初中作文-景物描寫9課件

歡迎歡迎明確概念：

環(huán)境是人物活動(dòng)的具體場所，它包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境（自然景物）。它對(duì)表現(xiàn)人物的身份、地位、性格，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都有重要作用。因此，環(huán)境描寫在文章中起著重要的作用。

明確概念：環(huán)境是人物活動(dòng)的具體場所，它包括社會(huì)

社會(huì)環(huán)境描寫,是指人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等狀況的描寫,主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它包括范圍很廣,小至房間住所,一街一巷,大至城區(qū)地區(qū)。它涉及內(nèi)容很多,可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè),住宅內(nèi)外裝飾布置,以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等等。社會(huì)環(huán)境描寫,是指人物活動(dòng)、事件發(fā)生、"畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。"

小弗郎士早晨出門時(shí)所見到的場景，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，點(diǎn)明了《最后一課》的具體時(shí)間和時(shí)代背景。尤其值得注意的是社會(huì)環(huán)境描寫，它真實(shí)而又十分簡練地交代了國土已被侵略軍所占領(lǐng)，優(yōu)美的自然風(fēng)光和殘酷的社會(huì)形成了鮮明的對(duì)比。"畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練風(fēng)土人情、民俗

這少年便是閏土。我認(rèn)識(shí)他時(shí)，也不過十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了；那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重；正月里供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個(gè)忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長工；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節(jié)以及收租時(shí)候來給一定人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對(duì)父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。風(fēng)土人情、民俗這少年便是閏土。我認(rèn)識(shí)他時(shí)景物描寫景物描寫《故鄉(xiāng)》:

我冒著嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時(shí)候既是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響。從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭瑟的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？

作者用了“陰晦”、“嗚嗚”、“蒼黃”、“橫著”、“蕭瑟”、“荒村”等，勾勒出一個(gè)典型的環(huán)境，將舊中國農(nóng)村的蕭條、凄涼的景象展現(xiàn)在人們的面前，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。同時(shí)，通過這段景物的襯托，將“我”悲涼的心情體現(xiàn)了出來?！豆枢l(xiāng)》:我冒著嚴(yán)寒《孤獨(dú)之旅》：

那天，是他們離家以來所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。

這里的景物描寫就渲染了暴風(fēng)雨來臨前令人壓抑的氣氛，烘托了杜小康內(nèi)心的孤獨(dú)苦悶之情，為后文杜小康的成長以及變得堅(jiān)強(qiáng)埋下了伏筆。《孤獨(dú)之旅》：那天，是他們離家以來所遇到的一個(gè)最《我的叔叔于勒》：汽笛響了。我們都上船了，后來船離開堤岸，在一片平坦得如同翠色的大理石桌面一樣的海面上走動(dòng)了。我們瞧見海岸在那兒跑著，大家都幸運(yùn)得并且高興得和世界上不大旅行的人一樣。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島。

兩處景物描寫，其中第一處烘托出人物歡快的心情；第二處烘托出人物失望、沮喪的心情?！段业氖迨逵诶铡罚浩秧懥恕Ｎ覀兌忌洗?，后來船離開堤岸，在

表達(dá)中心和表現(xiàn)人物。

具體說來就是渲染氣氛、烘托人物思想感情和性格特征，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展深化文章的主旨。

表達(dá)中心和表現(xiàn)人物。具體說來就是渲染氣

下面幾段作文中的景物描寫都有毛病，請(qǐng)你找出下面景物描寫中的毛病，并改正。實(shí)踐操作下面幾段作文中的景物描寫都有毛病，請(qǐng)你找出下面景物描寫中

來到公園的假山上，我依然很郁悶，并覺得有點(diǎn)累，便坐在一塊石頭上休息。舉目四望，天上漂浮幾朵悠悠的白云，陽光雖不太熱情，卻也因此更明媚。一陣風(fēng)吹來，竹葉輕吟，楊葉歡唱。我苦惱極了，于是閉上了雙眼。這時(shí)媽媽的叮囑聲在耳邊回響起來：“競爭的年代，英語至關(guān)重要，決定著你的前途和命運(yùn)，你一定要‥‥‥”可現(xiàn)在，我這66分的成績，怎么有臉見父母呢？毛?。壕拔锩鑼懞腿宋锏男那椴灰恢?。修改：仰望天空，空中漂浮著淡淡的薄云，太陽的臉陰沉沉的；俯視山間，那些曾經(jīng)快樂的竹子和楊樹也都不聲不響，憂郁的站在山坡上。來到公園的假山上，我依然很郁悶，并覺得毛?。壕?/p>

五一長假期間，爸爸帶我去京西百花山踏青。車開得很快，但我卻覺得很慢，我恨不得一下子就飛到那里。一到那里，我就掙脫爸爸拉著我的手，興奮的沖進(jìn)山谷中，春天的百花山很迷人。樹綠了，花開了，蝴蝶飛來飛去，小鳥不停的叫著。我被陶醉了。毛?。赫Z言干巴，沒有感情色彩，烘托不出人物此刻快樂的心情。修改：樹木披上了綠色的新裝，野花在對(duì)著我微笑，蝴蝶在歡快的起舞，小鳥在盡情的歌唱。五一長假期間，爸爸帶我去京西百花山踏毛?。赫Z言干注意：景物描寫時(shí)，

⑴要準(zhǔn)確把握描寫出現(xiàn)的時(shí)機(jī)

⑵情和景要和諧統(tǒng)一

⑶語言要生動(dòng)形象，可運(yùn)用修辭方法。注意：景物描寫時(shí)，在下列幾個(gè)設(shè)定的情境中，按要求進(jìn)行景物描寫。1、在文中加上一段景物描寫，來烘托人物的內(nèi)心。那天，我傍晚放學(xué)回到家，媽媽笑瞇瞇的望著我，神秘的說：“你猜我給你買什么了？”“冰激凌！”我脫口說道。媽媽搖搖頭。我歪著頭，轉(zhuǎn)著眼珠，想了一會(huì)兒又說：“那是發(fā)卡吧？”媽媽又搖了搖頭。“該不會(huì)是李寧雙肩書包吧。”想到這，我搖了搖頭。升入初中的時(shí)候，班里同學(xué)大都換了新書包，而且還都是名牌，只有我用的是舊書包，同學(xué)們嘴上沒說什么，可看我那舊書在下列幾個(gè)設(shè)定的情境中，按要求進(jìn)行景物描寫。1、在文中加上一包的眼神讓我很難受。于是我讓媽媽也給我買一個(gè)李寧牌雙肩包。媽媽說等有了錢再說，想想家里的經(jīng)濟(jì)狀況，我當(dāng)時(shí)也沒堅(jiān)持。想到這，我吞吞吐吐地說：“是書‥‥‥書包嗎？”媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，從屋里拿出一個(gè)嶄新的雙肩包。第二天，我背著新書包，邁著輕快的腳步走進(jìn)校園。（）“我有新書包了，我有名牌新書包了。”我在心里呼喊著，挺起胸膛，腳步更輕快了。

路邊的垂柳向我頻頻揮手，牡丹對(duì)我笑瞇了眼，綠籬上的喇叭花也驚奇睜大了眼睛望著我。包的眼神讓我很難受。于是我讓媽媽也給我買一個(gè)李寧牌雙肩包。媽2、在文中加上突出風(fēng)雪肆虐的景物描寫，以此反襯偉大的母愛。一個(gè)風(fēng)雪之夜，我感冒發(fā)了高燒。媽媽焦急地給在單位值班的爸爸打電話，可怎么也打不通。她想找街坊幫忙，可到了門口又回來了，她是怕打擾人家休息?；杳灾?，我看見媽媽在屋里轉(zhuǎn)了一會(huì)兒，就毅然的背起我，奔向醫(yī)院，（）匆忙中，媽媽滑倒了，和媽媽一起倒在地上的我不停地哼哼。這時(shí)媽媽脫下她的大衣，裹在我身上，又費(fèi)力地將我背起，在刺骨的寒風(fēng)中，她只穿著一件單薄的毛衣，背著我，艱難地跑向醫(yī)院。

狂風(fēng)卷著雪片，像一頭發(fā)怒的雄獅，搖鬃甩尾，張牙舞爪地向媽媽撲來，不停地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯著媽媽的頭巾和衣服，抓撓媽媽的臉。

2、在文中加上突出風(fēng)雪肆虐的景物描寫，以此反襯偉大的母愛。小結(jié)

(一)言之有物

有什么景物有什么樣的景物小結(jié)

(一)言之有物

有什么景物有什么樣的①五覺法視覺聽覺嗅覺味覺觸覺形狀、顏色、數(shù)量、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)(變化)等氣味(變化)味道(變化)質(zhì)地聲音（變化）②聯(lián)想法、想象法

①五覺法視覺聽覺嗅覺味覺觸覺形狀、顏色、數(shù)量、氣味(變化)味(二)言之有情運(yùn)用主觀色彩濃的詞語，運(yùn)用抒發(fā)感情或主觀感受的句子。(二)言之有情運(yùn)用主觀色彩濃的詞語，運(yùn)用抒

“一切景語皆情語”

“以我觀物，物皆著我之色”，

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?/p>

（國學(xué)大師---王國維）

“一切景語皆情語”(三)言之有文采運(yùn)用擬人、比喻等修辭描寫來美化。(三)言之有文采運(yùn)用擬人、比喻等修辭描寫來美化。寫景的順序：（1）邏輯順序（A、總—分B、概括—具體）（2）時(shí)間順序（A、春夏秋冬B、早---晚

C、白---夜）（3）空間順序（A、高—低B、上—下上-中-下C、遠(yuǎn)—近D、外—內(nèi)）（4）事物的發(fā)展、變化過程（A、春天成長過程B、風(fēng)由小到大雨由小變大C、落潮——高潮音響的由小到大D、云由少到多等）寫景的順序：（1）邏輯順序（A、總—分B、概括—具體）（優(yōu)秀范文評(píng)析《櫻花盛開的日子》

又是一個(gè)櫻花綻放的日子。潔靜靜地端坐在窗前。窗外的櫻花開了，潔白無暇，惹人喜愛。她望著那雪白的一片，思緒早已飛出了課堂。潔瞥了一眼教室，數(shù)學(xué)柯老師正眉飛色舞地講評(píng)著考卷。她又把目光移向窗外，看得入了神……咦，這櫻花怎么拼成了一個(gè)100分，潔揉揉眼睛，也許有沙粒吹進(jìn)雙眼吧?！皾?，85分。”潔猛然清醒，“騰”地一聲從座位上跳起來?！笆裁矗抑挥?5分？”潔感到眼前一片空白，白得如同那窗外的櫻花?！皾?，你應(yīng)該知道成績下降的原因，我不想多說什么?！睗嵏械阶约罕话咨臋鸦ò艿猛覆贿^氣來……優(yōu)秀范文評(píng)析《櫻花盛開的日子》

放學(xué)后，教室只留下潔孤獨(dú)而又令人憐惜的背影，她呆呆地趴在窗前，望著綻開的櫻花，呆呆地想著“我只有85分！85分！”這時(shí)，一雙手搭在了她的肩膀上，潔回頭一看原來是好友葉子。葉子友好地看看潔，對(duì)她說：“潔，你應(yīng)該明白要怎么做，放棄芭蕾吧，它對(duì)你沒有任何益處。你是要考高中，上大學(xué)的，芭蕾又不能幫你什么，反而使你落到今天這個(gè)地步。我們不是約好將來上同一所高中，同一所大學(xué)嗎？好好想想吧?！闭f完就離開了教室。潔頓感一片迷茫。芭蕾，學(xué)習(xí)，到底選哪一個(gè)？她輕輕地掰下兩片櫻花瓣。如果左邊的花瓣先落地就放棄芭蕾，專心學(xué)習(xí)。兩片雪白的櫻花瓣在空中旋轉(zhuǎn)著飛舞著，猶如兩只翩翩起舞的白蝴蝶，這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來，左邊的花瓣先落地了。潔默默地背起書包走出教室。放學(xué)后，教室只留下潔孤獨(dú)而又令人憐惜的

回到家，潔一句話也沒有說，她靜靜地把那雙粉紅色的芭蕾舞鞋放進(jìn)一個(gè)紅木盒里，這時(shí)，一片花瓣也慢慢地落進(jìn)了盒子里，還夾雜著一股淡淡的香氣。潔把盒子放進(jìn)了衣柜的最里層。這時(shí)，她的眼睛里閃著晶瑩的淚珠。八年了！八年來這么辛辛苦苦地練芭蕾，她早已愛上它并視其如生命一樣，可如今……潔不想多說什么，只是開始發(fā)奮用功，她是個(gè)聰明的女孩，這回一定要取得好成績……

第二年，三月，櫻花盛開。潔仍然喜歡看窗外，喜歡櫻花，它們是那般圣潔。潔看著看著，那櫻花仿佛又拼成了一個(gè)100分，潔扭回頭去不再看了。當(dāng)她無意間望向窗外時(shí)，那的確是一個(gè)100分，一個(gè)雪白的100分，她驚奇地瞪大了雙眼。“潔，全班

最高——100分！”柯老師帶著微笑說。潔興奮極了，看來努力沒有白費(fèi)。下課時(shí)柯老師對(duì)潔說：“現(xiàn)在，你可以繼續(xù)跳你的芭蕾了，我想，社會(huì)需要的是復(fù)合型人才。”潔糊涂了，去年這個(gè)時(shí)候……

潔又從櫻花樹上掰下兩片花瓣，這回是同時(shí)落地。潔笑了。在這個(gè)櫻花盛開的日子里，潔感覺自己長大了許多，自信了許多。她相信自己是這個(gè)時(shí)節(jié)最燦爛的一朵櫻花。最高——100分！”柯老師帶著微笑說。潔興奮極了，看來1、將圓未圓的明月，漸漸升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛籠起一片輕煙，股股脫脫，如同墜人夢境。晚云飄過之后，田野上煙消霧散，水一樣的清光，沖洗著柔和的秋夜.1、將圓未圓的明月，漸漸升到高空。2、像一個(gè)剛出煉爐的金盤，輝煌燦爛，金光耀眼，把整個(gè)大地都照得亮堂堂的，荷葉上的青蛙，草叢里的螞蚱和樹枝上的小鳥，都被這突然降臨的光明驚醒，歡呼、跳躍，高聲鳴唱起來。初中作文-景物描寫9課件3、夜，太靜了，而且月光又像朦朧的銀紗織出的霧一樣，在樹葉上，廊柱上，藤椅的扶手上，人的臉上，閃現(xiàn)出一種莊嚴(yán)而圣潔的光。海似乎也睡著了，我聽到輕柔的浪花拍在沙灘上的微語。3、夜，太靜了，而且月光又像朦朧●

一個(gè)不注意小事情的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成功大事業(yè)。──卡耐基●

一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無邊的人。──巴爾扎克●

一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得了什么。──愛因斯坦●

一個(gè)人的價(jià)值在于他的才華，而不在他的衣飾。

──雨果●

一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益。──高爾基●

生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。──馬克思●

浪費(fèi)別人的時(shí)間是謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間是慢性自殺。──列寧●

哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──魯迅●

完成工作的方法，是愛惜每一分鐘。──達(dá)爾文●

一個(gè)不注意小事情的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成功大事業(yè)。──卡耐基歡迎歡迎明確概念：

環(huán)境是人物活動(dòng)的具體場所，它包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境（自然景物）。它對(duì)表現(xiàn)人物的身份、地位、性格，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都有重要作用。因此，環(huán)境描寫在文章中起著重要的作用。

明確概念：環(huán)境是人物活動(dòng)的具體場所，它包括社會(huì)

社會(huì)環(huán)境描寫,是指人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等狀況的描寫,主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它包括范圍很廣,小至房間住所,一街一巷,大至城區(qū)地區(qū)。它涉及內(nèi)容很多,可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè),住宅內(nèi)外裝飾布置,以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等等。社會(huì)環(huán)境描寫,是指人物活動(dòng)、事件發(fā)生、"畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。"

小弗郎士早晨出門時(shí)所見到的場景，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，點(diǎn)明了《最后一課》的具體時(shí)間和時(shí)代背景。尤其值得注意的是社會(huì)環(huán)境描寫，它真實(shí)而又十分簡練地交代了國土已被侵略軍所占領(lǐng)，優(yōu)美的自然風(fēng)光和殘酷的社會(huì)形成了鮮明的對(duì)比。"畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練風(fēng)土人情、民俗

這少年便是閏土。我認(rèn)識(shí)他時(shí)，也不過十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了；那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重；正月里供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個(gè)忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長工；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節(jié)以及收租時(shí)候來給一定人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對(duì)父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。風(fēng)土人情、民俗這少年便是閏土。我認(rèn)識(shí)他時(shí)景物描寫景物描寫《故鄉(xiāng)》:

我冒著嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時(shí)候既是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響。從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭瑟的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？

作者用了“陰晦”、“嗚嗚”、“蒼黃”、“橫著”、“蕭瑟”、“荒村”等，勾勒出一個(gè)典型的環(huán)境，將舊中國農(nóng)村的蕭條、凄涼的景象展現(xiàn)在人們的面前，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。同時(shí)，通過這段景物的襯托，將“我”悲涼的心情體現(xiàn)了出來?！豆枢l(xiāng)》:我冒著嚴(yán)寒《孤獨(dú)之旅》：

那天，是他們離家以來所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。

這里的景物描寫就渲染了暴風(fēng)雨來臨前令人壓抑的氣氛，烘托了杜小康內(nèi)心的孤獨(dú)苦悶之情，為后文杜小康的成長以及變得堅(jiān)強(qiáng)埋下了伏筆?！豆陋?dú)之旅》：那天，是他們離家以來所遇到的一個(gè)最《我的叔叔于勒》：汽笛響了。我們都上船了，后來船離開堤岸，在一片平坦得如同翠色的大理石桌面一樣的海面上走動(dòng)了。我們瞧見海岸在那兒跑著，大家都幸運(yùn)得并且高興得和世界上不大旅行的人一樣。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島。

兩處景物描寫，其中第一處烘托出人物歡快的心情；第二處烘托出人物失望、沮喪的心情。《我的叔叔于勒》：汽笛響了。我們都上船了，后來船離開堤岸，在

表達(dá)中心和表現(xiàn)人物。

具體說來就是渲染氣氛、烘托人物思想感情和性格特征，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展深化文章的主旨。

表達(dá)中心和表現(xiàn)人物。具體說來就是渲染氣

下面幾段作文中的景物描寫都有毛病，請(qǐng)你找出下面景物描寫中的毛病，并改正。實(shí)踐操作下面幾段作文中的景物描寫都有毛病，請(qǐng)你找出下面景物描寫中

來到公園的假山上，我依然很郁悶，并覺得有點(diǎn)累，便坐在一塊石頭上休息。舉目四望，天上漂浮幾朵悠悠的白云，陽光雖不太熱情，卻也因此更明媚。一陣風(fēng)吹來，竹葉輕吟，楊葉歡唱。我苦惱極了，于是閉上了雙眼。這時(shí)媽媽的叮囑聲在耳邊回響起來：“競爭的年代，英語至關(guān)重要，決定著你的前途和命運(yùn)，你一定要‥‥‥”可現(xiàn)在，我這66分的成績，怎么有臉見父母呢？毛?。壕拔锩鑼懞腿宋锏男那椴灰恢?。修改：仰望天空，空中漂浮著淡淡的薄云，太陽的臉陰沉沉的；俯視山間，那些曾經(jīng)快樂的竹子和楊樹也都不聲不響，憂郁的站在山坡上。來到公園的假山上，我依然很郁悶，并覺得毛?。壕?/p>

五一長假期間，爸爸帶我去京西百花山踏青。車開得很快，但我卻覺得很慢，我恨不得一下子就飛到那里。一到那里，我就掙脫爸爸拉著我的手，興奮的沖進(jìn)山谷中，春天的百花山很迷人。樹綠了，花開了，蝴蝶飛來飛去，小鳥不停的叫著。我被陶醉了。毛?。赫Z言干巴，沒有感情色彩，烘托不出人物此刻快樂的心情。修改：樹木披上了綠色的新裝，野花在對(duì)著我微笑，蝴蝶在歡快的起舞，小鳥在盡情的歌唱。五一長假期間，爸爸帶我去京西百花山踏毛?。赫Z言干注意：景物描寫時(shí)，

⑴要準(zhǔn)確把握描寫出現(xiàn)的時(shí)機(jī)

⑵情和景要和諧統(tǒng)一

⑶語言要生動(dòng)形象，可運(yùn)用修辭方法。注意：景物描寫時(shí)，在下列幾個(gè)設(shè)定的情境中，按要求進(jìn)行景物描寫。1、在文中加上一段景物描寫，來烘托人物的內(nèi)心。那天，我傍晚放學(xué)回到家，媽媽笑瞇瞇的望著我，神秘的說：“你猜我給你買什么了？”“冰激凌！”我脫口說道。媽媽搖搖頭。我歪著頭，轉(zhuǎn)著眼珠，想了一會(huì)兒又說：“那是發(fā)卡吧？”媽媽又搖了搖頭?！霸摬粫?huì)是李寧雙肩書包吧。”想到這，我搖了搖頭。升入初中的時(shí)候，班里同學(xué)大都換了新書包，而且還都是名牌，只有我用的是舊書包，同學(xué)們嘴上沒說什么，可看我那舊書在下列幾個(gè)設(shè)定的情境中，按要求進(jìn)行景物描寫。1、在文中加上一包的眼神讓我很難受。于是我讓媽媽也給我買一個(gè)李寧牌雙肩包。媽媽說等有了錢再說，想想家里的經(jīng)濟(jì)狀況，我當(dāng)時(shí)也沒堅(jiān)持。想到這，我吞吞吐吐地說：“是書‥‥‥書包嗎？”媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，從屋里拿出一個(gè)嶄新的雙肩包。第二天，我背著新書包，邁著輕快的腳步走進(jìn)校園。（）“我有新書包了，我有名牌新書包了?！蔽以谛睦锖艉爸?，挺起胸膛，腳步更輕快了。

路邊的垂柳向我頻頻揮手，牡丹對(duì)我笑瞇了眼，綠籬上的喇叭花也驚奇睜大了眼睛望著我。包的眼神讓我很難受。于是我讓媽媽也給我買一個(gè)李寧牌雙肩包。媽2、在文中加上突出風(fēng)雪肆虐的景物描寫，以此反襯偉大的母愛。一個(gè)風(fēng)雪之夜，我感冒發(fā)了高燒。媽媽焦急地給在單位值班的爸爸打電話，可怎么也打不通。她想找街坊幫忙，可到了門口又回來了，她是怕打擾人家休息?；杳灾?，我看見媽媽在屋里轉(zhuǎn)了一會(huì)兒，就毅然的背起我，奔向醫(yī)院，（）匆忙中，媽媽滑倒了，和媽媽一起倒在地上的我不停地哼哼。這時(shí)媽媽脫下她的大衣，裹在我身上，又費(fèi)力地將我背起，在刺骨的寒風(fēng)中，她只穿著一件單薄的毛衣，背著我，艱難地跑向醫(yī)院。

狂風(fēng)卷著雪片，像一頭發(fā)怒的雄獅，搖鬃甩尾，張牙舞爪地向媽媽撲來，不停地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯著媽媽的頭巾和衣服，抓撓媽媽的臉。

2、在文中加上突出風(fēng)雪肆虐的景物描寫，以此反襯偉大的母愛。小結(jié)

(一)言之有物

有什么景物有什么樣的景物小結(jié)

(一)言之有物

有什么景物有什么樣的①五覺法視覺聽覺嗅覺味覺觸覺形狀、顏色、數(shù)量、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)(變化)等氣味(變化)味道(變化)質(zhì)地聲音（變化）②聯(lián)想法、想象法

①五覺法視覺聽覺嗅覺味覺觸覺形狀、顏色、數(shù)量、氣味(變化)味(二)言之有情運(yùn)用主觀色彩濃的詞語，運(yùn)用抒發(fā)感情或主觀感受的句子。(二)言之有情運(yùn)用主觀色彩濃的詞語，運(yùn)用抒

“一切景語皆情語”

“以我觀物，物皆著我之色”，

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?/p>

（國學(xué)大師---王國維）

“一切景語皆情語”(三)言之有文采運(yùn)用擬人、比喻等修辭描寫來美化。(三)言之有文采運(yùn)用擬人、比喻等修辭描寫來美化。寫景的順序：（1）邏輯順序（A、總—分B、概括—具體）（2）時(shí)間順序（A、春夏秋冬B、早---晚

C、白---夜）（3）空間順序（A、高—低B、上—下上-中-下C、遠(yuǎn)—近D、外—內(nèi)）（4）事物的發(fā)展、變化過程（A、春天成長過程B、風(fēng)由小到大雨由小變大C、落潮——高潮音響的由小到大D、云由少到多等）寫景的順序：（1）邏輯順序（A、總—分B、概括—具體）（優(yōu)秀范文評(píng)析《櫻花盛開的日子》

又是一個(gè)櫻花綻放的日子。潔靜靜地端坐在窗前。窗外的櫻花開了，潔白無暇，惹人喜愛。她望著那雪白的一片，思緒早已飛出了課堂。潔瞥了一眼教室，數(shù)學(xué)柯老師正眉飛色舞地講評(píng)著考卷。她又把目光移向窗外，看得入了神……咦，這櫻花怎么拼成了一個(gè)100分，潔揉揉眼睛，也許有沙粒吹進(jìn)雙眼吧?！皾?，85分?！睗嵜腿磺逍?，“騰”地一聲從座位上跳起來?！笆裁矗抑挥?5分？”潔感到眼前一片空白，白得如同那窗外的櫻花?！皾?，你應(yīng)該知道成績下降的原因，我不想多說什么。”潔感到自己被白色的櫻花包裹著，密得透不過氣來……優(yōu)秀范文評(píng)析《櫻花盛開的日子》

放學(xué)后，教室只留下潔孤獨(dú)而又令人憐惜的背影，她呆呆地趴在窗前，望著綻開的櫻花，呆呆地想著“我只有85分！85分！”這時(shí)，一雙手搭在了她的肩膀上，潔回頭一看原來是好友葉子。葉子友好地看看潔，對(duì)她說：“潔，你應(yīng)該明白要怎么做，放棄芭蕾吧，它對(duì)你沒有任何益處。你是要考高中，上大學(xué)的，芭蕾又不能幫你什么，反而使你落到今天這個(gè)地步。我們不是約好將來上同一所高中，同一所大學(xué)嗎？好好想想吧?！闭f完就離開了教室。潔頓感一片迷茫。芭蕾，學(xué)習(xí)，到底選哪一個(gè)？她輕輕地掰下兩片櫻花瓣。如果左邊的花瓣先落地就放棄芭蕾，專心學(xué)習(xí)。兩片雪白的櫻花瓣在空中旋轉(zhuǎn)著飛舞著，猶如兩只翩翩起舞的白蝴蝶，這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來，左邊的花瓣先落地了。潔默默地背起書包走出教室。放學(xué)后，教室只留下潔孤獨(dú)而又令人憐惜的

回到家，潔一句話也沒有說，她靜靜地把那雙粉紅色的芭蕾舞鞋放進(jìn)一個(gè)紅木盒里，這時(shí)，一片花瓣也慢慢地落進(jìn)了盒子里，還夾