簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件

簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類(lèi)卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂购?jiǎn)單的VerilogHDL模塊例簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類(lèi)卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂筕erilogHDL基礎(chǔ)語(yǔ)法入門(mén)第一講課程簡(jiǎn)介目的:簡(jiǎn)單介紹Veriloghdl語(yǔ)言和仿真工具介紹講課計(jì)劃介紹如何不斷地學(xué)習(xí)新的有關(guān)知識(shí)當(dāng)今世界是充滿(mǎn)了激烈競(jìng)爭(zhēng)與競(jìng)爭(zhēng)性合作，隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展和全球化趨勢(shì)的愈演愈烈，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展乃至教育越來(lái)越凸顯國(guó)際化特征。世界發(fā)達(dá)國(guó)家從19世紀(jì)70年代開(kāi)始就重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在一定程度上創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已成為一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮、穩(wěn)定發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。我國(guó)現(xiàn)在處在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)的深度轉(zhuǎn)型期，高等教育也面臨著深刻的變革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的提出既是人才培養(yǎng)戰(zhàn)略模式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也是高等教育改革的重要方面，甚至?xí)M(jìn)一步帶動(dòng)和促進(jìn)高等教育的深刻變革。1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的興起是高等教育發(fā)展的必然選擇1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)騰飛的現(xiàn)實(shí)選擇當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我國(guó)正在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)離不開(kāi)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵在人才戰(zhàn)略資源的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是創(chuàng)新軟實(shí)力的較量。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展以高新技術(shù)為主導(dǎo)，其本質(zhì)是創(chuàng)新，即創(chuàng)新能力將決定一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力?；谶@樣的國(guó)際國(guó)內(nèi)背景，各國(guó)先后開(kāi)始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是創(chuàng)新，創(chuàng)新支撐創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)涵：面向全體學(xué)生、結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。”①?gòu)膰?guó)際、國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐看，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和各高校實(shí)際深入進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍是高等教育改革的重要課題之一。1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是畢業(yè)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的理想追求當(dāng)前，我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力日漸增大，就業(yè)是民生之本，預(yù)計(jì)“十二五”期間，應(yīng)屆高校畢業(yè)生年均規(guī)模將達(dá)到近700萬(wàn)人，總量壓力有增無(wú)減。從目前的人才市場(chǎng)需求看，事業(yè)單位難以再大量接受大學(xué)畢業(yè)生，大企業(yè)因自身結(jié)構(gòu)調(diào)整等難以提供充分的就業(yè)機(jī)會(huì)。從目前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展走勢(shì)看，市場(chǎng)運(yùn)行模式下需要的是運(yùn)作靈活的創(chuàng)新企業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為世界各國(guó)教育發(fā)展的新趨勢(shì)，我國(guó)從90年代開(kāi)始重視創(chuàng)業(yè)教育，號(hào)召高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，自主創(chuàng)業(yè)，并出臺(tái)相應(yīng)的政策鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。1.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境和扶持改革的強(qiáng)力推動(dòng)當(dāng)今時(shí)代一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，誰(shuí)能引領(lǐng)知識(shí)的創(chuàng)新就能在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中掌握主動(dòng)權(quán)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順應(yīng)了時(shí)代變革和高等教育改革的潮流，對(duì)于優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境也起到強(qiáng)大的推動(dòng)作用。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)處于相對(duì)穩(wěn)定的國(guó)家環(huán)境，政治文明、經(jīng)濟(jì)文明、社會(huì)文明、生態(tài)文明不斷提高和完善，也從根本上提升了人們對(duì)創(chuàng)業(yè)前景的預(yù)期。同時(shí)，國(guó)家頒布和出臺(tái)了系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需更新傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的觀(guān)念創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高等教育自身發(fā)展需要應(yīng)運(yùn)而生的教育理念，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種教育模式。我國(guó)高校從90年代末開(kāi)始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索，但是受到傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育、傳統(tǒng)就業(yè)思維方式的影響，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展并不完善?！皩?shí)施創(chuàng)新教育，必須以樹(shù)立創(chuàng)新教育觀(guān)念為先導(dǎo)，改革以傳授知識(shí)為主的教育模式，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力觀(guān)念和創(chuàng)新主體觀(guān)的教育，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的意識(shí)?！雹趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和精神為根本任務(wù)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神必將成為維持我們的生活、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生存與發(fā)展不可或缺的活動(dòng)。進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)各部門(mén)開(kāi)始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，例如高教司、科技司、學(xué)生司、就業(yè)指導(dǎo)中心四個(gè)司局建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)政策支持、創(chuàng)業(yè)服務(wù)“四位一體、整體推進(jìn)”的格局。2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高等教育體制和機(jī)制的形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)教育理念和教育機(jī)制、體制的改革和創(chuàng)新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體制和機(jī)制的確立主要體現(xiàn)在創(chuàng)建多元化的人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人的素質(zhì)和潛能的自由全面發(fā)展；創(chuàng)設(shè)多元化的課堂教學(xué)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的提成；構(gòu)建多元化的教學(xué)管理機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和多學(xué)科優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)彈性、特色、靈活、民主自由的管理理念；建立科學(xué)合理的教師隊(duì)伍考核評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師自主創(chuàng)新的教學(xué)方法、教學(xué)理念，獎(jiǎng)勵(lì)在科學(xué)、理論創(chuàng)新方面做出突出貢獻(xiàn)的教師；完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期跟蹤機(jī)制，建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，收集反饋信息，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)而完善和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的課程體系是有所區(qū)別的，首先是要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到專(zhuān)業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，創(chuàng)建多層次、立體化、全方位的課程體系?！皠?chuàng)新人才培養(yǎng)體系的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新意識(shí)，具有生存、發(fā)展、創(chuàng)造和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的新一代勞動(dòng)者?！雹墼谕怀鰧?zhuān)業(yè)特色的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置要與專(zhuān)業(yè)課程緊密掛鉤、有機(jī)融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐有效銜接。2.4創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的建立創(chuàng)新型教師必須要具備的創(chuàng)新品格包括：“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格”，④教師隊(duì)伍的創(chuàng)新體現(xiàn)在：高校要加強(qiáng)培養(yǎng)和引進(jìn)具有國(guó)際領(lǐng)先水平的一流頂尖人才和學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人；高校要自主推進(jìn)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從而提升教師隊(duì)伍的整體實(shí)力和創(chuàng)新科研能力，加大教師創(chuàng)新梯隊(duì)建設(shè)；高校要重視和加強(qiáng)教師隊(duì)伍的跨學(xué)科、多領(lǐng)域內(nèi)的合作與交流，提升教師隊(duì)伍的綜合創(chuàng)新能力。3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的有效途徑高校培養(yǎng)的人才最終要實(shí)現(xiàn)就業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，改革開(kāi)放以來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，僅僅依靠就業(yè)已經(jīng)不能滿(mǎn)足高校畢業(yè)生的需要。進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)正在努力建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，高等教育面臨著深刻的改革，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始納入到高等教育改革的正軌。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心問(wèn)題是創(chuàng)新，落腳點(diǎn)在創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校培養(yǎng)和輸出創(chuàng)新型人才的有效途徑和可靠保障。3.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于促進(jìn)創(chuàng)新型社會(huì)需求的形成20世紀(jì)90年代以來(lái)，各國(guó)開(kāi)始加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)我國(guó)來(lái)講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的興起與發(fā)展，是順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代歷史潮流的必然選擇，也是促進(jìn)創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)的有效手段。我國(guó)是青年人口大國(guó)，青年人的就業(yè)問(wèn)題日益成為關(guān)系國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和穩(wěn)定的重要因素，創(chuàng)新型社會(huì)的發(fā)展需要大量創(chuàng)新人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了良好的教育基礎(chǔ)。科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略是我國(guó)的基本發(fā)展戰(zhàn)略和既定國(guó)策，結(jié)合當(dāng)前科學(xué)發(fā)展觀(guān)的新要求，必須加快進(jìn)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，把經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)提高到依靠科技進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)提高的軌道上來(lái)，需要大量掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、具有創(chuàng)新能力、社會(huì)實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在符合時(shí)代背景的條件下應(yīng)運(yùn)而生，在一定意義上促進(jìn)了創(chuàng)新型社會(huì)的發(fā)展。3.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型人才的產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念，不僅體現(xiàn)了素質(zhì)教育、全面發(fā)展的內(nèi)涵，更加突出了教育創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)的功能。創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)相互聯(lián)系、相互支撐，各自有各自的側(cè)重點(diǎn)。我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化、全面建設(shè)小康社會(huì)的新時(shí)期，巨大的創(chuàng)業(yè)型人才需求和無(wú)數(shù)待開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域蘊(yùn)藏的創(chuàng)新型人才需求，為創(chuàng)業(yè)型人才的發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)。創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)，需要提高科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，離不開(kāi)大批創(chuàng)新型的人才，同時(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，使這些創(chuàng)新型人才、創(chuàng)業(yè)型人才的支撐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和宗旨就是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)、高科技、高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)者，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的進(jìn)一步結(jié)合。3.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于推動(dòng)我國(guó)的高等教育改革高等教育在人才培養(yǎng)方面擔(dān)負(fù)重要的責(zé)任，大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這本身就是高等教育改革邁出創(chuàng)新的第一步。但是，我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，還處于初始階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程目標(biāo)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制、管理培訓(xùn)等都還不完善，這就給當(dāng)前的高等教育改革提出了巨大的挑戰(zhàn)和壓力。為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平，各高校都積極進(jìn)行高等教育改革，既契合當(dāng)前高等教育發(fā)展的目標(biāo)和人才的需求，又清晰了高等教育改革的方向和培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)期高等教育發(fā)展的必然選擇，是高等教育改革的重要內(nèi)容，也是高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的有效途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，必須加強(qiáng)研究、扎實(shí)推進(jìn)。高等學(xué)校需要更新教育觀(guān)念，將創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)人才培養(yǎng)對(duì)于經(jīng)濟(jì)和文化軟實(shí)力的貢獻(xiàn)率，向社會(huì)輸送更多符合時(shí)代需求的人才。注釋①教育部高等教育司.推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)情況.中廣教育，2010-4-23.②呂德雄.創(chuàng)新教育與我國(guó)的高等教育改革——美國(guó)高等教育的啟示[J].南京社會(huì)科學(xué)，2007（6）.③李宣海，沈曉明.教育：塑造未來(lái)奇跡的創(chuàng)造者[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.④廉永杰.創(chuàng)新教育及比較研究[M].北京：科學(xué)出版社，2006.新的課程理念強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，要使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展與提高。體育課也越來(lái)越受到人們的重視，體育課是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段和內(nèi)容，所以如何搞好體育教學(xué)也成為廣大體育教師積極探索的主要問(wèn)題之一。要想提高體育課的教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性是至關(guān)重要的一個(gè)因素與環(huán)節(jié)。過(guò)去的體育課堂上，教師往往是通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和訓(xùn)練來(lái)作為課堂教學(xué)的主要手段，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，這是是體育課的普遍現(xiàn)象。興趣是最好的老師。我認(rèn)為要搞好體育教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的方面，教師應(yīng)該想盡一切辦法讓學(xué)生喜歡上體育課，讓學(xué)生改掉喜歡體育而不喜歡上體育課的現(xiàn)象，這是搞好體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。下面筆者就結(jié)合自己多年來(lái)的課堂實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)自己的看法和見(jiàn)解，以饗讀者。一、體育教師角色的轉(zhuǎn)變――教學(xué)者向引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀(guān)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的好壞取決與教師的教授，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是體育教師示范、講解動(dòng)作要領(lǐng)和組織進(jìn)行練習(xí)鞏固技能的過(guò)程，學(xué)生的任務(wù)就是看、模仿，練習(xí)，不斷重復(fù)。當(dāng)前的教育理念則傾向于將學(xué)習(xí)看成是學(xué)生自己的事情，學(xué)生必須對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的，有目的的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息。然后，以一種具有個(gè)人特點(diǎn)的、有意義的方式來(lái)構(gòu)建新技能。從新的教育理念我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)該是個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生控制自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。而教師在教學(xué)中應(yīng)該能積極激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，吸收新知識(shí)的能力?？傊?，教師應(yīng)該把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與創(chuàng)新的能力，做學(xué)生全面發(fā)展的引路人。二、以學(xué)生為主體，促進(jìn)共同進(jìn)步新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。在體育課堂教學(xué)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體和學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)必須要圍繞學(xué)生的發(fā)展設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的全面發(fā)展；要關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。新課程要求教師要由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑢W(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過(guò)程。比如，在體育課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提出需要解決的問(wèn)題，然后和學(xué)生一起，通過(guò)不同的競(jìng)技方式試驗(yàn)，找到最好的競(jìng)技方法。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了體育技能，同時(shí)也感受到了與教師一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)的樂(lè)趣。三、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法體育教學(xué)的方法多種多樣，教師通過(guò)變化的教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)效果。競(jìng)賽是體育課經(jīng)常使用方法。比如，教師可以結(jié)合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行快速跑競(jìng)賽。學(xué)生通過(guò)直線(xiàn)接力跑、十字接力跑等形式進(jìn)行小組競(jìng)賽，不僅增強(qiáng)了訓(xùn)練的趣味性，同時(shí)也促進(jìn)了小組合作。此外，在體育教學(xué)中，教師還可以運(yùn)用游戲教學(xué)法，改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生訓(xùn)練效果。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以通過(guò)“一人運(yùn)兩球”“活動(dòng)籃筐”“投籃晉級(jí)”等游戲教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球基本技術(shù)的掌握，提高課堂教學(xué)效果四、使用多媒體教學(xué)方式靈活教學(xué)多媒體有聲有色，學(xué)生學(xué)得津津樂(lè)道，興味濃濃，比如學(xué)生親眼所見(jiàn)的國(guó)內(nèi)外大型體育舞蹈比賽非常有限，甚至于有的學(xué)生一次都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以很難激發(fā)他們的雄心壯志，也很難學(xué)習(xí)到國(guó)際級(jí)別的體育舞蹈大師的表演，要解決這個(gè)問(wèn)題，就要利用多媒體技術(shù)，通過(guò)觀(guān)看視頻和國(guó)內(nèi)外大型體育舞蹈比賽的紀(jì)錄片，高水平的體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)美嫻熟的動(dòng)作，高超的表演，美不勝收的技巧，華美炫目的服飾，對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，對(duì)旋律的詮釋盡在眼前?？吹搅诉@些完美無(wú)缺的表演，他們樹(shù)立了更高的追求，激發(fā)了無(wú)限的向往，提升了更高的審美能力，能夠更準(zhǔn)確地掌握舞蹈動(dòng)作，提升了學(xué)習(xí)的興趣。五、因材施教，因人而異世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉，體育教學(xué)時(shí)刻要考慮到學(xué)生的個(gè)性，針對(duì)學(xué)生的身體的素質(zhì)情況，教學(xué)的內(nèi)容不同，教學(xué)的方式應(yīng)該隨之改變；多嘗試自己練習(xí)，對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)多參悟，小組練習(xí)過(guò)后多研討，提高學(xué)生的組織表達(dá)能力；要寫(xiě)練習(xí)筆記，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)精辟入理的分析；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓思維、取長(zhǎng)補(bǔ)短；雨天在教室里進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)，對(duì)學(xué)生思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生彼此交流、鞏固理論知識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生，讓后進(jìn)生有一個(gè)學(xué)習(xí)的楷模，使之可以得到激勵(lì)、幫助和提高。這樣才算把開(kāi)啟知識(shí)的鑰匙交給了學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)到了知識(shí)。六、重視反饋，激發(fā)興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意師生之間的反饋是極其重要的一部分，是學(xué)生了解自己，了解教師，教師了解學(xué)生的一個(gè)溝通平臺(tái)。在課堂中，學(xué)生可以根據(jù)教師的一個(gè)表情，教師的一個(gè)動(dòng)作知道教師對(duì)自己是不滿(mǎn)還是贊許。我在課堂中常給予認(rèn)真完成任務(wù)的學(xué)生一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)眼神，讓他們感到興奮。如發(fā)現(xiàn)不守紀(jì)律的學(xué)生則給予一個(gè)警告的眼神，讓他知道我的不滿(mǎn)，既給了他自尊又讓他明白任何一個(gè)動(dòng)作都逃不開(kāi)教師的眼睛。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，及時(shí)地了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，了解自己所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用成效，糾正錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作以及完成質(zhì)量好壞等，都可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生看到了自己的進(jìn)步，會(huì)激起進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的愿望。教師重視學(xué)生的反饋意見(jiàn)，適時(shí)地給予一點(diǎn)指點(diǎn)將大大地鼓舞學(xué)生，讓其能體會(huì)到其中的樂(lè)趣，并能在課外自主地進(jìn)行鍛煉，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣。我在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并幫助他們得出結(jié)論，讓他們更好地了解自己。我也常詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)我的課的要求或者建議，以便在以后的課中按照他們的要求給予改正，讓他們得到滿(mǎn)足，更好地激發(fā)他們上體育課的興趣?？傊?，我們要改變以往的“灌輸式”的教學(xué)方式，要充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位，用引導(dǎo)的方式去激發(fā)學(xué)生對(duì)體育這門(mén)學(xué)科的興趣，只有這樣我們才會(huì)更好地上好體育課。（責(zé)編張景賢）簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只1VerilogHDL基礎(chǔ)語(yǔ)法入門(mén)VerilogHDL2簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件3簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件4簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件5簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件6Verilog的應(yīng)用Veriloghdi是一種用于數(shù)字邏輯電路設(shè)計(jì)的語(yǔ)言用VeriloghDl描述的電路設(shè)計(jì)就是該電路的Veriloghdl模型。Veriloghdl既是一種行為描述的語(yǔ)言也是一種結(jié)構(gòu)描述的語(yǔ)言。也就是說(shuō),既可以用電路的功能描述也可以用元器件和它們之間的連接來(lái)建立所設(shè)計(jì)電路的veri1ogHL模型。Verilog模型可以是實(shí)際電路的不同級(jí)別的抽象。這些抽象的級(jí)別和它們對(duì)應(yīng)的模型類(lèi)型共有以下五種:Verilog的應(yīng)用7Verilog的應(yīng)用系統(tǒng)級(jí)(system):用高級(jí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)模塊的外部性能的?！に惴?jí)(algorithmic):用高級(jí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)算法的模型。RTL級(jí)(RegisterTransferLevel):描述數(shù)據(jù)在寄存器之間流動(dòng)和如何處理這些數(shù)據(jù)的模型門(mén)級(jí)(gate-leve1):描述邏輯門(mén)以及邏輯門(mén)之間的連接的模型。開(kāi)關(guān)級(jí)(switch-leve1):描述器件中三極管和儲(chǔ)存節(jié)點(diǎn)以及它們之間連接的模型。Verilog的應(yīng)用8Verilog的應(yīng)用一個(gè)復(fù)雜電路的完整VeriloghDi模型是由若個(gè)VerilogHDL模塊構(gòu)成的,每一個(gè)模塊又可以由若干個(gè)子模塊構(gòu)成。利用Veriloghdi語(yǔ)言結(jié)構(gòu)所提供的這種功能就可以構(gòu)造一個(gè)模塊間的清晰層次結(jié)構(gòu)來(lái)描述極其復(fù)雜的大型設(shè)計(jì)Veriloghdl行為描述語(yǔ)言作為一種結(jié)構(gòu)化和過(guò)程性的語(yǔ)言,其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)非常適合于算法級(jí)和RIL級(jí)的模型設(shè)計(jì)。這種行為描述語(yǔ)言具有以下八項(xiàng)功能:Verilog的應(yīng)用9Verilog的應(yīng)用可描述順序執(zhí)行或并行執(zhí)行的程序結(jié)構(gòu)用延遲表達(dá)式或事件表達(dá)式來(lái)明確地控制過(guò)程的啟動(dòng)時(shí)間。通過(guò)命名的事件來(lái)觸發(fā)其它過(guò)程里的激活行為或停止行為。提供了條件、if-else、case、循環(huán)程序結(jié)構(gòu)提供了可帶參數(shù)且非零延續(xù)時(shí)間的任務(wù)task)程序結(jié)構(gòu)提供了可定義新的操作符的函數(shù)結(jié)構(gòu)(function)。Verilog的應(yīng)用10Verilog的應(yīng)用提供了用于建立表達(dá)式的算術(shù)運(yùn)算符、邏輯運(yùn)算符、位運(yùn)算符。VeriloghDl語(yǔ)言作為一種結(jié)構(gòu)化的語(yǔ)言也非常適合于門(mén)級(jí)和開(kāi)關(guān)級(jí)的模型設(shè)計(jì)。VeriloghDl的構(gòu)造性語(yǔ)句可以精確地建立信號(hào)的模型。這是因?yàn)樵赩eriloghDl中,提供了延遲和輸出強(qiáng)度的原語(yǔ)來(lái)建立精確程度很高的信號(hào)模型。信號(hào)值可以有不同的的強(qiáng)度,可以通過(guò)設(shè)定寬范圍的模糊值來(lái)降低不確定條件的影響Verilog的應(yīng)用11簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件12簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件13簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件14簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件15簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件16簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件17簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件18簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件19簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件20簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件21簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件22簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件23簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件24簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件25簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件26簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件27簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件28簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件29簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件30簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件31簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件32簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件33簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件34簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件35簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件36簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件37簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件38簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件39簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件40簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件41簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件42簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件43簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件44簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件45簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件46簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件47簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件48簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件49簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件50簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件51簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件52簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件53簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件54簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件55簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件56簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件57簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件58簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件59簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件60簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件61簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件62簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件6331、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里64簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類(lèi)卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂购?jiǎn)單的VerilogHDL模塊例簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類(lèi)卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂筕erilogHDL基礎(chǔ)語(yǔ)法入門(mén)第一講課程簡(jiǎn)介目的:簡(jiǎn)單介紹Veriloghdl語(yǔ)言和仿真工具介紹講課計(jì)劃介紹如何不斷地學(xué)習(xí)新的有關(guān)知識(shí)當(dāng)今世界是充滿(mǎn)了激烈競(jìng)爭(zhēng)與競(jìng)爭(zhēng)性合作，隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展和全球化趨勢(shì)的愈演愈烈，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展乃至教育越來(lái)越凸顯國(guó)際化特征。世界發(fā)達(dá)國(guó)家從19世紀(jì)70年代開(kāi)始就重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在一定程度上創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已成為一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮、穩(wěn)定發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。我國(guó)現(xiàn)在處在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)的深度轉(zhuǎn)型期，高等教育也面臨著深刻的變革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的提出既是人才培養(yǎng)戰(zhàn)略模式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也是高等教育改革的重要方面，甚至?xí)M(jìn)一步帶動(dòng)和促進(jìn)高等教育的深刻變革。1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的興起是高等教育發(fā)展的必然選擇1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)騰飛的現(xiàn)實(shí)選擇當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我國(guó)正在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)離不開(kāi)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵在人才戰(zhàn)略資源的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是創(chuàng)新軟實(shí)力的較量。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展以高新技術(shù)為主導(dǎo)，其本質(zhì)是創(chuàng)新，即創(chuàng)新能力將決定一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力?；谶@樣的國(guó)際國(guó)內(nèi)背景，各國(guó)先后開(kāi)始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是創(chuàng)新，創(chuàng)新支撐創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)涵：面向全體學(xué)生、結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程?！雹?gòu)膰?guó)際、國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐看，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和各高校實(shí)際深入進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍是高等教育改革的重要課題之一。1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是畢業(yè)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的理想追求當(dāng)前，我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力日漸增大，就業(yè)是民生之本，預(yù)計(jì)“十二五”期間，應(yīng)屆高校畢業(yè)生年均規(guī)模將達(dá)到近700萬(wàn)人，總量壓力有增無(wú)減。從目前的人才市場(chǎng)需求看，事業(yè)單位難以再大量接受大學(xué)畢業(yè)生，大企業(yè)因自身結(jié)構(gòu)調(diào)整等難以提供充分的就業(yè)機(jī)會(huì)。從目前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展走勢(shì)看，市場(chǎng)運(yùn)行模式下需要的是運(yùn)作靈活的創(chuàng)新企業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為世界各國(guó)教育發(fā)展的新趨勢(shì)，我國(guó)從90年代開(kāi)始重視創(chuàng)業(yè)教育，號(hào)召高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，自主創(chuàng)業(yè)，并出臺(tái)相應(yīng)的政策鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。1.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境和扶持改革的強(qiáng)力推動(dòng)當(dāng)今時(shí)代一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，誰(shuí)能引領(lǐng)知識(shí)的創(chuàng)新就能在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中掌握主動(dòng)權(quán)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順應(yīng)了時(shí)代變革和高等教育改革的潮流，對(duì)于優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境也起到強(qiáng)大的推動(dòng)作用。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)處于相對(duì)穩(wěn)定的國(guó)家環(huán)境，政治文明、經(jīng)濟(jì)文明、社會(huì)文明、生態(tài)文明不斷提高和完善，也從根本上提升了人們對(duì)創(chuàng)業(yè)前景的預(yù)期。同時(shí)，國(guó)家頒布和出臺(tái)了系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需更新傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的觀(guān)念創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高等教育自身發(fā)展需要應(yīng)運(yùn)而生的教育理念，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種教育模式。我國(guó)高校從90年代末開(kāi)始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索，但是受到傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育、傳統(tǒng)就業(yè)思維方式的影響，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展并不完善?！皩?shí)施創(chuàng)新教育，必須以樹(shù)立創(chuàng)新教育觀(guān)念為先導(dǎo)，改革以傳授知識(shí)為主的教育模式，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力觀(guān)念和創(chuàng)新主體觀(guān)的教育，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的意識(shí)?！雹趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和精神為根本任務(wù)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神必將成為維持我們的生活、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生存與發(fā)展不可或缺的活動(dòng)。進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)各部門(mén)開(kāi)始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，例如高教司、科技司、學(xué)生司、就業(yè)指導(dǎo)中心四個(gè)司局建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)政策支持、創(chuàng)業(yè)服務(wù)“四位一體、整體推進(jìn)”的格局。2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高等教育體制和機(jī)制的形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)教育理念和教育機(jī)制、體制的改革和創(chuàng)新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體制和機(jī)制的確立主要體現(xiàn)在創(chuàng)建多元化的人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人的素質(zhì)和潛能的自由全面發(fā)展；創(chuàng)設(shè)多元化的課堂教學(xué)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的提成；構(gòu)建多元化的教學(xué)管理機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和多學(xué)科優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)彈性、特色、靈活、民主自由的管理理念；建立科學(xué)合理的教師隊(duì)伍考核評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師自主創(chuàng)新的教學(xué)方法、教學(xué)理念，獎(jiǎng)勵(lì)在科學(xué)、理論創(chuàng)新方面做出突出貢獻(xiàn)的教師；完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期跟蹤機(jī)制，建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，收集反饋信息，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)而完善和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的課程體系是有所區(qū)別的，首先是要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到專(zhuān)業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，創(chuàng)建多層次、立體化、全方位的課程體系?！皠?chuàng)新人才培養(yǎng)體系的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新意識(shí)，具有生存、發(fā)展、創(chuàng)造和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的新一代勞動(dòng)者?！雹墼谕怀鰧?zhuān)業(yè)特色的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置要與專(zhuān)業(yè)課程緊密掛鉤、有機(jī)融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐有效銜接。2.4創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的建立創(chuàng)新型教師必須要具備的創(chuàng)新品格包括：“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格”，④教師隊(duì)伍的創(chuàng)新體現(xiàn)在：高校要加強(qiáng)培養(yǎng)和引進(jìn)具有國(guó)際領(lǐng)先水平的一流頂尖人才和學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人；高校要自主推進(jìn)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從而提升教師隊(duì)伍的整體實(shí)力和創(chuàng)新科研能力，加大教師創(chuàng)新梯隊(duì)建設(shè)；高校要重視和加強(qiáng)教師隊(duì)伍的跨學(xué)科、多領(lǐng)域內(nèi)的合作與交流，提升教師隊(duì)伍的綜合創(chuàng)新能力。3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的有效途徑高校培養(yǎng)的人才最終要實(shí)現(xiàn)就業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，改革開(kāi)放以來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，僅僅依靠就業(yè)已經(jīng)不能滿(mǎn)足高校畢業(yè)生的需要。進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)正在努力建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，高等教育面臨著深刻的改革，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始納入到高等教育改革的正軌。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心問(wèn)題是創(chuàng)新，落腳點(diǎn)在創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校培養(yǎng)和輸出創(chuàng)新型人才的有效途徑和可靠保障。3.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于促進(jìn)創(chuàng)新型社會(huì)需求的形成20世紀(jì)90年代以來(lái)，各國(guó)開(kāi)始加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)我國(guó)來(lái)講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的興起與發(fā)展，是順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代歷史潮流的必然選擇，也是促進(jìn)創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)的有效手段。我國(guó)是青年人口大國(guó)，青年人的就業(yè)問(wèn)題日益成為關(guān)系國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和穩(wěn)定的重要因素，創(chuàng)新型社會(huì)的發(fā)展需要大量創(chuàng)新人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了良好的教育基礎(chǔ)?？平膛d國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略是我國(guó)的基本發(fā)展戰(zhàn)略和既定國(guó)策，結(jié)合當(dāng)前科學(xué)發(fā)展觀(guān)的新要求，必須加快進(jìn)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，把經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)提高到依靠科技進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)提高的軌道上來(lái)，需要大量掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、具有創(chuàng)新能力、社會(huì)實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在符合時(shí)代背景的條件下應(yīng)運(yùn)而生，在一定意義上促進(jìn)了創(chuàng)新型社會(huì)的發(fā)展。3.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型人才的產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念，不僅體現(xiàn)了素質(zhì)教育、全面發(fā)展的內(nèi)涵，更加突出了教育創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)的功能。創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)相互聯(lián)系、相互支撐，各自有各自的側(cè)重點(diǎn)。我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化、全面建設(shè)小康社會(huì)的新時(shí)期，巨大的創(chuàng)業(yè)型人才需求和無(wú)數(shù)待開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域蘊(yùn)藏的創(chuàng)新型人才需求，為創(chuàng)業(yè)型人才的發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)。創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)，需要提高科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，離不開(kāi)大批創(chuàng)新型的人才，同時(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，使這些創(chuàng)新型人才、創(chuàng)業(yè)型人才的支撐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和宗旨就是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)、高科技、高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)者，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的進(jìn)一步結(jié)合。3.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于推動(dòng)我國(guó)的高等教育改革高等教育在人才培養(yǎng)方面擔(dān)負(fù)重要的責(zé)任，大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這本身就是高等教育改革邁出創(chuàng)新的第一步。但是，我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，還處于初始階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程目標(biāo)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制、管理培訓(xùn)等都還不完善，這就給當(dāng)前的高等教育改革提出了巨大的挑戰(zhàn)和壓力。為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平，各高校都積極進(jìn)行高等教育改革，既契合當(dāng)前高等教育發(fā)展的目標(biāo)和人才的需求，又清晰了高等教育改革的方向和培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)期高等教育發(fā)展的必然選擇，是高等教育改革的重要內(nèi)容，也是高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的有效途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，必須加強(qiáng)研究、扎實(shí)推進(jìn)。高等學(xué)校需要更新教育觀(guān)念，將創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)人才培養(yǎng)對(duì)于經(jīng)濟(jì)和文化軟實(shí)力的貢獻(xiàn)率，向社會(huì)輸送更多符合時(shí)代需求的人才。注釋①教育部高等教育司.推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)情況.中廣教育，2010-4-23.②呂德雄.創(chuàng)新教育與我國(guó)的高等教育改革——美國(guó)高等教育的啟示[J].南京社會(huì)科學(xué)，2007（6）.③李宣海，沈曉明.教育：塑造未來(lái)奇跡的創(chuàng)造者[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.④廉永杰.創(chuàng)新教育及比較研究[M].北京：科學(xué)出版社，2006.新的課程理念強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，要使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展與提高。體育課也越來(lái)越受到人們的重視，體育課是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段和內(nèi)容，所以如何搞好體育教學(xué)也成為廣大體育教師積極探索的主要問(wèn)題之一。要想提高體育課的教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性是至關(guān)重要的一個(gè)因素與環(huán)節(jié)。過(guò)去的體育課堂上，教師往往是通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和訓(xùn)練來(lái)作為課堂教學(xué)的主要手段，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，這是是體育課的普遍現(xiàn)象。興趣是最好的老師。我認(rèn)為要搞好體育教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的方面，教師應(yīng)該想盡一切辦法讓學(xué)生喜歡上體育課，讓學(xué)生改掉喜歡體育而不喜歡上體育課的現(xiàn)象，這是搞好體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。下面筆者就結(jié)合自己多年來(lái)的課堂實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)自己的看法和見(jiàn)解，以饗讀者。一、體育教師角色的轉(zhuǎn)變――教學(xué)者向引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀(guān)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的好壞取決與教師的教授，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是體育教師示范、講解動(dòng)作要領(lǐng)和組織進(jìn)行練習(xí)鞏固技能的過(guò)程，學(xué)生的任務(wù)就是看、模仿，練習(xí)，不斷重復(fù)。當(dāng)前的教育理念則傾向于將學(xué)習(xí)看成是學(xué)生自己的事情，學(xué)生必須對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的，有目的的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息。然后，以一種具有個(gè)人特點(diǎn)的、有意義的方式來(lái)構(gòu)建新技能。從新的教育理念我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)該是個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生控制自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。而教師在教學(xué)中應(yīng)該能積極激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，吸收新知識(shí)的能力?？傊?，教師應(yīng)該把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與創(chuàng)新的能力，做學(xué)生全面發(fā)展的引路人。二、以學(xué)生為主體，促進(jìn)共同進(jìn)步新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。在體育課堂教學(xué)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體和學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)必須要圍繞學(xué)生的發(fā)展設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的全面發(fā)展；要關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。新課程要求教師要由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑢W(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過(guò)程。比如，在體育課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提出需要解決的問(wèn)題，然后和學(xué)生一起，通過(guò)不同的競(jìng)技方式試驗(yàn)，找到最好的競(jìng)技方法。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了體育技能，同時(shí)也感受到了與教師一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)的樂(lè)趣。三、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法體育教學(xué)的方法多種多樣，教師通過(guò)變化的教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)效果。競(jìng)賽是體育課經(jīng)常使用方法。比如，教師可以結(jié)合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行快速跑競(jìng)賽。學(xué)生通過(guò)直線(xiàn)接力跑、十字接力跑等形式進(jìn)行小組競(jìng)賽，不僅增強(qiáng)了訓(xùn)練的趣味性，同時(shí)也促進(jìn)了小組合作。此外，在體育教學(xué)中，教師還可以運(yùn)用游戲教學(xué)法，改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生訓(xùn)練效果。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以通過(guò)“一人運(yùn)兩球”“活動(dòng)籃筐”“投籃晉級(jí)”等游戲教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球基本技術(shù)的掌握，提高課堂教學(xué)效果四、使用多媒體教學(xué)方式靈活教學(xué)多媒體有聲有色，學(xué)生學(xué)得津津樂(lè)道，興味濃濃，比如學(xué)生親眼所見(jiàn)的國(guó)內(nèi)外大型體育舞蹈比賽非常有限，甚至于有的學(xué)生一次都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以很難激發(fā)他們的雄心壯志，也很難學(xué)習(xí)到國(guó)際級(jí)別的體育舞蹈大師的表演，要解決這個(gè)問(wèn)題，就要利用多媒體技術(shù)，通過(guò)觀(guān)看視頻和國(guó)內(nèi)外大型體育舞蹈比賽的紀(jì)錄片，高水平的體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)美嫻熟的動(dòng)作，高超的表演，美不勝收的技巧，華美炫目的服飾，對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，對(duì)旋律的詮釋盡在眼前?？吹搅诉@些完美無(wú)缺的表演，他們樹(shù)立了更高的追求，激發(fā)了無(wú)限的向往，提升了更高的審美能力，能夠更準(zhǔn)確地掌握舞蹈動(dòng)作，提升了學(xué)習(xí)的興趣。五、因材施教，因人而異世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉，體育教學(xué)時(shí)刻要考慮到學(xué)生的個(gè)性，針對(duì)學(xué)生的身體的素質(zhì)情況，教學(xué)的內(nèi)容不同，教學(xué)的方式應(yīng)該隨之改變；多嘗試自己練習(xí)，對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)多參悟，小組練習(xí)過(guò)后多研討，提高學(xué)生的組織表達(dá)能力；要寫(xiě)練習(xí)筆記，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)精辟入理的分析；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓思維、取長(zhǎng)補(bǔ)短；雨天在教室里進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)，對(duì)學(xué)生思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生彼此交流、鞏固理論知識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生，讓后進(jìn)生有一個(gè)學(xué)習(xí)的楷模，使之可以得到激勵(lì)、幫助和提高。這樣才算把開(kāi)啟知識(shí)的鑰匙交給了學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)到了知識(shí)。六、重視反饋，激發(fā)興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意師生之間的反饋是極其重要的一部分，是學(xué)生了解自己，了解教師，教師了解學(xué)生的一個(gè)溝通平臺(tái)。在課堂中，學(xué)生可以根據(jù)教師的一個(gè)表情，教師的一個(gè)動(dòng)作知道教師對(duì)自己是不滿(mǎn)還是贊許。我在課堂中常給予認(rèn)真完成任務(wù)的學(xué)生一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)眼神，讓他們感到興奮。如發(fā)現(xiàn)不守紀(jì)律的學(xué)生則給予一個(gè)警告的眼神，讓他知道我的不滿(mǎn)，既給了他自尊又讓他明白任何一個(gè)動(dòng)作都逃不開(kāi)教師的眼睛。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，及時(shí)地了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，了解自己所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用成效，糾正錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作以及完成質(zhì)量好壞等，都可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生看到了自己的進(jìn)步，會(huì)激起進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的愿望。教師重視學(xué)生的反饋意見(jiàn)，適時(shí)地給予一點(diǎn)指點(diǎn)將大大地鼓舞學(xué)生，讓其能體會(huì)到其中的樂(lè)趣，并能在課外自主地進(jìn)行鍛煉，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣。我在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并幫助他們得出結(jié)論，讓他們更好地了解自己。我也常詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)我的課的要求或者建議，以便在以后的課中按照他們的要求給予改正，讓他們得到滿(mǎn)足，更好地激發(fā)他們上體育課的興趣?？傊?，我們要改變以往的“灌輸式”的教學(xué)方式，要充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位，用引導(dǎo)的方式去激發(fā)學(xué)生對(duì)體育這門(mén)學(xué)科的興趣，只有這樣我們才會(huì)更好地上好體育課。（責(zé)編張景賢）簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只65VerilogHDL基礎(chǔ)語(yǔ)法入門(mén)VerilogHDL66簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件67簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件68簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件69簡(jiǎn)單的VerilogHDL模塊例課件70Verilog的應(yīng)用Veriloghdi是一種用于數(shù)字邏輯電路設(shè)計(jì)的語(yǔ)言用VeriloghDl描述的電路設(shè)計(jì)就是該電路的Veriloghdl模型。Veriloghdl既是一種行為描述的語(yǔ)言也是一種結(jié)構(gòu)描述的語(yǔ)言。也就是說(shuō),既可以用電路的功能描述也可以用元器件和它們之間的連接來(lái)建立所設(shè)計(jì)電路的veri1ogHL模型。Verilog模型可以是實(shí)際電路的不同級(jí)別的抽象。這些抽象的級(jí)別和它們對(duì)應(yīng)的模型類(lèi)型共有以下五種:Verilog的應(yīng)用71Verilog的應(yīng)用系統(tǒng)級(jí)(system):用高級(jí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)模塊的外部性能的模·算法級(jí)(algorithmic):用高級(jí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)算法的模型。RTL級(jí)(RegisterTransferLevel):描述數(shù)據(jù)在寄存器之間流動(dòng)和如何處理這些數(shù)據(jù)的模型門(mén)級(jí)(gate-leve1):描述邏輯門(mén)以及邏輯門(mén)之間的連接的模型。開(kāi)關(guān)級(jí)(switch-leve1):描述器件中三極管和儲(chǔ)存節(jié)點(diǎn)以及它們之間連接的模型。Verilog的應(yīng)用72Verilog的應(yīng)用一個(gè)復(fù)雜電路的完整VeriloghDi模型是由若個(gè)VerilogHDL模塊構(gòu)成的,每一個(gè)模塊又可以由若干個(gè)子模塊構(gòu)成。利用Veriloghdi語(yǔ)言結(jié)構(gòu)所提供的這種功能就可以構(gòu)造一個(gè)模塊間的清晰層次結(jié)構(gòu)來(lái)描述極其復(fù)雜的大型設(shè)計(jì)Veriloghdl行為描述語(yǔ)言作為一種結(jié)構(gòu)化