集成電路設(shè)計數(shù)字電路系統(tǒng)。131概述內(nèi)容提132多路可編程控制器設(shè)計1321電路設(shè)計項目霓虹燈控制器1323實用電路133電路制作與測試13.4數(shù)字電路系統(tǒng)設(shè)計與制作的一般方法【Abstract】Atpresent,themajorityofmigrantfarmershasbeenverycommon,almostcanbesaidtobebecomingatrendofthetimes.Withthevastruralareas,"emptynest"phenomenongenerated."Studentsstay"forusarenolongerstrangers,which"leftthestudents,"educationisveryprominentissuesbeforeus,naturallyattractedattention.Asaclassstudentscanreallyunderstandthethinkingbehind,andrespectthefeelingsofstudentsstayingtolistentothevoiceofthestudentsleft,thePreventionofCrueltytostaycuriosityandthirstforknowledgeofstudentsinordertoimplementtheloveofeducationtohelpthembuildconfidenceandself-confidenceisespeciallyimportantforthe!根據(jù)調(diào)查走訪,農(nóng)村中學(xué)的留守學(xué)生因為缺乏父母因有的關(guān)愛,往往個性比較叛逆,性格大多比較偏激、古怪,在學(xué)校經(jīng)常跟老師“對著干”,因此,有些留守學(xué)生被有的老師戲稱為“橡皮碉堡”,教育起來可謂是油鹽不進。就讀書而言,他們大多處在“讀”與“不讀”的思想矛盾之中:要堅持讀下去吧,又對自己基礎(chǔ)差的事實感到信心不足;不讀吧,似乎又不甘心徹底放棄一生中難得的讀書機會。鑒于這樣的矛盾心理,作為留守學(xué)生的班主任能否對他們進行正確的心理疏導(dǎo),能否排除他們的思想顧慮,的確是問題的關(guān)鍵?？梢哉f,班主任對學(xué)生的愛,往往是學(xué)生認識人與人之間關(guān)系的一個窗口,一本活的教科書。正是有了它,正確的態(tài)度、高尚的情感在這里萌芽、培育,最終成為學(xué)生精神生活的一部分,從而使留守學(xué)生不斷地體驗到人與人之間那種友愛、善良、公正、尊重、信任等美好的情感,并進而逐步形成人與人之間的正確的認識和信念。當然,要真正解決好留守學(xué)生的教育問題,還得從認識留守學(xué)生開始。一、農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生產(chǎn)生的原因其實,解決留守學(xué)生的教育問題如同解決其他問題一樣,必須對其產(chǎn)生的根源、成因、心理特點和行為表現(xiàn)等方面有全面的認識,方能對癥下藥,做到有的放矢,真正解決起來才會得心應(yīng)手、游刃有余。我覺得,農(nóng)村經(jīng)濟來源單一,發(fā)展后勁不足,是促使農(nóng)民思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變的一個重要原因。當前,許多農(nóng)民非常清楚的認識到,依靠傳統(tǒng)的種糧食養(yǎng)家糊口已非明智之舉:土地貧瘠,廣種薄收、病蟲害大、化肥農(nóng)藥價格高昂,按照許多農(nóng)民的話說,就是種莊稼不劃算。而發(fā)展養(yǎng)殖、種植呢,不僅資金籌措大大束縛了他們的手腳,而且光是技術(shù)問題就足以讓他們打消念頭。因此,在經(jīng)濟難找,掙不到錢的困境下,許多農(nóng)民工不得不留下老人和孩子在家里,紛紛邁出家門,踏上了背井離鄉(xiāng)之路,遠離故土,到外面去闖蕩生活,掙錢養(yǎng)家糊口。我們所熟知的“空巢”現(xiàn)象就這樣產(chǎn)生,而留守學(xué)生也就伴隨著“空巢”現(xiàn)象應(yīng)運而生。二、留守學(xué)生的心理特征及其外在表現(xiàn)像認識別的事物一樣,只有對它從內(nèi)在本質(zhì)和外在表現(xiàn)上加以認識,才是全面而準確的。一般說來,作為留守學(xué)生,基本上都具有這樣一些心理特征及外在表現(xiàn):第一,情感消極。之所以產(chǎn)生這種心理表現(xiàn),主要是因為留守學(xué)生長期缺乏父母應(yīng)有的關(guān)愛,從而受到周圍環(huán)境的“冷落”和“遺忘”,因此,他們常常表現(xiàn)出一種玩世不恭的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度,從而消極地、被動地去接受生活,無論對學(xué)習(xí)還是對生活缺乏應(yīng)有的熱情和信心。第二,意志力薄弱。不難理解,一個對生活缺乏熱情和信心的,是不可能有堅強的意志力的。事實上,正是由于沒有強烈的追求事業(yè)的信念和理想,他們才無法揚起生命的風(fēng)帆,以致他們在人生的征途上難免會“破罐子破摔”,充當“常敗將軍”的角色。第三,自覺性差。大凡從教多年的教師或許都有這樣的體會:越是成績好的學(xué)生,往往自覺性很高,自律能力也相對要強得多;相反,留守學(xué)生則常常表現(xiàn)出較差的自覺性,很難管住自己,從而帶來了行為上的自由散漫,隨意性大。第四,報復(fù)心強。我們知道,留守學(xué)生作為智力發(fā)展正常的兒童,其實他們當中有的學(xué)生智商并不低。相反,有的學(xué)生恰恰是“聰明過度”,如果要他們做一些正經(jīng)事兒或許不行,可他們的“餿主意”可多了。因此,一旦他們受到“不公平”的待遇時,便極易表現(xiàn)出特強的報復(fù)心理。三、留守學(xué)生教育的原則和方法根據(jù)留守學(xué)生教育產(chǎn)生的原因及其心理特征和外在表現(xiàn),要對他們進行教育,可以遵循以下幾個方面的原則,即尊重的原則,信任的原則,誘導(dǎo)的原則。與此同時,不妨相應(yīng)地采取以下三種方法。首先是優(yōu)化教育環(huán)境。作為教師,尤其是班主任,在充分尊重留守學(xué)生的原則下,應(yīng)當在班上營造一個寬松、和諧的人際環(huán)境,讓他們能夠充分感受到自己的存在,能夠找到自己在班上的位置,借此消除心理上和思想上被排斥在外或被遺忘的種種顧慮,使其感受到老師將自己當“人”來看。同時,身為班主任,要多關(guān)心他們,愛護他們,用自己的愛心去喚起他們在學(xué)習(xí)和生活上的勇氣,從而更積極地學(xué)習(xí)下去,爭取趕上并超過成績好的同學(xué)。教育實踐一再證明,愛一個學(xué)生等于培養(yǎng)一個學(xué)生,討厭一個學(xué)生,也就意味著有可能會毀了這個學(xué)生。事實證明,通過優(yōu)化教育環(huán)境,采取環(huán)境育人的方法來教育留守學(xué)生成效是極為明顯的。其次是改變角色。在信任的原則下,班主任要善于觀察和發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生思想和情緒的點滴變化,緊緊抓住他們的哪怕是很小的閃光點,及時進行恰當?shù)谋頁P和鼓勵。對班上有的工作或者課堂上的作業(yè),要大膽地放手讓他們?nèi)プ?逐漸改變他們一貫演“小丑”或“反面人物”的角色,充分相信他們同樣能夠?qū)ⅰ罢嫘蜗蟆毖莺?甚至?xí)莸煤艹錾?。借此來培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和樹立其成就感,以便提高他們的學(xué)習(xí)積極性。總之,班主任對留守學(xué)生一定要愛得起來,而且千萬要細心。因為細心不但能使留守學(xué)生看到自己的優(yōu)點和長處,而且認識到自己并不比別人笨,確實也“行”!其三是心理疏導(dǎo)。在誘導(dǎo)的原則下,班主任必要拿出自己的耐心和責任感來,對留守學(xué)生進行艱苦細致的思想教育,抓住其特殊的心理特征,進行正面誘導(dǎo),以克服和消除他們的自卑心理,努力幫助他們樹立堅強的信心和頑強的意志,從而幫他們揚起生活的風(fēng)帆,蕩起人生的雙槳,不斷破浪前進,駛向人生理想的彼岸。事實證明,采取以上的方法和措施來教育留守學(xué)生,效果是明顯的,也只有這樣,我們才能穩(wěn)得住他們,使他們不至于流失,錯過學(xué)習(xí)和教育的機會。畢竟,留守學(xué)生也是我們教育對象中的一部分,趕跑和遺棄他們并非良策,逃避不是辦法,“干才有希望”;尤其是在積極推進素質(zhì)教育的今天,提高民族素質(zhì)是我們教育工作者義不容辭的職責,如果放棄和回避了這部分學(xué)生,不論宣稱教育效果多么好,教育質(zhì)量多么高,我始終覺得,這無疑是一種殘缺的教育,這是有悖于國家提倡的整體提高國民素質(zhì)的教育方向的。換言之,作為班主任,我們只有注意到教育的整體性,面向全體學(xué)生,充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,尤其要讓留守學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造能力得到發(fā)揮的教育,才是完整的教育;也只有做到這一步的班主任,才是了不起的班主任!總之,留守學(xué)生最缺乏的東西不是別的,那就是人世間最珍貴的情感――父母之愛。因此,只要我們善于把握問題的關(guān)鍵,巧妙地找準時機,給留守學(xué)生施愛,那無疑勝過千言萬語,“潤物細無聲”。要知道師愛是教育好學(xué)生的橋梁和紐帶。記得蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教育是人和人心靈的最微妙的相互接觸?！钡拇_,教育不是一種空洞的說教,也不是教師把自己頭腦里的思想、觀點和知識搬到學(xué)生頭腦里的過程。從現(xiàn)象看,是教師施教,學(xué)生受教。但是,在這種現(xiàn)象的背后,有一種無形的東西在制約著教育過程,它就是師生之間的情感。而對于教師來說,那就是對學(xué)生誠摯的愛。千萬別忘了,班主任對留守學(xué)生誠摯的愛恰恰是溝通他們心靈、啟迪他們智慧的一把金鑰匙。因此,只有我們真正掌握了這把金鑰匙,才能打開留守學(xué)生塵封的心靈之門,而我們的教育也才會變得富有意義!【一、從“讀”、“做”、“議”、“講”、“練”中培養(yǎng)學(xué)生的能力“讀”,是各個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。所以,每章節(jié)我都列出閱讀提綱,教會學(xué)生圍繞提綱閱讀課本內(nèi)容,思考疑難,找出答案。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材過程中,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！白觥?是加強實驗教學(xué),讓學(xué)生動手做實驗。感知是獲得知識的第一步,是發(fā)展思維的基礎(chǔ)。根據(jù)初中學(xué)生興趣廣泛,并喜歡自己動手的特點,盡可能地利用實驗組織教學(xué),讓學(xué)生有更多實驗的機會。“議”,是讀與做這兩個環(huán)節(jié)的深化,也是師生交往的階段,旨在達到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的目的。愛因斯坦說過:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要”。要鼓勵學(xué)生多思考,多發(fā)問?！爸v”,是水到渠成的階段,也是知識點梳理、交代規(guī)律的環(huán)節(jié)。學(xué)生在讀、做、議的基礎(chǔ)上對教材有所感知,如果能得到老師點撥,將會實現(xiàn)新的飛躍?！熬殹?是知識實驗階段,也是對知識的鞏固深化、培養(yǎng)解決問題能力的環(huán)節(jié),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋。練,首先要加強課堂練習(xí),在課堂上做到“讀做議”中有練,根據(jù)教材的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,編選基本練習(xí)題和綜合練習(xí)題,有計劃地布置給學(xué)生練習(xí),這樣既照顧到大多數(shù),又有利于對尖子生的培養(yǎng)。二、加強學(xué)法指導(dǎo),志在培養(yǎng)能力。初三學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的特點和學(xué)法,有一個認識和適應(yīng)過程。有的學(xué)生說:“學(xué)化學(xué)跟學(xué)英語一樣枯燥無味?！卑鸦瘜W(xué)看成一門“死記硬背”的科目,這就暴露了學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的認識問題。因此,我們?yōu)閹熣卟荒芤晃断驅(qū)W生灌輸死的知識,而是要加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),交給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的“鑰匙”,讓學(xué)生從死記硬背中解脫出來,提高學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生多觀察,多分析。在教學(xué)中,我盡可能聯(lián)系生活中的化學(xué)現(xiàn)象,多提幾個為什么,讓學(xué)生用眼看,動腦想,動口議。在實驗中,我重視培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣,在每一個實驗中,都從實驗內(nèi)容、實驗裝置、反應(yīng)原理、結(jié)論和處理方法幾個方面加以研究,使學(xué)生初步學(xué)會利用實驗去研究化學(xué)問題的基本方法;學(xué)會通過觀察掌握實際現(xiàn)象,說明物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律;學(xué)會用實驗去鑒別物質(zhì)的組成和性質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生會記憶,減輕學(xué)生負擔。學(xué)化學(xué)要強調(diào)必要的記憶。學(xué)生初學(xué)化學(xué)時,元素符號、化合價、分子式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語接踵而來,所以必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記憶。讓學(xué)生學(xué)會正確的思維方法。在教學(xué)過程中,要教會學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,注意培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際,勤于思考的習(xí)慣。三、開展課外活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課外活動是課堂教學(xué)的延伸,兩者可以互相結(jié)合、互相促進。內(nèi)容豐富充實,教師指導(dǎo)得當?shù)恼n外活動,可以讓學(xué)生在知識性、科學(xué)性、趣味性的活動中開展智慧的翅膀,動腦、動手、多思、多做,從中受到鼓勵、啟示,誘發(fā)興趣和靈感,產(chǎn)生創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計聰明出于勤奮，天才在于積累實訓(xùn)項目數(shù)28第13章數(shù)字電路課程設(shè)計經(jīng)過上述各章的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)熟悉了常用數(shù)字電路的一般原理與器件的使用方法。隨著微電子技術(shù)的迅速發(fā)展,數(shù)字電路設(shè)計的對象、方法與手段發(fā)生了很大變化,設(shè)計對象從基本邏輯功能電路(計數(shù)器、寄存器等)的設(shè)計到數(shù)字邏輯系統(tǒng)的設(shè)計再到大規(guī)模數(shù)據(jù)控制與處理系統(tǒng)(CPU、DSP等)的設(shè)計。設(shè)計方法也由采用真值表求邏輯表達式、畫出邏輯電路圖的方式到通過確定總體方案,采取從局部到整體,用各種中大規(guī)模集成電路來組成滿足要求的邏輯電路系統(tǒng)的方式。本章主要介紹如何采用中、大規(guī)模集成電路設(shè)計數(shù)字電路系統(tǒng)。第13章數(shù)字電路課程設(shè)計29實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計課件30實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計課件31實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計課件32實訓(xùn)項目數(shù)字電路課程設(shè)計課件333.系統(tǒng)框圖根據(jù)設(shè)計要求,確定如圖131所示系統(tǒng)框圖框圖中,右邊的D0Dm為n個發(fā)光二極管,它們與n段霓虹燈相對應(yīng),二極管亮,則霓虹燈亮。下面介紹框圖中各部分的功能與實現(xiàn)方法(1)移位寄存器移位脈沖移位寄存器用于寄存控制發(fā)光二極管亮、滅的數(shù)據(jù),對應(yīng)n個發(fā)光極管,移位寄存器有位輸出。振蕩器移位寄存器的輸入信號取自存儲器輸出的8位并行數(shù)據(jù),為使電路簡單,可以采用8位并入并出的移位寄存器,也可以采用并入串出的移位寄存器。(2)只讀存儲器只讀存儲器內(nèi)部通過編程已寫入控制霓虹燈顯示方式的數(shù)據(jù),控制器131系統(tǒng)方框圖每間隔一段時間(顯示定時)將n位數(shù)據(jù)送移位寄存器,所送的數(shù)據(jù)內(nèi)容由存儲器的地址信號確定。存儲器的容量由霓虹燈的段數(shù)、顯示方式及顯示方式的種類確定。n段霓虹燈,m種顯示方式,要求存儲器的容量為c=Xn×m(bit)只讀存儲器可以采用常用的EPROM如2764、27128、27256、27512等。3.系統(tǒng)框圖根據(jù)設(shè)計要求,確定如圖131所示系統(tǒng)框圖34(3)