初中英語語法動詞時態(tài)講義課件

初中英語語法動詞時態(tài)講義11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。初中英語語法動詞時態(tài)講義初中英語語法動詞時態(tài)講義11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。動詞時態(tài)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL初中階段8種時態(tài):1.一般現(xiàn)在時2.一般過去時3.一般將來時4現(xiàn)在進行時5過去進行時6現(xiàn)在完成時7過去完成時8過去將來時Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL寫作是初中語文教師是最難解決的教學(xué)問題，往往需要大量的時間和精力去研究實踐。初中階段的寫作是對小學(xué)語文，高中語文有一個承上啟下的作用，初中生在這個階段也是世界觀，價值觀形成的階段，初中語文教學(xué)中的寫作教學(xué)正是基于這個基礎(chǔ)上開設(shè)，它能夠幫助學(xué)生學(xué)會如何去閱讀，如何去分析一個事件，如何去剖析人物的內(nèi)心世界，初中的學(xué)生可以從寫作教學(xué)中獲得不同于小學(xué)語文教學(xué)的知識。因此，尋求更為科學(xué)的寫作教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生的寫作是一個急需解決的問題。近年來作者在教學(xué)中明顯的感受到作文教學(xué)中存在的困難，感受到學(xué)生在作文教學(xué)中獲得的知識，以及成長，更加深刻的認識到初中階段的作文教學(xué)所處的重要地位。因此針對系列初中作文教學(xué)出現(xiàn)的問題，作者采用了分類教學(xué)法取得了良好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下，以期對其他方面的語文教學(xué)有所幫助。第一類是示范型的學(xué)生。這類學(xué)生對寫作有著獨特的見解和眼光，在他們的作文里可以看出這個時代優(yōu)等生的影子，他們的作文體現(xiàn)著這個時代同齡人的語言特色，時尚，新潮，犀利的眼光和見解，甚至有些同學(xué)能夠把一件事批判得體無完膚。這類學(xué)生的特點是閱讀自覺，在閱讀過程中能夠?qū)⑺说囊娊馐諡榧河?，加工成為自己的觀點。對這類學(xué)生寫作教學(xué)不需要花費太多的精力和時間，需要的是鞭策。但是他們由于歸于示范類學(xué)生，作文經(jīng)常在班級用于進行示范性教學(xué)，或者他們的作文經(jīng)常發(fā)表于各種學(xué)校文學(xué)社刊物，雜志等，因此容易驕傲自滿。此時采用競爭鼓勵法最適用于他們，要讓他們知道學(xué)習(xí)只有更上一層樓，我們可以這次鼓勵了甲，下次則鼓勵乙，再下次則鼓勵丙……這樣就把這些尖子引入了競爭之中，促使這些寫作尖子的水平不斷提高。所述第二型即為中間型。這種學(xué)生占一半以上，他們害怕寫作，組成，經(jīng)常在寫作文的時候有對相關(guān)的作文書進行復(fù)制移植。我已經(jīng)使用了水的成分，引導(dǎo)學(xué)生寫，結(jié)果大部分人跟風(fēng)，不僅復(fù)制的水組成的詞匯語言和題材，有許多句子出現(xiàn)在講話中。與那些一類的學(xué)生相比，完全是一個不同的世界，優(yōu)秀的學(xué)生善于模仿，但句子流暢，詞匯豐富，語意連貫，可以寫自己的真實感受。我找出了限制這類學(xué)生的寫作難以進步主要的原因，這樣的學(xué)生很少閱讀課外書，因此閱讀能力低下，視野狹窄，詞匯積累少。我是在班里組織多次講故事比賽活動，結(jié)果不超過一半的學(xué)生，閱讀能力低，使人們無法相信。為了解決這些問題，我組織他們學(xué)習(xí)寫日記，一方面，他們被要求主動閱讀課外書，并組織他們背誦詩歌比賽，字典競爭，造句游戲，找出自己的優(yōu)點和鼓勵。經(jīng)過一年多的教學(xué)，學(xué)生的寫作能力略有增加。我深深感到；這種學(xué)生寫作教學(xué)期間長，教師往往很難糾正學(xué)生的心態(tài)，半年，一年的教學(xué)收效甚微，非要連續(xù)工作三年才可以消除這種學(xué)生怕寫作心理，但中學(xué)教學(xué)類模型，大多數(shù)的學(xué)生在教學(xué)寫在被遺忘的角落，這是中學(xué)生寫作水平非常低的原因之一。第三類是班里最差的學(xué)生，我們將此類學(xué)生歸納為后進型，這類學(xué)生占班級數(shù)量的五分之一，主要的特點就是上進心不強，反正不會寫也不會去主動請教，閱讀興趣淡薄，積極向上的態(tài)度和意識不夠強烈，一般布置的作文很難交上來，即使交上來也是七拼八湊，或者人云亦云，或者自己都不知道寫作的主題是什么，更有甚者直接實行“拿來主義”，照本全抄；這類學(xué)生不是完全的心不在焉不肯學(xué)習(xí)，造成他們不喜歡寫作的原因我們歸納主要有，奇異沒有人對他們進行引導(dǎo)，提升他們的興趣；其二，他們在學(xué)習(xí)的過程中缺乏老師的督促；其三，缺乏老師的鼓勵和肯定。針對這類同學(xué)，教師必須有耐心，從簡到繁，從易到難，增加鼓勵和肯定，可以從造句開始，到詞匯的修飾，短文，日記以及詩詞的練習(xí)開始，并且及時給予批改，好的方面要及時給予肯定和鼓勵，必要的時候在全班進行示范性的表揚，建立學(xué)生的自信心，經(jīng)過不斷的堅持和努力，這類型的學(xué)生逐漸適應(yīng)并且喜歡上了如此的教學(xué)方式，作文教學(xué)變得互動起來，教學(xué)更加深入人心。初中的寫作教學(xué)能夠卓有成效是比較困難的，它不能有投機取巧的快速方法，期主要的關(guān)鍵只能是首先吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)寫作興趣，解決學(xué)生害怕寫作的心理障礙，我們運用分類教學(xué)法，將學(xué)生按照能力，知識層次以及主動性客觀的進行分類，實施不同的教學(xué)引導(dǎo)，教會學(xué)生采用主動地，動態(tài)以及全面的眼光來看待問題，分析問題，開拓思路，將哲學(xué)的思維方法轉(zhuǎn)化為教學(xué)原則，對學(xué)生進行循循善誘，循序漸進，充分將寫作分類教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，我們才能取得寫作教學(xué)上的豐碩成果。2008年江蘇高考考試說明第3頁語文部分對寫作的要求中有如下表述：“寫字、運用標(biāo)點符號要求規(guī)范、正確，錯別字每一個扣1分，重復(fù)的不計，扣滿5分為止?！边@一變化是今年高考語文中較為重大的變化。這給那些平?？倢戝e別字的“小馬虎”敲響了警鐘。因此，在使用漢字這個問題上，我們每個人尤其是教師，必須正視錯別字帶來的危害，共同努力，消滅錯別字。小學(xué)階段是識字的主要階段，小學(xué)教師更應(yīng)著手加強相應(yīng)的訓(xùn)練，教導(dǎo)學(xué)生完整、準確地掌握漢字的音、形、義；一定要少寫或不寫錯別字，自覺糾正錯別字。錯別字：顧名思義是指錯字和別字。小學(xué)生經(jīng)常寫錯別字是漢語言基本功不扎實的表現(xiàn)。產(chǎn)生錯別字，既有主觀原因，也有客觀原因。主觀原因主要是許多學(xué)生根本沒有掌握一些字的結(jié)構(gòu)和寫法，當(dāng)然有時也有會寫成別字，那些下筆時誤寫的情況。如有人將“武”字右邊的“弋”寫成了“戈”，給“堯”多加了一點，把“滿腹經(jīng)綸”寫作“滿富經(jīng)綸”等等。這種情況更是司空見慣的?？陀^原因是漢字本身屬于表意文字，許多漢字筆畫比較多，因此漢字難記難寫，跟拼音文字比較起來，漢字的出錯率相當(dāng)高；此外，漢語中同音、近音的字詞太多，如“玩”與“完”，“競”與“竟”，“必須”與“必需”，還有“檢查”與“檢察”等等，一不小心就很容易寫錯或混淆。小學(xué)生寫錯別字除了上述原因外，我認為還有可能是學(xué)生的觀察不夠細致，可能是教師平時的板書少而潦草，可能是學(xué)生本身基礎(chǔ)真的比較差，根本沒有掌握這些字詞，可能是家長對錯別字的出現(xiàn)態(tài)度十分冷漠，甚至對錯別字的存在采取默認的態(tài)度，可能是店面商標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)電視、報刊雜志等經(jīng)常出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象，又為錯別字的泛濫起到推波助瀾的作用……但不管何種原因，都不能成為寫錯別字的借口，中國人就應(yīng)該寫正確中國漢字。怎么不寫錯別字呢?錯別字不外乎同音字、多義字、形似字三種，只要我們有信心、能做到持之以恒地重視，這個問題自然就迎刃而解。一、多管齊下不達目的不罷休1、檢測中設(shè)有找改錯別字的題型教師在批改作文時，一定要將錯別字找出來，訂正時要將正字和別字分別組詞，并當(dāng)面說理由。還可以設(shè)立班級“錯別字庫”，并滲透在平時的默寫中，以“反復(fù)默”攻“反復(fù)錯”。2、借助現(xiàn)代通訊設(shè)備，家校合力，共同消滅錯別字3、在活動中，激勵中，在團隊中，采用“遞減法”矯正錯別字各團隊根據(jù)自己組的“錯別字庫”自編錯別字小故事，在小組內(nèi)講。每周每組推薦一則故事中在“告別錯別字時間”時講，學(xué)期末還要評獎。每周由小組長為大家默寫一次，看誰將錯別字都“埋葬”了，將成為下一輪的組長，他無需默寫，一月一評，并發(fā)獎狀和獎品。4、增強糾錯意識，培養(yǎng)好習(xí)慣學(xué)生在作業(yè)中寫錯別字，一般說來，自己是意識不到的。因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的改錯意識。促使學(xué)生養(yǎng)成勤于查字典的好習(xí)慣。老師不僅要教給學(xué)生用音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法等方法，更要督促他們養(yǎng)成勤于查字典的好習(xí)慣，促使學(xué)生養(yǎng)成自我檢查、糾錯的好習(xí)慣。二、調(diào)動感官音、形、義中找規(guī)律1、記字義彩筆寫偏旁有一些漢字是由象形字演變而來的。字的偏旁部首往往能表明這個字所指的意思。比如“提手旁”往往與“手”有關(guān)；“三點水”往往與“水”有關(guān)；“日”旁往往與“太陽”有關(guān)……如“清”，右邊是字聲，左邊是字義?！扒纭?、“請”、“情”這些字，四聲雖然變了，但字義往往離不開偏旁所說的意思。所以記漢字的字義有利于學(xué)生減少錯別字的現(xiàn)象。教學(xué)這類字，教師可以有意識地請學(xué)生歸類，可以讓他“生字開花”，可以有意識地用彩色粉筆書寫，讓學(xué)生較為容易發(fā)現(xiàn)其特點。2、找字形拆字來記憶在漢字中有些字看起來是差不多的，但要注意區(qū)別他們之間不同的地方，這樣有利于學(xué)生錯別字的減少。如“冠”與“寇”的區(qū)別：“冠”上面的偏旁代表帽子，“寸”是由手演變而來的，這個字表示手拿帽子放在頭上?！翱堋弊稚厦娴钠源砑?，下面的字是由“戈”演變而來的，“戈“是指古代的一種兵器。這個字是表示一個人手拿武器闖進家中的意思。明白了這個字的原意，就不會寫錯了。記得針對學(xué)生會在“紙”字下多加一點，我是這樣糾錯的。當(dāng)全體學(xué)生都注視我時，我舉起一張白紙，用力一點白紙，結(jié)果破了，隨即我板書“紙”字，隨口說：“紙是不能點的，一點就會破?！睆哪谴芜^后，再沒有學(xué)生寫錯這個字。3、記字音“尋親”辨異同有的同學(xué)時常把同音字和近音字弄混了。因此，要注意辨記這些字的用法。像“部署”的“部”與“布置”的“布”；“部署”的“署”與“暑假”的“暑”，這些字的音同而字形不同，要注意分清，也要辨清字形相近而字音不同的字的讀音。如“崇高”的“崇”，念“chóng”,”鬼鬼祟祟的“祟”念“suì”。每次預(yù)習(xí)，我都要求學(xué)生將生字圈出來，并標(biāo)注上拼音。同時，還要幫他們“尋親”，即在生字旁寫三個以上的同音字，并組詞。這樣一來，平時教學(xué)課文學(xué)生也無意地會注意到拼音，從而有助于記住字形，可謂一舉兩得。三、反思教學(xué)把好識字源頭關(guān)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。識字過程又是一件十分枯燥的工作，二十多年的工作經(jīng)驗，使我認識到：激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，才能提高孩子識字能力。同時，我也深刻地知道糾正一個錯別字比新學(xué)一個生字要難上許多倍。因此，我們要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生識字濃厚的興趣，這樣，他們就能自覺地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義，所謂抓好開頭，事半功倍。童心純真，童心無邪。要求；但從教育管理過程的特殊性上看，輔導(dǎo)員又要把學(xué)生作為主體，注重發(fā)揚民主，努力創(chuàng)造良好的氛圍，如在獎助學(xué)金（包括一切獎優(yōu)評先）的評定、專升本學(xué)生的選拔、黨員發(fā)展、學(xué)生干部選拔、助學(xué)貸款人選的確定和發(fā)放等涉及學(xué)生切身利益的方面，輔導(dǎo)員要堅持政策、公開條件和程序，又要從實際出發(fā)允許和鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和看法，最后還要匯報和公示。四、完善制度，加強領(lǐng)導(dǎo)與管理這是構(gòu)建和諧校園的保障，在構(gòu)建和諧校園特別是構(gòu)建和諧的輔導(dǎo)員大學(xué)生關(guān)系中因為輔導(dǎo)員老師起主導(dǎo)作用，所以高校要進一步建立健全和完善學(xué)生思想政治工作人員的管理考核制度，加強對輔導(dǎo)員的日常教育、管理和培訓(xùn)并嚴格考核。高校也要為輔導(dǎo)員深入學(xué)生做細致的思想政治工作等方面創(chuàng)造工作條件和環(huán)境，保證他們有足夠的精力放在學(xué)生身上，同時要對整個學(xué)校學(xué)生工作隊伍建設(shè)的規(guī)劃工作加強指導(dǎo)、督促和檢查，切實落實輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的各項措施。【初中英語語法動詞時態(tài)講義11、不為五斗米折腰。初中英語語法動1動詞時態(tài)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL動詞時態(tài)2初中階段8種時態(tài):1.一般現(xiàn)在時2.一般過去時3.一般將來時4現(xiàn)在進行時5過去進行時6現(xiàn)在完成時7過去完成時8過去將來時Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL初中階段8種時態(tài):3(1)一般現(xiàn)在時1.表示經(jīng)常反復(fù)發(fā)生的動作e.g.Theyoftenspendtheirholidaysinthesouth常搭配的時間狀語:alwaysoftenusuallysometimesseldomneverfromtimetotimenowandthen(偶爾)everydayeveryonceaweek2表示狀態(tài):e.g.Heisbusyatthemoment3.表示客觀真理諺語格言e.g.ThesunsetsinthewestEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(1)一般現(xiàn)在時44.用與時間或條件狀語從句中,代替一般將來時:e.g.IwillbehappyifyouallcomeWewillgowhenhecomes(2)現(xiàn)在進行時1表示說話時正在進行的動作e.g.Heiswalkingtowardstheplane2表示目前一階段正在進行(但說話時不一定在進行)的動作e.g.Wearewritingapaperthesedays.Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4.用與時間或條件狀語從句中,代替一般將來時:5一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時的區(qū)別1進行時強調(diào)動作正在進行而現(xiàn)在時強調(diào)動作的經(jīng)常和反復(fù),或特征這類動作沒有時間性的2某些表示感官知覺的動詞如:see,hear,smelltaste等表示感覺,用一般時,不用進行時e.g.Doyouseeaplaneinthesky?注意:1)fee可以用一般時和進行時表示說話時的感覺:e.g.Iamnotfeelingwelltoday.Howareyoufeelingtoday?Ifeeltired2)see,hear有相應(yīng)表示動作的動詞lookat/listento,這些詞可以用進行時Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時的區(qū)別6比較:DoyouseeamaponthewalHeislookingatamaponthewallhearastrangenoisefromthecarengineHeislisteningtothemusic3.有些表示狀態(tài)或心理感覺的動詞一般不用現(xiàn)在進行時而用一般現(xiàn)在時表示狀態(tài)或感覺,如love,like,hate,want,need,wish,know知道understand(懂得),remember(記得,believeguess(認為),mean(意味著),think(認為),fee(認為),fit(合適),find(認為)Show(表明)have(有)e.g.Ihopeyouwillenjoyyourmeal.IwanttovisitthemtomorrowEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL比較:Doyouseeamaponthewa74.當(dāng)有些感覺動詞詞義轉(zhuǎn)變,成為表示動作的動詞時,可以用進行時:e.g.NowIseetheliquidintheglasshasturnedred.HeisseeinghisfriendoffattheairportIthinktheywillcomeWeareallthinkinghardThereportshowstheproblemisserious.HeisshowingthemaroundourschoolEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4.當(dāng)有些感覺動詞詞義轉(zhuǎn)變,成為表示動作的動詞8Exercise:1.Waterreezes(freeze)atthetemperature02.Theairkeeps(keep)movingallthetime.3.Thetownlies(lie)tothewestofthehill4.1believe(believe)youaretellingtellthetruthnow5.--Ismysonworking(work)hardthisterm?Oh,yes,heistrying(try)hisbestnow6.Doesthehatfit(fit)mewell?7.-Whathashappenedtothefish,Mary?Mum,thecathaseateeat)thefish,Justnowthecatjumpegump)ontothetableandate(eat)itup8.Samlived(live)inthesmalltownforfiveyearsduringthewar.havegrown9.ItisagessinceIlastsaw(see)you.Yougrow)taller10.Hewon'ttelluswherehegotget)thebook.Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLExercise:9(3)一般過去時1表示過去某一具體時間發(fā)生過的動作e.g.Ireviewedmylessonslastnight.注意:1)有時句中雖然沒有表示確定過去時間的狀語,但根據(jù)上下文情景可以推斷出是過去發(fā)生過的動作,此時也應(yīng)用一般過去時e.g.IwassorrytolearnofyourillnessIdidn'tknowhewasyourfather.2)描述已故之人的動作或狀態(tài)用般過去時e.g.Edisoninventedtheelectriclight.2.表示過去經(jīng)常反復(fù)發(fā)生的動作e.g.Peteroftenplayedbasketballwhenhewasincollege.Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(3)一般過去時103.表示主語過去的狀態(tài)或特征e.g.Itwasrainylastweek.Hewasataxidriveryearsago4.在時間,條件狀語從句中代替過去將來時e.g.Hewouldgiveherthebookifhesawher(4)過去進行時1表示過去某一時刻正在進行的動作e.g.Hewasdoingshoppingthistimeyesterday.Wewerehavingadiscussionatthattime2.表示過去某一階段正在進行的動作Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3.表示主語過去的狀態(tài)或特征11初中英語語法動詞時態(tài)講義課件12初中英語語法動詞時態(tài)講義課件13初中英語語法動詞時態(tài)講義課件14初中英語語法動詞時態(tài)講義課件15初中英語語法動詞時態(tài)講義課件16初中英語語法動詞時態(tài)講義課件17初中英語語法動詞時態(tài)講義課件18初中英語語法動詞時態(tài)講義課件19初中英語語法動詞時態(tài)講義課件20初中英語語法動詞時態(tài)講義課件21謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?2初中英語語法動詞時態(tài)講義11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。初中英語語法動詞時態(tài)講義初中英語語法動詞時態(tài)講義11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。動詞時態(tài)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL初中階段8種時態(tài):1.一般現(xiàn)在時2.一般過去時3.一般將來時4現(xiàn)在進行時5過去進行時6現(xiàn)在完成時7過去完成時8過去將來時Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL寫作是初中語文教師是最難解決的教學(xué)問題，往往需要大量的時間和精力去研究實踐。初中階段的寫作是對小學(xué)語文，高中語文有一個承上啟下的作用，初中生在這個階段也是世界觀，價值觀形成的階段，初中語文教學(xué)中的寫作教學(xué)正是基于這個基礎(chǔ)上開設(shè)，它能夠幫助學(xué)生學(xué)會如何去閱讀，如何去分析一個事件，如何去剖析人物的內(nèi)心世界，初中的學(xué)生可以從寫作教學(xué)中獲得不同于小學(xué)語文教學(xué)的知識。因此，尋求更為科學(xué)的寫作教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生的寫作是一個急需解決的問題。近年來作者在教學(xué)中明顯的感受到作文教學(xué)中存在的困難，感受到學(xué)生在作文教學(xué)中獲得的知識，以及成長，更加深刻的認識到初中階段的作文教學(xué)所處的重要地位。因此針對系列初中作文教學(xué)出現(xiàn)的問題，作者采用了分類教學(xué)法取得了良好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下，以期對其他方面的語文教學(xué)有所幫助。第一類是示范型的學(xué)生。這類學(xué)生對寫作有著獨特的見解和眼光，在他們的作文里可以看出這個時代優(yōu)等生的影子，他們的作文體現(xiàn)著這個時代同齡人的語言特色，時尚，新潮，犀利的眼光和見解，甚至有些同學(xué)能夠把一件事批判得體無完膚。這類學(xué)生的特點是閱讀自覺，在閱讀過程中能夠?qū)⑺说囊娊馐諡榧河?，加工成為自己的觀點。對這類學(xué)生寫作教學(xué)不需要花費太多的精力和時間，需要的是鞭策。但是他們由于歸于示范類學(xué)生，作文經(jīng)常在班級用于進行示范性教學(xué)，或者他們的作文經(jīng)常發(fā)表于各種學(xué)校文學(xué)社刊物，雜志等，因此容易驕傲自滿。此時采用競爭鼓勵法最適用于他們，要讓他們知道學(xué)習(xí)只有更上一層樓，我們可以這次鼓勵了甲，下次則鼓勵乙，再下次則鼓勵丙……這樣就把這些尖子引入了競爭之中，促使這些寫作尖子的水平不斷提高。所述第二型即為中間型。這種學(xué)生占一半以上，他們害怕寫作，組成，經(jīng)常在寫作文的時候有對相關(guān)的作文書進行復(fù)制移植。我已經(jīng)使用了水的成分，引導(dǎo)學(xué)生寫，結(jié)果大部分人跟風(fēng)，不僅復(fù)制的水組成的詞匯語言和題材，有許多句子出現(xiàn)在講話中。與那些一類的學(xué)生相比，完全是一個不同的世界，優(yōu)秀的學(xué)生善于模仿，但句子流暢，詞匯豐富，語意連貫，可以寫自己的真實感受。我找出了限制這類學(xué)生的寫作難以進步主要的原因，這樣的學(xué)生很少閱讀課外書，因此閱讀能力低下，視野狹窄，詞匯積累少。我是在班里組織多次講故事比賽活動，結(jié)果不超過一半的學(xué)生，閱讀能力低，使人們無法相信。為了解決這些問題，我組織他們學(xué)習(xí)寫日記，一方面，他們被要求主動閱讀課外書，并組織他們背誦詩歌比賽，字典競爭，造句游戲，找出自己的優(yōu)點和鼓勵。經(jīng)過一年多的教學(xué)，學(xué)生的寫作能力略有增加。我深深感到；這種學(xué)生寫作教學(xué)期間長，教師往往很難糾正學(xué)生的心態(tài)，半年，一年的教學(xué)收效甚微，非要連續(xù)工作三年才可以消除這種學(xué)生怕寫作心理，但中學(xué)教學(xué)類模型，大多數(shù)的學(xué)生在教學(xué)寫在被遺忘的角落，這是中學(xué)生寫作水平非常低的原因之一。第三類是班里最差的學(xué)生，我們將此類學(xué)生歸納為后進型，這類學(xué)生占班級數(shù)量的五分之一，主要的特點就是上進心不強，反正不會寫也不會去主動請教，閱讀興趣淡薄，積極向上的態(tài)度和意識不夠強烈，一般布置的作文很難交上來，即使交上來也是七拼八湊，或者人云亦云，或者自己都不知道寫作的主題是什么，更有甚者直接實行“拿來主義”，照本全抄；這類學(xué)生不是完全的心不在焉不肯學(xué)習(xí)，造成他們不喜歡寫作的原因我們歸納主要有，奇異沒有人對他們進行引導(dǎo)，提升他們的興趣；其二，他們在學(xué)習(xí)的過程中缺乏老師的督促；其三，缺乏老師的鼓勵和肯定。針對這類同學(xué)，教師必須有耐心，從簡到繁，從易到難，增加鼓勵和肯定，可以從造句開始，到詞匯的修飾，短文，日記以及詩詞的練習(xí)開始，并且及時給予批改，好的方面要及時給予肯定和鼓勵，必要的時候在全班進行示范性的表揚，建立學(xué)生的自信心，經(jīng)過不斷的堅持和努力，這類型的學(xué)生逐漸適應(yīng)并且喜歡上了如此的教學(xué)方式，作文教學(xué)變得互動起來，教學(xué)更加深入人心。初中的寫作教學(xué)能夠卓有成效是比較困難的，它不能有投機取巧的快速方法，期主要的關(guān)鍵只能是首先吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)寫作興趣，解決學(xué)生害怕寫作的心理障礙，我們運用分類教學(xué)法，將學(xué)生按照能力，知識層次以及主動性客觀的進行分類，實施不同的教學(xué)引導(dǎo)，教會學(xué)生采用主動地，動態(tài)以及全面的眼光來看待問題，分析問題，開拓思路，將哲學(xué)的思維方法轉(zhuǎn)化為教學(xué)原則，對學(xué)生進行循循善誘，循序漸進，充分將寫作分類教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，我們才能取得寫作教學(xué)上的豐碩成果。2008年江蘇高考考試說明第3頁語文部分對寫作的要求中有如下表述：“寫字、運用標(biāo)點符號要求規(guī)范、正確，錯別字每一個扣1分，重復(fù)的不計，扣滿5分為止?！边@一變化是今年高考語文中較為重大的變化。這給那些平?？倢戝e別字的“小馬虎”敲響了警鐘。因此，在使用漢字這個問題上，我們每個人尤其是教師，必須正視錯別字帶來的危害，共同努力，消滅錯別字。小學(xué)階段是識字的主要階段，小學(xué)教師更應(yīng)著手加強相應(yīng)的訓(xùn)練，教導(dǎo)學(xué)生完整、準確地掌握漢字的音、形、義；一定要少寫或不寫錯別字，自覺糾正錯別字。錯別字：顧名思義是指錯字和別字。小學(xué)生經(jīng)常寫錯別字是漢語言基本功不扎實的表現(xiàn)。產(chǎn)生錯別字，既有主觀原因，也有客觀原因。主觀原因主要是許多學(xué)生根本沒有掌握一些字的結(jié)構(gòu)和寫法，當(dāng)然有時也有會寫成別字，那些下筆時誤寫的情況。如有人將“武”字右邊的“弋”寫成了“戈”，給“堯”多加了一點，把“滿腹經(jīng)綸”寫作“滿富經(jīng)綸”等等。這種情況更是司空見慣的?？陀^原因是漢字本身屬于表意文字，許多漢字筆畫比較多，因此漢字難記難寫，跟拼音文字比較起來，漢字的出錯率相當(dāng)高；此外，漢語中同音、近音的字詞太多，如“玩”與“完”，“競”與“竟”，“必須”與“必需”，還有“檢查”與“檢察”等等，一不小心就很容易寫錯或混淆。小學(xué)生寫錯別字除了上述原因外，我認為還有可能是學(xué)生的觀察不夠細致，可能是教師平時的板書少而潦草，可能是學(xué)生本身基礎(chǔ)真的比較差，根本沒有掌握這些字詞，可能是家長對錯別字的出現(xiàn)態(tài)度十分冷漠，甚至對錯別字的存在采取默認的態(tài)度，可能是店面商標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)電視、報刊雜志等經(jīng)常出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象，又為錯別字的泛濫起到推波助瀾的作用……但不管何種原因，都不能成為寫錯別字的借口，中國人就應(yīng)該寫正確中國漢字。怎么不寫錯別字呢?錯別字不外乎同音字、多義字、形似字三種，只要我們有信心、能做到持之以恒地重視，這個問題自然就迎刃而解。一、多管齊下不達目的不罷休1、檢測中設(shè)有找改錯別字的題型教師在批改作文時，一定要將錯別字找出來，訂正時要將正字和別字分別組詞，并當(dāng)面說理由。還可以設(shè)立班級“錯別字庫”，并滲透在平時的默寫中，以“反復(fù)默”攻“反復(fù)錯”。2、借助現(xiàn)代通訊設(shè)備，家校合力，共同消滅錯別字3、在活動中，激勵中，在團隊中，采用“遞減法”矯正錯別字各團隊根據(jù)自己組的“錯別字庫”自編錯別字小故事，在小組內(nèi)講。每周每組推薦一則故事中在“告別錯別字時間”時講，學(xué)期末還要評獎。每周由小組長為大家默寫一次，看誰將錯別字都“埋葬”了，將成為下一輪的組長，他無需默寫，一月一評，并發(fā)獎狀和獎品。4、增強糾錯意識，培養(yǎng)好習(xí)慣學(xué)生在作業(yè)中寫錯別字，一般說來，自己是意識不到的。因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的改錯意識。促使學(xué)生養(yǎng)成勤于查字典的好習(xí)慣。老師不僅要教給學(xué)生用音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法等方法，更要督促他們養(yǎng)成勤于查字典的好習(xí)慣，促使學(xué)生養(yǎng)成自我檢查、糾錯的好習(xí)慣。二、調(diào)動感官音、形、義中找規(guī)律1、記字義彩筆寫偏旁有一些漢字是由象形字演變而來的。字的偏旁部首往往能表明這個字所指的意思。比如“提手旁”往往與“手”有關(guān)；“三點水”往往與“水”有關(guān)；“日”旁往往與“太陽”有關(guān)……如“清”，右邊是字聲，左邊是字義。“晴”、“請”、“情”這些字，四聲雖然變了，但字義往往離不開偏旁所說的意思。所以記漢字的字義有利于學(xué)生減少錯別字的現(xiàn)象。教學(xué)這類字，教師可以有意識地請學(xué)生歸類，可以讓他“生字開花”，可以有意識地用彩色粉筆書寫，讓學(xué)生較為容易發(fā)現(xiàn)其特點。2、找字形拆字來記憶在漢字中有些字看起來是差不多的，但要注意區(qū)別他們之間不同的地方，這樣有利于學(xué)生錯別字的減少。如“冠”與“寇”的區(qū)別：“冠”上面的偏旁代表帽子，“寸”是由手演變而來的，這個字表示手拿帽子放在頭上?！翱堋弊稚厦娴钠源砑遥旅娴淖质怯伞案辍毖葑兌鴣淼?，“戈“是指古代的一種兵器。這個字是表示一個人手拿武器闖進家中的意思。明白了這個字的原意，就不會寫錯了。記得針對學(xué)生會在“紙”字下多加一點，我是這樣糾錯的。當(dāng)全體學(xué)生都注視我時，我舉起一張白紙，用力一點白紙，結(jié)果破了，隨即我板書“紙”字，隨口說：“紙是不能點的，一點就會破?！睆哪谴芜^后，再沒有學(xué)生寫錯這個字。3、記字音“尋親”辨異同有的同學(xué)時常把同音字和近音字弄混了。因此，要注意辨記這些字的用法。像“部署”的“部”與“布置”的“布”；“部署”的“署”與“暑假”的“暑”，這些字的音同而字形不同，要注意分清，也要辨清字形相近而字音不同的字的讀音。如“崇高”的“崇”，念“chóng”,”鬼鬼祟祟的“祟”念“suì”。每次預(yù)習(xí)，我都要求學(xué)生將生字圈出來，并標(biāo)注上拼音。同時，還要幫他們“尋親”，即在生字旁寫三個以上的同音字，并組詞。這樣一來，平時教學(xué)課文學(xué)生也無意地會注意到拼音，從而有助于記住字形，可謂一舉兩得。三、反思教學(xué)把好識字源頭關(guān)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。識字過程又是一件十分枯燥的工作，二十多年的工作經(jīng)驗，使我認識到：激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，才能提高孩子識字能力。同時，我也深刻地知道糾正一個錯別字比新學(xué)一個生字要難上許多倍。因此，我們要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生識字濃厚的興趣，這樣，他們就能自覺地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義，所謂抓好開頭，事半功倍。童心純真，童心無邪。要求；但從教育管理過程的特殊性上看，輔導(dǎo)員又要把學(xué)生作為主體，注重發(fā)揚民主，努力創(chuàng)造良好的氛圍，如在獎助學(xué)金（包括一切獎優(yōu)評先）的評定、專升本學(xué)生的選拔、黨員發(fā)展、學(xué)生干部選拔、助學(xué)貸款人選的確定和發(fā)放等涉及學(xué)生切身利益的方面，輔導(dǎo)員要堅持政策、公開條件和程序，又要從實際出發(fā)允許和鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和看法，最后還要匯報和公示。四、完善制度，加強領(lǐng)導(dǎo)與管理這是構(gòu)建和諧校園的保障，在構(gòu)建和諧校園特別是構(gòu)建和諧的輔導(dǎo)員大學(xué)生關(guān)系中因為輔導(dǎo)員老師起主導(dǎo)作用，所以高校要進一步建立健全和完善學(xué)生思想政治工作人員的管理考核制度，加強對輔導(dǎo)員的日常教育、管理和培訓(xùn)并嚴格考核。高校也要為輔導(dǎo)員深入學(xué)生做細致的思想政治工作等方面創(chuàng)造工作條件和環(huán)境，保證他們有足夠的精力放在學(xué)生身上，同時要對整個學(xué)校學(xué)生工作隊伍建設(shè)的規(guī)劃工作加強指導(dǎo)、督促和檢查，切實落實輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的各項措施?！境踔杏⒄Z語法動詞時態(tài)講義11、不為五斗米折腰。初中英語語法動23動詞時態(tài)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL動詞時態(tài)24初中階段8種時態(tài):1.一般現(xiàn)在時2.一般過去時3.一般將來時4現(xiàn)在進行時5過去進行時6現(xiàn)在完成時7過去完成時8過去將來時Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL初中階段8種時態(tài):25(1)一般現(xiàn)在時1.表示經(jīng)常反復(fù)發(fā)生的動作e.g.Theyoftenspendtheirholidaysinthesouth常搭配的時間狀語:alwaysoftenusuallysometimesseldomneverfromtimetotimenowandthen(偶爾)everydayeveryonceaweek2表示狀態(tài):e.g.Heisbusyatthemoment3.表示客觀真理諺語格言e.g.ThesunsetsinthewestEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(1)一般現(xiàn)在時264.用與時間或條件狀語從句中,代替一般將來時:e.g.IwillbehappyifyouallcomeWewillgowhenhecomes(2)現(xiàn)在進行時1表示說話時正在進行的動作e.g.Heiswalkingtowardstheplane2表示目前一階段正在進行(但說話時不一定在進行)的動作e.g.Wearewritingapaperthesedays.Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4.用與時間或條件狀語從句中,代替一般將來時:27一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時的區(qū)別1進行時強調(diào)動作正在進行而現(xiàn)在時強調(diào)動作的經(jīng)常和反復(fù),或特征這類動作沒有時間性的2某些表示感官知覺的動詞如:see,hear,smelltaste等表示感覺,用一般時,不用進行時e.g.Doyouseeaplaneinthesky?注意:1)fee可以用一般時和進行時表示說話時的感覺:e.g.Iamnotfeelingwelltoday.Howareyoufeelingtoday?Ifeeltired2)see,hear有相應(yīng)表示動作的動詞lookat/listento,這些詞可以用進行時Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時的區(qū)別28比較:DoyouseeamaponthewalHeislookingatamaponthewallhearastrangenoisefromthecarengineHeislisteningtothemusic3.有些表示狀態(tài)或心理感覺的動詞一般不用現(xiàn)在進行時而用一般現(xiàn)在時表示狀態(tài)或感覺,如love,like,hate,want,need,wish,know知道understand(懂得),remember(記得,believeguess(認為),mean(意味著),think(認為),fee(認為),fit(合適),find(認為)Show(表明)have(有)e.g.Ihopeyouwillenjoyyourmeal.IwanttovisitthemtomorrowEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL比較:Doyouseeamaponthewa294.當(dāng)有些感覺動詞詞義轉(zhuǎn)變,成為表示動作的動詞時,可以用進行時:e.g.NowIseetheliquidintheglasshasturnedred.HeisseeinghisfriendoffattheairportIthinktheywillcomeWeareallthinkinghardThereportshowstheproblemisserious.HeisshowingthemaroundourschoolEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4.當(dāng)有些感覺動詞詞義轉(zhuǎn)變,成為表示動作的動詞30Exercise:1.Waterreezes(freeze)atthetemperature02.Theairkeeps(keep)movingallthetime.3.Thetownlies(lie)tothewestofthehill4.1be