初中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文語(yǔ)法授課方案初中語(yǔ)文語(yǔ)法授課方案授課理念九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：必定面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文涵養(yǎng)。擴(kuò)大視野，初步掌握學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材與學(xué)情簡(jiǎn)介現(xiàn)在的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（初中階段的語(yǔ)法知識(shí)）只在每?jī)?cè)的課本后邊附錄中簡(jiǎn)單地介紹了一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)了這冊(cè)一點(diǎn)，而上冊(cè)的內(nèi)容卻忘記得差不多了。因此，要有系統(tǒng)地講解語(yǔ)文語(yǔ)法。授課目的1、認(rèn)識(shí)語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)。2、語(yǔ)文語(yǔ)法在生活中的意義。3、掌握并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、等特色。授課重點(diǎn)與難點(diǎn)1、掌握短語(yǔ)的種類及其結(jié)構(gòu)。2、短語(yǔ)種類的特色授課過(guò)程1、導(dǎo)入師：句子一“感冒了，我去看醫(yī)生?！敝小拔胰タ瘁t(yī)生”就能治好感冒嗎？句子二“天氣太冷了，大家走出教室曬太陽(yáng)?！敝小按蠹易叱鼋淌視裉?yáng)”，終究是大家曬太陽(yáng)，還是“太陽(yáng)曬大家’？小結(jié)：這就是語(yǔ)文中語(yǔ)法的知識(shí)了，這兩個(gè)例子實(shí)質(zhì)從意義上是說(shuō)不通的，但大家都這么說(shuō)，也就不足為怪了?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)短語(yǔ)。師：什么是短語(yǔ)?請(qǐng)大家說(shuō)出兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞的組合。生：“我們的教室”、“老師講課”小結(jié)：1、兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞組合起來(lái)就構(gòu)成了短語(yǔ)。2、特色：短語(yǔ)不是句子，是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的。2、短語(yǔ)的種類常有的有以下幾種：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)、“的”字短語(yǔ)等。師：“老師和同學(xué)”、“談?wù)摬⒔?jīng)過(guò)”這兩個(gè)短語(yǔ)有什么特色？生：有“和”“并’兩個(gè)連詞。小結(jié)：這兩個(gè)短語(yǔ)就是并列短語(yǔ)。詞與詞之間可插入連詞，且詞與詞之間的關(guān)系是并列短語(yǔ)，詞性也相同。師：“我們的教室”、“小心地翻譯”，這兩個(gè)短語(yǔ)有什么特色？生：有兩個(gè)助詞“的'”、“地”。小結(jié)：這兩個(gè)短語(yǔ)就是|偏正短語(yǔ)。詞與詞之間可插入結(jié)構(gòu)助詞“的”、“地”，使前后詞之間有修飾、限制的作用，這就是先偏后正。師：“敬畏生命”、“走路”、“炫耀我”這三個(gè)短語(yǔ)有何特色？生：前一個(gè)詞是動(dòng)詞，后一個(gè)詞是名詞或代詞。小結(jié)：動(dòng)賓短語(yǔ)就是前邊一個(gè)詞是動(dòng)詞，后邊是受其支配的名詞或代詞。板書設(shè)計(jì)種類例子特色并列短語(yǔ)老師和同學(xué)1、連詞“和”“并”談?wù)摬⒔?jīng)過(guò)2、詞性相同3、關(guān)系并列偏正短語(yǔ)我們的教室1、助詞“的”、“地”小心地翻譯2、先偏后正動(dòng)賓短語(yǔ)敬畏生命1、前動(dòng)詞后名詞或代詞走路炫耀我作業(yè)部署指出下面短語(yǔ)的種類完好相信報(bào)刊雜志寫文章授課反思學(xué)生對(duì)詞性的掌握不夠熟練，以致短語(yǔ)種類的判斷出現(xiàn)失誤?！肚锾斓挠辍返谌n時(shí)授課方案《秋天的雨》第三課時(shí)授課方案授課目的：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音，正確讀寫“冷清、留意”等12個(gè)生字所帶的詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜歡和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感覺(jué)秋天的美好。4、積累好詞佳句。一、發(fā)言激趣導(dǎo)入新課。1、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫，但不用然認(rèn)識(shí)它。你信不信？這個(gè)字就是——（課件出示雨字）[生齊讀]。2、“雨”很奇異，不相同的季節(jié)，有不相同的特色（邊說(shuō)邊出示四季的雨景）請(qǐng)看，這四幅圖各是哪個(gè)季節(jié)的雨景？連一連。齊讀。3、今天我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)秋天的雨。板書課題。松開(kāi)聲音把課題讀一讀。二、初讀課文。1、想認(rèn)識(shí)奇特的秋雨嗎？翻開(kāi)課本42頁(yè)，用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文，請(qǐng)注意：把字音讀正確，句子讀暢達(dá)，特別要注意生字中有好多輕聲詞。2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀？3、剛剛讀課文時(shí)，你感覺(jué)哪個(gè)句子比較難讀，來(lái)給大家提個(gè)醒？黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。（指導(dǎo)扇的讀音）4、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學(xué)們必然能讀得更好。有信心嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化？和同桌互相讀一讀吧。5、秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化？依照學(xué)生回答板書[涼爽、五彩燦爛、氣味、冬天要到了]三、細(xì)讀品味，感覺(jué)秋天的雨。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1、秋雨給我們帶來(lái)了涼爽是哪個(gè)小朋友說(shuō)的？你是在哪個(gè)自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一同讀一讀。2、師故作迷惑，鑰匙——秋天的雨怎么是一把鑰匙？[板書：鑰匙]你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來(lái)翻開(kāi)——（秋天的大門）[板書：翻開(kāi)大門]哦，我理解了，你們理解了嗎？理解了什么？（秋雨下來(lái)，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真奇異啊，把第一句讀一讀吧。3、秋天的雨是怎么來(lái)的？夏天的天氣很酷熱，前不久下了幾場(chǎng)雨，我們就感覺(jué)現(xiàn)在天氣——涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒(méi)留意，不知不覺(jué)地、輕輕靜靜地來(lái)了。4、誰(shuí)能帶著這樣的感覺(jué)把這句話讀一讀。（指名讀）（談?wù)摚├蠋焷?lái)讀一讀，你們感覺(jué)一下秋天在人們不知不覺(jué)中靜靜地來(lái)了這種感覺(jué)。全班一同讀。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。1、秋雨帶著冷清和溫柔，把秋天的大門翻開(kāi)后，我們第一看到了什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。2、秋雨有一盒五彩燦爛的顏料，它給大家送禮物來(lái)了，(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實(shí)、菊花)大家快撿起來(lái)看看。3、禮物真多啊，課文里是怎么描述你獲得的禮物的？快找出來(lái)，大聲讀一讀。4、誰(shuí)獲得了銀杏葉？[課件出示]你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么？讀一讀，用你的聲音告訴大家。5、請(qǐng)獲得楓葉的同學(xué)也來(lái)說(shuō)說(shuō)。[課件出示]老師特別喜歡“飄哇飄”這個(gè)詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫，好多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。）你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎？一同讀一讀。6、多美的句子呀，我們?cè)僖煌蕾p欣賞吧。女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句。7、秋雨還帶來(lái)什么？學(xué)生一邊描述，課件出示相關(guān)畫面。（金黃的稻田。書上是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個(gè)——豐收年。還有誰(shuí)想讀？想讀這句話的同學(xué)站起來(lái)，我們一同讀。讀出豐收的歡樂(lè)。）8、（課件）看看果樹(shù)，“你擠我碰”是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做給大家看？為什么會(huì)“你擠我碰”？是呀，果樹(shù)上碩果累累，它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?。我們一同把這句話讀一讀，讀得快樂(lè)些。9、老師看到有些同學(xué)獲得了菊花，舉起來(lái)，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子獲得的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的'、、、、、、（教師范讀完并做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作）你們也來(lái)讀一讀，好嗎？邊讀邊做動(dòng)作。句子中有個(gè)——省略號(hào)，為什么？在生活中你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來(lái)看看。（課件出示菊花圖）齊讀。10、菊花的顏色還有好多好多，現(xiàn)在你理解什么是“五彩燦爛”了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（邊說(shuō)邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的野外、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫“五彩燦爛”。還能夠用什么詞表達(dá)這個(gè)意思？（五彩斑斕、五彩斑斕、五彩斑斕、五彩燦爛、燦爛多彩）11、秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。若是我是銀杏葉，我要對(duì)秋雨說(shuō)：“秋雨秋雨，感謝你，因?yàn)橛辛四悖掖┥狭它S黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶?！比羰悄闶倾y杏葉、是楓葉、是野外、是果樹(shù)、是菊花，你要對(duì)秋雨說(shuō)什么呢？先在四人小組中向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。12、秋雨誠(chéng)然透明無(wú)色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里。能夠帶上表情，加上動(dòng)作。13、讀得真好，若是你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來(lái)，就更棒了，背一背吧。四、總結(jié)拓展。這節(jié)課老師很快樂(lè)地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來(lái)了五彩燦爛的美景，欣賞了好多詩(shī)一般的句子。請(qǐng)同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至能夠是整段話，試著背下來(lái)。（把今天學(xué)的這兩個(gè)自然段背給家長(zhǎng)或?qū)W習(xí)伙伴聽(tīng)，也能夠給自己錄錄音。）還要收集相關(guān)秋天的資料，能夠是實(shí)物、詩(shī)文或圖片。秋雨還帶給我們好多好多的禮物，我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)?！镀叫兴倪呅闻c梯形》授課反思《平行四邊形與梯形》授課反思范文在三年級(jí)上冊(cè)中，教材特地安排了一個(gè)單元讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)四邊形，其中也初步認(rèn)識(shí)了平行四邊形。學(xué)生已經(jīng)能夠從詳盡的實(shí)物也許是圖形中鑒別出平行四邊形。本節(jié)課是利用學(xué)生已有的舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，重點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察猜想考據(jù)概括的方法發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特色，進(jìn)而抽象的概括出它的定義，解析已學(xué)四邊形之間的關(guān)系。本課我所采用的是猜想考據(jù)的授課模式，這種模式不但是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要方法，而且是一種重要的數(shù)學(xué)思想。經(jīng)過(guò)猜想考據(jù)的形式研究新知，不但能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究欲望，而且改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)立。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中適合地引入這種思想方法,能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)研究和獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,而且會(huì)使學(xué)生獲得的知識(shí)印象更為深刻，更能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)立性思想的發(fā)展。就課堂表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，存在以下幾點(diǎn)不足：一、分組考據(jù)平行四邊形的特色時(shí)，對(duì)于考據(jù)的方法沒(méi)有恩賜適合的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)著教具不知該用何種方法來(lái)考據(jù)，特別是考據(jù)平行四邊形對(duì)邊平行時(shí)，學(xué)生的著手不多，沒(méi)有的確有效的方法，以致整個(gè)課堂進(jìn)度拖慢，學(xué)生的`積極性降落。二、授課過(guò)程中，教教學(xué)設(shè)計(jì)的首次運(yùn)用使得學(xué)生有超前學(xué)習(xí)的興趣（誠(chéng)然是好的），但是要修業(yè)生概括平行四邊形定義的時(shí)候，學(xué)生一味的從教教學(xué)設(shè)計(jì)上照抄照搬，完好走開(kāi)了經(jīng)過(guò)著手考據(jù)得出結(jié)論的模式，有點(diǎn)讓本課的授課流于形式。三、教師對(duì)時(shí)間把控不夠，沒(méi)有在規(guī)定的40分鐘內(nèi)完成所有的內(nèi)容（還有2個(gè)練習(xí)題沒(méi)有講解）在今后的數(shù)學(xué)授課中我必然多多注意上述幾點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生，側(cè)重學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，爭(zhēng)取培養(yǎng)出優(yōu)秀的好學(xué)生。手工制作授課計(jì)劃手工制作授課計(jì)劃張建珍2009、9自本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校確立“手工制作”為學(xué)校校本課程之一。一、確立依照：1．學(xué)生的需要和天性?！叭谩笔巧倌晟賰旱奶煨?，即“好動(dòng)、好奇、好問(wèn)”。手工制作適應(yīng)了孩子的天性，迎合了孩子的心理需要，符合了“以人為本”的教育理念。2．教科書的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。依照統(tǒng)計(jì)，目前小學(xué)生的美術(shù)教科書中，很大比率是手工制作的內(nèi)容。一年級(jí)占52%；二年級(jí)占63%；三年級(jí)占50%；四年級(jí)占47%；五年級(jí)占36%；六年級(jí)占50%，平均約為50%。教科書的大力引導(dǎo)，便于實(shí)現(xiàn)手工制作的全面普及，在手工制作的領(lǐng)域、方法等方面起到了積極的推動(dòng)作用。3．手工制作的積極作用。經(jīng)常著手能夠進(jìn)而惹起動(dòng)腦的習(xí)慣，促進(jìn)孩子手部骨骼發(fā)育和精巧動(dòng)作的協(xié)調(diào)，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)立力。能夠借學(xué)生對(duì)手工制作濃厚的興趣和成就，惹起學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)文化課的學(xué)習(xí)。二、活動(dòng)要旨：“普及·優(yōu)化”。全面普及中實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才的挖掘。三、活動(dòng)目標(biāo)：讓每個(gè)孩子在走出實(shí)小大門的時(shí)候，最少掌握一種手工制作的技巧。四、教育活動(dòng)安排1．范圍：一年級(jí)所有班級(jí)。2．內(nèi)容：手工制作特色教育包括三方面內(nèi)容，即課堂授課、校本課程以及興趣小組活動(dòng)。1）一年級(jí)每周每班兩節(jié)美術(shù)課，一節(jié)手工制作課。2）校本課程《手工制作》穿插進(jìn)行，一年級(jí)每周有一節(jié)課保證活動(dòng)。二—六年級(jí)校本課程《手工制作》內(nèi)容結(jié)合美術(shù)、綜合實(shí)踐和校級(jí)興趣小組進(jìn)行。3）興趣小組活動(dòng)一周兩次，時(shí)間為每周二和周四下午放學(xué)后一節(jié)課自主活動(dòng)時(shí)間。3．活動(dòng)分工：一年級(jí)：張建珍、強(qiáng)阿芳4．興趣小組：張建珍：“手工”興趣小組，組員來(lái)自一、二、三、四、五、六年級(jí)，約15人?；顒?dòng)場(chǎng)所：勞技研究室五、主要教育活動(dòng)安排1．一年級(jí)課堂授課周次課題主要要求手工方法1部署要求、準(zhǔn)備工具老例教育2巧用對(duì)稱形利用對(duì)稱性美化生活折紙3連續(xù)巧用對(duì)稱形利用對(duì)稱性美化生活折紙4美麗的郁金香制作郁金香花折紙5學(xué)習(xí)剪紙的基本方法剪刀等工具的`使用安全教育示范剪紙6剪紙（窗花）學(xué)習(xí)剪刀做法剪紙7美麗的紙花制作不相同的花剪折8設(shè)計(jì)生活標(biāo)志標(biāo)志的創(chuàng)作設(shè)計(jì)方法剪貼9生命之源—水制作節(jié)水愛(ài)水板報(bào)剪貼10剪紙動(dòng)物剪紙技法剪紙11提袋的設(shè)計(jì)提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)裁折貼12奇妙的染紙感覺(jué)染紙的奇異收效染紙13編制——荷花燈風(fēng)鈴學(xué)習(xí)裝飾剪折14紙版畫制作一幅紙版畫剪貼15降落傘運(yùn)用適合紋樣設(shè)計(jì)傘剪貼12吃蟲(chóng)草繪畫吃蟲(chóng)草，認(rèn)識(shí)自然奇特剪貼13奇特的小花瓶花瓶的造型設(shè)計(jì)雕像14小信箱制作小信箱剪貼15自己的畫制拼圖學(xué)習(xí)制作拼圖的方法剪拼16變垃圾為寶進(jìn)行廢舊物品的設(shè)計(jì)拼貼17靈巧（部署顯現(xiàn)）手工制作大比拼六、保障措施：為保障校本課程正常有序進(jìn)行，并創(chuàng)立性展動(dòng)工作，