合作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)課件

合作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)

精神的培養(yǎng)磨合力測試:1、學(xué)生是學(xué)會的還是老師教會的？雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。——《禮記·學(xué)記》2、要老師有什么用？是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！抖Y記·學(xué)記》3、要學(xué)校和班級有什么用？諾貝爾獎設(shè)立前25年，合作研究獲獎人數(shù)占41%；第二個25年，合作研究獲獎人數(shù)占65%；第三個25年，合作研究獲獎人數(shù)占75%。（美國朱克曼）古今中外合作學(xué)習(xí)的

典型范例三國時，孟宗就學(xué)于南陽李肅，他母親特意為他縫制了厚褥大被，為的是孟宗多交

些學(xué)友，厚褥大被就是為夜晚同寢的同學(xué)準(zhǔn)備的。法國兩位著名的科學(xué)家：普魯斯特和貝索勒。為了探索化學(xué)上的“定比定律”，他們激烈地爭論了9年，最后，普魯斯特獲得了成功，但他把一半功勞歸功于貝索勒。由于貝索勒對他的觀點(diǎn)提出種種質(zhì)疑，才激發(fā)了他的智慧，迫使他更加深入研究“定比定律”。著名的流體力學(xué)家馮·卡門的寓所，經(jīng)常賓客滿堂，有知名教授，也有學(xué)生和助手。他們用不同國度的語言交流，進(jìn)行無拘無束的爭論，潔白的桌布上寫滿了各種數(shù)學(xué)方程式，寶貴的思想火花就在這種不斷的討論、爭論中迸發(fā)。有人擔(dān)心自己的觀點(diǎn)因在討論中公之于眾而被人據(jù)為己有，但馮·卡門坦然地說，與人交流討論，只會豐富自己的思想，開拓自己的視野，糾正自己的失誤，收獲總會大于輸出的。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度分工又高度融合，生產(chǎn)生活的社會化程度日趨增強(qiáng)的時代，合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)精神就顯得更為重要。無論是學(xué)習(xí)還是生產(chǎn)研究，人們面臨的問題日益復(fù)雜，而且往往包含著多學(xué)科意義的內(nèi)容，所以靠一個人的力量很難勝任，需要多種人才通力配合，多方面的知識高度綜合才能解決。真正優(yōu)秀的人才，不僅自身素質(zhì)條件要好，而且與團(tuán)隊(duì)伙伴合作的契合程度要高，以及配合別人共同解決問題的能力要強(qiáng)。具有合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)精神的能力與品質(zhì)已成為人才的重要特征之一。合作學(xué)習(xí)

團(tuán)隊(duì)精神一團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)精神

案例：狼群是不是團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)是指兩人或兩兩人以上組成成的，在一定定的時間內(nèi)相相互配合，互互相依賴也互互相尊重，在在行動上規(guī)范范一致，并為為一個目標(biāo)或或多個目標(biāo)共共同努力的群群體。團(tuán)隊(duì)是現(xiàn)代組組織的重要形形式，它比一一般的組織群群體更具凝聚聚力、親和力力和輻射力。。簡單來說就是是大局意識、、協(xié)作精神和和服務(wù)精神的的集中體現(xiàn)。。團(tuán)隊(duì)精精神1、團(tuán)隊(duì)精神的的特點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)精神的基基礎(chǔ)——揮灑個性。團(tuán)隊(duì)精神的核核心——協(xié)同合作。團(tuán)隊(duì)精神的最最高境界——凝聚力。2、

個人與與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系系皮與毛毛：：皮之不存，毛毛將焉附？小我與大我:糖溶化在水里里，你中有我我，我中有你你。3、

團(tuán)隊(duì)協(xié)協(xié)作——眾人拾柴火焰焰高一雙筷子容易易斷，十雙筷筷子斷就難。。木桶理論二、合作學(xué)習(xí)習(xí)（一）定義合作學(xué)習(xí)是指指使學(xué)生在小組中從事事學(xué)習(xí)活動，并依據(jù)他們們整個小組的成成績獲取獎勵勵或認(rèn)可的課堂教學(xué)技技術(shù)?！绹羝战鹚顾勾髮W(xué)斯萊文文合作學(xué)習(xí)就是是在教學(xué)上運(yùn)用小組，使學(xué)生共同活動以最大程度地地促進(jìn)他們自自己以及他人人的學(xué)習(xí)?！绹髂崮崽K達(dá)大學(xué)約約翰遜兄弟合作學(xué)習(xí)是一一種旨在促進(jìn)進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中相互合作，，達(dá)到共同學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，，并以小組總總體的成績?yōu)闉楠剟钜罁?jù)的的教學(xué)策略體體系?！跆苟x：合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過過程中，以學(xué)學(xué)習(xí)小組為教教學(xué)基本組織織形式，教師師與學(xué)生之間間、學(xué)生與學(xué)學(xué)生之間，彼彼此通過協(xié)調(diào)調(diào)的活動，共共同完成學(xué)習(xí)習(xí)任務(wù)，并以以小組總體表表現(xiàn)為主要獎獎勵依據(jù)的一一種教學(xué)策略略。合作學(xué)習(xí)如果果不是當(dāng)代最最大的教育改改革的話，那那么它至少也也是其中最大大的之一?！绹?dāng)代著名名教育評論家家埃利斯《教育改革研究究》（二）合作學(xué)學(xué)習(xí)的歷史及及發(fā)展1、歷史公元1世紀(jì)古羅馬教教育家昆體良良學(xué)派認(rèn)為“學(xué)生從互教教中受益”，肯定了生生生之間合作的的價值。捷克教育家夸夸美紐斯則主主張“學(xué)生與教師師，學(xué)生與學(xué)學(xué)生互相受益益”，不僅僅肯定了了生生之間合合作的必要，，而且也肯定定了師生之間間平等合作的的重要性?！秾W(xué)記》“獨(dú)學(xué)而無友，則孤孤陋而寡聞。?！彼渍Z：“三個個臭皮匠頂一一個諸葛亮。?！蔽覈饨ㄉ鐣乃綄W(xué)教育育中，一直采采用高業(yè)弟子轉(zhuǎn)相相傳授”的教學(xué)方法。?！坝袀€學(xué)校真真奇怪，小孩自動教小小孩。七十二行皆皆先生，先生生不在學(xué)如在在?！薄招行兄缎∠壬罚?932年）2、發(fā)展（1））興起起：20世世紀(jì)70年年代美美國原因：：一是加加大教教育改改革力力度，，提高高人才才培養(yǎng)養(yǎng)質(zhì)量量的需需要；；（蘇聯(lián)人人造地地球衛(wèi)衛(wèi)星上上天））二是為為改善善美國國少數(shù)數(shù)民族族學(xué)生生的地地位，，適應(yīng)應(yīng)美國國社會會反種種族歧歧視運(yùn)運(yùn)動的的要求求；三是對對班級級授課課制進(jìn)進(jìn)行改改革的的需求求。（2））發(fā)展展：大大致可可以分分為三三個階階段第一階階段：初始始階段段20世世紀(jì)60年年代末末—70年年代中中期。。開始始著手手研究究合作作學(xué)習(xí)習(xí)的理理論問問題。。第二階階段：實(shí)質(zhì)質(zhì)性進(jìn)進(jìn)展階階段20世世紀(jì)70年年代中中期———80年年代中中期。。形成成較成成熟的的合作作學(xué)習(xí)習(xí)策略略，不不同流流派。。第三階階段：合作作學(xué)習(xí)習(xí)與其其它相相關(guān)理理論融融合發(fā)發(fā)展階階段20世世紀(jì)80年年代中中期至至今。。向成成熟方方向發(fā)發(fā)展并并與其其他相相關(guān)的的教學(xué)學(xué)理論論之間間出現(xiàn)現(xiàn)了融融合的的趨勢勢。（三））合作學(xué)學(xué)習(xí)的的基本本要素素個人責(zé)任異質(zhì)分組合作技能小組反思積極互賴合作學(xué)習(xí)組間同同質(zhì)。組內(nèi)異異質(zhì)：：是指在在組建建合作作學(xué)習(xí)習(xí)小組組時，，應(yīng)依依據(jù)學(xué)學(xué)生的的學(xué)習(xí)習(xí)能力力、性性別、、種族族及社社會背背景等等，將將學(xué)生生分配配到不不同的的小組組中，，盡量量保證證一個個小組組內(nèi)的的學(xué)生生各具具特色色，能能夠相相互取取長補(bǔ)補(bǔ)短，，彼此此相互互指導(dǎo)導(dǎo)、相相互學(xué)學(xué)習(xí)。。學(xué)習(xí)小小組分分組準(zhǔn)準(zhǔn)則：：①學(xué)生生的學(xué)學(xué)習(xí)成成績②學(xué)生生的學(xué)學(xué)習(xí)能能力③學(xué)生生的性性格特特點(diǎn)④學(xué)生生的性性別角角色⑤學(xué)生生的學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)態(tài)度⑥學(xué)生生的特殊需需要（四））合作學(xué)學(xué)習(xí)的的基本本要素素：1、異質(zhì)質(zhì)分組組（基本本特征征）采用““組內(nèi)異異質(zhì)，，組間間同質(zhì)質(zhì)”的分分組方方法。。組間同同質(zhì)有利于于各小小組之之間的的公平平競爭爭，組內(nèi)異異質(zhì)有利于于組內(nèi)內(nèi)學(xué)生生的相相互合合作。。在組組內(nèi)合合作時時，不不同的的學(xué)生生有不不同的的任務(wù)務(wù)和分分工。。小組分分好后后，一一般不不再變變動，，讓小小組成成員相相互熟熟悉了了解，，以便便形成成小組組特色色。1、建立立學(xué)習(xí)習(xí)的““多元元世界界”。。2、積極極互助助。3、分工工合作作。4、資源源共享享。5、獎勵勵體系系。1、異質(zhì)質(zhì)分組組（基本本特征征）目標(biāo)互互賴：共同的的小組組目標(biāo)標(biāo)獎勵互互賴：：獎勵小小組而而不是是某一一個體體角色互互賴：：每人承承擔(dān)相相互關(guān)關(guān)聯(lián)的的具體體責(zé)任任資源互互賴：：有限制制地發(fā)發(fā)放學(xué)學(xué)習(xí)與與活動動資源源（四））合作學(xué)學(xué)習(xí)的的基本本要素素：2、積積極互互賴（（關(guān)鍵特特征））隨機(jī)提提問：：任何何一人人代表表小組組發(fā)言言責(zé)任承承包：：分解解任務(wù)務(wù)，分分工負(fù)負(fù)責(zé)個別施施測：：“共共同學(xué)學(xué)習(xí)，，個別別表現(xiàn)現(xiàn)”進(jìn)步分分?jǐn)?shù)——每每個人人具有有均等等的成成功機(jī)機(jī)會（四））合作學(xué)學(xué)習(xí)的的基本本要素素：3、個個人責(zé)責(zé)任：：關(guān)鍵鍵特征征準(zhǔn)確表表達(dá)和和交流流彼此接接納和和支持持建設(shè)性性解決決問題題（四））合作學(xué)學(xué)習(xí)的的基本本要素素：4、合合作技技能：：前提提條件件總結(jié)小小組活活動中中有益益的經(jīng)經(jīng)驗(yàn)分析小小組活活動中中存在在的問問題及及原因因明確小小組今今后發(fā)發(fā)展的的方向向和目目標(biāo)（四））合作學(xué)學(xué)習(xí)的的基本本要素素：5、小小組反反思：：促進(jìn)進(jìn)條件件小學(xué)語語文課課程評評價的的目的的不僅僅是為為了考考察學(xué)學(xué)生實(shí)實(shí)現(xiàn)課課程目目標(biāo)的的程度度，更更重要要的是是為了了檢驗(yàn)驗(yàn)和改改進(jìn)學(xué)學(xué)生的的語文文學(xué)習(xí)習(xí)和教教師的的教學(xué)學(xué)，改改善課課程設(shè)設(shè)計，，完善善教學(xué)學(xué)過程程，從從而有有效地地促進(jìn)進(jìn)學(xué)生生的發(fā)發(fā)展。。不應(yīng)應(yīng)過分分強(qiáng)調(diào)調(diào)評價價的甄甄別和和選拔拔功能能。評價要要關(guān)注注學(xué)生生學(xué)習(xí)的的結(jié)果果，更要要關(guān)注注他們們學(xué)習(xí)的的過程程；要關(guān)關(guān)注學(xué)學(xué)生語語文學(xué)習(xí)的的水平平，更要要關(guān)注注他們們在語語文活活動中中所表表現(xiàn)出出來的的學(xué)生生認(rèn)識自自我，，建立立信心心。小學(xué)生生評價價，應(yīng)應(yīng)以即即時評評價為為主。。”合作學(xué)學(xué)習(xí)的的小組組評價價（１））自評評和互互評相相結(jié)合合。教師把把教學(xué)學(xué)目標(biāo)標(biāo)告訴訴學(xué)生生，讓讓他們們和目目標(biāo)相相比較較，找找到自自己存存在的的問題題和不不足，，了解解自己己的水水平，，制定定計劃劃，逐逐步與與目標(biāo)標(biāo)接近近，最最終達(dá)達(dá)到目目標(biāo)。。有利利于培培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的的主體體意識識和主主體行行為能能力。。學(xué)生的的互評評是一一個學(xué)學(xué)生與與學(xué)生生交流流的過過程，，是一一個以以主動動求互互動的的過程程。（2）教師師要注注意對對學(xué)生生學(xué)習(xí)習(xí)過程程的評評價。。傳統(tǒng)的的評價價——教師只只注重重學(xué)習(xí)習(xí)結(jié)果果。評價應(yīng)應(yīng)更多多地關(guān)關(guān)注學(xué)學(xué)生的的過程程：參與活活動的的積極極性，合作交交流的的過程程和學(xué)習(xí)思思考的的過程程。積極學(xué)學(xué)習(xí)的的情感感，怕困難難的探探索精精神，良好的的學(xué)習(xí)習(xí)意識識開展合合作、、交流流的能能力。(3)評價方方式多多樣化化。評價絕絕不能能把學(xué)學(xué)生看看作一一個待待檢查查的客客體，，對教教師的的評價價，他他們只只有無無條件件地接接受，，沒有有選擇擇、申申辯的的權(quán)利利和機(jī)機(jī)會。。教師應(yīng)應(yīng)該允允許學(xué)學(xué)生參參與評評價方方案的的制定定，允允許他他們有有權(quán)選選擇評評價方方式和和對評評價結(jié)結(jié)果發(fā)發(fā)表意意見。。采用觀觀察、、談話話、作作業(yè)分分析、、操作作、考考試等等多種種形式式，形形成一一種科科學(xué)、、合理理的評評價機(jī)機(jī)制。。每種評評價方方式都都有自自己的的特點(diǎn)點(diǎn)，教教師評評價時時應(yīng)根根據(jù)評評價內(nèi)內(nèi)容和和學(xué)生生特點(diǎn)點(diǎn)加以以選擇擇。㈠學(xué)生的的成績績⑴約翰翰遜兄兄弟（（1991）認(rèn)認(rèn)為混混合分分組對對成績好好的學(xué)學(xué)生益益處：：能夠比比自學(xué)學(xué)時，，學(xué)到到和掌掌握更更多的的知識識通過向其他他同學(xué)學(xué)講解解學(xué)習(xí)內(nèi)內(nèi)容可可以增增加他他們的的認(rèn)知知、推推理水水平1、講授授是雙雙倍的的學(xué)習(xí)習(xí)2、能給給別人人講清清楚才才是自自己真真正清清楚，，能教教會別別人的的才是是自己己真正正會了了增加加了了對對小小組組的的歸歸屬屬感感、、接接納納感感和和責(zé)責(zé)任任感感合作作學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)的好好處處：：⑵混合合編編排排對對學(xué)習(xí)習(xí)困困難難的的學(xué)學(xué)生生的好好處處：：能得得到到更更多多的的幫幫助助，，不不僅僅僅僅是是教教師師，，還還有有同同組組的的好好學(xué)學(xué)生生。。有機(jī)機(jī)會會觀觀察察好好學(xué)學(xué)生生的的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)過過程程，，從從而而學(xué)學(xué)到到更更好好、、更更多多的的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)策策略略。。與其其他他同同學(xué)學(xué)共共同同分分擔(dān)擔(dān)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)任任務(wù)務(wù)可可以以降降低低他他們們的的焦焦慮慮程程度度。。會有有更更強(qiáng)強(qiáng)烈烈的的追追求求成成功功的的動動機(jī)機(jī)，，因因?yàn)闉橥M組的的其其他他成成員員都都希希望望他他們們成成功功。。1、孔孔子子說說：：““三人人行行必必有有我我?guī)煄熝裳??！薄苯涣髁骱秃陀懹懻撜撏瑢W(xué)學(xué)之之間間能能““于不不疑疑處處有有疑疑”，，能能取取長長補(bǔ)補(bǔ)短短，，““疑義義相相與與析析”，，學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)上上就就會會進(jìn)進(jìn)步步。。2、交交流流討討論論中中能能促促進(jìn)進(jìn)自自己己思思維維能能力力的的提提高高。。3、交交流流和和討討論論能能鍛鍛煉煉自自己己的的語語言言表表達(dá)達(dá)能能力力。。合作作學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)的好好處處：：㈡學(xué)生生的的能能力力實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證證明明，，同質(zhì)質(zhì)高高分分組組或或低低分分組組中，，合合作作進(jìn)進(jìn)行行的的并并不不好好，，他他們們之之間間的的影影響響很很少少。。高高分分組組的的成成員員認(rèn)認(rèn)為為沒沒人人需需要要幫幫助助，，低低分分組組的的同同學(xué)學(xué)因因?yàn)闉椴徊荒苣芙o給同同伴伴有有效效的的解解釋釋而而沮沮喪喪萬萬分分。。美國國研研究究員員本本納納特特研研究究發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，，包包含含兩個個低低分分生生一一個個高高分分生生的小小組組運(yùn)運(yùn)行行得得遠(yuǎn)遠(yuǎn)比比包包含含兩個個高高分分生生一一個個低低分分生生的小小組組好好。。(五)合作作學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)中中的的問問題題及及處處理理策策略略（1）教教師師在在合合作作學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)中中的的角角色色與與作作用用1、、教教師師是是學(xué)學(xué)生生學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)的的促進(jìn)進(jìn)者者（1））教教師師對對合合作作學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)進(jìn)進(jìn)行行總總體體設(shè)設(shè)計計（2））教教師師選選擇擇可可供供學(xué)學(xué)生生合合作作學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)的的切切入入點(diǎn)點(diǎn)（3））教教師師對對合合作作學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)進(jìn)進(jìn)行行有有效效的的組組織織和和調(diào)調(diào)控控，，適適時時點(diǎn)點(diǎn)撥撥，，協(xié)協(xié)調(diào)調(diào)引引導(dǎo)導(dǎo)合合作作過過程程中中出出現(xiàn)現(xiàn)的的爭爭論論和和問問題題（4））教教師師運(yùn)運(yùn)用用積積極極合合理理的的評評價價手手段段，，促促進(jìn)進(jìn)學(xué)學(xué)生生主主動動發(fā)發(fā)展展2、、教教師師是是學(xué)學(xué)生生學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)的的合作作者者3、、教教師師是是新新課課程程的的設(shè)設(shè)計計者者和和開發(fā)發(fā)者者4、、教教師師是是學(xué)學(xué)生生潛潛能能的的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)者者“兒兒童童生生來來就就具具有有某某些些興興趣趣才才能能，，教教育育就就是是促促進(jìn)進(jìn)兒兒童童的的這這種種與與生生俱俱來來的的本本能能的的生生長長。。””（（杜杜威威））5、、教教師師是是反思思者者和和研研究究者者6、、教教師師是是學(xué)習(xí)習(xí)者者（2）合合作作學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)的的問問題題與與處處理理1、、小小組組內(nèi)內(nèi)部部““爭爭吵吵””現(xiàn)現(xiàn)象象的的處處理理：：A、需需要要更更多多的的資資源源，，更更深深入入的的思思考考。。B、陳陳述述己己見見，，不不評評價價他他人人觀觀點(diǎn)點(diǎn)C、批批評評對對事事不不對對人人（（就就事事論論事事））D、針針對對具具體體事事例例（（而而非非抽抽象象道道理理））討討論論E、進(jìn)進(jìn)行行換換位位思思考考，，理理解解他他人人的的感感受受與與觀觀點(diǎn)點(diǎn)F、缺缺乏乏合合作作意意識識：：隨隨時時間間而而逐逐步步解解決決（（保保持持小小組組的的相相對對穩(wěn)穩(wěn)定定））2、、小小組組成成員員““各各干干各各的的””現(xiàn)現(xiàn)象象———缺缺乏乏合合作作技技巧巧：：小小組組學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)不不必必然然導(dǎo)導(dǎo)致致合合作作學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)案例例：師：：““學(xué)學(xué)了了《《小小貓貓釣釣魚魚》》的的故故事事，，你你明明白白了了什什么么道道理理？？四四人人為為一一小小組組討討論論一一下下。?！薄庇懻撻_始。。一個學(xué)生生突然說：：“我很喜喜歡吃魚””。另一個個學(xué)生問：：“你喜歡歡吃什么魚魚？”學(xué)生生的討論內(nèi)內(nèi)容與教學(xué)學(xué)內(nèi)容無關(guān)關(guān)。另一小小組的兩位位小朋友正正在書包里里找著什么么，還有一一些小組的的同學(xué)閑坐坐著沒有參參與?！案鞲筛鞯牡摹爆F(xiàn)象處理：（1）講授合作作技巧（2）建立互賴賴：目標(biāo)互賴、、資源互賴賴、角色互互賴（3）組間調(diào)整整3、合作小小組成了““避風(fēng)港””有人（中差差生）逃避避責(zé)任：只小組獎勵勵，無個人人責(zé)任———搭便車/責(zé)任擴(kuò)散散有人（優(yōu)秀秀生）壟斷斷意見：剝奪差生的的學(xué)習(xí)機(jī)會會，導(dǎo)致好好生自滿———他人的的獨(dú)特視角角對策：（1）使每位學(xué)生生在小組作作業(yè)中都負(fù)負(fù)責(zé)承擔(dān)獨(dú)獨(dú)特的部分分，并各自自為他們的的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)責(zé)。（2）讓那些控控制小組活活動的學(xué)生生來當(dāng)小組組觀察員（3）說明為什什么每人都都要參與（4）限制每人人談話時間間（5）減小小組組規(guī)模（6）給不善言言談學(xué)生需需要說話任任務(wù)，如調(diào)調(diào)解員；給給愛說話的的學(xué)生只需需要聽的任任務(wù)，如記記錄員。4、怎樣對待待過于活躍躍的小組合作學(xué)習(xí)的的教室應(yīng)該該聽起來像像一個蜂箱箱，而不是是像開運(yùn)動動會?！谷R文（1）對問題行行為不予關(guān)關(guān)注，表揚(yáng)揚(yáng)積極正面面的行為（（會產(chǎn)生模模仿效應(yīng)））（2）事先提出出明確的期期望（專心心聽講、幫幫助同伴、、關(guān)心他人人等）（3）讓學(xué)生學(xué)學(xué)會兩種不不同的聲音音說話：““圖書館的的聲音”（（15cm）、“全班班的聲音””（4）小組設(shè)聲聲音管理員員：“聲音音獵人”（5）有時學(xué)生生不知道做做什么或發(fā)發(fā)現(xiàn)任務(wù)太太難而吵亂亂：進(jìn)一步步講清要求求、幫助掌掌握必要的的知識和技技能。（6）讓班級停停止討論，，集中精力力：教師拍拍手一下，，學(xué)生拍手手兩下。實(shí)事求是的的說，我們們現(xiàn)在的課課堂教學(xué)離離合作學(xué)習(xí)習(xí)的要求尚尚有不少距距離，這不不僅是因?yàn)闉槲覀儗虾献鲗W(xué)習(xí)的的具體方式式知之不多多（一講到到合作學(xué)習(xí)習(xí)，就是小小組討論）），還在于于我們將合合作學(xué)習(xí)只只看成是一一種學(xué)習(xí)方方式的轉(zhuǎn)變變。其實(shí)，，合作首先是是一種價值值追求，是是一種新的的人生態(tài)度度。中國有句古古語，叫做做“聽過就忘忘，看了記記住，做過過才懂”。。美國有位學(xué)學(xué)者曾這樣樣說：我們們所能學(xué)到到的東西是是——所讀東西的10%，所聽到東西的20%，所所看到東西的30%，視聽結(jié)合能理解50%；與人探討有70%的的效果；親身體驗(yàn)有80%的的收獲，教給別人后90%的的東西是真真正屬于自自己了。合合作學(xué)習(xí)包包括了大量量的與人探探討、親身身體驗(yàn)、小小先生等活活動，所以以掌握得會會很牢固。。盼我們能能善用這一一方式。總之，作為為新世紀(jì)的的教育工作作者，必須須與時俱進(jìn)進(jìn)、開拓創(chuàng)創(chuàng)新，為使使學(xué)生成為為高素質(zhì)人人才而奮斗斗。要建立立一種持續(xù)續(xù)學(xué)習(xí)的理理念和機(jī)制制，努力創(chuàng)創(chuàng)造良好的的學(xué)習(xí)環(huán)境境，增強(qiáng)學(xué)學(xué)生自我學(xué)學(xué)習(xí)的意識識和能力，，使學(xué)習(xí)知知識、追求求發(fā)展和自自我完善成成為學(xué)生內(nèi)內(nèi)在的自覺覺要求，在在班級內(nèi)形形成一種濃濃厚的團(tuán)隊(duì)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍圍，并激勵勵學(xué)生把學(xué)學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造造能力——合作作文，，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)個人和集集體共同發(fā)發(fā)展的目標(biāo)標(biāo)。在語文文教學(xué)中滲滲透并培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)團(tuán)隊(duì)精神，，使班級成成為學(xué)習(xí)型型組織，使使學(xué)生成為為合作型人人才，是時時代的需要要，是祖國國的需要，，也是世界界的需要。。英國戲劇大大師蕭伯納納說：如果果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換換，那么每每人只有一一個蘋果；如果你有有一個思想，我有一個思想，彼此交換換，我們每每個人就有有了兩個思想，甚至多于兩個思思想。同學(xué)間的相相互交流，，既是才能能和學(xué)識的的互補(bǔ)，又又是智慧和和創(chuàng)造力的的遞增。學(xué)學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)認(rèn)真并富有有創(chuàng)造精神神的人的相相互交流和和砥礪，無無疑可以激激發(fā)學(xué)習(xí)者者濃厚的鉆鉆研興趣，，可以誘發(fā)發(fā)出新的創(chuàng)創(chuàng)造力。愛因斯坦說說：“世間最美好好的東西，，莫過于有有幾個頭腦腦和心地都都很正直的的嚴(yán)正的朋朋友?！本染群⒑⒆幼又x謝大家!9、靜靜夜夜四四無無鄰鄰，，荒荒居居舊舊業(yè)業(yè)貧貧。。。。12月月-2212月月-22Wednesday,December21,202210、雨雨中中黃黃葉葉樹樹，，燈燈下下白白頭頭人人。。。。23:41:3623:41:3623:4112/21/202211:41:36PM11、以我獨(dú)獨(dú)沈久，，愧君相相見頻。。。12月-2223:41:3623:41Dec-2221-Dec-2212、故人江江海別，，幾度隔隔山川。。。23:41:3623:41:3623:41Wednesday,December21,202213、乍見見翻疑疑夢，，相悲悲各問問年。。。12月月-2212月月-2223:41:3623:41:36December21,202214、他他鄉(xiāng)鄉(xiāng)生生白白發(fā)發(fā)，，舊舊國國見見青青山山。。。。21十十二二月月202211:41:36下下午午23:41:3612月月-2215、比比不不了了得得就就不不比比，，得得不不到到的的就就不不要要。。。。。。十二二月月2211:41下下午午12月月-2223:41December21,202216、行動出成成果，工作作出財富。。。2022/12/2123:41:3623:41:3621December202217、做前，能能夠環(huán)視四四周；做時時，你只能能或者最好好沿著以腳腳為起點(diǎn)的的射線向前前。。11:41:36下下午11:41下午23:41:3612月-229、沒有失敗敗，只有暫暫時停止成成功！。12月-2212月-22Wednesday,December21,202210、很很多多事事情情努努力力了了未未必必有有結(jié)結(jié)果果，，但但是是不不努努力力卻卻什什么么改改變變也也沒沒有有。。。。23:41:3623:41:3623:4112/21/202211:41:36PM11、成功就是是日復(fù)一日日那一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)小小努力力的積累。。。12月-2223:41:3623:41Dec-2221-Dec-2212、世間成事事