小課題研究申報表小學語文-

小課題爭辯申報表學校語文Documentserialnumber【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】小課題爭辯申報表小課題名稱：學校語文課堂學習評價方式的爭辯任教學科

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2012-11-7問題描述（即描述自己教育教學活動中遇到的實際問題，分析問題產生的緣由和與此相關的教情和學情。在描述時，一般都是接受白描的手法敘述此課題產生的過程，同時，在闡述問題時肯定要觀點簡潔、言簡義賅。）讓老師的教學觀念能與時俱進，轉變教學方式，把握課程標準，探究新型的專業(yè)進展道同學學習的質量。問題界定（對問題涉及的關鍵詞、核心語進行詮釋，提示課題爭辯方向和角度。名稱的表述要簡練、精確?????，要使用科學概念和規(guī)范用語，不要使用具有文學顏色的修辭手法；在此基礎上，進一步明確課題要爭辯的內容。）學習評價量規(guī)：學習評價量規(guī)是促進同學全面進展，改進老師教學，促進美術課程不斷進展的重要環(huán)節(jié)，課程評價的依據(jù)是美術課程標準。課程評價：課程評價是指依據(jù)肯定的評價標準，通過系統(tǒng)地收集有關信息，接受各種定一種活動。課程評價的含義：1、課程評價是一個價值推斷的過程。價值推斷要求在事實描述的基礎上，體現(xiàn)評價者的價值觀念和主觀愿望。不同的評價主體因其自身的需要和觀念的不同對同一事物或活動會產生不同的推斷。2、課程評價的方式是多樣的。它既可以是定量的方法也可以是定性的方法，教育測試或測量只是其中的一種方法，并不代表課程評價的全部。3、課程評價的對象包括“課程的方案、實施、結果等”諸種課程要素。也就是說，課程評價對象的范圍很廣，它既包括課程方案本身，也包括參與課程實施的老師、同學、學校，還包括課程活動的結果，即同學和老師的進展。問題解決的設想（包括解決本問題的爭辯方法、實施步驟、時間支配以及爭辯措施等。①爭辯方法：諸如案例爭辯、調查爭辯、行動爭辯等方法列舉出來，而且進行簡潔的說明。②實施步驟：即方案分幾步完成，每一步做些什么。③時間支配：即爭辯需要多長時間，每步或許需要多長時間等。④爭辯措施：即在爭辯中預備實行哪些具體有效、切實可行的措施、做法。）本課題將接受行動爭辯、調查爭辯等方法進行爭辯。擬接受文獻爭辯和查閱、問卷調查、個案分析、參與性觀看、試驗爭辯等方法。一、爭辯方法：1、資料法：在試驗的過程中，通過參閱《學校語文教育學》、《學校語文教學與爭辯》、《語文課程標準》、《教育心理學》、《語文教學法》等相關書籍，探究同學的心理、認知特點和符合同學認知規(guī)律的教學方法。2、調查爭辯法：通過發(fā)放問卷的形式了解同學學習的現(xiàn)狀，并針對同學在課堂學習中的實際狀況，實行行之有效的方法進行針對性的爭辯。3、行動爭辯法：在爭辯過程中通過方案、實施、觀看、反思這四個相互聯(lián)系、相互依靠的基本環(huán)節(jié)，對課題進行螺旋式深化的爭辯。4、閱歷總結法：課題組成員將依據(jù)爭辯所供應的事實，分析概括教育現(xiàn)象，將感性生疏上升為理性生疏，形成反思、案例、論文和總結。二、實施步驟、時間支配、爭辯措施：本課題將接受實施步驟：第三步：內外結合，雙向進行，構建理論框架。第四步：試驗論證，總結提高，形成爭辯成果。（一）預備階段：—理論學習：對國內外的理論爭辯有針對性的作進一步的文獻查閱與爭辯，把握最新的爭辯趨勢。組織科研參與者、學校進一步學習新課程教學理念及學習量規(guī)理念。（二）試驗階段：—1、調查爭辯：學校確定試驗班級，通過問卷調查，了解學校語文課堂學習量規(guī)方式；了解現(xiàn)存的問題，查找可行的策略途徑。問卷分同學調查問卷和老師調查問卷。2、參與性觀看：分別在學校中對語文課堂進行參與、觀看，從中爭辯和分析課堂學習量規(guī)方式的問題。3、個案爭辯：在相關理論的指引下，進行個案分析，解決實際問題，以確定和推廣多種有效的學校語文課堂學習量規(guī)方式，從而促進老師進行教學行動創(chuàng)新的方法。4、階段性總結：接受多渠道的分析、反饋方法，深化了解學校師生的意見，組織試驗老師進行對課題的反思、溝通、完善理論及實踐的總結，規(guī)范實踐，提交階段性試驗成果，并推廣教學試驗閱歷，進一步鞏固試驗成果。（三）結題階段：.—.進行課題全面性的總結，形成具有特色的語文教學模式和評價、模式，撰寫結題報告。問題解決的成效分析（使用證據(jù)（質性的、量化的）分析成效。）1、敬重同學，愛護同學的自尊心和自信念，讓同學成為評價的主體。2、能促進同學學習的學校語文課堂學習量規(guī)的方法。3、將評價與日常的教育教學結合起來，使同學產生進步的動力，從而促進其形成樂觀的語文學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，促使其語文素養(yǎng)得到良好的進展。預期成果（教學反思、精品課例、教育案例或爭辯小報告等形式呈現(xiàn)爭辯成果。）1、語文口語教學及其評價現(xiàn)狀調查報告。2、語文教學論文。3、語文口語交際教學個案分析。4、語文口語交際測試試題集。5、課題爭辯結題報告。6、語文口語交際測試平臺。出版爭辯專集﹙各種文字資料含調查報告、爭辯報告、專題論文、教學閱歷總結、公開課案例、課堂教學設計、圖片、音像資料、課題爭辯階段性報告等形式救濟要求（要求學?；蛏霞壗炭蒲胁块T為爭辯供應的一些相關支持，進而保證爭辯的順當進行。）(一)支持與保障：《新課程標準》是指導精神。成立課題爭辯小組，認真開展學習量規(guī)改革的試驗研支配完成各項爭辯任務。我們學校領導也格外重視教育科研工作，重視課題爭辯的數(shù)據(jù)和資料的積累，爭取按時按質完成課題爭辯任務。支配完成各項爭辯任務。我們學校