關(guān)于鳥的天堂教案3篇

第頁關(guān)于鳥的天堂教案3篇鳥的天堂教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過默讀、有感情地朗讀等多種朗讀方式，幫助學(xué)生理解課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

２、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

３、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力。

【教學(xué)重點】

通過朗讀、探討、談感受、談見解等方式來品嘗“鳥的天堂”的確是“人間天堂”的美妙境界。

【教學(xué)難點】

領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

世界萬物都有自己獨特的聲音，有的激揚慷慨，有的宛轉(zhuǎn)好聽，有的低沉，有的響亮??這就是令人憧憬的天籟之音?，F(xiàn)在就請同學(xué)們閉上睛眼，靜靜的傾聽一段旋律，并在腦海中想象畫面，聽后說一說你有什么感受？

（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。）

板書：

二、初讀課文，理“線索”

引導(dǎo)質(zhì)疑：

師：看到題目后你想提出什么問題。

（什么是天堂？文中“鳥的天堂”指什么？在哪里？為什么稱“鳥的天堂”？??）

三、自主學(xué)習(xí)，談感悟

１、學(xué)生默讀課文，思索：

作者幾次去鳥的天堂？都看到了什么？說說你喜愛哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜愛的緣由。２、把你喜愛的句子自由朗讀，細(xì)細(xì)品嘗，從文章字里行間去找尋美。

３、讓學(xué)生自己選擇喜愛的段落讀一讀，同桌相互溝通體會，看一看是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，談一談有什么問題須要解決。

４、學(xué)生匯報自己喜愛的句子：

自讀、品讀、齊讀、探討、談感受、談見解。

⑴大榕樹：

體會榕樹大和茂密的特點。

師出示課件，體會“真是一株大樹”。

學(xué)生：再次讀句子，感受榕樹的大。

師：這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到這方面的資料？課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？經(jīng)過換算，你有什么感受？

（簡直太大了。）

師出示課件，感受榕樹的大與茂密的特點。

師：請同學(xué)們反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。

師：指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住榕樹的大和茂密的特點進(jìn)行靜態(tài)描寫。

學(xué)生：質(zhì)疑，提出還不明白的問題。

過渡：這里的大榕樹是如此的奇妙，可是更讓人們驚羨的要算久居榕樹之上的各種鳥類。

⑵鳥：

體會鳥多的特點。

學(xué)生：溝通表現(xiàn)鳥多的句子。

師：那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？請用“有的??有的.??有的??”來說一說。

（學(xué)生發(fā)揮想象。）

師出示課件“群鳥紛飛”的場面。

學(xué)生：齊讀段落。

師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住鳥多的特點進(jìn)行動態(tài)描寫。

師：看到這么一棵奇妙的榕樹，領(lǐng)會到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

學(xué)生齊讀“昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！”

師：誰知道兩個鳥的天堂有什么不同嗎？

師：讀到這里，你也會象巴金先生那樣對鳥的天堂發(fā)出由衷的贊美吧，你最想說一句什么話？

四、主動探究，悟“環(huán)保”

師：為什么這里會成為鳥的天堂？

五、總結(jié)全文

在榕樹被大自然給予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要愛護(hù)動物。愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)大自然。

《鳥的天堂》一文是巴金的散文。本文語言精確生動，樸實美麗，簡潔瀟灑，富有節(jié)奏感。我在教學(xué)本課時，以訓(xùn)練學(xué)生語感為主：

１、直觀感悟：

小學(xué)生理解事物比較直觀，要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵，應(yīng)充分調(diào)動他們的形象思維，通過形象思維的引路，把語言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動的“圖像”材料，讓學(xué)生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟。我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得對課文內(nèi)容初步相識后，播放了“鳥的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)學(xué)生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。當(dāng)再讀到“百鳥歡鬧”這一段時，學(xué)生已沉醉在其中，仿佛身臨其境，而讓學(xué)生說說寫一只鳥的特寫鏡頭時，也能說得繪聲繪色，達(dá)到了很好的效果。

２、品詞析句：

文章的組詞成句構(gòu)段的方法探討是提高學(xué)生對語言感受實力的有效途徑，在教學(xué)中，我抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、觀賞，不斷地提高其對語言感知的敏銳程度。如：教學(xué)第８自然段中“這棵榕樹似乎在把它的全部生命力展示給我們看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，翠綠的顏色光明地在我們的眼前閃爍，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動，這漂亮的南國的樹！”對于“抖動”、“展示”這兩個關(guān)鍵字，引導(dǎo)學(xué)生用其他詞來替換。如用“顯示”、“出現(xiàn)”或“抖動”、“晃動”等，用哪組詞更好？在探討、比較中，讓學(xué)生體會到“展示”是清晰地擺出來，明顯地表現(xiàn)出來，突出榕樹的旺盛的生命力；“抖動”是短促而頻繁地振動，課文把微風(fēng)吹動，陽光照射下樹葉一閃一閃的樣子，不但漂亮而且動靜結(jié)合，顯示了大榕樹那旺盛的不行抗拒的生命力，給人一種生氣勃勃的感受。這樣，關(guān)鍵文字抓住了，學(xué)生品出了精妙詞語，咀嚼出了它的神韻，從而在心靈上與作者產(chǎn)生了劇烈的共鳴，促使學(xué)生語感不斷地增加。

鳥的天堂教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

１、讀通課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。

２、理清課文脈絡(luò)，初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。

３、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。

教學(xué)重點

讀通課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)打算

多媒體課件

教學(xué)過程

一、揭示課題質(zhì)疑激趣

１、板書：

鳥的天堂

學(xué)生齊讀題，再個別讀題。

說一說：

你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么？

（學(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥生活在天堂里很華蜜……）

２、通過課前自學(xué)收獲，用自己的話簡潔描述天堂的美或是小鳥的華蜜生活。

３、個別質(zhì)疑，相機引出下環(huán)節(jié)。

讀了這個課題，你有什么疑問嗎？

二、讀課文整體感知

１、讀通課文，讀完后，針對懷疑同桌探討，能解決的問題同學(xué)間解決。

２、建議由幾名同學(xué)讀課文。

（學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，看法可以多樣。最終共同確定，因為作者兩次去了“鳥的天堂”，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。）

３、帶問題，聽朗讀：

⑴同學(xué)讀的句子是否通順，每個字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。

⑵作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同？

４、生字詞鞏固，針對問題，重點指導(dǎo)。如：

“枝干”“數(shù)不勝數(shù)”“應(yīng)接無暇”“撥”等。

５、解決問題：

第一次：

我和摯友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

其次次：

其次天早晨，“我”和摯友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

鳥的天堂教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：訂正、靠近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

4、培育學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的實力。

教學(xué)重點：體會“鳥的天堂的美”激勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜愛的方式表達(dá)感受。

教學(xué)手段：自制課件。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

設(shè)計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

過程：

一、談話。

1、什么是天堂？（指名回答）

2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？

二、根據(jù)要求讀書。

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

3、把不理解的地方打上問號。

三、檢查自學(xué)效果。

1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方留意訂正讀法。

2、談自己讀的感受。

3、提出自己不理解的地方。相互溝通。

四、簡介本文作者及課文有關(guān)學(xué)問：

巴金

本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。

“鳥的天堂”實際是寫什么呢？

“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容：

1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀詞讀字。

2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

3、抄寫生字詞語。

板書：18、鳥的天堂

第一次大榕樹

其次次鳥的天堂

其次課時

設(shè)計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

過程：課前板書課題。

一、引入：同學(xué)們，你們驚慌不驚慌？

看到這么多老師坐在這里確定驚慌。老師今日讓大家一個個都變成歡樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還驚慌嗎？

這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？其次次看到了什么？

（第一次看到了大榕樹，其次次看到了真正的“鳥的天堂”）

二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1、出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)