初二物理-噪聲及其控制課件

初二物理噪聲及其控制1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克初二物理噪聲及其控制初二物理噪聲及其控制1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克令人厭煩的噪聲Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL物理學(xué)層面樂音:動(dòng)聽的、令人愉快的聲音波形是有規(guī)律的噪聲:難聽的、令人厭煩的聲音波形是雜亂無章的樂音的三要素(響度、音調(diào)、音色)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目前，高中體育教學(xué)中，面對(duì)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的矛盾，協(xié)調(diào)學(xué)生能力發(fā)展和學(xué)校的升學(xué)利益，如何有效解決以上問題已經(jīng)成為大部分學(xué)校和老師關(guān)注的焦點(diǎn)。分類教學(xué)法結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，在豐富體育教學(xué)思想的同時(shí)更為課堂內(nèi)容和形式創(chuàng)新提供了新思路，對(duì)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。一、分類教學(xué)法的定義分類教學(xué)法是指根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身高、生理、心理上的不同將體育教學(xué)項(xiàng)目分為不同的形式，而學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特長選擇自己喜歡的形式。例如足球、籃球、體操等。在上體育課時(shí)，可以由各組長帶領(lǐng)各個(gè)不同項(xiàng)目的成員進(jìn)行自由活動(dòng)。該教學(xué)方式可以滿足大部分學(xué)生需求上的不同，更有利于學(xué)生的成長和日后的發(fā)展，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，具有靈活性。因此，在高中體育教學(xué)中，正確的引入該方法將會(huì)對(duì)我國高中體育教學(xué)水平的提高產(chǎn)生一定的積極作用。二、分類教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)根據(jù)我國近些年來的教學(xué)形勢可以看出，高中體育課程并沒有得到太多學(xué)生和老師的重視，再加上學(xué)生的興趣愛好和能力水平存在差異，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展需求。完整、系統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)是分類教學(xué)法實(shí)現(xiàn)有效體育教學(xué)的必要基礎(chǔ)。（一）合理進(jìn)行課程設(shè)置傳統(tǒng)“一鍋端”的教學(xué)形式雖然從教學(xué)本身出發(fā)，結(jié)合了體育基礎(chǔ)教學(xué)和技能教學(xué)，將學(xué)生統(tǒng)一安排在相同教學(xué)模式中。但該課程設(shè)置缺少一定的針對(duì)性，不利于學(xué)生積極性的養(yǎng)成并削減學(xué)生的參與力度，不能很好的發(fā)揮體育教學(xué)實(shí)用性功能。面對(duì)這種情況，首先應(yīng)在課程設(shè)置方面創(chuàng)新，做出相應(yīng)的改革措施，同時(shí)有利于分類教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。在課程設(shè)置上應(yīng)對(duì)教材豐富的知識(shí)內(nèi)容加以利用，充分利用各類體育項(xiàng)目在培養(yǎng)學(xué)生能力上所發(fā)揮的作用，讓學(xué)生自愿選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，提供各類資源，模塊式進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)。這樣就使體育課程不再是學(xué)年、學(xué)期以單一模塊作為計(jì)劃的制定標(biāo)準(zhǔn)，而是將選項(xiàng)分成了不同單元，貫穿于整個(gè)學(xué)年、學(xué)期計(jì)劃中，進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容。選擇課程時(shí)，教師可以征詢學(xué)生自己的意見，以學(xué)生的興趣愛好作為根本決定因素，綜合全校學(xué)生的提議之后，從中選擇多數(shù)學(xué)生都比較傾向的課程，以此作為學(xué)生的自選課程，并將結(jié)果公布在教學(xué)網(wǎng)上，讓全校學(xué)生進(jìn)行體育課選修。另外，在課程的設(shè)置上可能由于學(xué)?？陀^條件（場地、資金、設(shè)施等）的影響而受到限制，教師就應(yīng)在課程的設(shè)置上靈活的做些調(diào)整。例如：一次我校在開學(xué)初對(duì)學(xué)生在體育項(xiàng)目上的興趣愛好做了詳細(xì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，然后從調(diào)查結(jié)果中挑選出9項(xiàng)學(xué)生熱度較高且學(xué)校有條件進(jìn)行的羨慕作為體育公選課的備選，而且又根據(jù)學(xué)生網(wǎng)上選課的結(jié)果，對(duì)一些體育項(xiàng)目做出調(diào)整，比如結(jié)合兩種結(jié)果剔除一些冷門項(xiàng)目，增加熱門項(xiàng)目數(shù)量，經(jīng)最后篩選出游泳、籃球、足球、羽毛球、體操5各體育項(xiàng)目，這樣有效確保了全校學(xué)生都能夠選到自己喜歡的項(xiàng)目課程。（二）課程內(nèi)容在分類教學(xué)中的創(chuàng)新作用在體育課程教學(xué)中，教師以教材規(guī)定的內(nèi)容為核心，適當(dāng)?shù)募有W(xué)生感興趣或符合現(xiàn)代發(fā)展需求的內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外教師在實(shí)際教學(xué)中，必須明確教材的內(nèi)容并不發(fā)揮主導(dǎo)作用。所以，分類教學(xué)的應(yīng)用在教學(xué)內(nèi)容上就要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，在維持主導(dǎo)方向的同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各種體育項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出不同的有一定風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容。例如：在羽毛球教學(xué)中，教師可以在聽呢過訓(xùn)練階段中融入體育游戲，這樣在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還為下面的教學(xué)起到了鋪墊作用，使所有學(xué)生都能夠積極參與到課堂中。羽毛球的練習(xí)在體力和耐力方面要求較高，我校教師針對(duì)該特點(diǎn)自行設(shè)計(jì)了一套體育游戲：在游戲中將學(xué)生平分成2個(gè)小組，由球場一端地線開始，各小組呈縱向列隊(duì)，保持間隔1m，然后讓位于端線上的學(xué)生帶球以s型進(jìn)行運(yùn)球，運(yùn)球超過縱隊(duì)最后的學(xué)生時(shí)，再將球傳回縱隊(duì)的開端，由該位置同學(xué)繼續(xù)運(yùn)球，自己則站在縱隊(duì)最后1m處，成為縱隊(duì)的成員，以此種方法往復(fù)運(yùn)動(dòng)，直至所有成員把球運(yùn)完為止。（三）教學(xué)反饋在分類教學(xué)中的檢驗(yàn)功能教學(xué)反饋在分類教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，有助于保持師生間的交流溝通的深刻，對(duì)分類教學(xué)法的實(shí)施也有一定的積極影響。教師需接受來自學(xué)生的反饋信息來適當(dāng)調(diào)理自身的教學(xué)方法。尤其是在分類教學(xué)法應(yīng)用的初期階段，學(xué)生的反饋對(duì)老師來說是十分重要的。而且教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況作出反饋后，學(xué)生也可以了解自身的優(yōu)勢和不足，進(jìn)而可以針對(duì)自己的弱項(xiàng)加強(qiáng)訓(xùn)練。例如在羽毛球課程上，教師可以在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候與他們進(jìn)行溝通，詢問他們是否有疑惑或者通過觀察他們動(dòng)作的規(guī)范性、準(zhǔn)確性對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行深入了解。檢驗(yàn)分類教學(xué)法在體育教學(xué)中具備較強(qiáng)的生命力是教學(xué)反饋的重要作用體現(xiàn)，教師通過接受學(xué)生的信息反饋和自身的切身感受對(duì)教學(xué)方法適當(dāng)?shù)淖龀稣{(diào)整，逐漸的找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。三、總結(jié)引進(jìn)分類教學(xué)法將對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用，提高學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，有助于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，應(yīng)結(jié)合目前學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀和社會(huì)需求，對(duì)分類教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用加以重視。歷史教學(xué)是我國初教學(xué)階段重要的人文學(xué)科之一，學(xué)好歷史對(duì)樹立人生觀、價(jià)值觀具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。而中國古代史作為歷史教學(xué)的一個(gè)分支教學(xué)內(nèi)容，起源于上個(gè)世紀(jì)初。這門學(xué)科通過長時(shí)間的發(fā)展，在各個(gè)歷史專家的推動(dòng)發(fā)展下，已經(jīng)逐步形成了其發(fā)展的基本框架，成為史學(xué)中一門較為重要的獨(dú)立分支學(xué)科?，F(xiàn)如今，各個(gè)高等院校都逐步設(shè)置了中國古代史這門學(xué)科，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，整個(gè)歷史學(xué)科都受到了前所未有的影響，這樣的教學(xué)窘境有其獨(dú)特的現(xiàn)實(shí)原因和歷史原因。一、中國古代史的教學(xué)現(xiàn)狀（一）教學(xué)觀念落后在古代史教學(xué)中一直存在著教師教學(xué)觀念較為落后的現(xiàn)實(shí)情況。其主要表現(xiàn)在教師在進(jìn)行古代史授課的時(shí)候，只是向?qū)W生重點(diǎn)講解各個(gè)歷史朝代的相互更迭或者在更迭過程中社會(huì)形態(tài)的轉(zhuǎn)變等教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而忽視了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考?xì)v史問題的能力的鍛煉。長此以往，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生的思維變得僵化，喪失了對(duì)古代史的學(xué)習(xí)興趣。此外，現(xiàn)如今的古代歷史學(xué)編寫的教材內(nèi)容大都比較晦澀，文字表達(dá)缺乏新意，且有些內(nèi)容的編寫也有待商榷。例如，對(duì)于人物的歷史評(píng)價(jià)存在“臉譜化”現(xiàn)象，缺乏個(gè)性，使得每個(gè)歷史人物的分析都大同小異，缺乏辨識(shí)度。這樣的教學(xué)自然無法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，漸漸地使得學(xué)生認(rèn)為古代史就是一門毫無新意的學(xué)科。（二）課程內(nèi)容重復(fù)縱觀我國教育領(lǐng)域中各個(gè)階段的古代史的課程內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)，低至初中課本，高至研究生的課本，中國古代史的教材的內(nèi)容大都大同小異。幾乎每個(gè)階段的古代史教材的編寫都是按照歷史朝代更替、政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展這三大板塊而進(jìn)行的。雖然歷史課程的特殊性決定了歷史是不容改變的，但是在教材或者課程內(nèi)容的編寫過程中，還是可以根據(jù)不同層次的教學(xué)要求進(jìn)行不同程度的教學(xué)區(qū)分的，這才是歷史教學(xué)的基本要求。如果對(duì)所有的層次都不加區(qū)別地對(duì)待，導(dǎo)致每個(gè)階段的古代史教學(xué)都存在嚴(yán)重的重復(fù)現(xiàn)象，勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重影響到教學(xué)效果的達(dá)成。（三）人才培養(yǎng)重理論、輕實(shí)踐在中國古代史的教學(xué)過程中，還存在著一個(gè)很錯(cuò)誤的教學(xué)觀念就是重視人才培養(yǎng)的理論，而忽視實(shí)踐活動(dòng)的開展。由于文科教學(xué)的特點(diǎn)決定了古代史的教學(xué)內(nèi)容大部分應(yīng)該在課堂內(nèi)完成，但是這也并不妨礙教師在教學(xué)活動(dòng)的開展中將古代史的教學(xué)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些課外延伸。因?yàn)椋R(shí)的本身并不是實(shí)實(shí)在在的能力，而是轉(zhuǎn)化和應(yīng)用知識(shí)的具體操作能力，這才是學(xué)習(xí)的最本質(zhì)目的。（四）現(xiàn)代信息教育技術(shù)應(yīng)用存在不少誤區(qū)現(xiàn)如今，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)不斷發(fā)展，更多學(xué)校的教學(xué)條件得到了改善，多媒體等現(xiàn)代信息教育技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。利用這些現(xiàn)代化的信息教育技術(shù)使得教學(xué)過程變得更加生動(dòng)、有趣。但是，在這個(gè)過程的實(shí)際操作中，也存在著不同程度的弊端。因?yàn)榇罅慷嗝襟w課件在課堂上的密集展示，相對(duì)弱化了授課教師的教學(xué)主導(dǎo)地位，一堂精彩的中國古代史的課程是一個(gè)有學(xué)生和教師進(jìn)行交流、思維碰撞的過程，而現(xiàn)代信息教育技術(shù)的大量應(yīng)用使得教學(xué)變成了一堂徹頭徹尾的圖片演示課。此外，部分教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作多媒體課件的時(shí)候，往往制作的內(nèi)容形式大于實(shí)際，這樣雖然使得教學(xué)的過程更的生動(dòng)有趣，但是脫離實(shí)際內(nèi)容的學(xué)習(xí)勢必會(huì)影響課程內(nèi)容的傳達(dá)，使得古代史的教學(xué)變得失去了它相應(yīng)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。二、優(yōu)化中國古代史教學(xué)的對(duì)策與建議（一）教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，首先表現(xiàn)在要求教師在授課的過程中不一定非要按照課程的章節(jié)固定的進(jìn)行課程內(nèi)容的講授，而是可以按照一定的歷史事件的脈絡(luò)來進(jìn)行課程的講授安排。例如，可以以時(shí)間為順序講述既符合社會(huì)發(fā)展的過程，這樣便于歷史框架的建立，其次，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行一定程度的精選。學(xué)生早就熟識(shí)的那些年代知識(shí)不必進(jìn)行詳細(xì)地講解，而是要去規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，針對(duì)那些在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有的放矢地講解和有效的分析。再次，要根據(jù)不同程度的學(xué)習(xí)增加一定程度的新增教學(xué)內(nèi)容。中國古代史的學(xué)科論文和專著每年都大量的面世，教師應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)情況，在課堂上及時(shí)地向?qū)W生傳遞一些行內(nèi)的新動(dòng)態(tài)、新觀點(diǎn)，這種適當(dāng)?shù)匾雽?duì)于教學(xué)往往具有事半功倍的效果。（二）注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及能力的培養(yǎng)在古代史教學(xué)的過程中，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展。首先，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，將一些課堂知識(shí)有意識(shí)地延伸到課外。因?yàn)樾问蕉鄻拥牡恼n外實(shí)踐活動(dòng)既能活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，又能有效地將專業(yè)訓(xùn)練和能力訓(xùn)練有效的統(tǒng)一在一起，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，掌握一定的學(xué)科創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生的以后的持續(xù)發(fā)展。（三）合理利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)在現(xiàn)如今的中國古代史的教學(xué)課堂上，合理利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)成為授課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。教師應(yīng)該結(jié)合本課程的特點(diǎn)，制定一系列適合課程開展的多媒體教學(xué)演示教案。首先，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用一些課余時(shí)間在一些相關(guān)的網(wǎng)站收集資料、觀看一些有價(jià)值的視頻，這樣可以有效地節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，使得課堂內(nèi)容延伸到課外。其次，通過設(shè)立精品課程網(wǎng)站和展開網(wǎng)絡(luò)課程的方式進(jìn)行教學(xué)。通過這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生享受更好、更完備的教學(xué)資源，以提升課程教學(xué)的整體質(zhì)量。（四）改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法在古代史教學(xué)中改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法，首先考查評(píng)價(jià)時(shí)間要貫穿整個(gè)學(xué)期的各種教學(xué)活動(dòng)中。其次，評(píng)價(jià)的考查方式也可以采取形式多樣的形式。只有這樣全面有效的評(píng)價(jià)方式的有效開展，才能促進(jìn)中國古代史教學(xué)效果的達(dá)成。三、結(jié)束語在古代史教學(xué)中存在一定的不足，這都需要相應(yīng)學(xué)科的教師不懈的努力，不斷地探索改進(jìn)，才能有效地提高中國古代史教學(xué)的整體水平和質(zhì)量。初二物理噪聲及其控制1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！醵?令人厭煩的噪聲Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL令人厭煩的噪聲2初二物理-噪聲及其控制課件3初二物理-噪聲及其控制課件4初二物理-噪聲及其控制課件5初二物理-噪聲及其控制課件6不是樂器發(fā)出的聲音一定是噪聲嗎?Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL不是樂器發(fā)出的聲音一定是噪聲嗎?7環(huán)境保護(hù)層面:噪聲影響著人們]的正常休息從環(huán)境保護(hù)角度看:凡是影響人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對(duì)人要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都稱之為噪聲Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL環(huán)境保護(hù)層面:8噪聲的來源Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL噪聲的來源9噪聲的來源分類王日常生活要來源工業(yè)生產(chǎn)交通運(yùn)輸建筑施工Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL噪聲的來源分類10噪聲的危害1.對(duì)人的心理的危害使人討厭、煩惱,精神不易集中,影響工作效率,妨礙休息和睡眠2.對(duì)人的生理的危害損害人的聽力,使人頭痛,記憶力衰退,誘發(fā)心臟病和高血壓3.噪聲的物理效應(yīng)高強(qiáng)度的噪聲能損壞建筑物,如飛機(jī)起飛Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL噪聲的危害11初二物理-噪聲及其控制課件12初二物理-噪聲及其控制課件13初二物理-噪聲及其控制課件14初二物理-噪聲及其控制課件15初二物理-噪聲及其控制課件16初二物理-噪聲及其控制課件17初二物理-噪聲及其控制課件18初二物理-噪聲及其控制課件19初二物理-噪聲及其控制課件20初二物理-噪聲及其控制課件21初二物理-噪聲及其控制課件22初二物理-噪聲及其控制課件23初二物理-噪聲及其控制課件24初二物理-噪聲及其控制課件25初二物理-噪聲及其控制課件26初二物理-噪聲及其控制課件27初二物理-噪聲及其控制課件28初二物理-噪聲及其控制課件29謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，30初二物理噪聲及其控制1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇顺醵锢碓肼暭捌淇刂瞥醵锢碓肼暭捌淇刂?、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇肆钊藚挓┑脑肼旹valuadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL物理學(xué)層面樂音:動(dòng)聽的、令人愉快的聲音波形是有規(guī)律的噪聲:難聽的、令人厭煩的聲音波形是雜亂無章的樂音的三要素(響度、音調(diào)、音色)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目前，高中體育教學(xué)中，面對(duì)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的矛盾，協(xié)調(diào)學(xué)生能力發(fā)展和學(xué)校的升學(xué)利益，如何有效解決以上問題已經(jīng)成為大部分學(xué)校和老師關(guān)注的焦點(diǎn)。分類教學(xué)法結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，在豐富體育教學(xué)思想的同時(shí)更為課堂內(nèi)容和形式創(chuàng)新提供了新思路，對(duì)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。一、分類教學(xué)法的定義分類教學(xué)法是指根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身高、生理、心理上的不同將體育教學(xué)項(xiàng)目分為不同的形式，而學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特長選擇自己喜歡的形式。例如足球、籃球、體操等。在上體育課時(shí)，可以由各組長帶領(lǐng)各個(gè)不同項(xiàng)目的成員進(jìn)行自由活動(dòng)。該教學(xué)方式可以滿足大部分學(xué)生需求上的不同，更有利于學(xué)生的成長和日后的發(fā)展，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，具有靈活性。因此，在高中體育教學(xué)中，正確的引入該方法將會(huì)對(duì)我國高中體育教學(xué)水平的提高產(chǎn)生一定的積極作用。二、分類教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)根據(jù)我國近些年來的教學(xué)形勢可以看出，高中體育課程并沒有得到太多學(xué)生和老師的重視，再加上學(xué)生的興趣愛好和能力水平存在差異，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展需求。完整、系統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)是分類教學(xué)法實(shí)現(xiàn)有效體育教學(xué)的必要基礎(chǔ)。（一）合理進(jìn)行課程設(shè)置傳統(tǒng)“一鍋端”的教學(xué)形式雖然從教學(xué)本身出發(fā)，結(jié)合了體育基礎(chǔ)教學(xué)和技能教學(xué)，將學(xué)生統(tǒng)一安排在相同教學(xué)模式中。但該課程設(shè)置缺少一定的針對(duì)性，不利于學(xué)生積極性的養(yǎng)成并削減學(xué)生的參與力度，不能很好的發(fā)揮體育教學(xué)實(shí)用性功能。面對(duì)這種情況，首先應(yīng)在課程設(shè)置方面創(chuàng)新，做出相應(yīng)的改革措施，同時(shí)有利于分類教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。在課程設(shè)置上應(yīng)對(duì)教材豐富的知識(shí)內(nèi)容加以利用，充分利用各類體育項(xiàng)目在培養(yǎng)學(xué)生能力上所發(fā)揮的作用，讓學(xué)生自愿選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，提供各類資源，模塊式進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)。這樣就使體育課程不再是學(xué)年、學(xué)期以單一模塊作為計(jì)劃的制定標(biāo)準(zhǔn)，而是將選項(xiàng)分成了不同單元，貫穿于整個(gè)學(xué)年、學(xué)期計(jì)劃中，進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容。選擇課程時(shí)，教師可以征詢學(xué)生自己的意見，以學(xué)生的興趣愛好作為根本決定因素，綜合全校學(xué)生的提議之后，從中選擇多數(shù)學(xué)生都比較傾向的課程，以此作為學(xué)生的自選課程，并將結(jié)果公布在教學(xué)網(wǎng)上，讓全校學(xué)生進(jìn)行體育課選修。另外，在課程的設(shè)置上可能由于學(xué)?？陀^條件（場地、資金、設(shè)施等）的影響而受到限制，教師就應(yīng)在課程的設(shè)置上靈活的做些調(diào)整。例如：一次我校在開學(xué)初對(duì)學(xué)生在體育項(xiàng)目上的興趣愛好做了詳細(xì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，然后從調(diào)查結(jié)果中挑選出9項(xiàng)學(xué)生熱度較高且學(xué)校有條件進(jìn)行的羨慕作為體育公選課的備選，而且又根據(jù)學(xué)生網(wǎng)上選課的結(jié)果，對(duì)一些體育項(xiàng)目做出調(diào)整，比如結(jié)合兩種結(jié)果剔除一些冷門項(xiàng)目，增加熱門項(xiàng)目數(shù)量，經(jīng)最后篩選出游泳、籃球、足球、羽毛球、體操5各體育項(xiàng)目，這樣有效確保了全校學(xué)生都能夠選到自己喜歡的項(xiàng)目課程。（二）課程內(nèi)容在分類教學(xué)中的創(chuàng)新作用在體育課程教學(xué)中，教師以教材規(guī)定的內(nèi)容為核心，適當(dāng)?shù)募有W(xué)生感興趣或符合現(xiàn)代發(fā)展需求的內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外教師在實(shí)際教學(xué)中，必須明確教材的內(nèi)容并不發(fā)揮主導(dǎo)作用。所以，分類教學(xué)的應(yīng)用在教學(xué)內(nèi)容上就要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，在維持主導(dǎo)方向的同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各種體育項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出不同的有一定風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容。例如：在羽毛球教學(xué)中，教師可以在聽呢過訓(xùn)練階段中融入體育游戲，這樣在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還為下面的教學(xué)起到了鋪墊作用，使所有學(xué)生都能夠積極參與到課堂中。羽毛球的練習(xí)在體力和耐力方面要求較高，我校教師針對(duì)該特點(diǎn)自行設(shè)計(jì)了一套體育游戲：在游戲中將學(xué)生平分成2個(gè)小組，由球場一端地線開始，各小組呈縱向列隊(duì)，保持間隔1m，然后讓位于端線上的學(xué)生帶球以s型進(jìn)行運(yùn)球，運(yùn)球超過縱隊(duì)最后的學(xué)生時(shí)，再將球傳回縱隊(duì)的開端，由該位置同學(xué)繼續(xù)運(yùn)球，自己則站在縱隊(duì)最后1m處，成為縱隊(duì)的成員，以此種方法往復(fù)運(yùn)動(dòng)，直至所有成員把球運(yùn)完為止。（三）教學(xué)反饋在分類教學(xué)中的檢驗(yàn)功能教學(xué)反饋在分類教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，有助于保持師生間的交流溝通的深刻，對(duì)分類教學(xué)法的實(shí)施也有一定的積極影響。教師需接受來自學(xué)生的反饋信息來適當(dāng)調(diào)理自身的教學(xué)方法。尤其是在分類教學(xué)法應(yīng)用的初期階段，學(xué)生的反饋對(duì)老師來說是十分重要的。而且教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況作出反饋后，學(xué)生也可以了解自身的優(yōu)勢和不足，進(jìn)而可以針對(duì)自己的弱項(xiàng)加強(qiáng)訓(xùn)練。例如在羽毛球課程上，教師可以在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候與他們進(jìn)行溝通，詢問他們是否有疑惑或者通過觀察他們動(dòng)作的規(guī)范性、準(zhǔn)確性對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行深入了解。檢驗(yàn)分類教學(xué)法在體育教學(xué)中具備較強(qiáng)的生命力是教學(xué)反饋的重要作用體現(xiàn)，教師通過接受學(xué)生的信息反饋和自身的切身感受對(duì)教學(xué)方法適當(dāng)?shù)淖龀稣{(diào)整，逐漸的找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。三、總結(jié)引進(jìn)分類教學(xué)法將對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用，提高學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，有助于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，應(yīng)結(jié)合目前學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀和社會(huì)需求，對(duì)分類教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用加以重視。歷史教學(xué)是我國初教學(xué)階段重要的人文學(xué)科之一，學(xué)好歷史對(duì)樹立人生觀、價(jià)值觀具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。而中國古代史作為歷史教學(xué)的一個(gè)分支教學(xué)內(nèi)容，起源于上個(gè)世紀(jì)初。這門學(xué)科通過長時(shí)間的發(fā)展，在各個(gè)歷史專家的推動(dòng)發(fā)展下，已經(jīng)逐步形成了其發(fā)展的基本框架，成為史學(xué)中一門較為重要的獨(dú)立分支學(xué)科?，F(xiàn)如今，各個(gè)高等院校都逐步設(shè)置了中國古代史這門學(xué)科，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，整個(gè)歷史學(xué)科都受到了前所未有的影響，這樣的教學(xué)窘境有其獨(dú)特的現(xiàn)實(shí)原因和歷史原因。一、中國古代史的教學(xué)現(xiàn)狀（一）教學(xué)觀念落后在古代史教學(xué)中一直存在著教師教學(xué)觀念較為落后的現(xiàn)實(shí)情況。其主要表現(xiàn)在教師在進(jìn)行古代史授課的時(shí)候，只是向?qū)W生重點(diǎn)講解各個(gè)歷史朝代的相互更迭或者在更迭過程中社會(huì)形態(tài)的轉(zhuǎn)變等教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而忽視了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考?xì)v史問題的能力的鍛煉。長此以往，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生的思維變得僵化，喪失了對(duì)古代史的學(xué)習(xí)興趣。此外，現(xiàn)如今的古代歷史學(xué)編寫的教材內(nèi)容大都比較晦澀，文字表達(dá)缺乏新意，且有些內(nèi)容的編寫也有待商榷。例如，對(duì)于人物的歷史評(píng)價(jià)存在“臉譜化”現(xiàn)象，缺乏個(gè)性，使得每個(gè)歷史人物的分析都大同小異，缺乏辨識(shí)度。這樣的教學(xué)自然無法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，漸漸地使得學(xué)生認(rèn)為古代史就是一門毫無新意的學(xué)科。（二）課程內(nèi)容重復(fù)縱觀我國教育領(lǐng)域中各個(gè)階段的古代史的課程內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)，低至初中課本，高至研究生的課本，中國古代史的教材的內(nèi)容大都大同小異。幾乎每個(gè)階段的古代史教材的編寫都是按照歷史朝代更替、政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展這三大板塊而進(jìn)行的。雖然歷史課程的特殊性決定了歷史是不容改變的，但是在教材或者課程內(nèi)容的編寫過程中，還是可以根據(jù)不同層次的教學(xué)要求進(jìn)行不同程度的教學(xué)區(qū)分的，這才是歷史教學(xué)的基本要求。如果對(duì)所有的層次都不加區(qū)別地對(duì)待，導(dǎo)致每個(gè)階段的古代史教學(xué)都存在嚴(yán)重的重復(fù)現(xiàn)象，勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重影響到教學(xué)效果的達(dá)成。（三）人才培養(yǎng)重理論、輕實(shí)踐在中國古代史的教學(xué)過程中，還存在著一個(gè)很錯(cuò)誤的教學(xué)觀念就是重視人才培養(yǎng)的理論，而忽視實(shí)踐活動(dòng)的開展。由于文科教學(xué)的特點(diǎn)決定了古代史的教學(xué)內(nèi)容大部分應(yīng)該在課堂內(nèi)完成，但是這也并不妨礙教師在教學(xué)活動(dòng)的開展中將古代史的教學(xué)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些課外延伸。因?yàn)?，知識(shí)的本身并不是實(shí)實(shí)在在的能力，而是轉(zhuǎn)化和應(yīng)用知識(shí)的具體操作能力，這才是學(xué)習(xí)的最本質(zhì)目的。（四）現(xiàn)代信息教育技術(shù)應(yīng)用存在不少誤區(qū)現(xiàn)如今，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)不斷發(fā)展，更多學(xué)校的教學(xué)條件得到了改善，多媒體等現(xiàn)代信息教育技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。利用這些現(xiàn)代化的信息教育技術(shù)使得教學(xué)過程變得更加生動(dòng)、有趣。但是，在這個(gè)過程的實(shí)際操作中，也存在著不同程度的弊端。因?yàn)榇罅慷嗝襟w課件在課堂上的密集展示，相對(duì)弱化了授課教師的教學(xué)主導(dǎo)地位，一堂精彩的中國古代史的課程是一個(gè)有學(xué)生和教師進(jìn)行交流、思維碰撞的過程，而現(xiàn)代信息教育技術(shù)的大量應(yīng)用使得教學(xué)變成了一堂徹頭徹尾的圖片演示課。此外，部分教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作多媒體課件的時(shí)候，往往制作的內(nèi)容形式大于實(shí)際，這樣雖然使得教學(xué)的過程更的生動(dòng)有趣，但是脫離實(shí)際內(nèi)容的學(xué)習(xí)勢必會(huì)影響課程內(nèi)容的傳達(dá)，使得古代史的教學(xué)變得失去了它相應(yīng)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。二、優(yōu)化中國古代史教學(xué)的對(duì)策與建議（一）教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，首先表現(xiàn)在要求教師在授課的過程中不一定非要按照課程的章節(jié)固定的進(jìn)行課程內(nèi)容的講授，而是可以按照一定的歷史事件的脈絡(luò)來進(jìn)行課程的講授安排。例如，可以以時(shí)間為順序講述既符合社會(huì)發(fā)展的過程，這樣便于歷史框架的建立，其次，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行一定程度的精選。學(xué)生早就熟識(shí)的那些年代知識(shí)不必進(jìn)行詳細(xì)地講解，而是要去規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，針對(duì)那些在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有的放矢地講解和有效的分析。再次，要根據(jù)不同程度的學(xué)習(xí)增加一定程度的新增教學(xué)內(nèi)容。中國古代史的學(xué)科論文和專著每年都大量的面世，教師應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)情況，在課堂上及時(shí)地向?qū)W生傳遞一些行內(nèi)的新動(dòng)態(tài)、新觀點(diǎn)，這種適當(dāng)?shù)匾雽?duì)于教學(xué)往往具有事半功倍的效果。（二）注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及能力的培養(yǎng)在古代史教學(xué)的過程中，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展。首先，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，將一些課堂知識(shí)有意識(shí)地延伸到課外。因?yàn)樾问蕉鄻拥牡恼n外實(shí)踐活動(dòng)既能活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，又能有效地將專業(yè)訓(xùn)練和能力訓(xùn)練有效的統(tǒng)一在一起，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，掌握一定的學(xué)科創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生的以后的持續(xù)發(fā)展。（三）合理利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)在現(xiàn)如今的中國古代史的教學(xué)課堂上，合理利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)成為授課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。教師應(yīng)該結(jié)合本課程的特點(diǎn)，制定一系列適合課程開展的多媒體教學(xué)演示教案。首先，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用一些課余時(shí)間在一些相關(guān)的網(wǎng)站收集資料、觀看一些有價(jià)值的視頻，這樣可以有效地節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，使得課堂內(nèi)容延伸到課外。其次，通過設(shè)立精品課程網(wǎng)站和展開網(wǎng)絡(luò)課程的方式進(jìn)行教學(xué)。通過這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生享受更好、更完備的教學(xué)資源，以提升課程教學(xué)的整體質(zhì)量。（四）改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法在古代史教學(xué)中改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法，首先考查評(píng)價(jià)時(shí)間要貫穿整個(gè)學(xué)期的各種教學(xué)活動(dòng)中。其次，評(píng)價(jià)的考查方式也可以采取形式多樣的形式。只有這樣全面有效的評(píng)價(jià)方式的有效開展，才能促進(jìn)中國古代史教學(xué)效果的達(dá)成。三、結(jié)束語在古代史教學(xué)中存在一定的不足，這都需要相應(yīng)學(xué)科的教師不懈的努力，不斷地探索改進(jìn)，才能有效地提高中國古代史教學(xué)的整體水平和質(zhì)量。初二物理噪聲及其控制1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！醵?1令人厭煩的噪聲Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL令人厭煩的噪聲32初二物理-噪聲及其控制課件33初二物理-噪聲及其控制課件34初二物理-噪聲及其控制課件35初二物理-噪聲及其控制課件36不是樂器發(fā)出的聲音一定是噪聲嗎?Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL不是樂器發(fā)出的聲音一定是噪聲嗎?37環(huán)境保護(hù)層面:噪聲影響著人們]的正常休息從環(huán)境保護(hù)角