高中歷史教學中歷史思維能力的培養(yǎng)策略獲獎科研報告

高中歷史教學中歷史思維能力的培養(yǎng)策略獲獎科研報告摘

要：想要在高中歷史的教學中提高歷史的核心素養(yǎng)，就要對高中生的歷史思維能力進行一定的培養(yǎng)。在歷史的教學過程中教師必須要改正以往的教學方案，加強對學生的素質和思維能力的培養(yǎng)，這樣才可以使教學活動能夠順利的開展。本文針對高中歷史思維能力的培養(yǎng)策略進行了一定的分析，希望可以對教學活動的開展有一定的幫助作用。

關鍵詞：高中歷史;思維能力;教學資源;歷史事實

想要提升學生歷史能力和學習能力的有效方法就是對歷史思維能錄進行一定的培養(yǎng)。教師在平時的課堂上應多注意教學方法，以培養(yǎng)學生歷史思維為主要目的，教師可以使用多元化的教學手段去進行歷史的教學，這樣對于開展教學活動有一定的促進作用。

1立足教材，豐富教學資源

學生在學習歷史這門課時，主要的教學來源就是課本上的知識點，課本是對于學生歷史思維培養(yǎng)的重要部分。但是從高中歷史教材中可以看出教學的內容并不是很多，對于很多的歷史內容也不能完全的展現出來。所以教師在教學的時候，可以以書本內容為基礎，然后再搜集一些相關的教學資料，這樣可以幫助學生了解歷史文化，對于提升教學效果也有一定的幫助。想要學好歷史這門學科，必須要結合一些相關的歷史資料，這樣才可以充分的掌握歷史。如果教師在教學的過程中只是簡單的將課本的知識講解給學生，那么想要滿足學生的學習需求肯定是不夠的，對于開展教學活動來說就產生了一定的阻礙作用。教師應改變以往的教學方法，在教學過程中可以將互聯網運用起來，幫助學生搜集一些相關的歷史知識，可以讓學生主動的去學習歷史，使得學生在學習歷史的時候可以形成良好的學習習慣。例如，在學習《走向“大一統”的秦漢政治》這節(jié)課時，教師就可以根據課本的教學內容，然后再去尋找一些相關的歷史資料，也可以增加課堂的教學活動。教師可以搜集一些相關的秦朝中央集權制度的生活方式以照片或者視頻的形式展現給學生，將秦朝中央集權制度形成前期和秦朝中央集權制度形成后期的生活方式都展現給學生，讓學生對此形成一定的對比，讓學生進行一定的思考，分析其存在的差別。這樣可以促進學生對秦朝中央集權制度建設意義的認識，對提升學生的學習效果也有一定的幫助。而且教師可以讓學生根據自己的學習方法，去發(fā)表一下對秦朝發(fā)展的看法，可以加深學生對于教學內容的了解。這種的教學方法對于學生歷史思維能力培養(yǎng)有一定的促進作用，從而對提升課堂的教學效率也有一定的幫助。

2展示歷史事實，培養(yǎng)學生歷史思維能力

對于高中歷史這門學科里包括很多的內容，如中國歷史和一些民族歷史的相關內容。那么教師在教學過程中就必須要幫助學生整理好歷史發(fā)展的順序，使學生可以形成正確的思維能力。部分學生會受對歷史的認識產生一定的變化，主要的原因是會受到網絡信息、電視劇的影響，讓學生對于歷史不能有一個很好的認識。學生會更相信電視劇劇情為真實的歷史事件，所以對于歷史課本的學習就會出現很多的主觀意識，教師必須要將正確的歷史觀念教授給學生。教師應幫助學生改正對歷史認知的問題，這樣才可以幫助學生樹立正確的歷史觀念，教師以課本為基礎，在搜集的歷史資料上幫助學生對歷史事實進行一定的梳理，讓學生對于正確的歷史事件有一個很好的認識。例如，在學習《偉大的抗日戰(zhàn)爭》這節(jié)課的時候，教師可以把在抗日戰(zhàn)爭中最具有討論意義的人物——張學良。就現代的人們對于張學良的評價有好的有壞的。學生可以通過電視劇中可以看出對于張學良的評價基本上贊揚的，但是也會有一些不認可的聲音出現。教師想要讓學生對于張學良有個很好的認識，就要先從張學良的生平故事開始，讓學生站在客觀的角度去學習和認識張學良這個人物，可以從張學良的性格等角度去分析他，從而對抗日戰(zhàn)爭發(fā)展有一個良好的認識。教師將真實的歷史展現給學生，這有利于在培養(yǎng)學生歷史思維能力上有一定的幫助，使得學生不受其他因素的影響，可以正確、科學的去學習歷史。

3激發(fā)學生熱情，提供教學效果

教師要將培養(yǎng)學生學習歷史的興趣為目標，從而可以使學生可以積極、主動的去學習歷史相關的知識，對于培養(yǎng)學生的思維能力也有一定的幫助。教師要改變以往的教學方法，去采用更多的、有效的教學方法去進行教學，對于歷史課堂的學習氛圍也要去營造，使得學生可以更好的去學習歷史，對于提升教學效果也會有一定的幫助。但是教師不能只是一味的通過練習題，就想去提升學生的學習能力，教師更應該要結合學生的學習情況，去改變以往的教學方法，這樣可以很好的讓學生在學習的過程中，對于歷史的知識要有一個很好的掌握，這樣對于教學活動的開展才會有一個很好的促進作用，對于培養(yǎng)學生歷史思維能力也有一定的幫助。教師可以將情景教學法運用到課堂中，這樣可以在培養(yǎng)學生的思維能力上有一定的幫助。

4結束語

在歷史的教學過程中，教師應將培養(yǎng)學生歷史思維能力為教學目標