園林樹木的配置課件

園林樹木的配置1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。園林樹木的配置園林樹木的配置1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。第2節(jié):園林樹木的配置方式基本概念對植——指以兩株樹形整齊美觀的樹木植于觀賞點兩側(cè)的配置方式2、列植——以數(shù)株(偶數(shù))樹木植于視線軸兩側(cè)呈行列式的一種配置方式?？蓡瘟兄炼嗔?。株行距可不同3、三角形種植—指栽植點呈三角形的種配置方式。一般有等邊和等腰兩種。◆二、規(guī)則式園林中的樹種配置左右對稱劍①對植:常用于建筑物門前興/②列植:常用于園路兩側(cè)③三角形配置:常用于片林作為初三畢業(yè)班的老師，肩負著學校、家庭、社會對我們的期望。我深知自己所擔的責任，對于初三復習階段，如何在45分鐘的課堂上把知識點都復習到，如何指導學生高效學習，在中考一百分鐘時間內(nèi)快速高效地完成試卷，如何使學生在最短的時間內(nèi)抓好最關鍵的得分點等問題是我們需要思考的問題。這是我一直在思考的問題。下面就以上問題闡述自己比較淺顯的看法。一、把握好課堂，課堂是學生學習知識、消化知識以及最終使知識得到升華的最主要載體，而老師是這個載體最主要的負責人，如何抓好45分鐘課堂時間，老師的引導作用非常重要，作為初三老師，能否恰到好處地起好引導作用對學生來說尤為關鍵。可是在前段時間的教學中我發(fā)現(xiàn)課堂上存在以下問題：1.進入復習階段，作業(yè)鋪天蓋地而來，學生埋頭只顧做題，沒有時間思考、沒有時間總結(jié)，這樣就造成下了很大的功夫，但是收獲微乎甚微。2.由于是第一次教初三學生，經(jīng)驗上有很多的不足，特別是對于一題多解的題型有事準備不足，在備課時對問題往往只預備了一個或幾個解決方案，課堂上按“定勢思維”組織教學，當學生提出不同的見解或?qū)W生的思維不切實際時，自己總是措手不及，這是因為不愿打亂既定的教學計劃，干脆采取回避甚至壓制措施，使學生的求異思維、創(chuàng)造性思維被束縛，慢慢地我發(fā)現(xiàn)在課堂上提出問題的學生越來越少，有時候?qū)W生剛張嘴想說點自己的思路時只要看到我的眼神馬上就不再說話，接下來就是自己一個人把課講完。3.對問題坡度的設置不當，坡度過大，導致思維卡殼，學生的思維活動不能深入進行而流于形式；坡度過小，課堂倒是能很順利地進行下去，也增強了學生的信心，但是一節(jié)課結(jié)束后發(fā)現(xiàn)學生收獲甚微。二、要善于提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學生的思考，在實際教學中總感覺時間緊張，很多問題提出后往往習慣于自問自答，急于說出結(jié)果。顯然學生對題目的理解是片面的，不能引發(fā)學生的深思，更沒能使學生做到舉一反三，就不能給學生留下深刻的印象，再加上學生上課時雖然聽明白了，但是印象不深，沒過幾天再見到這道題又很陌生。記憶非常深刻的一件事是：班里成績較好的周同學昨天剛問了一道題，第二天又有一學生問，想著周同學已會，就讓他講，過了一會兒，他非常不好意思的過來說：“您再給我講講吧……”諸如此事并非獨此一例。所以教學過程當中，一定要讓學生有自己的思維時間和空間，而且動手去做去寫去總結(jié)更是必不可少的。三、進入最后模擬考練階段，學校的第一次模擬考完，學生反映的問題卻是我不曾想到的，那次難度并不大，計算量也不算太大，可是班里將近四十名學生，能做完的僅僅有兩名學生，很多學生反映說后邊的題都會，就是沒有時間去寫。這時候我想起曾在一本雜志上看到說：專家曾做過一個實驗，把程度相當?shù)膶W生分成兩部分，一部分學生在標準的一百分鐘內(nèi)完成，而另一部分學生則是給他們一上午的時間去思考，去解答，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在標準時間內(nèi)完成的平均分是95分，而時間充足的學生平均分竟能達到112以上，差距是如此之大。那次過后我告訴學生：“中考不是考查這道題你會與否，而是在有限的時間內(nèi)快速高效地完成整張試卷，下面我們還有足夠的時間去提高解題效率，這就需要我們共同努力去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)一些規(guī)律和技巧，從而節(jié)省時間，老師和大家共同起飛，共同成長，共同去完成這些任務！”四、進行規(guī)范解題指導，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。通過參與安陽市一模、二模的改卷工作，漸漸掌握了每道題的得分點，然后專門抽出一節(jié)課時間與學生共同探討寫題技巧，分析改卷老師心里，最大程度上掌握得分點。下面我從以下四方面對做題技巧和方法進行了總結(jié)；1.題型結(jié)構(gòu)合理安排做題節(jié)奏，什么時候可以放心提速，什么時候需要放慢節(jié)奏，高度警惕，提高做題效率。比如到第9題，是數(shù)與式的基本運算，但這個計算是有些擰的，會稍微麻煩一點，一定要嚴格遵循規(guī)則，不要跳步（一定要兩步）；到第15題（填空小壓軸）時，學生要知道這個題該難了，該分類討論了，要放慢節(jié)奏確保答案不漏（情況是否都考慮到了）不多（是否需要驗證舍掉）。2.解題方法遇到題目時，能快速聚焦思維，迅速找到思路，提高做題速度和識別題型特征，根據(jù)關鍵信息，學會看到什么想什么、嘗試什么。含有動點和速度，可以判斷為動點問題，然后快速套用動點問題的解題套路即可，第一步研究基本圖形，第二步分析運動過程，研究起點、終點，第三步利用幾何特征建等式。若題目中只含有動點，無速度，則可能是存在性問題和幾何三大變換，需要根據(jù)其他信息做進一步判斷，然后選擇對應的解題套路。3.規(guī)范動作訓練每類題型的做題程序及標準動作，幫學生固化形成本能，在考試時，不用思考就很自然地做到，第一步干什么，第二步干什么，標準是什么，從而提高做題時的思考專注度，同時通過這樣的做題流程最大限度避免失誤。4.考場時間分配有條不紊地規(guī)劃每類型題的答題時間。先規(guī)劃，然后訓練過程中，從容答題，會做的題都做完拿到滿分，不留遺憾。比如河南中考，1-15題（選擇、填空）15分鐘完成，16-18題10分鐘完成，19-21題20分鐘完成，22題15分鐘完成，23題20分鐘完成，剩余20分鐘為機動及檢查時間學生每一步的完成，每一階段的成長與進步，每一次成功的歡笑，每一次失敗后雖然含著淚但卻透著不屈的眼神，都促使我與他們共同成長、共同進步。一年的復習，學生們付出了艱辛，但同時也收獲了成功，收獲了感動，帶著這些滿懷信心地去迎接中考，迎接挑戰(zhàn)吧！當今社會是一個信息化的社會，信息技術(shù)不斷發(fā)展，并廣泛應用于社會生活中的各個領域。在初中語文教學中，信息技術(shù)也得到了普遍的應用。通過信息技術(shù)，教師可以為學生展示更多的教學內(nèi)容，可以使學生了解到更多跨越時間、空間的語文內(nèi)容，極大豐富了學生的知識儲備，擴大了學生的視野，有助于吸引學生的學習興趣，為開展自主學習打下良好的基礎。初中語文自主性學習信息技術(shù)應用信息的快速發(fā)展，使得教學中出現(xiàn)了許多現(xiàn)代化的教學手段，極大豐富了學生的學習生活，而且信息技術(shù)的應用使教學方式、學習方式等逐漸發(fā)生變化，促進初中語文教學的有效開展。在當今的語文教學中，提倡學生自主學習，有了信息化的教學手段，教師可以把教學的重難點呈現(xiàn)給學生，使其自主學習取得良好的效果，而且運用信息技術(shù)，教師可以學生進行交流溝通，掌握學生的學習興趣和情況，實現(xiàn)良好的學習效果。一、初中語文自主性學習中信息技術(shù)的應用1.信息技術(shù)可以豐富學生的學習內(nèi)容，為自主學習奠定良好的基礎初中階段的語文教學，教材中的內(nèi)容十分有限，而學生在進行自主學習時，往往要涉及到許多知識，教材中的內(nèi)容不能滿足學生的學習需要，而且也不利于學生培養(yǎng)自己的學習能力。信息技術(shù)的應用，可以極大地拓寬學生接觸的知識面，為學生提供更多語文學習的資源，使學生更夠根據(jù)自己的興趣有針對性地進行自主學習，可以極大調(diào)動學生學習的積極性，而且大量的語文素材，也可以使語文教學內(nèi)容更加豐富，學生學習的知識更多，在以后的發(fā)展中會逐漸處于優(yōu)勢地位?，F(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，也可以為學生學習提供大量的聲音、圖像，滿足學生視覺、聽覺上的需求，全面提高學生對語文學習的興趣，不僅在課堂上，而且在課余時間里也愿意自己學習語文知識，對于培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力具有積極的意義。2.利用信息技術(shù)手段，做好語文學習的準備工作新課程改革要求以學生為課堂的主體，發(fā)揮學生的主體作用，進行自主學習。在語文教學中，有些文章不容易理解，學生自主學習時會遇到許多問題。而信息技術(shù)的應用，教師可以在學生閱讀文章后，利用多媒體給出文章的重點和難點內(nèi)容，讓學生通過自主探究或合作探究來分析、解決問題。而且學生在自主學習時，可以利用信息技術(shù)手段查閱相關資料，例如，文章的作者、寫作的背景以及作者的寫作特點等，可以極大豐富學生的知識，而且通過信息的收集，教師可以適當?shù)刂笇W生對信息進行整理、歸納、記憶，從而提高學生的學習效果。學生在教師的指導下，可以根據(jù)教材中的提示以及課后的練習，對文章進行有針對性的學習，制定自己的學習方向和目標，并根據(jù)自己的目標進行學習，遇到不懂的內(nèi)容可以提出問題，自己上網(wǎng)查閱資料解決，如果解決不了，可以利用網(wǎng)絡課堂與其他學生共同討論、研究，或?qū)で蠼處煹膸椭?，使語文教學真正實現(xiàn)學習的自主學習，從以教師為主變?yōu)橐詫W生主動學為主，極大提高了學生的自主學習意識。在這一過程中，也使學生的學習能力得到了增強。例如，在學習《故都的秋》這節(jié)課時，學生可以利用網(wǎng)絡查閱作者郁達夫的生平、文章的寫作背景等，全面了解作者的寫作特點，在以后的學習中能夠更加準確地分析郁達夫的文章。在文章中，有許多描寫“秋”的場景，教師可以指導學生自己查閱中國歷代文人描寫“秋”都是怎樣的，從而更好地對文章進行分析和理解。3.利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣對于初中階段的學生來講，興趣是最好的老師，只有感興趣的事物，學生才愿意學，也才能夠積極努力地去學。這就需要教師在教學時利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設合理的教學情境，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極參與到學習中來，取得良好的教學效果。而且多媒體技術(shù)能夠向?qū)W生充分地展示語文教學內(nèi)容中涉及到的資料，例如，聲音、圖像、視頻等，通過刺激學生的視覺、聽覺來吸引學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，使學生以飽滿的熱情參與到語文學習中來，而且利用信息技術(shù)為學生播放相應的材料，為學生的自主學習奠定了良好的基礎，可以為學生的學習減少難度，合理地運用各種有利資源進行自主學習。例如，在學習《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》這節(jié)課時，教師可以利用多媒體技術(shù)為學生播放電視劇《水滸傳》中的相應片段，通過觀看，學生對這一故事會有更深的了解，對其中人物特點了解得會更清晰，再對文章進行自主學習，可以極大地提高學生自主學習的效果。4.培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力要使學生進行有效的自主學習，就要在語文教學中，不斷地培養(yǎng)他們自主學習的意識和能力，從而在以后的學習中，有效地進行自主學習。在語文教學中，教師有效地利用信息技術(shù)手段，把課文中的重難點呈現(xiàn)給學生，根據(jù)學習的重難點，開展學習。學生可以根據(jù)自己的喜好，選取自己的方法對文章內(nèi)容進行學習，還可以在網(wǎng)絡上與教師和其他學生共同探討，發(fā)表自己的觀點和想法，對于出現(xiàn)錯誤的學生，教師可以給與適當?shù)闹更c，讓其認識到自己的問題所在，在以后的學習中能夠選擇適合自己的學習方法進行學習，在不斷學習中提高自己自主學習的意識和能力。二、初中語文自主性學習中應用信息技術(shù)的必要性當今社會是一個信息化的社會，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應用到生活、學習的各個領域，而且在這種社會大背景下，學生對知識和信息的掌握是比較多的，以往的教學方式已經(jīng)不能適應學生發(fā)展的需要了，所以需要引入新的教學方式。信息技術(shù)的應用可以滿足學生學習的需求，而且可以有效地調(diào)動學生學習的興趣，為學生傳授更多的知識，開闊學生的視野，使語文教學實現(xiàn)課內(nèi)外的有效結(jié)合，為學生傳播更多的課外知識，增加學生的知識儲備。除此之外，利用信息技術(shù)開展語文教學，可以為學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，實現(xiàn)跨越時間、空間的知識傳播，還可以使語文課堂變得更加生動、有活力，激發(fā)學生學習的熱情和參與性，積極發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)語文學習的真正自主。三、結(jié)束語在初中語文的自主學習中應用信息技術(shù)，可以提高學生學習的效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進學生的全面發(fā)展。園林樹木的配置1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。園林樹木的配置1第2節(jié):園林樹木的配置方式基本概念對植——指以兩株樹形整齊美觀的樹木植于觀賞點兩側(cè)的配置方式2、列植——以數(shù)株(偶數(shù))樹木植于視線軸兩側(cè)呈行列式的一種配置方式?？蓡瘟兄炼嗔?。株行距可不同3、三角形種植—指栽植點呈三角形的種配置方式。一般有等邊和等腰兩種。第2節(jié):園林樹木的配置方式2園林樹木的配置課件3園林樹木的配置課件4園林樹木的配置課件5園林樹木的配置課件6◆2叢植與聚植:是自然式園林中要求較高,藝術(shù)性較強的種植方式。基本形式有以下幾種①兩株配合:在構(gòu)圖上要遵循矛盾統(tǒng)一的原理,二者必須既有調(diào)和,又有對比,使二者成為對立統(tǒng)一體,要求樹種相同,樹相有別在姿態(tài)和大小上要求有差異,這樣才能既有對比又生動活潑。正如明朝龔賢所說:“有樹一從,必一俯一仰,一倚一直,一向左一向右兩株間的距離應小于兩樹冠半徑之和。大則易形成分離現(xiàn)象◆2叢植與聚植:是自然式園林中要求較高,藝7軸命(a)兩株植物配置示意圖圖3-38兩株樹叢軸命8◆②三株配合最好采用姿態(tài),大小有差異的同一樣樹種栽3植時忌三株在同一直線上或成等邊三角形,株的距離都不要相等。其中最大的和最小的要靠近一些成為一組,中間大的遠離一些成為一組,兩組之間應有所呼應,其中大的和中等的為同一樹種,或為常綠或為落葉或為喬木或為灌木,小的為另一樹種,這樣就可以使兩個小組既有變化,又有同一。如圖◆②三株配合9(a)三株植物配置示意圖(a)三株植物配置示意圖10◆③3四株配合◆仍采用姿態(tài),大小不同的同種樹種為好,急分為兩組,成為3:1的組合,最大株和最小株不能單獨成為一組,基本平面形成一不等邊四邊形或不等邊三角形。如圖:◆③3四株配合11園林樹木的配置課件12園林樹木的配置課件13園林樹木的配置課件14園林樹木的配置課件15園林樹木的配置課件16園林樹木的配置課件17園林樹木的配置課件18園林樹木的配置課件19園林樹木的配置課件20園林樹木的配置課件21園林樹木的配置課件22園林樹木的配置課件23園林樹木的配置課件24園林樹木的配置課件25園林樹木的配置課件26園林樹木的配置課件27園林樹木的配置課件28園林樹木的配置課件29園林樹木的配置課件30園林樹木的配置課件31園林樹木的配置課件32園林樹木的配置課件33園林樹木的配置課件34園林樹木的配置課件35園林樹木的配置課件36園林樹木的配置課件37園林樹木的配置課件38園林樹木的配置課件39園林樹木的配置課件40園林樹木的配置課件41園林樹木的配置課件42園林樹木的配置課件43謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha44園林樹木的配置1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。園林樹木的配置園林樹木的配置1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。第2節(jié):園林樹木的配置方式基本概念對植——指以兩株樹形整齊美觀的樹木植于觀賞點兩側(cè)的配置方式2、列植——以數(shù)株(偶數(shù))樹木植于視線軸兩側(cè)呈行列式的一種配置方式?？蓡瘟兄炼嗔小Ｖ晷芯嗫刹煌?、三角形種植—指栽植點呈三角形的種配置方式。一般有等邊和等腰兩種?！舳?、規(guī)則式園林中的樹種配置左右對稱劍①對植:常用于建筑物門前興/②列植:常用于園路兩側(cè)③三角形配置:常用于片林作為初三畢業(yè)班的老師，肩負著學校、家庭、社會對我們的期望。我深知自己所擔的責任，對于初三復習階段，如何在45分鐘的課堂上把知識點都復習到，如何指導學生高效學習，在中考一百分鐘時間內(nèi)快速高效地完成試卷，如何使學生在最短的時間內(nèi)抓好最關鍵的得分點等問題是我們需要思考的問題。這是我一直在思考的問題。下面就以上問題闡述自己比較淺顯的看法。一、把握好課堂，課堂是學生學習知識、消化知識以及最終使知識得到升華的最主要載體，而老師是這個載體最主要的負責人，如何抓好45分鐘課堂時間，老師的引導作用非常重要，作為初三老師，能否恰到好處地起好引導作用對學生來說尤為關鍵?？墒窃谇岸螘r間的教學中我發(fā)現(xiàn)課堂上存在以下問題：1.進入復習階段，作業(yè)鋪天蓋地而來，學生埋頭只顧做題，沒有時間思考、沒有時間總結(jié)，這樣就造成下了很大的功夫，但是收獲微乎甚微。2.由于是第一次教初三學生，經(jīng)驗上有很多的不足，特別是對于一題多解的題型有事準備不足，在備課時對問題往往只預備了一個或幾個解決方案，課堂上按“定勢思維”組織教學，當學生提出不同的見解或?qū)W生的思維不切實際時，自己總是措手不及，這是因為不愿打亂既定的教學計劃，干脆采取回避甚至壓制措施，使學生的求異思維、創(chuàng)造性思維被束縛，慢慢地我發(fā)現(xiàn)在課堂上提出問題的學生越來越少，有時候?qū)W生剛張嘴想說點自己的思路時只要看到我的眼神馬上就不再說話，接下來就是自己一個人把課講完。3.對問題坡度的設置不當，坡度過大，導致思維卡殼，學生的思維活動不能深入進行而流于形式；坡度過小，課堂倒是能很順利地進行下去，也增強了學生的信心，但是一節(jié)課結(jié)束后發(fā)現(xiàn)學生收獲甚微。二、要善于提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學生的思考，在實際教學中總感覺時間緊張，很多問題提出后往往習慣于自問自答，急于說出結(jié)果。顯然學生對題目的理解是片面的，不能引發(fā)學生的深思，更沒能使學生做到舉一反三，就不能給學生留下深刻的印象，再加上學生上課時雖然聽明白了，但是印象不深，沒過幾天再見到這道題又很陌生。記憶非常深刻的一件事是：班里成績較好的周同學昨天剛問了一道題，第二天又有一學生問，想著周同學已會，就讓他講，過了一會兒，他非常不好意思的過來說：“您再給我講講吧……”諸如此事并非獨此一例。所以教學過程當中，一定要讓學生有自己的思維時間和空間，而且動手去做去寫去總結(jié)更是必不可少的。三、進入最后模擬考練階段，學校的第一次模擬考完，學生反映的問題卻是我不曾想到的，那次難度并不大，計算量也不算太大，可是班里將近四十名學生，能做完的僅僅有兩名學生，很多學生反映說后邊的題都會，就是沒有時間去寫。這時候我想起曾在一本雜志上看到說：專家曾做過一個實驗，把程度相當?shù)膶W生分成兩部分，一部分學生在標準的一百分鐘內(nèi)完成，而另一部分學生則是給他們一上午的時間去思考，去解答，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在標準時間內(nèi)完成的平均分是95分，而時間充足的學生平均分竟能達到112以上，差距是如此之大。那次過后我告訴學生：“中考不是考查這道題你會與否，而是在有限的時間內(nèi)快速高效地完成整張試卷，下面我們還有足夠的時間去提高解題效率，這就需要我們共同努力去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)一些規(guī)律和技巧，從而節(jié)省時間，老師和大家共同起飛，共同成長，共同去完成這些任務！”四、進行規(guī)范解題指導，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。通過參與安陽市一模、二模的改卷工作，漸漸掌握了每道題的得分點，然后專門抽出一節(jié)課時間與學生共同探討寫題技巧，分析改卷老師心里，最大程度上掌握得分點。下面我從以下四方面對做題技巧和方法進行了總結(jié)；1.題型結(jié)構(gòu)合理安排做題節(jié)奏，什么時候可以放心提速，什么時候需要放慢節(jié)奏，高度警惕，提高做題效率。比如到第9題，是數(shù)與式的基本運算，但這個計算是有些擰的，會稍微麻煩一點，一定要嚴格遵循規(guī)則，不要跳步（一定要兩步）；到第15題（填空小壓軸）時，學生要知道這個題該難了，該分類討論了，要放慢節(jié)奏確保答案不漏（情況是否都考慮到了）不多（是否需要驗證舍掉）。2.解題方法遇到題目時，能快速聚焦思維，迅速找到思路，提高做題速度和識別題型特征，根據(jù)關鍵信息，學會看到什么想什么、嘗試什么。含有動點和速度，可以判斷為動點問題，然后快速套用動點問題的解題套路即可，第一步研究基本圖形，第二步分析運動過程，研究起點、終點，第三步利用幾何特征建等式。若題目中只含有動點，無速度，則可能是存在性問題和幾何三大變換，需要根據(jù)其他信息做進一步判斷，然后選擇對應的解題套路。3.規(guī)范動作訓練每類題型的做題程序及標準動作，幫學生固化形成本能，在考試時，不用思考就很自然地做到，第一步干什么，第二步干什么，標準是什么，從而提高做題時的思考專注度，同時通過這樣的做題流程最大限度避免失誤。4.考場時間分配有條不紊地規(guī)劃每類型題的答題時間。先規(guī)劃，然后訓練過程中，從容答題，會做的題都做完拿到滿分，不留遺憾。比如河南中考，1-15題（選擇、填空）15分鐘完成，16-18題10分鐘完成，19-21題20分鐘完成，22題15分鐘完成，23題20分鐘完成，剩余20分鐘為機動及檢查時間學生每一步的完成，每一階段的成長與進步，每一次成功的歡笑，每一次失敗后雖然含著淚但卻透著不屈的眼神，都促使我與他們共同成長、共同進步。一年的復習，學生們付出了艱辛，但同時也收獲了成功，收獲了感動，帶著這些滿懷信心地去迎接中考，迎接挑戰(zhàn)吧！當今社會是一個信息化的社會，信息技術(shù)不斷發(fā)展，并廣泛應用于社會生活中的各個領域。在初中語文教學中，信息技術(shù)也得到了普遍的應用。通過信息技術(shù)，教師可以為學生展示更多的教學內(nèi)容，可以使學生了解到更多跨越時間、空間的語文內(nèi)容，極大豐富了學生的知識儲備，擴大了學生的視野，有助于吸引學生的學習興趣，為開展自主學習打下良好的基礎。初中語文自主性學習信息技術(shù)應用信息的快速發(fā)展，使得教學中出現(xiàn)了許多現(xiàn)代化的教學手段，極大豐富了學生的學習生活，而且信息技術(shù)的應用使教學方式、學習方式等逐漸發(fā)生變化，促進初中語文教學的有效開展。在當今的語文教學中，提倡學生自主學習，有了信息化的教學手段，教師可以把教學的重難點呈現(xiàn)給學生，使其自主學習取得良好的效果，而且運用信息技術(shù)，教師可以學生進行交流溝通，掌握學生的學習興趣和情況，實現(xiàn)良好的學習效果。一、初中語文自主性學習中信息技術(shù)的應用1.信息技術(shù)可以豐富學生的學習內(nèi)容，為自主學習奠定良好的基礎初中階段的語文教學，教材中的內(nèi)容十分有限，而學生在進行自主學習時，往往要涉及到許多知識，教材中的內(nèi)容不能滿足學生的學習需要，而且也不利于學生培養(yǎng)自己的學習能力。信息技術(shù)的應用，可以極大地拓寬學生接觸的知識面，為學生提供更多語文學習的資源，使學生更夠根據(jù)自己的興趣有針對性地進行自主學習，可以極大調(diào)動學生學習的積極性，而且大量的語文素材，也可以使語文教學內(nèi)容更加豐富，學生學習的知識更多，在以后的發(fā)展中會逐漸處于優(yōu)勢地位。現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，也可以為學生學習提供大量的聲音、圖像，滿足學生視覺、聽覺上的需求，全面提高學生對語文學習的興趣，不僅在課堂上，而且在課余時間里也愿意自己學習語文知識，對于培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力具有積極的意義。2.利用信息技術(shù)手段，做好語文學習的準備工作新課程改革要求以學生為課堂的主體，發(fā)揮學生的主體作用，進行自主學習。在語文教學中，有些文章不容易理解，學生自主學習時會遇到許多問題。而信息技術(shù)的應用，教師可以在學生閱讀文章后，利用多媒體給出文章的重點和難點內(nèi)容，讓學生通過自主探究或合作探究來分析、解決問題。而且學生在自主學習時，可以利用信息技術(shù)手段查閱相關資料，例如，文章的作者、寫作的背景以及作者的寫作特點等，可以極大豐富學生的知識，而且通過信息的收集，教師可以適當?shù)刂笇W生對信息進行整理、歸納、記憶，從而提高學生的學習效果。學生在教師的指導下，可以根據(jù)教材中的提示以及課后的練習，對文章進行有針對性的學習，制定自己的學習方向和目標，并根據(jù)自己的目標進行學習，遇到不懂的內(nèi)容可以提出問題，自己上網(wǎng)查閱資料解決，如果解決不了，可以利用網(wǎng)絡課堂與其他學生共同討論、研究，或?qū)で蠼處煹膸椭?，使語文教學真正實現(xiàn)學習的自主學習，從以教師為主變?yōu)橐詫W生主動學為主，極大提高了學生的自主學習意識。在這一過程中，也使學生的學習能力得到了增強。例如，在學習《故都的秋》這節(jié)課時，學生可以利用網(wǎng)絡查閱作者郁達夫的生平、文章的寫作背景等，全面了解作者的寫作特點，在以后的學習中能夠更加準確地分析郁達夫的文章。在文章中，有許多描寫“秋”的場景，教師可以指導學生自己查閱中國歷代文人描寫“秋”都是怎樣的，從而更好地對文章進行分析和理解。3.利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣對于初中階段的學生來講，興趣是最好的老師，只有感興趣的事物，學生才愿意學，也才能夠積極努力地去學。這就需要教師在教學時利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設合理的教學情境，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極參與到學習中來，取得良好的教學效果。而且多媒體技術(shù)能夠向?qū)W生充分地展示語文教學內(nèi)容中涉及到的資料，例如，聲音、圖像、視頻等，通過刺激學生的視覺、聽覺來吸引學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，使學生以飽滿的熱情參與到語文學習中來，而且利用信息技術(shù)為學生播放相應的材料，為學生的自主學習奠定了良好的基礎，可以為學生的學習減少難度，合理地運用各種有利資源進行自主學習。例如，在學習《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》這節(jié)課時，教師可以利用多媒體技術(shù)為學生播放電視劇《水滸傳》中的相應片段，通過觀看，學生對這一故事會有更深的了解，對其中人物特點了解得會更清晰，再對文章進行自主學習，可以極大地提高學生自主學習的效果。4.培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力要使學生進行有效的自主學習，就要在語文教學中，不斷地培養(yǎng)他們自主學習的意識和能力，從而在以后的學習中，有效地進行自主學習。在語文教學中，教師有效地利用信息技術(shù)手段，把課文中的重難點呈現(xiàn)給學生，根據(jù)學習的重難點，開展學習。學生可以根據(jù)自己的喜好，選取自己的方法對文章內(nèi)容進行學習，還可以在網(wǎng)絡上與教師和其他學生共同探討，發(fā)表自己的觀點和想法，對于出現(xiàn)錯誤的學生，教師可以給與適當?shù)闹更c，讓其認識到自己的問題所在，在以后的學習中能夠選擇適合自己的學習方法進行學習，在不斷學習中提高自己自主學習的意識和能力。二、初中語文自主性學習中應用信息技術(shù)的必要性當今社會是一個信息化的社會，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應用到生活、學習的各個領域，而且在這種社會大背景下，學生對知識和信息的掌握是比較多的，以往的教學方式已經(jīng)不能適應學生發(fā)展的需要了，所以需要引入新的教學方式。信息技術(shù)的應用可以滿足學生學習的需求，而且可以有效地調(diào)動學生學習的興趣，為學生傳授更多的知識，開闊學生的視野，使語文教學實現(xiàn)課內(nèi)外的有效結(jié)合，為學生傳播更多的課外知識，增加學生的知識儲備。除此之外，利用信息技術(shù)開展語文教學，可以為學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，實現(xiàn)跨越時間、空間的知識傳播，還可以使語文課堂變得更加生動、有活力，激發(fā)學生學習的熱情和參與性，積極發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)語文學習的真正自主。三、結(jié)束語在初中語文的自主學習中應用信息技術(shù)，可以提高學生學習的效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進學生的全面發(fā)展。園林樹木的配置1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。園林樹木的配置45第2節(jié):園林樹木的配置方式基本概念對植——指以兩株樹形整齊美觀的樹木植于觀賞點兩側(cè)的配置方式2、列植——以數(shù)株(偶數(shù))樹木植于視線軸兩側(cè)呈行列式的一種配置方式。可單列至多列。株行距可不同3、三角形