五年級(上)獵人海力布教案完美版

獵人海力布》教學方案教材解析《獵人海力布》是部編版五年級上冊第三單元的第一篇文章。這是一則民間故事，課文先寫海力布平時熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能聽懂動物語言的寶石，最后寫海力布從動物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒村莊的消息，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，他不惜犧牲自己，說出真相，最后寫人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。教學目標會認“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。學習瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想，能創(chuàng)造性地復述故事，想象故事的情境。抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。教學重點在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。教學難點抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。課前準備教師準備：制作多媒體課件。學生準備：預習生字詞，朗讀課文。課時安排2課時教學過程第一課時一、情境導入，激發(fā)興趣師：同學們，喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……接下來，請同學們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽！同學們講得真好，今天我們也學習一篇民間故事，那就是（板書：獵人海力布）二、讀寫學習，整體感知師：請同學們帶著這些問題速讀課文，注意讀準字音，并且在自己不懂的地方做上記號。學習本課11個生字和有關的新詞。（著重學習“酬、叮、囑、塌、誓”的音、形、義，著重強調“延”字的筆順和書寫。）師：同學們，《獵人海力布》是個感人至深的故事，現在請大家用自己喜歡的方式來讀吧！在讀課文的過程中，把握課文的主要內容，并給課文分段。第一部分（1—2自然段）海力布熱心幫助大家，大家都非常敬愛他。第二部分（3—4自然段）故事的起因。寫海力布救了小白蛇，小白蛇要報答他。第三部分（5—8自然段）故事的經過。寫海力布借著寶石得到了可怕的消息，勸說鄉(xiāng)親們搬家。第四部分（9—11自然段）故事的結果。寫鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀念海力布。說說課文寫了海力布的哪幾件事？生總結、匯報：課文寫了海力布救白蛇、得寶石、聽鳥語、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事。思考：故事的起因、經過、結果是怎樣的？起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石；經過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家；結果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。三、課堂小結，布置作業(yè)練習有感情地讀文，抄寫生詞3遍；預習下一節(jié)課的內容；試著給父母講講《獵人海力布》的故事。第二課時一、重溫課文，預習檢查組長組織組員分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利。整理讀不準的詞條及讀文時產生的困惑。交流文章主要內容，理清文章結構。聽寫詞語，訂正。二、精讀理解，品讀體味小組合作學習。合作提示：（1）獨立默讀課文，邊讀邊畫，是從哪看出海力布的優(yōu)秀品質的，并標注自己的體會。（2）小組交流作者是如何將這些優(yōu)秀品質寫具體的，試著有感情地朗讀。合作方式：先獨立讀文，然后組內交流。預設：a.行動：把獵物分給大家；b.語言：告訴大家災難就要到來了。根據問題，交流學習所得。（1）在文中找出對海力布和小白蛇的語言描寫，說一說，從中可以看出海力布是個怎樣的人？詳細閱讀海力布跟鄉(xiāng)親們說的話，說一說，從中可以看出他是個怎樣的人？預設：通過語言、行動可以看出海力布是個熱心助人，舍己救人的人。人們對海力布懷有什么樣的感情？生總結并匯報：海力布把獵物分給大家，受到人們的尊敬。當海力布變成石頭后，大家非常后悔、非常悲痛。通過這些重點詞語和句子，可以看出人們非常喜愛海力布，因為他是那樣善良，那樣舍己為人。三、復述練習這篇文章故事性很強，我們要把故事講給別人聽，就需要我們進行創(chuàng)造性地復述。怎樣進行創(chuàng)造性地復述呢？請同學們想一想。生討論，并表達自己的感想。師總結：（1）敘述要清楚，交代清楚故事的起因、經過、結果。（2）可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點部分可以用上書上的詞句。（3）講故事要有表情、有感情。指名復述，并讓學生們進行評價。四、拓展延伸，布置作業(yè)海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？你想對他說些什么？今后你會怎樣對待身邊的人？仔細讀讀海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，分角色和同學演一演。作業(yè)要求：讀課文，想一想，當鄉(xiāng)親們逃離洪水災難后，他們會首先想到什么？互相會說些什么？小練筆：寫石頭“海力布”的來歷。獵人海力布》教學設計教學目標：1、學習瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想能復述故事。2、抓住文中描寫人物言行的詞句，體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。3、能從海力布舍棄生命，拯救鄉(xiāng)親們的感人故事中受到教育，對故事中的人和事有自己的體會，對民間文學產生興趣，熱愛民間文學。4、完成課后小練筆。教學重點：抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。教學難點邊讀邊想復述故事，并完成小練筆。教學準備：多媒體課件。課時安排：第二課時教學過程：一、復習導入1、談話導入書空課題齊讀課題。2、用比較簡潔的幾句話，概述課文主要內容。3、想要讓故事中人物更生動、豐滿。我們可以對這個人物進行一些什么樣描述？二、精讀課文，體會人物特點1、找到了對海力布動作描述的句子，小組相互討論一下。預設：動作描寫（他抬頭一看，一只老鷹正抓著一條小白蛇正從他頭上方飛過。他急忙搭箭開弓，對準老鷹射去）這是幾個十分熟練的連續(xù)動作，可以體會到海力布同情弱者、富有愛心，還能體會到海力布本領高強。師：指導讀句子。生二：心理描寫（海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂各種動物說的話，對一個獵人來說，實在是太好了）可以感受到海力布不貪心、特別在意寶石。師：指導讀句子生三：心理描寫（海力布力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再一遲延，災難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。）可以感受到海力布非常著急，同時也能感受到大公無私，舍己為人的精神。師：指導讀句子。生四：語言描寫（他急忙跑回家對大家說：“咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！”）這里可以體會到海力布為了讓大家搬走，他很著急。師：指導讀句子生五：語言描寫（海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來及了。”）從這里可以體會到海力布急得掉了眼淚，他是為鄉(xiāng)親們著想，一心為別人著想。師：指導讀句子。生六：語言描寫（他想到這里，就鎮(zhèn)定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地，你們看，鳥都飛走了。”）我從這些話這里體會到，海力布已經想好犧牲自己，舍己為人，大無畏的精神。2、重點讀海力布在聽到鳥們議論之后的語言描述。想一想應該怎么讀這幾句話？3、聯(lián)系上下文，想一想，海力布為什么會這樣說？同桌交流一下。生：交流討論師：海力布為什么急忙跑回家對大家說那句話？預設：生：因為他聽到了鳥的議論：這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒。（第七自然段最后一句話）師：他為什么急得掉下眼淚？預設：生：海力布不想讓鄉(xiāng)親們遭受災難，可是鄉(xiāng)親們不聽海力布的話，不搬到別處去。師：那到了后來，海力布為什么又變得鎮(zhèn)定了呢？預設：生：因為海力布下定決心，要犧牲自己，救鄉(xiāng)親們。師：你能帶著這種感受，再讀一讀這句話嗎？生：他想到這里，就鎮(zhèn)定的對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地，你們看，鳥都飛走了。”師：是呀同學們，當海力布聽到鳥兒們議論說：這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地，他急忙跑回家對大家說：生齊讀：咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！師：哎呀，大山要崩塌，洪水要淹沒大地，他急忙跑回家對大家說：生一：咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！師：不好啦，災難馬上就要來了，他急忙跑回家對大家說：_生二：咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！師：面對鄉(xiāng)親們的不理解，海力布十分著急，他急得掉下眼淚，說：生齊讀：我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來及了。師：怎么辦呢，再不走，后果將不堪設想，海力布急得掉下眼淚，說：生齊讀：我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來及了。4、隨文識字“焦”5、感受海力布的人物特點。師：讀到這里，你覺得海力布是個怎樣的人？生一：我覺得海力布是一個犧牲自己，舍己救人的人。板書：舍己為人三、復述故事1、看復述要求，明確要求之后，同桌之間相互說一說。2、生自由復述故事四、小練筆：石頭“海力布”。1、看練筆小建議，自己讀一讀。2、根據提示進行小練筆。3、生展示。五、課堂延伸做一個繼承、弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的小使者。六、板書設計獵人海力布舍己為人

學科語文年級/冊五年級（上）教材版本部編版課題名稱第三單元9《獵人海力布》教學目標抓住《獵人海力布》中描與人物言行和心理活動的詞句，體會海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質重難點分析重點分析將凝固的語言轉化為可感的畫面，具有一定的難度。難點分析學生抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質有難度。教學方法自主閱讀、交流感悟相結合，聯(lián)系生活經驗，發(fā)表自己的見解。聯(lián)系上下文內容，理解重點句的含義。教學環(huán)節(jié)教學過程導入一、導入。1.教師帶領學生回憶上節(jié)課的知識，并提問抽查學生的掌握情況。2?同學們喜歡聽故事嗎？誰來說一說你讀過哪些故事，為什么會喜歡它呢？你的故事講的真好，今天老師也給同學們帶來個故事，名字叫《獵人海力布》。這是一個非常生動的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據說在內蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？為什么他的故事會流傳了這么久呢？同學們想知道嗎？。3.請同學們讀課文。思考課文主要講了一件什么事？讓學生熟悉課文，思考課文主要寫了什么內容？并且把不會讀或讀不準的字音注到課本上。二、精讀課文，深入探究。1.這篇文章是按照什么順序寫的呢？現在請同學們用一句話概括出事情的起因、經過和結果，同桌可以商量。起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。經過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。結果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。2?你認為海力布是一個什么樣的人？（熱心助人，舍己為人）3.提出問題：知識講解（難點突破）在文章哪些地方可以看出他是一個熱心助人的人呢？請同學們在1到7知識講解（難點突破）有一個細節(jié)同學們注意到了嗎，小白蛇和海力布說話的時候，有一句話重復了兩遍，是哪一句，為什么？海力布因為救了小白蛇，而得到了這么好的一塊寶石，他想多打獵去賣錢嗎？海力布并不貪圖寶石，他想得到寶石就是想多打獵，好多分給鄉(xiāng)親們一些。就是這樣一顆寶石，又會發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們來看文章的8到11自然段，請同學們畫出描寫海力布語言和心理活動的句子，并說一說使你感動的地方在哪？抓重點詞語指導朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定）當鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時候，他們心里會怎么想呢？會怎么說呢？誰來模擬鄉(xiāng)親們來說一說。鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛的獵人變成了石頭，找同學們讀一讀最后兩個自然段?！叭藗兪朗来o念海力布。據說現在還能找到那塊叫'海力布'的石頭呢。”為什么用“據說”這個詞呢？

⑨獵人海力布雖然只是個民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，今天在學習結束之前，你想說點什么呢？課堂練習（難點鞏固）1.這篇文章是按照什么順序寫的呢？現在請同學們用一句話概括出事情的起因、經過和結果，同桌可以商量。起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。經過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。結果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。小結老師建議你把這個故事講給你周圍的人聽，我相信同學們通過學習，一定會把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發(fā)揚光大，我也相信同學們時刻能做到心中有他人，處處留美名。9.獵人海力布教學設計【教學目標】1.學習創(chuàng)造性復述的方法，嘗試用海力布或鄉(xiāng)親們的口吻，講一講海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。2.能根據課文內容，用一段話簡要介紹那塊叫“海力布”的石頭?！窘虒W重難點】能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分?！窘虒W過程】一、復習導入，問題引導1.回顧課文，感知海力布熱心助人、舍己救人的美好品質。2.揭示課題，學習創(chuàng)造性復述故事。二、聽故事，總結方法1.觀看視頻“海力布救小白蛇”的部分，思考：視頻講的故事和課文內容哪里不一樣。2.全班交流，點撥指導。梳理出創(chuàng)造性復述的方法：以故事中人物的口吻講、加入合理想象、用自己的話講、配上相應的動作和表情。三、變換角色，學以致用1.快速默讀第八、九自然段。嘗試用海力布口吻，講一講海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。抓住描寫海力布心理狀態(tài)的詞語，想象海力布的內心想法，適當豐富故事里的細節(jié)。2