2018-2019年中國現(xiàn)代詩歌四首《山民》《我和春天有一個約會》《雨巷》《歡樂》同步練習

中小學教育資源站，百萬資源無需注冊免費下載！中國現(xiàn)代詩歌四首（《歡樂》《雨巷》《我和春天有一個約會》《山民》）基礎與能力訓練（一）基礎知識1．下面加點字的注音、字形，全都正確的一項是（ ）A．簌sù簌潺chán潺顫chàn抖樹蔭yīnB．寂寥liáo彳chì亍chù頹圮pǐ籬lí墻C．惆悵chàng召zhào喚鷓zhè鴣蹲zūn伏D．蜻蜓tíng鸛guàn鳥悄qiāo然悠yōu長2．下列各句中，加點的熟語使用恰當?shù)囊痪涫牵ǎ〢．你可以說王海打假是為了嫌錢，動機不那么高尚，但他的作為畢竟能讓制假販假者如芒刺在背，骨鯁在喉。B．張大千畫藝高超，著手成春，堪稱一代大師，令人敬仰。C．工作組來到村里不分青紅皂白，把農民地里的蔬菜全部毀掉，給農民造成很大的損失。D．有德之人不會以權謀私，不會貪污受賄，雖然清貧，但活得坦蕩，沒有水落石出之慮，也沒有半夜敲門之驚。3．下列各句中，沒有語病的一項是（ ）（2005年浙江卷）A．哺乳期婦女如果僅僅依靠服用補品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及時添加含碘食品，則有可能導致嬰兒腦神經(jīng)損傷或智力低下。B．在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示，相反，其中一些情節(jié)的負面作用倒是不少。C．當今世界，自主知識產(chǎn)權所占比重是衡量一個國家科學發(fā)展水平的標志，而科學技術進步與否是國家富強的標志。D．如何體會企業(yè)文化的深刻內涵，認識用優(yōu)秀文化提升企業(yè)競爭力的重要性，是擺在每一位中國企業(yè)家面前的重要課題。4．下面對本單元詩歌的解說，有誤的一項是（ ）A．何其芳的《歡樂》洋溢著一種青春的熱情，感受敏銳獨特，格調明朗活潑，用詞精致樸素，富于色彩感和音樂感。B．戴望舒的《雨巷》有法國象征派詩歌和中國古典詩詞的影響的痕跡，善于用象征手法抒情，追求詩的意象的清晰和含蓄。C．《我和春天有一個約會》的寫作手法實虛相間，整體上運用了比興的手法。詩歌的語言特點自然清新、親切生動。D．《山民》中的“他”和父輩實質上并無兩樣，都缺乏沖破傳統(tǒng)的開拓意識和披荊斬棘的精神，“他”也是被針砭的對象。5．關于“意象”，下列說法不正確的一項是（ ）Ａ．意象是“具體化了的感覺”（艾青），是主客觀融合的產(chǎn)物，是詩人通過感覺的想象而創(chuàng)造的一種具有強烈主觀色彩、能為讀者所感知的具象。Ｂ．創(chuàng)造意象時，要盡量少用陳述語、推導語，而盡量多用意象語，即具有具象感、新穎感的語言。Ｃ．寫作詩歌要盡量避免通用意象，多用獨創(chuàng)意象或非獨創(chuàng)意象。Ｄ．大景與宏偉的意象搭配，小景與渺小的意象搭配；樂景與甜美的意象映襯，哀景與憂傷的意象映襯。版權所有：中小學教育資源站 第1頁共6頁中小學教育資源站，百萬資源無需注冊免費下載！6．在下面兩幅漫畫中任選一幅，根據(jù)畫面的內容意境，為它擬一個標題，要求準確傳神地表達出漫畫的意蘊。（在15字以內)（甲） （乙）答：7．下面四個比喻，意思連貫，本體、喻體分別含有遞降關系。請選擇新的本體和喻體，仿寫四個句子。（不要求與原句字數(shù)相同）（2004湖北卷）祖國是一座花園， 仿寫：______北方就是園中的臘梅；小興安嶺是一朵花，森林就是花中的蕊。8．文學常識填空：⑴何其芳，原名何永芳，四川萬縣人。 20年代末開始寫詩，是 30年代 派的重要詩人。詩集有 等，散文集有 等。⑵“雨巷詩人” ，浙江杭州人，是現(xiàn)代詩派中成就最高、影響最大的詩人。1928年發(fā)表《 》一詩，一舉成名。出版的詩集主要有《我的記憶》《 》《 》《災難的歲月》等四部。（二）課內閱讀閱讀下面兩段文字，完成 9～14題。歡樂何其芳告訴我，歡樂是什么顏色 ?像白鴿的羽翅?鸚鵡的紅嘴?歡樂是什么聲音?像一聲蘆笛?還是從簌簌的松聲到潺潺的流水 ?是不是可握住的，如溫情的手 ?可看見的，如亮著愛憐的眼光 ?會不會使心靈微微地顫抖，或者靜靜地流淚，如同悲傷 ?歡樂是怎樣來的?從什么地方?螢火蟲一樣飛在朦朧的樹陰 ?香氣一樣散自薔薇的花瓣上 ?它來時腳上響不響著鈴聲 ?對于歡樂我的心是盲人的目，但它是不是可愛的，如我的憂郁 ?9．填空：在這首詩里，詩人從 、 、 、 、 等不同角度，描寫了“快樂”。10．詩歌用各種具體形象來比喻“歡樂”，讓讀者把握住“快樂”這種情緒性的東西。請結合詩句對其比喻及其效果作一點具體說明。答：版權所有：中小學教育資源站 第2頁共6頁中小學教育資源站，百萬資源無需注冊免費下載！11．詩人自己對這首詩這樣解讀，歡樂是“靜靜地流淚，如同悲傷” 。你怎樣理解？答：雨巷撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣地結著愁怨的姑娘。她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷，我希望飄過一個丁香一樣地結著愁怨的姑娘。12．簡要分析第二小節(jié)在思想感情上的表達和藝術手法上的運用。答：13．《雨巷》詩首尾兩節(jié)只有兩個字不一樣，請具體分析作者采用這種寫法的原因及藝術效果。答：14．對《雨巷》這首詩的內容解說，不恰當?shù)囊豁検牵?）．詩中的“雨巷”，狹窄破舊，陰暗潮濕，正是“風雨如磐”的社會的縮影。B．詩中那個“我”，一腔愁緒，滿腹哀怨，正是當時被環(huán)境憋得透不過氣來，但又不斷探索著、追求著的知識青年。C．那夢幻般出現(xiàn)又幽靈一樣地消逝的丁香姑娘，就是作者熱切追求而實際上版權所有：中小學教育資源站 第3頁共6頁中小學教育資源站，百萬資源無需注冊免費下載！又不可能實現(xiàn)的理想。D．這些意象共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者迷惘感傷、絕望的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。（三）課外拓展閱讀下面詩歌，完成 15～20題。網(wǎng)趙麗宏在地圖上，經(jīng)線和緯線，織成了一張巨大的網(wǎng)；網(wǎng)住大陸，也網(wǎng)住海洋幸好，那并不是真的，否則，我們只能在網(wǎng)里彷徨。呵，在我清醒的視野里，大海，是那樣的自由和寬廣，任你遨游，任你飛翔！網(wǎng)喲，它應掌握在我們手中，撒出去，為祖國收起寶藏！15．填空：（1）詩歌的開篇，作者面對地圖上經(jīng)線和緯線織成的“巨大的網(wǎng)” ，神思忽動，浮想聯(lián)翩：由 的“網(wǎng)”延伸到 的“網(wǎng)”，由 的“網(wǎng)”延伸 到的“網(wǎng)”。（2）這篇文章通篇運用了 的手法?！盀樽鎳掌饘毑亍痹谌娔┪玻鸬搅说淖饔?。16．讀到“我們只能在網(wǎng)里彷徨”這一詩句，你會有哪些聯(lián)想？答：17．詩歌由“網(wǎng)”而起，又由“網(wǎng)”而落，首尾照應，但又不是簡單重復。請簡要分析一下其中的原因。答：遠和近顧城你,一會看我，一會看云。我覺得，你看我時很遠，你看云時很近。18．“你”與“我”，誰是“看”的主動者？為什么？答：版權所有：中小學教育資源站 第4頁共6頁中小學教育資源站，百萬資源無需注冊免費下載！19．人與人之間的“遠”，其實是情感上的隔閡；“近”，是情感上的親密。那么，為什么“我”會猜想“你”在情感上對不同的對象有親疏之分呢 ?答：20．這是一首比較典型的朦朧詩， 很費猜想，有一位評選家把這首詩理解為愛情詩：表現(xiàn)著愛情還不夠鞏固的一對青年男女之間彼此的惶恐不安。那么，你眼中的《遠與近》是一首什么樣的詩歌呢？答：【參考答案】（一）基礎知識1．B（A樹陰；C蹲dūn；D悄qiǎo）。2．C（骨鯁在喉：魚骨頭卡在喉嚨里；比喻心里有話沒有說出來，非常難受。著手成春：原指詩歌要自然清新，后比喻醫(yī)術高明，剛一動手病情就好轉了。不分青紅皂白：不分黑白，不分是非。水落石出：水落下去，水底的石頭就露出來；比喻事情的真相完全顯露出來。）3．D（A．“服用”與“含碘量”搭配不當。B．前后意思一致，不能用“相反”，刪去。C．“進步與否”與“富強的標志”兩方面與一方面搭配不當）。4．B（“追求詩的意象的清晰”一語不確，應為“追求詩的意象的朦朧”）。5．C（“或非獨創(chuàng)意象”）。6．參考：（甲）缺月掛疏桐望月覓詩情（乙）楊柳拂溪水小橋母子歸7．（分析）第一句的比喻領起下面三句的比喻，構成遞降關系。四個比喻構成一個完整的意思，比喻要合理貼切。例如：“宇宙是一片神秘的海，／太空就是海水，／繁星是各種各樣的貝殼，／太陽就是貝殼里的珍珠。”第三、四句不能構成遞降關系，第四句比喻不合理，這樣就不符合答題要求。參考例句：“學校是一條大江，／年級組就是大江的一條支流，／班級體是支流中的一灣清泉，我就是清泉中的一滴水珠?！保ù舜鸢阜辖忸}要求，“學?！?、“年級組”、“班級體”、“我”層層遞降，其他解題要求也符合）8．⑴現(xiàn)代詩《預言》（或《夜歌》）《畫夢錄》（或《刻意集》、《還鄉(xiāng)雜記》）⑵戴望舒雨巷望舒草望舒詩稿（二）課內閱讀9．顏色、聲音、氣息、觸覺、嗅覺10．“歡樂”是什么?歡樂是一種顏色——“白鴿的羽翅”，“鸚鵡的紅嘴”；歡樂是一種聲音——像“蘆笛”，像“潺潺的流水”；歡樂是“溫情的手”，“愛憐的眼光”，“顫抖”的“心靈”。抽象的情思在詩人的筆下變得可觀、可感、可握、可聞、可觸，有它具體的形態(tài)、跡象和聲響。歡樂的情感是通過人體的各種感官而獲得體驗的，詩人正是根據(jù)這種經(jīng)驗，將各種感官打通，用各種具體形象來比喻“歡樂”，讓讀者把握住“快樂”這種情緒性的東西，并為之所感染。11．詩人屬于那種多血質而又富有藝術感覺的人，又正值青春年少，放聲歌唱之余，不時有青春期特有的憂郁情感襲來。他的快樂是憂郁的快樂，是樂中有悲、悲中有樂的那種歡樂。他善于從悲傷中體驗歡樂，能于歡樂中感悟悲傷，因此，他說，歡樂是“靜靜地流淚，如同悲傷”。這是詩人的獨到體驗。12．上節(jié)中以丁香作為整首詩的中心意象，這節(jié)中則用丁香的“顏色”“芬芳”“憂愁”等來反復加強詩版權所有：中小學教育資源站 第5頁共6頁中小學教育資源站，百萬資源無需注冊免費下載！人心目中那位“結著愁怨的姑娘”的形象，并且以她“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”來展現(xiàn)作者自己的情感。在藝術手法上，則采用了排比、頂真、雙聲疊韻回環(huán)復沓的方式，構成了鏗鏘而又舒緩、飄忽而又蘊藉的韻律，具有強烈的音樂性。13．這兩節(jié)詩僅第四行所用的兩個字不一樣。首節(jié)是“逢著”，表明“我，所希冀和追求的目標尚未出現(xiàn)。這目標就是“一個丁香一樣的／結著愁怨的姑娘”。在中間五節(jié)詩描寫了“我”與“姑娘”相逢又離失的經(jīng)歷之后，結尾一節(jié)換用“飄過”，表明往事已經(jīng)過去，但這種經(jīng)歷仍然時時被我回味，在我的記憶中重現(xiàn)。另外從結構上看，首尾兩節(jié)的照應使全詩顯得工整完滿，余韻悠長。 14．D。（三）課外拓展15．（1）眼前視野外實際思想上（2）比喻或象征升華主題或“卒章顯志”16．提示：詩人不會無端地有這種關于“網(wǎng)”的感受，因為畢竟有過一段“我們只能在網(wǎng)里彷徨”的日子（人們很自然會聯(lián)想到“文革”那場浩劫），而且是我們剛剛翻過去的那一頁歷史，所以他雖然沒有一個字觸及那段歷史，但讀者仍然可以從詩中探尋到這種有歷史感的思考。在“地圖”上看到的經(jīng)線和緯線是有形的，而那段歷史造成的“在網(wǎng)里彷徨”的生活卻成了無形的存在，歷史不會把它遺忘。詩人巧妙地運用了比喻，表達了自己對那段歷史的感受。接下來詩人清醒地認識到我們不要成為“網(wǎng)中奴隸”，而要從網(wǎng)中掙脫出來，享受自由并且要把網(wǎng)變成我們手中的工具，“為祖國收起寶藏”，聯(lián)想自然且升華主題，“卒章顯志”，不落俗套。17．這首詩的一大特點就是構思精巧。詩歌由“網(wǎng)”而起，又由“網(wǎng)”而落，首尾照應，但又不是簡單重復，因為人與“網(wǎng)”的關系變了。起始是網(wǎng)中人，所以企盼自由；后成為網(wǎng)上人，所以勇?lián)鐣熑巍?18．“你一會看我／一會看云”，顯然，發(fā)出“看”這一動作的是“你”，而“我”和“云”都成了被看的對象。不過，再細細體會一下，就會發(fā)現(xiàn)：其實，在這里隱藏了真正的主動者，那就是——“我” 。因為無論是“你”在看什么，都有一個潛在的觀察者——“我” 。也就是說，這里有一個潛在的視角，所有的景象，包括“你”、“你”看“我”時的樣子、“云”，以及“你”看“云”時的樣子，都被“我”盡收眼底。所有的景物，都是經(jīng)過了“我”的判斷以后，才以“我”認可的方式呈現(xiàn)出來的。19．整首詩從頭到尾都只是“我”在看，“我”在猜，而“你”盡管也發(fā)出了動作，卻始終不發(fā)一言，成為被“我”闡釋的對象，處于“失語”的狀態(tài)，是一種被動的存在