初二年級語文下冊第六單元復(fù)習(xí)題

.@:第5頁2019年初二年級語文下冊第六單元復(fù)習(xí)題一、字音互填。悼念〔〕真zhì〔〕欽佩〔〕公正不阿〔〕厭nì〔〕duò落〔〕重荷〔〕血?dú)夥絼偂病硁ì水〔〕胡zī〔〕舔shì〔〕無xiè可擊〔〕景mù〔〕寥寥〔〕同liáo〔〕打bào不平〔〕反詰〔〕應(yīng)許〔〕mèi力〔〕抑yù〔〕洗耳gōng聽〔〕離經(jīng)pàn道〔〕卷zhì浩繁〔〕二、應(yīng)用。1.將以下語句補(bǔ)充完好。你不能改變天氣，但你可以改變心情;你不能，但你可以;你不能，但你可以;你不能決定生命的長度，但你可以拓展它的寬度。2.下面是某位同學(xué)的作文片段，請根據(jù)文后要求，用規(guī)定的符號在原文上直接修改。換用號：增補(bǔ)號：刪除號：調(diào)位號：①為了開好運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校組織了有意義的一次除草活動(dòng)。②中午，我早早地來到學(xué)校，和同學(xué)們盡情地玩耍起來。③沒想到：學(xué)校分給我們班是那塊長著許多帶刺植物的地方。④男生用鐵鍬將根鏟斷，我們女生便將它們拖到垃圾堆。⑤一不小心，手臂被小毛刺扎了一下，疼得我差點(diǎn)叫出聲來。⑥看到同學(xué)們個(gè)個(gè)精疲力竭，疲憊不堪，我便忍痛苦干起來。要求：〔1〕刪掉片段中與中心無關(guān)的一個(gè)句子?！?〕片段在語言表達(dá)及標(biāo)點(diǎn)使用上有缺點(diǎn)，請選擇3～4處加以修改。三、閱讀短文，按要求答復(fù)以下問題。〔一〕我是在居士塔夫•福樓拜家中認(rèn)識(shí)莫泊桑的，他那時(shí)已在18歲到20歲之間。此刻它又重如今我的眼前，血?dú)夥絼偅劬α撂枚?，沉默不語，在老師面前像兒子對待父親一樣謙恭，他往往一個(gè)下午洗耳恭聽我們的談話，老半天才斗膽插上片言只語。但這個(gè)表情開朗、坦率的棒小伙子煥發(fā)出歡快的朝氣，我們大家都喜歡他，因?yàn)樗o我們帶來安康的氣息。他喜歡劇烈運(yùn)動(dòng)，那時(shí)流傳著關(guān)于他如何強(qiáng)悍的種種佳話。我們卻不曾想到他有朝一日會(huì)有才氣。1.請你根據(jù)這段話，概括出莫泊桑在左拉的心目中的形象。2.“他往往一個(gè)下午洗耳恭聽我們的談話，老半天才斗膽插上片言只語〞，你是如何理解這兒的“老半天〞的?3.左拉為什么在這個(gè)時(shí)候會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)莫泊桑的“安康〞、“強(qiáng)悍〞和“喜歡劇烈運(yùn)動(dòng)〞?4.簡要分析加橫線句子的作用?！捕尝倌敲?，什么是年輕精神的品質(zhì)呢?②第一，是真理的追求者。他是一張白紙，毫無成見地去承受客觀真理;他A虛心坦懷地受人指教，B如饑似渴地請人指教，他C肯向一切學(xué)習(xí)，以養(yǎng)成他的智慧。這是年輕精神的第一特征。③第二，是〔〕的理論者。他〔〕，好打抱不平，決不或很少為自己打算，實(shí)在地有著〔〕、人溺己溺的懷抱，而為別人效勞。這是年輕精神的第二特征。④第三，是英勇的戰(zhàn)士。他不怕任何困難困苦，他富于彈性，倒下去立即跳起來，碰傷了舐干血跡，假設(shè)無其事，他以犧牲自我的意志征服一切。這是年輕精神的第三特征。⑤這三種年輕精神的特征，每一個(gè)年輕人都是有的，假設(shè)他把這些特征保持著，并擴(kuò)大著，那他便永遠(yuǎn)年輕，就是死了也還年輕;假設(shè)他把這些特征失掉，比方年紀(jì)輕，便做狗腿子的事，那他不僅不年輕，而且老早是一個(gè)死鬼了。1.第⑤段運(yùn)用的主要論證方法是________________________________________。2.第②段中畫線的語句有兩個(gè)語句應(yīng)對調(diào)位置，行文才連接，請指出是哪兩個(gè)語句〔只填寫字母即可〕________________。3.“①大公無私、②博愛、③人饑己饑〞，是從原文中抽出來的詞語，請根據(jù)上下文判斷，應(yīng)分別填入第③段中哪一個(gè)括號內(nèi)。在下面空白處依次寫出應(yīng)填詞語的序號4.請仿照本文中“他是一張白紙，毫無成見地去承受客觀真理〞的句式，再寫出3個(gè)語句，只需在橫線上填寫有關(guān)詞語，所填詞語要和空格后的內(nèi)容銜接，并且不能重復(fù)。①他是________________________________________，流動(dòng)不息地奔向遠(yuǎn)方。②他是______________________________