《創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識別與分析》課程設(shè)計(jì)課件

基于《百森如何教創(chuàng)業(yè)》的

《創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識別與分析》課程設(shè)計(jì)

基于《百森如何教創(chuàng)業(yè)》的

《創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識別與分析》課程設(shè)計(jì)

內(nèi)容1.《創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識別與分析》課程設(shè)計(jì)思路和演示2.關(guān)于“如何教創(chuàng)業(yè)”的一些思考2022年12月29日路江涌2內(nèi)容1.《創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識別與分析》課程設(shè)計(jì)思路和演示2022年《創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識別與分析》課程演變2009，MBA；7講座+3嘉賓2011，MBA；6嘉賓（書面案例）+4講座2015，雙學(xué)位&MBA&EMBA；雙學(xué)位：講授(40%)、練習(xí)(30%)、案例(20%)、項(xiàng)目(10%)MBA：講授(20%)、練習(xí)(20%)、案例(20%)、項(xiàng)目(40%)EMBA：講授(20%)、練習(xí)(30%)、案例(10%)、項(xiàng)目(40%)2022年12月29日路江涌32014，MBA+雙學(xué)位合班；8講座+1報(bào)告+1嘉賓分享《創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識別與分析》課程演變2009，MBA；2011，M課程基本信息（MBA課程為例）選課要求人數(shù)限制50人小組選課模式：即每5位對探討某個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（機(jī)會(huì)）有共同興趣的MBA同學(xué)結(jié)伴選課。人數(shù)限制50人課前確定分組和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：選課后形成5人的小組，8月30日前告知任課教師本小組所選定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的基本內(nèi)容，以便任課老師為小組聘請創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。課程特色基于“卓有成效創(chuàng)業(yè)”理論和“精益創(chuàng)業(yè)”實(shí)戰(zhàn)框架探討經(jīng)典精益創(chuàng)業(yè)案例引入豐富課堂游戲采用翻轉(zhuǎn)課堂形式小組案例分步式、滾動(dòng)式討論任課教師和實(shí)踐教師課堂引導(dǎo)每小組配備一位創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，導(dǎo)師隨堂點(diǎn)評2022年12月29日路江涌4課程基本信息（MBA課程為例）選課要求課程特色2022年12教師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師及小組成員責(zé)任任課教師和實(shí)踐教師講授課程框架內(nèi)基本知識引導(dǎo)案例討論引導(dǎo)課堂游戲輔導(dǎo)小組創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師每位創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)在課程期間指導(dǎo)一個(gè)創(chuàng)業(yè)小組項(xiàng)目每位創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隨堂參加2次課程，現(xiàn)場點(diǎn)評各小組創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)展情況小組成員（MBA學(xué)生）課前預(yù)習(xí)案例課上積極參與討論、充分分享小組創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目課后完成小組作業(yè)最終完成小組報(bào)告2022年12月29日路江涌5教師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師及小組成員責(zé)任任課教師和實(shí)踐教師小組成員（MBMBA課程課程時(shí)間講授內(nèi)容案例游戲工具第1次課9月16日課程介紹+創(chuàng)業(yè)環(huán)境、趨勢和機(jī)會(huì)Kindle

未來趨勢和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)“未來雷達(dá)圖”、“消費(fèi)趨勢畫布”第2次課9月23日刻畫創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)模式（一）Netflix精益創(chuàng)業(yè)畫布“精益創(chuàng)業(yè)畫布”第3次課9月30日刻畫創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)模式（二）Nespresso精益創(chuàng)業(yè)畫布“精益創(chuàng)業(yè)畫布”國慶放假

第4次課10月14日分析商業(yè)模式風(fēng)險(xiǎn)和假設(shè)Webvan棉花糖塔“精益創(chuàng)業(yè)畫布”第5次課10月21日客戶開發(fā)：發(fā)現(xiàn)用戶和問題Zipcar

創(chuàng)建顧客人物原型“人物原型”、“故事板”、第6次課10月28日設(shè)計(jì)思維：驗(yàn)證問題與解決方案匹配綜合上述案例觀察的力量“問題訪談”、“移情圖”、“解決方案訪談”、“用戶價(jià)值圖”第7次課11月04日MVP：驗(yàn)證產(chǎn)品與市場匹配綜合上述案例拼裝游戲“使用者旅程圖”、“MVP訪談”第8次課11月11日增長核算：驗(yàn)證模式成長假設(shè)綜合上述案例疊杯子“精益創(chuàng)業(yè)畫布”第9次課11月18日商業(yè)模式反思綜合上述案例紙飛機(jī)、反思創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)“精益創(chuàng)業(yè)畫布”第10次課11月25日小組最終報(bào)告

無無無2022年12月29日路江涌6MBA課程課程時(shí)間講授內(nèi)容案例游戲工具第1次課課程介紹+創(chuàng)本科課程課程時(shí)間講授內(nèi)容案例游戲工具第1次課9月15日課程介紹+洞察創(chuàng)業(yè)環(huán)境和趨勢Kindle

（帶上你的閱讀器）未來趨勢和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)“未來雷達(dá)圖”和“消費(fèi)趨勢畫布”第2次課9月22日探索創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)Netflix（分享你追的劇）機(jī)會(huì)漫步機(jī)會(huì)篩選“六頂思考帽”

第3次課9月29日認(rèn)識（創(chuàng)業(yè)者）自己SteveJobs（請你崇拜的創(chuàng)業(yè)者來課堂）訪談創(chuàng)業(yè)者并自我評估“思維腦圖”國慶放假

第4次課10月13日理解商業(yè)模式（一）：了解用戶Webvan（叫你的外賣到課堂）創(chuàng)建顧客人物原型

“人物原型”、“移情圖”、“故事板”、“精益創(chuàng)業(yè)畫布”第5次課10月20日理解商業(yè)模式（二）：開發(fā)產(chǎn)品Nespresso（現(xiàn)場體驗(yàn)各種咖啡機(jī)）

觀察的力量“使用者旅程圖”、“精益創(chuàng)業(yè)畫布”第6次課10月27日理解商業(yè)模式（三）：分析市場Zipcar（打車來上課）精益創(chuàng)業(yè)畫布“精益創(chuàng)業(yè)畫布”、“用戶價(jià)值圖”第7次課11月03日分析客戶風(fēng)險(xiǎn)、產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)、市場風(fēng)險(xiǎn)綜合上述案例棉花糖塔“精益創(chuàng)業(yè)畫布”第8次課11月10日驗(yàn)證（一）：驗(yàn)證問題與解決方案的匹配綜合上述案例拼裝游戲“精益創(chuàng)業(yè)畫布”第9次課11月17日驗(yàn)證（二）：驗(yàn)證產(chǎn)品與市場的匹配綜合上述案例紙飛機(jī)“精益創(chuàng)業(yè)畫布”第10次課11月24日驗(yàn)證（三）：驗(yàn)證成長假設(shè)綜合上述案例疊杯子“精益創(chuàng)業(yè)畫布”第11次課12月01日小組報(bào)告、嘉賓點(diǎn)評

無無2022年12月29日路江涌7本科課程課程時(shí)間講授內(nèi)容案例游戲工具第1次課課程介紹+洞本科與MBA課程對比創(chuàng)造消除增加減少添加“探索創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”、“認(rèn)識（創(chuàng)業(yè)者）自己”，幫助本科同學(xué)了解創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)概念消除“商業(yè)模式反思”；沒有實(shí)踐教師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。但不排除根據(jù)課程進(jìn)展請MBA同學(xué)做導(dǎo)師（一魚多吃）加大課堂講授部分、課后作業(yè)部分、課堂游戲部分；增加現(xiàn)場體驗(yàn)降低實(shí)際項(xiàng)目部分的比重，但每個(gè)小組還是要有自己的項(xiàng)目2022年12月29日路江涌8本科與MBA課程對比創(chuàng)造消除增加減少添加“探索創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”、“課堂構(gòu)成因素內(nèi)容主導(dǎo)人卓有成效創(chuàng)業(yè)理論和精益創(chuàng)業(yè)框架教授+實(shí)踐教師真實(shí)、動(dòng)態(tài)的實(shí)踐案例學(xué)生+實(shí)踐教師+教授課堂互動(dòng)游戲（《百森》）學(xué)生+教授實(shí)用分析工具學(xué)生+教授創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師點(diǎn)評創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師2022年12月29日路江涌9課堂構(gòu)成因素內(nèi)容主導(dǎo)人卓有成效創(chuàng)業(yè)理論和教授+實(shí)踐教師真實(shí)、精益創(chuàng)業(yè)的邏輯框架精益創(chuàng)業(yè)的邏輯框架精益創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)流程把商業(yè)計(jì)劃刻畫出來找出風(fēng)險(xiǎn)最高的部分系統(tǒng)測試你的計(jì)劃認(rèn)識問題確定解決方案定量的驗(yàn)證定性的驗(yàn)證將問題和解決方案匹配起來產(chǎn)品和市場匹配三個(gè)步驟：

1.把商業(yè)計(jì)劃（A計(jì)劃）刻畫出來 2.找出A計(jì)劃中風(fēng)險(xiǎn)最高的部分 3.對計(jì)劃進(jìn)行系統(tǒng)測試兩個(gè)匹配：

1.問題和解決方案的匹配

2.產(chǎn)品和市場的匹配精益創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)流程把商業(yè)計(jì)劃刻畫出來找出風(fēng)險(xiǎn)最高的部分系統(tǒng)測試第1步，刻畫你的商業(yè)模式

（第2-3次課）把商業(yè)計(jì)劃刻畫出來找出風(fēng)險(xiǎn)最高的部分系統(tǒng)測試你的計(jì)劃認(rèn)識問題定義解決方案定量的驗(yàn)證定性的驗(yàn)證大部分A計(jì)劃注定要失敗精益畫布（制作迅速、內(nèi)容緊湊、攜帶方便）制作第一塊畫布，頭腦風(fēng)暴，得出幾塊需進(jìn)一步分析和驗(yàn)證的畫布第1步，刻畫你的商業(yè)模式

（第2-3次課）把商業(yè)計(jì)劃刻畫出來第2步，識別重大假設(shè)(風(fēng)險(xiǎn))

（第4次課）把商業(yè)計(jì)劃刻畫出來找出風(fēng)險(xiǎn)最高的部分系統(tǒng)測試你的計(jì)劃認(rèn)識問題定義解決方案定量的驗(yàn)證定性的驗(yàn)證創(chuàng)業(yè)者真正的任務(wù)是降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識別風(fēng)險(xiǎn)優(yōu)先級，先解決風(fēng)險(xiǎn)最高的部分對于大部分創(chuàng)業(yè)公司來說，怕的是做出來的東西根本沒人要第2步，識別重大假設(shè)(風(fēng)險(xiǎn))

（第4次課）把商業(yè)計(jì)劃刻畫出來第3.1步：客戶問題訪談（認(rèn)識問題）

（第5次課）把商業(yè)計(jì)劃刻畫出來找出風(fēng)險(xiǎn)最高的部分系統(tǒng)測試你的計(jì)劃認(rèn)識問題定義解決方案定量的驗(yàn)證定性的驗(yàn)證先確定有沒有值得（通過創(chuàng)業(yè)）解決的問題想一個(gè)點(diǎn)子不費(fèi)勁，但要實(shí)現(xiàn)它的話需要話大量人力和物力第3.1步：客戶問題訪談（認(rèn)識問題）

（第5次課）把商業(yè)計(jì)劃第3.2步：解決方案訪談

（第5次課）把商業(yè)計(jì)劃刻畫出來找出風(fēng)險(xiǎn)最高的部分系統(tǒng)測試你的計(jì)劃認(rèn)識問題定義解決方案定量的驗(yàn)證定性的驗(yàn)證解決方案的三屬性必要性（是否針對用戶問題）可行性（是否能解決用戶問題）發(fā)展性（用戶是否愿意出錢？如果不愿意，誰愿意？第3.2步：解決方案訪談

（第5次課）把商業(yè)計(jì)劃刻畫出來找出第3.3步：定性的驗(yàn)證你的方案

（第6次課）把商業(yè)計(jì)劃刻畫出來找出風(fēng)險(xiǎn)最高的部分系統(tǒng)測試你的計(jì)劃認(rèn)識問題定義解決方案定量的驗(yàn)證定性的驗(yàn)證針對問題做客戶訪談針對解決方案做客戶訪談設(shè)計(jì)MVP針對MVP方案做客戶訪談第3.3步：定性的驗(yàn)證你的方案

（第6次課）把商業(yè)計(jì)劃刻畫出第3.4步：定量的驗(yàn)證你的方案

（第7次課）把商業(yè)計(jì)劃刻畫出來找出風(fēng)險(xiǎn)最高的部分系統(tǒng)測試你的計(jì)劃認(rèn)識問題定義解決方案定量的驗(yàn)證定性的驗(yàn)證驗(yàn)證關(guān)鍵指標(biāo)獲取激活留客收入口碑第3.4步：定量的驗(yàn)證你的方案

（第7次課）把商業(yè)計(jì)劃刻畫出第3.5步，驗(yàn)證增長假設(shè)

（第8次課）把商業(yè)計(jì)劃刻畫出來找出風(fēng)險(xiǎn)最高的部分系統(tǒng)測試你的計(jì)劃認(rèn)識問題定義解決方案定量的驗(yàn)證定性的驗(yàn)證增長！“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識別與分析”第3.5步，驗(yàn)證增長假設(shè)

（第8次課）把商業(yè)計(jì)劃刻畫出來找出畫出planA（初始計(jì)劃）找到關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識問題確定解決方案定性驗(yàn)證定量驗(yàn)證問題和解決方案匹配產(chǎn)品和市場匹配系統(tǒng)驗(yàn)證計(jì)劃擴(kuò)張第9次課：創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)總結(jié)與反思畫出planA（初始計(jì)劃）找到關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識問題確定解決方案案例案例案例分類（計(jì)劃）案例類型案例來源案例特點(diǎn)全球原創(chuàng)商業(yè)模式的知名案例（如：Netflix）二手資料新商業(yè)模式的最初狀態(tài)國內(nèi)商業(yè)模式（模仿+創(chuàng)新）知名案例（如：樂視）二手資料+一手資料商業(yè)模式在中國的改變和發(fā)展跟蹤創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例（來源：導(dǎo)師、嘉賓實(shí)際投資項(xiàng)目）一手資料接地氣、動(dòng)態(tài)課程小組項(xiàng)目演進(jìn)（來源：班級同學(xué)）案例現(xiàn)場參與感、進(jìn)行中2022年12月29日路江涌21案例分類（計(jì)劃）案例類型案例來源案例特點(diǎn)全球原創(chuàng)商業(yè)模式二手全球原創(chuàng)商業(yè)模式知名案例案例名稱案例要點(diǎn)案例使用Kindle索尼技術(shù)領(lǐng)先，但未能獲得出版商的支持；亞馬遜洞悉用戶需求是便利、交互閱讀體驗(yàn)學(xué)生對比不同電子閱讀器的性能和體驗(yàn)，分析Kindle商業(yè)模式NetflixNetflix先后洞悉用戶對便利性的需求和流媒體發(fā)展的大勢，2次改變視頻出租行業(yè)學(xué)生對比不同視頻平臺的特點(diǎn)和體驗(yàn)，分析Netflix的商業(yè)模式NespressoNespresso在已有企業(yè)（雀巢）內(nèi)部發(fā)展出典型的吊鉤商業(yè)模式學(xué)生對比不同咖啡機(jī)的使用和體驗(yàn)，分析Nespresso的商業(yè)模式WebvanWebvan未能正確評估快速擴(kuò)張的風(fēng)險(xiǎn)，是火箭式創(chuàng)業(yè)模式失敗的典型案例學(xué)生體驗(yàn)不同公司外賣，分析Webvan的商業(yè)模式Zipcar

Zipcar發(fā)現(xiàn)“即時(shí)密度”（便利性）是新型汽車租賃業(yè)務(wù)用戶的痛點(diǎn)，及時(shí)改變商業(yè)模式學(xué)生體驗(yàn)租車（打車）公司，分析Zipcar的商業(yè)模式2022年12月29日路江涌22全球原創(chuàng)商業(yè)模式知名案例案例名稱案例要點(diǎn)案例使用KindleNetflix案例Netflix案例《百森如何教創(chuàng)業(yè)》游戲

（和工具）《百森如何教創(chuàng)業(yè)》游戲

（和工具）課程內(nèi)容《百森如何教創(chuàng)業(yè)》游戲工具創(chuàng)業(yè)環(huán)境、趨勢和機(jī)會(huì)未來趨勢和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)“未來雷達(dá)圖”、“消費(fèi)趨勢畫布”刻畫創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)模式精益創(chuàng)業(yè)畫布“精益創(chuàng)業(yè)畫布”分析商業(yè)模式風(fēng)險(xiǎn)和假設(shè)棉花糖塔“精益創(chuàng)業(yè)畫布”客戶開發(fā)：發(fā)現(xiàn)用戶和問題創(chuàng)建顧客人物原型“人物原型”、“故事板”、“問題訪談”、“解決方案訪談”設(shè)計(jì)思維：驗(yàn)證問題與解決方案匹配觀察的力量“移情圖”、“用戶價(jià)值圖”MVP：驗(yàn)證產(chǎn)品與市場匹配拼裝游戲“使用者旅程圖”、“MVP訪談”增長核算：驗(yàn)證模式成長假設(shè)疊杯子“精益創(chuàng)業(yè)畫布”商業(yè)模式反思紙飛機(jī)、反思創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)“精益創(chuàng)業(yè)畫布”2022年12月29日路江涌25課程內(nèi)容《百森如何教創(chuàng)業(yè)》游戲工具創(chuàng)業(yè)環(huán)境、趨勢和機(jī)會(huì)未來趨游戲改寫

（例子：未來趨勢和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)）游戲分類：隨堂游戲和課前準(zhǔn)備游戲簡化學(xué)習(xí)目標(biāo)和描述修訂材料清單、增加工具（如：未來雷達(dá)圖）修訂時(shí)間計(jì)劃增加課后作業(yè)（如需要的話）2022年12月29日路江涌26游戲改寫

（例子：未來趨勢和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)）游戲分類：隨堂游戲和課未來趨勢和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)未來趨勢和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)練習(xí)：趨勢和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)第一步（形成小組、確定商業(yè)領(lǐng)域）

（2分鐘）相鄰的4-5位同學(xué)組成小組。確定一個(gè)共同感興趣的商業(yè)領(lǐng)域。第二步（個(gè)人練習(xí)）（5分鐘）每位同學(xué)獨(dú)立完成“未來雷達(dá)圖”中各個(gè)維度現(xiàn)在、未來5年和未來15年三個(gè)時(shí)點(diǎn)的特征描述，每個(gè)“維度/時(shí)點(diǎn)”列出1-3個(gè)特征。每位同學(xué)獨(dú)立完成“消費(fèi)者趨勢畫布”中各個(gè)部分。分析集中于消費(fèi)者（用戶）需求與你創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子的關(guān)系。第三步（小組討論）

（3分鐘）各小組就小組項(xiàng)目的未來趨勢和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行討論。把核心問題寫在畫布上。第四步（班級分享）

（10分鐘）基于本組的討論闡述所關(guān)注商業(yè)方向的未來趨勢，討論如何塑造他們的機(jī)會(huì)并利用好趨勢。各小組應(yīng)該思考這些趨勢會(huì)如何影響顧客細(xì)分和顧客關(guān)系、產(chǎn)品或服務(wù)設(shè)計(jì)，以及組織他們的業(yè)務(wù)流程的新方法。2022年12月29日路江涌28練習(xí)：趨勢和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)第一步（形成小組、確定商業(yè)領(lǐng)域）（2分2022年12月29日路江涌292022年12月22日路江涌292022年12月29日路江涌302022年12月22日路江涌30練習(xí)：精益創(chuàng)業(yè)畫布第一步（小組討論）（10分鐘）根據(jù)本組的創(chuàng)業(yè)思路，每位同學(xué)獨(dú)立完成“精益創(chuàng)業(yè)畫布”中各個(gè)模塊的內(nèi)容。第二步（班級分享）

（10分鐘）基于小組的討論，分享精益創(chuàng)業(yè)思路用戶問題賣點(diǎn)解決方案渠道收入成本關(guān)鍵指標(biāo)門檻2022年12月29日路江涌31練習(xí)：精益創(chuàng)業(yè)畫布第一步（小組討論）（10分鐘）第二步（班級《創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識別與分析》課程設(shè)計(jì)2022年12月29日路江涌332022年12月22日路江涌332022年12月29日路江涌342022年12月22日路江涌342022年12月29日路江涌352022年12月22日路江涌35NetflixNetflix課前2022年12月29日路江涌37課前2022年12月22日路江涌37課后2022年12月29日路江涌38課后2022年12月22日路江涌38一些思考一些思考研究與教學(xué)的關(guān)系CMSCworkshop,researchforumvs.teachingforumGoodresearcherscanbegoodteachers,but…2022年12月29日路江涌40研究與教學(xué)的關(guān)系CMSCworkshop,researcAFrameworkforaResearchCareerTopic

FocusedDiverseTheory/

MethodFocusedDiverseAFrameworkforaResearchCarAFrameworkforResearch-TeachingBalanceResearch

FocusedDiverseTeachingFocusedDiverseAFrameworkforResearch-Tea教學(xué)與教育大學(xué)教師vs.培訓(xùn)師培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)（note1;note2）“Teachersplantseedsthatgrowforever”合作備課創(chuàng)業(yè)教師定位：用創(chuàng)業(yè)精神和技能開展（目前）的工作傳授基于理論、知識、邏輯的技能探索（自身）應(yīng)對時(shí)代環(huán)境的發(fā)展模式基于研究成果的教育理念2022年12月29日路江涌43教學(xué)與教育大學(xué)教師vs.培訓(xùn)師創(chuàng)業(yè)教師定位：2022年1演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！基于《百森如何教創(chuàng)業(yè)》的

《創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識別與分析》課程設(shè)計(jì)

基于《百森如何教創(chuàng)業(yè)》的

《創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識別與分析》課程設(shè)計(jì)

內(nèi)容1.《創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識別與分析》課程設(shè)計(jì)思路和演示2.關(guān)于“如何教創(chuàng)業(yè)”的一些思考2022年12月29日路江涌46內(nèi)容1.《創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識別與分析》課程設(shè)計(jì)思路和演示2022年《創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識別與分析》課程演變2009，MBA；7講座+3嘉賓2011，MBA；6嘉賓（書面案例）+4講座2015，雙學(xué)位&MBA&EMBA；雙學(xué)位：講授(40%)、練習(xí)(30%)、案例(20%)、項(xiàng)目(10%)MBA：講授(20%)、練習(xí)(20%)、案例(20%)、項(xiàng)目(40%)EMBA：講授(20%)、練習(xí)(30%)、案例(10%)、項(xiàng)目(40%)2022年12月29日路江涌472014，MBA+雙學(xué)位合班；8講座+1報(bào)告+1嘉賓分享《創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識別與分析》課程演變2009，MBA；2011，M課程基本信息（MBA課程為例）選課要求人數(shù)限制50人小組選課模式：即每5位對探討某個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（機(jī)會(huì)）有共同興趣的MBA同學(xué)結(jié)伴選課。人數(shù)限制50人課前確定分組和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：選課后形成5人的小組，8月30日前告知任課教師本小組所選定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的基本內(nèi)容，以便任課老師為小組聘請創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。課程特色基于“卓有成效創(chuàng)業(yè)”理論和“精益創(chuàng)業(yè)”實(shí)戰(zhàn)框架探討經(jīng)典精益創(chuàng)業(yè)案例引入豐富課堂游戲采用翻轉(zhuǎn)課堂形式小組案例分步式、滾動(dòng)式討論任課教師和實(shí)踐教師課堂引導(dǎo)每小組配備一位創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，導(dǎo)師隨堂點(diǎn)評2022年12月29日路江涌48課程基本信息（MBA課程為例）選課要求課程特色2022年12教師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師及小組成員責(zé)任任課教師和實(shí)踐教師講授課程框架內(nèi)基本知識引導(dǎo)案例討論引導(dǎo)課堂游戲輔導(dǎo)小組創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師每位創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)在課程期間指導(dǎo)一個(gè)創(chuàng)業(yè)小組項(xiàng)目每位創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隨堂參加2次課程，現(xiàn)場點(diǎn)評各小組創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)展情況小組成員（MBA學(xué)生）課前預(yù)習(xí)案例課上積極參與討論、充分分享小組創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目課后完成小組作業(yè)最終完成小組報(bào)告2022年12月29日路江涌49教師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師及小組成員責(zé)任任課教師和實(shí)踐教師小組成員（MBMBA課程課程時(shí)間講授內(nèi)容案例游戲工具第1次課9月16日課程介紹+創(chuàng)業(yè)環(huán)境、趨勢和機(jī)會(huì)Kindle

未來趨勢和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)“未來雷達(dá)圖”、“消費(fèi)趨勢畫布”第2次課9月23日刻畫創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)模式（一）Netflix精益創(chuàng)業(yè)畫布“精益創(chuàng)業(yè)畫布”第3次課9月30日刻畫創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)模式（二）Nespresso精益創(chuàng)業(yè)畫布“精益創(chuàng)業(yè)畫布”國慶放假

第4次課10月14日分析商業(yè)模式風(fēng)險(xiǎn)和假設(shè)Webvan棉花糖塔“精益創(chuàng)業(yè)畫布”第5次課10月21日客戶開發(fā)：發(fā)現(xiàn)用戶和問題Zipcar

創(chuàng)建顧客人物原型“人物原型”、“故事板”、第6次課10月28日設(shè)計(jì)思維：驗(yàn)證問題與解決方案匹配綜合上述案例觀察的力量“問題訪談”、“移情圖”、“解決方案訪談”、“用戶價(jià)值圖”第7次課11月04日MVP：驗(yàn)證產(chǎn)品與市場匹配綜合上述案例拼裝游戲“使用者旅程圖”、“MVP訪談”第8次課11月11日增長核算：驗(yàn)證模式成長假設(shè)綜合上述案例疊杯子“精益創(chuàng)業(yè)畫布”第9次課11月18日商業(yè)模式反思綜合上述案例紙飛機(jī)、反思創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)“精益創(chuàng)業(yè)畫布”第10次課11月25日小組最終報(bào)告

無無無2022年12月29日路江涌50MBA課程課程時(shí)間講授內(nèi)容案例游戲工具第1次課課程介紹+創(chuàng)本科課程課程時(shí)間講授內(nèi)容案例游戲工具第1次課9月15日課程介紹+洞察創(chuàng)業(yè)環(huán)境和趨勢Kindle

（帶上你的閱讀器）未來趨勢和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)“未來雷達(dá)圖”和“消費(fèi)趨勢畫布”第2次課9月22日探索創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)Netflix（分享你追的?。C(jī)會(huì)漫步機(jī)會(huì)篩選“六頂思考帽”

第3次課9月29日認(rèn)識（創(chuàng)業(yè)者）自己SteveJobs（請你崇拜的創(chuàng)業(yè)者來課堂）訪談創(chuàng)業(yè)者并自我評估“思維腦圖”國慶放假

第4次課10月13日理解商業(yè)模式（一）：了解用戶Webvan（叫你的外賣到課堂）創(chuàng)建顧客人物原型

“人物原型”、“移情圖”、“故事板”、“精益創(chuàng)業(yè)畫布”第5次課10月20日理解商業(yè)模式（二）：開發(fā)產(chǎn)品Nespresso（現(xiàn)場體驗(yàn)各種咖啡機(jī)）

觀察的力量“使用者旅程圖”、“精益創(chuàng)業(yè)畫布”第6次課10月27日理解商業(yè)模式（三）：分析市場Zipcar（打車來上課）精益創(chuàng)業(yè)畫布“精益創(chuàng)業(yè)畫布”、“用戶價(jià)值圖”第7次課11月03日分析客戶風(fēng)險(xiǎn)、產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)、市場風(fēng)險(xiǎn)綜合上述案例棉花糖塔“精益創(chuàng)業(yè)畫布”第8次課11月10日驗(yàn)證（一）：驗(yàn)證問題與解決方案的匹配綜合上述案例拼裝游戲“精益創(chuàng)業(yè)畫布”第9次課11月17日驗(yàn)證（二）：驗(yàn)證產(chǎn)品與市場的匹配綜合上述案例紙飛機(jī)“精益創(chuàng)業(yè)畫布”第10次課11月24日驗(yàn)證（三）：驗(yàn)證成長假設(shè)綜合上述案例疊杯子“精益創(chuàng)業(yè)畫布”第11次課12月01日小組報(bào)告、嘉賓點(diǎn)評

無無2022年12月29日路江涌51本科課程課程時(shí)間講授內(nèi)容案例游戲工具第1次課課程介紹+洞本科與MBA課程對比創(chuàng)造消除增加減少添加“探索創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”、“認(rèn)識（創(chuàng)業(yè)者）自己”，幫助本科同學(xué)了解創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)概念消除“商業(yè)模式反思”；沒有實(shí)踐教師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。但不排除根據(jù)課程進(jìn)展請MBA同學(xué)做導(dǎo)師（一魚多吃）加大課堂講授部分、課后作業(yè)部分、課堂游戲部分；增加現(xiàn)場體驗(yàn)降低實(shí)際項(xiàng)目部分的比重，但每個(gè)小組還是要有自己的項(xiàng)目2022年12月29日路江涌52本科與MBA課程對比創(chuàng)造消除增加減少添加“探索創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”、“課堂構(gòu)成因素內(nèi)容主導(dǎo)人卓有成效創(chuàng)業(yè)理論和精益創(chuàng)業(yè)框架教授+實(shí)踐教師真實(shí)、動(dòng)態(tài)的實(shí)踐案例學(xué)生+實(shí)踐教師+教授課堂互動(dòng)游戲（《百森》）學(xué)生+教授實(shí)用分析工具學(xué)生+教授創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師點(diǎn)評創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師2022年12月29日路江涌53課堂構(gòu)成因素內(nèi)容主導(dǎo)人卓有成效創(chuàng)業(yè)理論和教授+實(shí)踐教師真實(shí)、精益創(chuàng)業(yè)的邏輯框架精益創(chuàng)業(yè)的邏輯框架精益創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)流程把商業(yè)計(jì)劃刻畫出來找出風(fēng)險(xiǎn)最高的部分系統(tǒng)測試你的計(jì)劃認(rèn)識問題確定解決方案定量的驗(yàn)證定性的驗(yàn)證將問題和解決方案匹配起來產(chǎn)品和市場匹配三個(gè)步驟：

1.把商業(yè)計(jì)劃（A計(jì)劃）刻畫出來 2.找出A計(jì)劃中風(fēng)險(xiǎn)最高的部分 3.對計(jì)劃進(jìn)行系統(tǒng)測試兩個(gè)匹配：

1.問題和解決方案的匹配

2.產(chǎn)品和市場的匹配精益創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)流程把商業(yè)計(jì)劃刻畫出來找出風(fēng)險(xiǎn)最高的部分系統(tǒng)測試第1步，刻畫你的商業(yè)模式

（第2-3次課）把商業(yè)計(jì)劃刻畫出來找出風(fēng)險(xiǎn)最高的部分系統(tǒng)測試你的計(jì)劃認(rèn)識問題定義解決方案定量的驗(yàn)證定性的驗(yàn)證大部分A計(jì)劃注定要失敗精益畫布（制作迅速、內(nèi)容緊湊、攜帶方便）制作第一塊畫布，頭腦風(fēng)暴，得出幾塊需進(jìn)一步分析和驗(yàn)證的畫布第1步，刻畫你的商業(yè)模式

（第2-3次課）把商業(yè)計(jì)劃刻畫出來第2步，識別重大假設(shè)(風(fēng)險(xiǎn))

（第4次課）把商業(yè)計(jì)劃刻畫出來找出風(fēng)險(xiǎn)最高的部分系統(tǒng)測試你的計(jì)劃認(rèn)識問題定義解決方案定量的驗(yàn)證定性的驗(yàn)證創(chuàng)業(yè)者真正的任務(wù)是降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識別風(fēng)險(xiǎn)優(yōu)先級，先解決風(fēng)險(xiǎn)最高的部分對于大部分創(chuàng)業(yè)公司來說，怕的是做出來的東西根本沒人要第2步，識別重大假設(shè)(風(fēng)險(xiǎn))

（第4次課）把商業(yè)計(jì)劃刻畫出來第3.1步：客戶問題訪談（認(rèn)識問題）

（第5次課）把商業(yè)計(jì)劃刻畫出來找出風(fēng)險(xiǎn)最高的部分系統(tǒng)測試你的計(jì)劃認(rèn)識問題定義解決方案定量的驗(yàn)證定性的驗(yàn)證先確定有沒有值得（通過創(chuàng)業(yè)）解決的問題想一個(gè)點(diǎn)子不費(fèi)勁，但要實(shí)現(xiàn)它的話需要話大量人力和物力第3.1步：客戶問題訪談（認(rèn)識問題）

（第5次課）把商業(yè)計(jì)劃第3.2步：解決方案訪談

（第5次課）把商業(yè)計(jì)劃刻畫出來找出風(fēng)險(xiǎn)最高的部分系統(tǒng)測試你的計(jì)劃認(rèn)識問題定義解決方案定量的驗(yàn)證定性的驗(yàn)證解決方案的三屬性必要性（是否針對用戶問題）可行性（是否能解決用戶問題）發(fā)展性（用戶是否愿意出錢？如果不愿意，誰愿意？第3.2步：解決方案訪談

（第5次課）把商業(yè)計(jì)劃刻畫出來找出第3.3步：定性的驗(yàn)證你的方案

（第6次課）把商業(yè)計(jì)劃刻畫出來找出風(fēng)險(xiǎn)最高的部分系統(tǒng)測試你的計(jì)劃認(rèn)識問題定義解決方案定量的驗(yàn)證定性的驗(yàn)證針對問題做客戶訪談針對解決方案做客戶訪談設(shè)計(jì)MVP針對MVP方案做客戶訪談第3.3步：定性的驗(yàn)證你的方案

（第6次課）把商業(yè)計(jì)劃刻畫出第3.4步：定量的驗(yàn)證你的方案

（第7次課）把商業(yè)計(jì)劃刻畫出來找出風(fēng)險(xiǎn)最高的部分系統(tǒng)測試你的計(jì)劃認(rèn)識問題定義解決方案定量的驗(yàn)證定性的驗(yàn)證驗(yàn)證關(guān)鍵指標(biāo)獲取激活留客收入口碑第3.4步：定量的驗(yàn)證你的方案

（第7次課）把商業(yè)計(jì)劃刻畫出第3.5步，驗(yàn)證增長假設(shè)

（第8次課）把商業(yè)計(jì)劃刻畫出來找出風(fēng)險(xiǎn)最高的部分系統(tǒng)測試你的計(jì)劃認(rèn)識問題定義解決方案定量的驗(yàn)證定性的驗(yàn)證增長！“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識別與分析”第3.5步，驗(yàn)證增長假設(shè)

（第8次課）把商業(yè)計(jì)劃刻畫出來找出畫出planA（初始計(jì)劃）找到關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識問題確定解決方案定性驗(yàn)證定量驗(yàn)證問題和解決方案匹配產(chǎn)品和市場匹配系統(tǒng)驗(yàn)證計(jì)劃擴(kuò)張第9次課：創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)總結(jié)與反思畫出planA（初始計(jì)劃）找到關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識問題確定解決方案案例案例案例分類（計(jì)劃）案例類型案例來源案例特點(diǎn)全球原創(chuàng)商業(yè)模式的知名案例（如：Netflix）二手資料新商業(yè)模式的最初狀態(tài)國內(nèi)商業(yè)模式（模仿+創(chuàng)新）知名案例（如：樂視）二手資料+一手資料商業(yè)模式在中國的改變和發(fā)展跟蹤創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例（來源：導(dǎo)師、嘉賓實(shí)際投資項(xiàng)目）一手資料接地氣、動(dòng)態(tài)課程小組項(xiàng)目演進(jìn)（來源：班級同學(xué)）案例現(xiàn)場參與感、進(jìn)行中2022年12月29日路江涌65案例分類（計(jì)劃）案例類型案例來源案例特點(diǎn)全球原創(chuàng)商業(yè)模式二手全球原創(chuàng)商業(yè)模式知名案例案例名稱案例要點(diǎn)案例使用Kindle索尼技術(shù)領(lǐng)先，但未能獲得出版商的支持；亞馬遜洞悉用戶需求是便利、交互閱讀體驗(yàn)學(xué)生對比不同電子閱讀器的性能和體驗(yàn)，分析Kindle商業(yè)模式NetflixNetflix先后洞悉用戶對便利性的需求和流媒體發(fā)展的大勢，2次改變視頻出租行業(yè)學(xué)生對比不同視頻平臺的特點(diǎn)和體驗(yàn)，分析Netflix的商業(yè)模式NespressoNespresso在已有企業(yè)（雀巢）內(nèi)部發(fā)展出典型的吊鉤商業(yè)模式學(xué)生對比不同咖啡機(jī)的使用和體驗(yàn)，分析Nespresso的商業(yè)模式WebvanWebvan未能正確評估快速擴(kuò)張的風(fēng)險(xiǎn)，是火箭式創(chuàng)業(yè)模式失敗的典型案例學(xué)生體驗(yàn)不同公司外賣，分析Webvan的商業(yè)模式Zipcar

Zipcar發(fā)現(xiàn)“即時(shí)密度”（便利性）是新型汽車租賃業(yè)務(wù)用戶的痛點(diǎn)，及時(shí)改變商業(yè)模式學(xué)生體驗(yàn)租車（打車）公司，分析Zipcar的商業(yè)模式2022年12月29日路江涌66全球原創(chuàng)商業(yè)模式知名案例案例名稱案例要點(diǎn)案例使用KindleNetflix案例Netflix案例《百森如何教創(chuàng)業(yè)》游戲

（和工具）《百森如何教創(chuàng)業(yè)》游戲

（和工具）課程內(nèi)容《百森如何教創(chuàng)業(yè)》游戲工具創(chuàng)業(yè)環(huán)境、趨勢和機(jī)會(huì)未來趨勢和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)“未來雷達(dá)圖”、“消費(fèi)趨勢畫布”刻畫創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)模式精益創(chuàng)業(yè)畫布“精益創(chuàng)業(yè)畫布”分析商業(yè)模式風(fēng)險(xiǎn)和假設(shè)棉花糖塔“精益創(chuàng)業(yè)畫布”客戶開發(fā)：發(fā)現(xiàn)用戶和問題創(chuàng)建顧客人物原型“人物原型”、“故事板”、“問題訪談”、“解決方案訪談”設(shè)計(jì)思維：驗(yàn)證問題與解決方案匹配觀察的力量“移情圖”、“用戶價(jià)值圖”MVP：驗(yàn)證產(chǎn)品與市場匹配拼裝游戲“使用者旅程圖”、“MVP訪談”增長核算：驗(yàn)證模式成長假設(shè)疊杯子“精益創(chuàng)業(yè)畫布”商業(yè)模式反思紙飛機(jī)、反思創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)“精益創(chuàng)業(yè)畫布”2022年12月29日路江涌69課程內(nèi)容《百森如何教創(chuàng)業(yè)》游戲工具創(chuàng)業(yè)環(huán)境、趨勢和機(jī)會(huì)未來趨游戲改寫

（例子：未來趨勢和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)）游戲分類：隨堂游戲和課前準(zhǔn)備游戲簡化學(xué)習(xí)目標(biāo)和描述修訂材料清單、增加工具（如：未來雷達(dá)圖）修訂時(shí)間計(jì)劃增加課后作業(yè)（如需要的話）2022年12月29日路江涌70游戲改寫

（例子：未來趨勢和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)）游戲分類：隨堂游戲和課未來趨勢和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)未來趨勢和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)練習(xí)：趨勢和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)第一步（形成小組、確定商業(yè)領(lǐng)域）

（2分鐘）相鄰的4-5位同學(xué)組成小組。確定一個(gè)共同感興趣的商業(yè)領(lǐng)域。第二步（個(gè)人練習(xí)）（5分鐘）每位同學(xué)獨(dú)立完成“未來雷達(dá)圖”中各個(gè)維度現(xiàn)在、未來5年和未來15年三個(gè)時(shí)點(diǎn)的特征描述，每個(gè)“維度/時(shí)點(diǎn)”列出1-3個(gè)特征。每位同學(xué)獨(dú)立完成“消費(fèi)者趨勢畫布”中各個(gè)部分。分析集中于消費(fèi)者（用戶）需求與你創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子的關(guān)系。第三步（小組討論）

（3分鐘）各小組就小組項(xiàng)目的未來趨勢和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行討論。把核心問題寫在畫布上。第四步（班級分享）