免疫與計(jì)劃免疫-公開課課件

免疫與計(jì)劃免疫——公開課聰明出于勤奮，天才在于積累免疫與計(jì)劃免疫——公開課免疫與計(jì)劃免疫——公開課聰明出于勤奮，天才在于積累新魂導(dǎo)員相傳三國時(shí)期,名義華佗在吳國建業(yè)行醫(yī)時(shí),發(fā)現(xiàn)群人圍著一位奄奄一息的病人大哭。走近一看才發(fā)現(xiàn)病人背部生了一個(gè)疥瘡,瘡口不斷流膿湯水,病人全身發(fā)熱,生命垂危。華佗讓大家將淚水收集起來,用其清洗患者的傷口,并將淚液和幾味中藥混在一起,貼敷在病人的瘡口處。過了一段時(shí)間,這位生命垂危的病人競奇跡般地恢復(fù)了健康在生活中我們也常發(fā)現(xiàn)動(dòng)物在身體受傷時(shí)會(huì)不斷用沾滿唾液的舌頭去添舐傷口,不久傷口就愈合了。那么,人的淚液和動(dòng)物的唾液中含有什么特殊的物質(zhì)呢?它們都能使傷口恢復(fù)健康。8年月25日·全國預(yù)防接種候單物書免疫計(jì)劃免疫白云山中學(xué)八年級生物譯林版《牛津小學(xué)英語》教材的綜合板塊通常包括E、F、G、H四個(gè)部分。E板塊是閱讀教學(xué)；F板塊是語言的實(shí)踐部分，通常是游戲、調(diào)查或看圖等內(nèi)容；G板塊是語音教學(xué)；H板塊是歌謠歌曲。這形式多樣、信息豐富的四個(gè)板塊，目的都是讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究的方式，提高語言綜合運(yùn)用能力。那么，教師如何采用有效的教學(xué)方法，優(yōu)化各板塊的教學(xué)功能呢？1.關(guān)注綜合板塊內(nèi)在的連貫。教師要認(rèn)真思考綜合板塊的教學(xué)內(nèi)容，尋找聯(lián)接各板塊的線索，適當(dāng)調(diào)整EFGH四個(gè)板塊的教學(xué)順序，精心構(gòu)思，設(shè)置整體情景，將分散、零碎的各板塊有機(jī)地銜接在一起，并使各板塊的教學(xué)井然有序、層層遞進(jìn)?！纠?】在4BUnit4BuyingFruit綜合板塊的教學(xué)中，某教師從單元話題fruit出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了連貫、完整的情景，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地串聯(lián)起來，達(dá)到了理想的效果。其教學(xué)步驟如下：（Warming-up）由freetalk進(jìn)入水果這一話題，通過magiceyes復(fù)習(xí)B、C、D板塊；（PartG2活動(dòng)板塊）教師的包里有一些水果，通過摸一摸進(jìn)行猜測；（PartG3詩歌板塊）學(xué)生都很喜歡水果，過渡到G3詩歌Ilikefruit的呈現(xiàn)；（PartE對話板塊）大家一起去超市買喜歡的水果，引出E板塊的對話；（PartG1看圖讀故事）買了喜歡的水果，和伙伴們一起去春游，引出G1的故事；（PartF語音板塊）春游的水果被調(diào)皮的動(dòng)物拿走了，過渡到語音部分的呈現(xiàn)。教師通過精心設(shè)計(jì)，巧妙地將原先零散的、看似毫無聯(lián)系的閱讀、活動(dòng)、語音、詩歌四個(gè)板塊串聯(lián)在一起，使各部分相輔相成，形成一個(gè)整體，也讓綜合板塊的學(xué)習(xí)充滿了趣味性。2.關(guān)注與單元話題的連貫。教師在使用《牛津小學(xué)英語》教材時(shí)，一般分三課時(shí)教學(xué)：第一課時(shí)為A板塊語篇或?qū)υ捊虒W(xué)；第二課時(shí)為B、C、D板塊的單詞、句型教學(xué)；第三課時(shí)為綜合板塊的教學(xué)。這幾個(gè)課時(shí)都是圍繞單元話題展開，看似獨(dú)立，其實(shí)存在著層層遞進(jìn)、螺旋上升的內(nèi)在聯(lián)系。因此，教師在綜合板塊的教學(xué)中，不僅要關(guān)注E、F、G、H之間的銜接，還要綜觀整個(gè)單元，兼顧與前兩個(gè)課時(shí)的銜接，創(chuàng)設(shè)符合單元話題的情景，關(guān)注單元話題的連貫性。【例2】4BUnit4BuyingFruit綜合板塊的導(dǎo)入教學(xué)T：Boysandgirls，whatfruitdoyouknow？S1：Apples.S2：Oranges.…T：Youknowalot.Goodjob，let’splayagame：Magiceyes！要求學(xué)生用C、D板塊的句型進(jìn)行問答。1.T：Whatarethose？S1：They’regrapes.2.S2：Whatarethose？S3：They’repineapples.…T：Somanyfruits.Doyoulikefruits？S：Yes，Ido.T：Let’ssayarhymeIlikefruit.教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，始終以整個(gè)單元為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固前兩課時(shí)的內(nèi)容，也為綜合板塊教學(xué)的順利進(jìn)行做好了鋪墊。3.關(guān)注教師過渡語的連貫。各板塊間的連貫還需要教師精心設(shè)計(jì)過渡語，從而使整個(gè)教學(xué)過程流暢而不顯突兀。【例3】在6AHolidays綜合板塊的教學(xué)中，教師的過渡語自然而順暢。在學(xué)生學(xué)完E板塊后，教師說“SuHaiiswritingabouttheholidaysinChina.Doyouwanttoknowwhat’sherfavouriteholiday？”過渡到H板塊歌謠的學(xué)習(xí)；教師說“SuHaiisenjoyingSpringFestival，whataboutJim？”引導(dǎo)學(xué)生看圖回答“Jimiswatchingcartoons.”順勢過渡到G板塊語音的學(xué)習(xí)；教師說“Theyenjoytheactivities.Let’senjoytheclass.”又輕松過渡到F板塊游戲部分。巧妙的過渡使學(xué)生輕松自在地融入整節(jié)課中，語言能力逐步提升。興趣是心理特征之一，是指一個(gè)人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向。它是鼓舞人從事活動(dòng)、獲取知識、拓寬視野，充實(shí)心理生活的動(dòng)力。興趣是最好的教師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開興趣，而興趣的培養(yǎng)是多方面的，在體育教學(xué)中，關(guān)愛鼓勵(lì)、和諧環(huán)境、形象化的語言、新穎的教學(xué)方法、良好的體育文化氛圍等，對學(xué)生的興趣培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。一、愛心鼓勵(lì)是推進(jìn)劑一位合格的教師，首先對學(xué)生應(yīng)有一顆愛心。品學(xué)兼優(yōu)生，人人喜歡?？善珢凼墙虒W(xué)的大敵。我們不能在教學(xué)中只照顧、關(guān)心、愛護(hù)這些少數(shù)，而忽略了大多數(shù)，更不能打擊羞辱學(xué)困生。一句諷刺的話語，一個(gè)藐視的眼神，都會(huì)給學(xué)生的心靈造成傷害，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，對學(xué)習(xí)失去興趣，使其喪失學(xué)習(xí)信心。對“肥胖型”、“豆芽菜型”及身體素質(zhì)較差的學(xué)困生，既要在生活中給予關(guān)愛，又要在學(xué)習(xí)上加以鼓勵(lì)，這樣常常會(huì)取得意想不到的效果。鼓勵(lì)學(xué)生多說、多做、多表演，要讓學(xué)生知道，正確動(dòng)作技術(shù)的形成是在一次次失敗中學(xué)到的。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我力爭把自己對學(xué)生的關(guān)愛鼓勵(lì)覆蓋到每一個(gè)學(xué)生，讓他們在關(guān)愛鼓勵(lì)中樹立學(xué)習(xí)的信心，從而在教學(xué)中創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在體育活動(dòng)的過程中體驗(yàn)到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此而產(chǎn)生體育興趣。二、耐心誘導(dǎo)是黏合劑我經(jīng)常對學(xué)生說：“學(xué)問就是既學(xué)又問，你不問，怎么能學(xué)好呢?”因此，在教學(xué)中，我不僅注重向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識和基本技能，更注重訓(xùn)練提高學(xué)生的提問能力，并且耐心地接受、解答每一位學(xué)生的提問，不因?yàn)樗岬膯栴}簡單和動(dòng)作簡單而皺眉頭、呵斥學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生在掌握動(dòng)作中“加油”、“有進(jìn)步”、“會(huì)發(fā)現(xiàn)問題”、“很好”、“成功了”，讓學(xué)生懂得能夠自己發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的錯(cuò)誤并能及時(shí)提出來糾正就是一種進(jìn)步。這樣，就增加了提問者的自信，提高了對學(xué)習(xí)體育的興趣，使之成為勤學(xué)好問的學(xué)生。耐心指導(dǎo)，循循善誘，讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。三、風(fēng)趣的語言是催化劑幽默風(fēng)趣的語言，使課堂氣氛活躍，平易親切的語言，能溝通師生間的情感。一個(gè)恰當(dāng)形象的比喻，會(huì)±曾加知識的趣味性；一句詼諧風(fēng)趣的言語，會(huì)使學(xué)生的情緒馬上高漲起來。由于體育課的時(shí)間、場地、任務(wù)所限，尤其在練習(xí)過程中不宜經(jīng)常停下來講述，要用通俗易懂的語言引導(dǎo)學(xué)生，使其了解所學(xué)的內(nèi)容、目的、任務(wù)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，并不失時(shí)機(jī)、恰如其分地對學(xué)生正面教育。教師說話態(tài)度要誠懇，方法要以理服人，不能以勢壓人。當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí)給予表揚(yáng)，失敗時(shí)要給予鼓勵(lì)，不帶諷刺挖苦，否則，不但起不到教育目的，反而會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。四、新穎的教學(xué)方法是興奮劑在教學(xué)過程中，教學(xué)方法內(nèi)容必須在符合新課標(biāo)的前提下，精心設(shè)計(jì)教案，教法要新穎多變。單調(diào)、枯燥的重復(fù)練習(xí)。容易使學(xué)生感到疲倦和乏味。教法手段多樣化，對提高體育興趣至關(guān)重要。如采用幻燈、錄像、多媒體等手段。在教學(xué)過程中可以穿插游戲、競賽等方法，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會(huì)感到枯燥，活動(dòng)起來積極性自然就高。教師在講解、示范中，充分讓學(xué)生對教師的講解和示范提出質(zhì)疑，允許學(xué)生獨(dú)立鉆研問題和進(jìn)行一些探索性的嘗試。既不失教師的主導(dǎo)作用，防止“放羊”，又要讓學(xué)生多些“自主”，學(xué)生由于有了主動(dòng)探索練習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸濃厚，課堂上就會(huì)呈現(xiàn)生氣勃勃的景象。只有大膽放手讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。五、良好的體育文化氛圍是潤滑劑學(xué)生在學(xué)校時(shí)間較長。學(xué)校創(chuàng)造體育文化環(huán)境，可以引導(dǎo)學(xué)生加深對體育的了解，從而激發(fā)學(xué)生的體育興趣。體育環(huán)境包括運(yùn)動(dòng)場地的建設(shè)，體育墻報(bào)和黑板報(bào)等宣傳欄；校園廣播體育專題內(nèi)容；近期國內(nèi)外的體育動(dòng)態(tài)；學(xué)校和班級中體育報(bào)刊的數(shù)量及其在校師生的運(yùn)動(dòng)著裝等。這些對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)都能起到潛移默化的作用。收集一些融知識性和趣味性的體育素材，利用課余時(shí)間經(jīng)常舉行一些體育知識競賽，既能普及體育基礎(chǔ)知識，又能激發(fā)學(xué)生的體育興趣。經(jīng)常組織觀摩高水平的體育比賽或者表演，不僅給人以美的享受，而且能擴(kuò)大視野，增長知識。如NBA、CBA、每周五籃球公園，亞運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)、城運(yùn)會(huì)等國際國內(nèi)重大體育比賽。那些頂尖運(yùn)動(dòng)員精彩紛呈的表演，都是激發(fā)人的體育興趣的潤滑劑。當(dāng)然，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣還有許多其它方法。掌握好課堂節(jié)奏、調(diào)節(jié)課堂氣氛、學(xué)生自選活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)生自主合作等都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，在當(dāng)今的課程改革的過程中，對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)是我們今后工作的重點(diǎn)，把我們學(xué)習(xí)的理論知識和新的課程理念結(jié)合起來，開發(fā)出更好的，更為有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)體育科學(xué)知識與技能，讓他們有更充分的精力在其它方面得到更全面的發(fā)展，讓他們養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育的意識。免疫與計(jì)劃免疫——公開課聰明出于勤奮，天才在于積累免疫與計(jì)劃1新魂導(dǎo)員相傳三國時(shí)期,名義華佗在吳國建業(yè)行醫(yī)時(shí),發(fā)現(xiàn)群人圍著一位奄奄一息的病人大哭。走近一看才發(fā)現(xiàn)病人背部生了一個(gè)疥瘡,瘡口不斷流膿湯水,病人全身發(fā)熱,生命垂危。華佗讓大家將淚水收集起來,用其清洗患者的傷口,并將淚液和幾味中藥混在一起,貼敷在病人的瘡口處。過了一段時(shí)間,這位生命垂危的病人競奇跡般地恢復(fù)了健康在生活中我們也常發(fā)現(xiàn)動(dòng)物在身體受傷時(shí)會(huì)不斷用沾滿唾液的舌頭去添舐傷口,不久傷口就愈合了。那么,人的淚液和動(dòng)物的唾液中含有什么特殊的物質(zhì)呢?它們都能使傷口恢復(fù)健康。新魂導(dǎo)員2免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件3免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件4免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件5免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件6人體的第一道防線——皮膚和粘膜、能夠阻擋病原體侵入人體2、分泌物(如乳酸、脂肪酸和酶等)有殺菌作用3、呼吸道粘膜上的纖毛,具有清掃異物(包括細(xì)菌)的作用人體的第一道防線——皮膚和粘膜7免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件8皮膚的保護(hù)作用皮膚的保護(hù)作用9呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用10有人曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn):把一種致病的鏈球茵涂在健康人清潔的皮膚上,2小時(shí)后再檢查,發(fā)現(xiàn)90%以上的鏈球茵被消滅了。鏈球菌有人曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn):把一種致病的11免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件12免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件13免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件14免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件15免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件16免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件17免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件18免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件19免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件20免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件21免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件22免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件23免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件24免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件25免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件26免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件27免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件28免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件29免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件30免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件31免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件32免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件33免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件34免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件35免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件36免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件37免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件38免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件39免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件40免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件41免疫與計(jì)劃免疫——公開課課件42

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困43免疫與計(jì)劃免疫——公開課聰明出于勤奮，天才在于積累免疫與計(jì)劃免疫——公開課免疫與計(jì)劃免疫——公開課聰明出于勤奮，天才在于積累新魂導(dǎo)員相傳三國時(shí)期,名義華佗在吳國建業(yè)行醫(yī)時(shí),發(fā)現(xiàn)群人圍著一位奄奄一息的病人大哭。走近一看才發(fā)現(xiàn)病人背部生了一個(gè)疥瘡,瘡口不斷流膿湯水,病人全身發(fā)熱,生命垂危。華佗讓大家將淚水收集起來,用其清洗患者的傷口,并將淚液和幾味中藥混在一起,貼敷在病人的瘡口處。過了一段時(shí)間,這位生命垂危的病人競奇跡般地恢復(fù)了健康在生活中我們也常發(fā)現(xiàn)動(dòng)物在身體受傷時(shí)會(huì)不斷用沾滿唾液的舌頭去添舐傷口,不久傷口就愈合了。那么,人的淚液和動(dòng)物的唾液中含有什么特殊的物質(zhì)呢?它們都能使傷口恢復(fù)健康。8年月25日·全國預(yù)防接種候單物書免疫計(jì)劃免疫白云山中學(xué)八年級生物譯林版《牛津小學(xué)英語》教材的綜合板塊通常包括E、F、G、H四個(gè)部分。E板塊是閱讀教學(xué)；F板塊是語言的實(shí)踐部分，通常是游戲、調(diào)查或看圖等內(nèi)容；G板塊是語音教學(xué)；H板塊是歌謠歌曲。這形式多樣、信息豐富的四個(gè)板塊，目的都是讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究的方式，提高語言綜合運(yùn)用能力。那么，教師如何采用有效的教學(xué)方法，優(yōu)化各板塊的教學(xué)功能呢？1.關(guān)注綜合板塊內(nèi)在的連貫。教師要認(rèn)真思考綜合板塊的教學(xué)內(nèi)容，尋找聯(lián)接各板塊的線索，適當(dāng)調(diào)整EFGH四個(gè)板塊的教學(xué)順序，精心構(gòu)思，設(shè)置整體情景，將分散、零碎的各板塊有機(jī)地銜接在一起，并使各板塊的教學(xué)井然有序、層層遞進(jìn)。【例1】在4BUnit4BuyingFruit綜合板塊的教學(xué)中，某教師從單元話題fruit出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了連貫、完整的情景，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地串聯(lián)起來，達(dá)到了理想的效果。其教學(xué)步驟如下：（Warming-up）由freetalk進(jìn)入水果這一話題，通過magiceyes復(fù)習(xí)B、C、D板塊；（PartG2活動(dòng)板塊）教師的包里有一些水果，通過摸一摸進(jìn)行猜測；（PartG3詩歌板塊）學(xué)生都很喜歡水果，過渡到G3詩歌Ilikefruit的呈現(xiàn)；（PartE對話板塊）大家一起去超市買喜歡的水果，引出E板塊的對話；（PartG1看圖讀故事）買了喜歡的水果，和伙伴們一起去春游，引出G1的故事；（PartF語音板塊）春游的水果被調(diào)皮的動(dòng)物拿走了，過渡到語音部分的呈現(xiàn)。教師通過精心設(shè)計(jì)，巧妙地將原先零散的、看似毫無聯(lián)系的閱讀、活動(dòng)、語音、詩歌四個(gè)板塊串聯(lián)在一起，使各部分相輔相成，形成一個(gè)整體，也讓綜合板塊的學(xué)習(xí)充滿了趣味性。2.關(guān)注與單元話題的連貫。教師在使用《牛津小學(xué)英語》教材時(shí)，一般分三課時(shí)教學(xué)：第一課時(shí)為A板塊語篇或?qū)υ捊虒W(xué)；第二課時(shí)為B、C、D板塊的單詞、句型教學(xué)；第三課時(shí)為綜合板塊的教學(xué)。這幾個(gè)課時(shí)都是圍繞單元話題展開，看似獨(dú)立，其實(shí)存在著層層遞進(jìn)、螺旋上升的內(nèi)在聯(lián)系。因此，教師在綜合板塊的教學(xué)中，不僅要關(guān)注E、F、G、H之間的銜接，還要綜觀整個(gè)單元，兼顧與前兩個(gè)課時(shí)的銜接，創(chuàng)設(shè)符合單元話題的情景，關(guān)注單元話題的連貫性。【例2】4BUnit4BuyingFruit綜合板塊的導(dǎo)入教學(xué)T：Boysandgirls，whatfruitdoyouknow？S1：Apples.S2：Oranges.…T：Youknowalot.Goodjob，let’splayagame：Magiceyes！要求學(xué)生用C、D板塊的句型進(jìn)行問答。1.T：Whatarethose？S1：They’regrapes.2.S2：Whatarethose？S3：They’repineapples.…T：Somanyfruits.Doyoulikefruits？S：Yes，Ido.T：Let’ssayarhymeIlikefruit.教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，始終以整個(gè)單元為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固前兩課時(shí)的內(nèi)容，也為綜合板塊教學(xué)的順利進(jìn)行做好了鋪墊。3.關(guān)注教師過渡語的連貫。各板塊間的連貫還需要教師精心設(shè)計(jì)過渡語，從而使整個(gè)教學(xué)過程流暢而不顯突兀。【例3】在6AHolidays綜合板塊的教學(xué)中，教師的過渡語自然而順暢。在學(xué)生學(xué)完E板塊后，教師說“SuHaiiswritingabouttheholidaysinChina.Doyouwanttoknowwhat’sherfavouriteholiday？”過渡到H板塊歌謠的學(xué)習(xí)；教師說“SuHaiisenjoyingSpringFestival，whataboutJim？”引導(dǎo)學(xué)生看圖回答“Jimiswatchingcartoons.”順勢過渡到G板塊語音的學(xué)習(xí)；教師說“Theyenjoytheactivities.Let’senjoytheclass.”又輕松過渡到F板塊游戲部分。巧妙的過渡使學(xué)生輕松自在地融入整節(jié)課中，語言能力逐步提升。興趣是心理特征之一，是指一個(gè)人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向。它是鼓舞人從事活動(dòng)、獲取知識、拓寬視野，充實(shí)心理生活的動(dòng)力。興趣是最好的教師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)離不開興趣，而興趣的培養(yǎng)是多方面的，在體育教學(xué)中，關(guān)愛鼓勵(lì)、和諧環(huán)境、形象化的語言、新穎的教學(xué)方法、良好的體育文化氛圍等，對學(xué)生的興趣培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。一、愛心鼓勵(lì)是推進(jìn)劑一位合格的教師，首先對學(xué)生應(yīng)有一顆愛心。品學(xué)兼優(yōu)生，人人喜歡?？善珢凼墙虒W(xué)的大敵。我們不能在教學(xué)中只照顧、關(guān)心、愛護(hù)這些少數(shù)，而忽略了大多數(shù)，更不能打擊羞辱學(xué)困生。一句諷刺的話語，一個(gè)藐視的眼神，都會(huì)給學(xué)生的心靈造成傷害，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，對學(xué)習(xí)失去興趣，使其喪失學(xué)習(xí)信心。對“肥胖型”、“豆芽菜型”及身體素質(zhì)較差的學(xué)困生，既要在生活中給予關(guān)愛，又要在學(xué)習(xí)上加以鼓勵(lì)，這樣常常會(huì)取得意想不到的效果。鼓勵(lì)學(xué)生多說、多做、多表演，要讓學(xué)生知道，正確動(dòng)作技術(shù)的形成是在一次次失敗中學(xué)到的。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我力爭把自己對學(xué)生的關(guān)愛鼓勵(lì)覆蓋到每一個(gè)學(xué)生，讓他們在關(guān)愛鼓勵(lì)中樹立學(xué)習(xí)的信心，從而在教學(xué)中創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在體育活動(dòng)的過程中體驗(yàn)到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此而產(chǎn)生體育興趣。二、耐心誘導(dǎo)是黏合劑我經(jīng)常對學(xué)生說：“學(xué)問就是既學(xué)又問，你不問，怎么能學(xué)好呢?”因此，在教學(xué)中，我不僅注重向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識和基本技能，更注重訓(xùn)練提高學(xué)生的提問能力，并且耐心地接受、解答每一位學(xué)生的提問，不因?yàn)樗岬膯栴}簡單和動(dòng)作簡單而皺眉頭、呵斥學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生在掌握動(dòng)作中“加油”、“有進(jìn)步”、“會(huì)發(fā)現(xiàn)問題”、“很好”、“成功了”，讓學(xué)生懂得能夠自己發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的錯(cuò)誤并能及時(shí)提出來糾正就是一種進(jìn)步。這樣，就增加了提問者的自信，提高了對學(xué)習(xí)體育的興趣，使之成為勤學(xué)好問的學(xué)生。耐心指導(dǎo)，循循善誘，讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。三、風(fēng)趣的語言是催化劑幽默風(fēng)趣的語言，使課堂氣氛活躍，平易親切的語言，能溝通師生間的情感。一個(gè)恰當(dāng)形象的比喻，會(huì)±曾加知識的趣味性；一句詼諧風(fēng)趣的言語，會(huì)使學(xué)生的情緒馬上高漲起來。由于體育課的時(shí)間、場地、任務(wù)所限，尤其在練習(xí)過程中不宜經(jīng)常停下來講述，要用通俗易懂的語言引導(dǎo)學(xué)生，使其了解所學(xué)的內(nèi)容、目的、任務(wù)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，并不失時(shí)機(jī)、恰如其分地對學(xué)生正面教育。教師說話態(tài)度要誠懇，方法要以理服人，不能以勢壓人。當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí)給予表揚(yáng)，失敗時(shí)要給予鼓勵(lì)，不帶諷刺挖苦，否則，不但起不到教育目的，反而會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。四、新穎的教學(xué)方法是興奮劑在教學(xué)過程中，教學(xué)方法內(nèi)容必須在符合新課標(biāo)的前提下，精心設(shè)計(jì)教案，教法要新穎多變。單調(diào)、枯燥的重復(fù)練習(xí)。容易使學(xué)生感到疲倦和乏味。教法手段多樣化，對提高體育興趣至關(guān)重要。如采用幻燈、錄像、多媒體等手段。在教學(xué)過程中可以穿插游戲、競賽等方法，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會(huì)感到枯燥，活動(dòng)起來積極性自然就高。教師在講解、示范中，充分讓學(xué)生對教師的講解和示范提出質(zhì)疑，允許學(xué)生獨(dú)立鉆研問題和進(jìn)行一些探索性的嘗試。既不失教師的主導(dǎo)作用，防止“放羊”，又要讓學(xué)生多些“自主”，學(xué)生由于有了主動(dòng)探索練習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸濃厚，課堂上就會(huì)呈現(xiàn)生氣勃勃的景象。只有大膽放手讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。五、良好的體育文化氛圍是潤滑劑學(xué)生在學(xué)校時(shí)間較長。學(xué)校創(chuàng)造體育文化環(huán)境，可以引導(dǎo)學(xué)生加深對體育的了解，從而激發(fā)學(xué)生的體育興趣。體育環(huán)境包括運(yùn)動(dòng)場地的建設(shè)，體育墻報(bào)和黑板報(bào)等宣傳欄；校園廣播體育專題內(nèi)容；近期國內(nèi)外的體育動(dòng)態(tài)；學(xué)校和班級中體育報(bào)刊的數(shù)量及其在校師生的運(yùn)動(dòng)著裝等。這些對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)都能起到潛移默化的作用。收集一些融知識性和趣味性的體育素材，利用課余時(shí)間經(jīng)常舉行一些體育知識競賽，既能普及體育基礎(chǔ)知識，又能激發(fā)學(xué)生的體育興趣。經(jīng)常組織觀摩高水平的體育比賽或者表演，不僅給人以美的享受，而且能擴(kuò)大視野，增長知識。如NBA、CBA、每周五籃球公園，亞運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)、城運(yùn)會(huì)等國際國內(nèi)重大體育比賽。那些頂尖運(yùn)動(dòng)員精彩紛呈的表演，都是激發(fā)人的體育興趣的潤滑劑。當(dāng)然，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣還有許多其它方法。掌握好課堂節(jié)奏、調(diào)節(jié)課堂氣氛、學(xué)生自選活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)生自主合作等都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊诋?dāng)今的課程改革的過程中，對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)是我們今后工作的重點(diǎn)，把我們學(xué)習(xí)的理論知識和新的課程理念結(jié)合起來，開發(fā)出更好的，更為有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)體育科學(xué)知識與技能，讓他們有更充分的精力在其它方面得到更全面的發(fā)展，讓他們養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育的意識。免疫與計(jì)劃免疫——公開課聰明出于勤奮，天才在于積累免疫與計(jì)劃44新魂導(dǎo)員相傳三國時(shí)期,名義華佗在吳國建業(yè)行醫(yī)時(shí),發(fā)現(xiàn)群人圍著一位奄奄一息的病人大哭。走近一看才發(fā)現(xiàn)病人背部生了一個(gè)疥瘡,瘡口不斷流膿湯水,病人全身發(fā)熱,生命垂危。華佗讓大家將淚水收集起來,用其清洗患者的傷口,并將淚液和幾味中藥混在一起,貼敷在病人的瘡口處。過了一段時(shí)間,這位生命垂危的病人競奇跡般地恢復(fù)了健康在生活中我們也常發(fā)現(xiàn)動(dòng)物在身體受傷時(shí)會(huì)不斷用沾滿唾液的舌頭去添舐傷口,不久傷口就愈合了。那么,