《電生磁》教學反思

《電生磁》教學反思經過細心的籌劃和預備，從學生的反響以及課后的練習完成的狀況，學生抽樣訪問調查狀況分析，《電生磁》這一課堂效果和學生的學習效果都特別不錯，對該課的心得和體會總結如下：

勝利之處：

1、本節(jié)課以故事引入，讓學生體會到物理學中敏銳觀看力的重要性，吸引了學生的留意力，讓學生明白一個小小的現(xiàn)象有可能提醒出了事物的本質，發(fā)覺一個宏大的自然規(guī)律，從今轉變了人類的生活，奧斯特試驗就是鮮活的實例。

2、本節(jié)課的全部結論都是在試驗的根底上建立起來的，以試驗為主線貫穿整個學問鏈

3、培育了學生的探究力量，整個課堂的試驗都是在教師的引導下一點一點的層層深入，到最終的試驗結論，都是由學生來完成，充分表達了課堂上以學生為主導地位，教師作為指導的教學模式。

有待完善之處：

1、學習右手螺旋定則的時候，可以給學生預備一些線圈，讓每個人都有一個體驗的過程，可以避開一些空間想象力量還不夠的學生一個緩沖的空間。

2、課堂容量較大，練習的層次還不夠充分，不夠到位。

體會：

理論聯(lián)系實際是物理教學的一條根本教學原則。在課堂教學中貫徹這條原則，就必需有機地把物理學問與生活、科學技術、社會聯(lián)系起來。雖然初中只學習有限的初步物理學問，但這些學問涉及的范圍較廣，又都是生活和生產實踐中最需要的，因此完全可以用這些學問初步解釋、解決較多的身邊物理問題，實現(xiàn)課堂教學與生活、科學技術、社會的聯(lián)系。

利用生活中的物理因素學習物理學問熟悉物理現(xiàn)象，是學習物理學問的根底和動身點。課堂上的觀看和試驗能夠向學生展現(xiàn)典型的物理現(xiàn)象，創(chuàng)設探究問題的物理環(huán)境。但是，課堂上的觀看和試驗在數(shù)量上究竟是有限的，由于時間和空間的限制，不行能把涉及的物理現(xiàn)象都演示出來。列舉生活中的物理事例，利用生活中的物理因素，則可以彌補課堂上觀看、試驗的缺乏，或者可以豐富觀看、試驗所要說明的問題。

學生日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的，他們目之所見、耳之所聞的大量物理現(xiàn)象都可以成為學習中感性學問的來源。教師要擅長查找生活中的物理因素，讓學生把生活體驗同物理學問結合起來，并且上升為理性熟悉。

《電生磁》教學反思2

本節(jié)是在：“電生磁”和“電動機”后進展的教學，使學生對“電與磁相互作用的內容”有了較完整的熟悉，具有承前的作用，是學問的自然連續(xù);本節(jié)涉及的內容比擬多，包括電磁感應現(xiàn)象和感應電流產生的條件、發(fā)電機的原理與應用、磁記錄等，假如要面面俱到去敘述，時間安排上確定比擬緊急，所以把重點放在引導學生探究電磁感應上面，其他內容實行課下自學，教師課上知道的方式處理。

勝利之處：本節(jié)教材安排了一個探究試驗“什么狀況下磁可以生電”。探究試驗突出了學生的探究活動，把科學方法的學習和科學學問的學習放到同等重要的地位，而且更加注意讓學生自己去體驗物理規(guī)律的得出過程，幫忙學生體驗勝利，樹立自信念。同時，這也是培育學生重視試驗和規(guī)律，親自感知獲得學問過程的一個很好的時機，也是提高創(chuàng)新思維與力量的好素材。演示試驗擴大了學生的學問面，讓學生體會到科學學問對社會進展的巨大作用，從而培育為社會做奉獻的意識。

缺乏之處：對學生引導不充分，急于求成。由于缺少發(fā)電機模型，對發(fā)電機的構造和原理的敘述生硬，不好理解

《電生磁》教學反思3

磁生電是我們這一章的最終一節(jié)課，通過前面幾節(jié)課的`學習學生對電和磁之間的練習已經有了初步的熟悉和了解。那么這節(jié)課的重點是講解電磁感應現(xiàn)象和發(fā)電機的原理。經過課前仔細的備課和課堂上仔細的講解，在課后學生的作業(yè)中反映處學生對該課內容根本把握，到達了預期的教學效果。雖然只是短短的一節(jié)課但是我缺感受頗多。

勝利之處：

1、調動學生的學習積極性，使學生自主探究電磁感應現(xiàn)象的規(guī)律并得出了結論方面，取得了較大的勝利，實現(xiàn)了既定的教學目標。

2、本節(jié)內容使用探究式教學，通過學生的動手、動腦、合作和爭論等方式，讓學生設計試驗方案，增加了學生的主體活動，到達了熬煉學生探究問題的力量和試驗動手的力量。

3、在學生探究過程中我通過表格的形式，讓學生匯總三個試驗的操作方法、現(xiàn)象和初步分析，并通過一些問題讓學生從表格中查找共性，充分調動了師生的互動、溝通與溝通，使學生主動與他人進展合作。

4、教學過程中，我還注意通過介紹法拉第發(fā)覺電磁感應現(xiàn)象的過程，對學生進展科學地討論態(tài)度的教育和德育教育。

有待完善之處：

1、課堂秩序比傳統(tǒng)的教學方式難以掌握，時間安排上存在不確定性。

2、對于這堂課如何更好地讓學生進展試驗探究這方面還不夠抱負，我將在今后的教學中不斷探究，爭取更大的突破。

體會：

1、在這節(jié)課的教授過程中充分的體會了試驗在我們物理教學中的重要性。我們物理學科的主要特點就是注意學生的觀看力量和學生的動手力量。只有這樣才能調動起學生學習的積極性和興趣，從而到達良好的教學效果。

2、在課堂上應當注意讓學生自己設計試驗和總結規(guī)律。設計試驗能夠發(fā)揮學生的組關能動性，并且還可以應用的前面所學的只是，有利于學生對只是的把握。在試驗中通過學生觀看現(xiàn)象，讓他們自己總牢固驗得到的結論，這樣有利于提高學生的表達力量和總結力量。

3、應當在學生試驗后準時給與學生積極的評價，提高學生學習的信念，并且激發(fā)他們的學習潛能。

《電生磁》教學反思4

這節(jié)課的一個特點是師生對話多。對教材的這種處理，是基于“教材只是師生對話的一個話題”的教學思想，通過師生的對話，充分激發(fā)學生的興趣和內動力，弘揚學生的主體性，讓學生親自去感受、親自去體驗，親自去解讀，課堂教學過程因此成了課程開發(fā)與創(chuàng)生的過程。另一個特點是探究試驗多。

在教學過程中，我們應少一點灌輸，多一點探討，讓學生盡可能地參加學問的產生和進展過程中，從承受學問轉變?yōu)榘l(fā)覺學問，到達培育學習力量的目的。雖然探究試驗多，但還是要突出探究通電螺線管的磁場是比擬好的，該試驗在器材不多的狀況下，要注意演示試驗的質量，讓大多數(shù)學生看到其中鐵屑的分布是至關重要的。

試驗用的磁針最好用大號的，一是便于全班學生看到，二是轉動速度相對較慢，在觀看過程中有利于思索。另外幾個試驗盡量讓學生動手，由于該試驗涉及的器材以前都用過，步驟也不簡單，能調動學生學習的積極性。

《電生磁》教學反思5

本節(jié)課是一節(jié)試驗探究課，能夠根據(jù)教學設計完成教學任務，到達了課前的教學目標。剛開頭上課時可能是由于學生都比擬緊急，所以表現(xiàn)的不是特別積極，短暫的緊急心情過后，課堂氣氛便開頭活潑起來。絕大多數(shù)學生都能夠主動參加到課堂活動中來。

這堂課的整體效果比擬好，但是也有許多我覺得不滿足的地方，下面我就總結一下課堂上的得與失。

情景一：重現(xiàn)奧斯特試驗

本節(jié)課剛開頭，我為學生演示奧斯特試驗，學生觀看現(xiàn)象，得出結論。奧斯特試驗是本節(jié)課的重點，但是特別簡潔。試驗分為兩步：一是將小磁針靠近通電導線，二是在第一步的根底上轉變通電導線中電流的方向，然后觀看現(xiàn)象。

在我對試驗操作并不是很嫻熟的狀況下，我在課前做了屢次練習，使得我在課堂上能夠將試驗演示勝利。唯一的缺憾是在轉變通電導線中電流方向后，小磁針的偏轉變化不是特別明顯，在肯定程度上降低了試驗的可信性。此外，我覺得這個試驗假如交給學生來做效果可能會更好，學生印象會更加深刻，這也是值得我去嘗試的地方。

情景二：通電螺線管的制作

通電導線四周有磁場，但是磁場較弱，而且攜帶不便利，所以引出通電螺線管。在這一環(huán)節(jié)我為學生演示了通電螺線管最根本的制作方法，共有兩種繞線方式。

其實這一過程完全可以讓學生來做。先引導學生理解通電螺線管無非就是將一段導線繞成線圈，然后讓學生思索、溝通，親自動手制作出通電螺線管。接下來由其他學生爭論制作的是否正確。最終再由我來講評。假如這樣做我想效果會更好，既讓學生學到了學問，又熬煉了他們的動手力量，而且課堂氣氛也會由此變得更加