組合式空調(diào)機(jī)組資料課件

組合式空調(diào)機(jī)組資料組合式空調(diào)機(jī)組資料組合式空調(diào)機(jī)組資料目錄組合柜工作原理機(jī)組原理、結(jié)構(gòu)示意圖組合柜功能段選型介紹選型表詳細(xì)介紹、各個(gè)功能段的示意圖及功能簡介組合柜各功能段工作原理詳細(xì)介紹主要介紹各個(gè)功能段的詳細(xì)原理及選型注意事項(xiàng)組合柜選型組合型式組合式空調(diào)工作原理組合式空調(diào)機(jī)組是空氣處理的最主要設(shè)備之一,其自身不帶冷、熱源,是以冷、熱水或蒸汽為媒介,用以完成對(duì)空氣的過濾、凈化、加熱、冷卻加濕、減濕、消聲、新風(fēng)處理等功能的箱體組合式機(jī)組新風(fēng)進(jìn)入空調(diào)機(jī)組,與室內(nèi)來的回風(fēng)在混合段中混合?；旌峡諝饨?jīng)過初效過濾段,濾去塵埃和雜物,再經(jīng)過中效過濾段進(jìn)行二次過濾,濾去更小的塵埃和雜物。然后,通過表冷段或加熱段進(jìn)行降溫或加熱后使空氣達(dá)到所需的溫度點(diǎn),然后再通過加濕段加濕到系統(tǒng)所需要的濕度要求即達(dá)到指定的送風(fēng)狀態(tài)點(diǎn),最后通過風(fēng)機(jī)段把處理好的空氣送入室內(nèi)。表加送合·濾中熱命。。母風(fēng)段隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場化人才成為現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)走向。市場營銷學(xué)是一門專業(yè)性研究市場運(yùn)營規(guī)律的學(xué)科，其不僅其涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及心理學(xué)，而且很大成分上要求學(xué)生進(jìn)行營銷操作?，F(xiàn)代市場的多元性發(fā)展，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力提出了更高要求，對(duì)于中職學(xué)校這一專業(yè)性人才培養(yǎng)基地來說，實(shí)施《市場營銷學(xué)》實(shí)踐教學(xué)模式是落實(shí)實(shí)踐教育，提升學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，成為教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。1中職《市場營銷學(xué)》實(shí)踐教學(xué)的必要性在知識(shí)化時(shí)代刺激下，現(xiàn)代化、專業(yè)性人才成為市場的需求，在中職學(xué)校中實(shí)施《市場營銷學(xué)》實(shí)踐教學(xué)是基于現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)需求以及現(xiàn)階段的教學(xué)模式問題而出現(xiàn)的，其實(shí)施具有客觀性和必然性。1.1市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場人才擴(kuò)大化發(fā)展，近年來隨著畢業(yè)生的數(shù)量擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)重，對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生來說，相對(duì)于一些高等學(xué)校，其沒有高學(xué)歷支撐，這就變相增加了中職學(xué)生的就業(yè)壓力；同時(shí)，社會(huì)化復(fù)合型人才的要求，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的專業(yè)性素質(zhì)以及綜合素質(zhì)提出了更高要求，這就需要加強(qiáng)專業(yè)性人才的培養(yǎng)，市場營銷學(xué)涵蓋了市場營銷調(diào)查、市場營銷定位、產(chǎn)品策劃、促銷等方面的內(nèi)容，而這些知識(shí)具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性，而在市場經(jīng)濟(jì)化的今天，進(jìn)行專業(yè)型人才培養(yǎng)，成為中職學(xué)校贏得市場競爭力的關(guān)鍵。1.2營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求市場營銷學(xué)其教學(xué)內(nèi)容所涵蓋的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)內(nèi)容，不僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，很大程度上需要實(shí)際操作，而這些內(nèi)容的實(shí)際落實(shí)，往往需要大量的實(shí)踐性場所以及財(cái)力支持，而這些難度較大，所以在教學(xué)中采用實(shí)踐性教學(xué)，不僅能夠有效提升學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，而且具有很強(qiáng)的操作性。同時(shí)，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)是面向?qū)I(yè)學(xué)生發(fā)展的要求，據(jù)調(diào)查，在市場環(huán)境下，越來越多的學(xué)生具有自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而據(jù)調(diào)查將近15%的學(xué)生在畢業(yè)幾年后選擇自主創(chuàng)業(yè)，而近年來，市場環(huán)境的寬裕性以及國家創(chuàng)業(yè)政策的支持，為大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好環(huán)境，而中職學(xué)校市場營銷學(xué)的市場知識(shí)性以及專業(yè)性認(rèn)識(shí)，正為此專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了先天性條件，其不僅適應(yīng)了市場形勢的需求，而且滿足了本專業(yè)學(xué)生的自我發(fā)展要求，也是中職學(xué)校培養(yǎng)營銷專業(yè)人才的基本要求。1.3市場營銷學(xué)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的要求由于受自身教學(xué)因素以及一些客觀性環(huán)境的制約，中職學(xué)校市場營銷學(xué)教學(xué)往往集中于課堂教學(xué)，而在課堂教學(xué)中將知識(shí)教學(xué)、理論教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，在一些教學(xué)案例分析中，往往是針對(duì)一些常見的典型案例或是對(duì)一些知名企業(yè)進(jìn)行實(shí)際分析，其范圍擴(kuò)大化以及問題實(shí)際性程度高，然而，就中職學(xué)生的就業(yè)走向來看，其主要在于中小企業(yè)中，而課堂知識(shí)的“高調(diào)化”，不能將學(xué)生的理論知識(shí)與具體性操作相結(jié)合，這就造成學(xué)生的從業(yè)適應(yīng)性下降。2創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向視野下中職《市場營銷學(xué)》實(shí)踐教學(xué)模式改革性發(fā)展市場營銷學(xué)作為一門操作性強(qiáng)的學(xué)科，其在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性能力，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向視野下，進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)與能力，通過實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生習(xí)得市場營銷知識(shí)，并將知識(shí)運(yùn)用到市場實(shí)踐之中，是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，這就要求進(jìn)行市場性營銷教學(xué)。2.1強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)《市場營銷學(xué)》作為中職學(xué)校的一門課程，其主要是理論性教學(xué)，而在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向視野下，學(xué)生的主體性功能發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主體性成為教學(xué)培養(yǎng)的重點(diǎn)，這就要求在教學(xué)中加大學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)比例，以實(shí)踐性操作課程的設(shè)置，來提升學(xué)生的實(shí)踐能力，如在市場問卷調(diào)查教學(xué)中，以學(xué)生的實(shí)際操作為主，教師將任務(wù)布置后，以小組教學(xué)的形式，展開學(xué)生的自主實(shí)踐學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在課下展開實(shí)際操作，了解消費(fèi)者心理，并做市場統(tǒng)計(jì)，在全面調(diào)查后，以調(diào)研報(bào)告的形式，將問卷信息系統(tǒng)化落實(shí)。2.2課堂教學(xué)實(shí)踐化教學(xué)展開的有效性場所主要在于課堂，所以，創(chuàng)建實(shí)踐性課堂成為實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。充分利用案例教學(xué)。案例教學(xué)是市場營銷課程常用的一種教學(xué)方式，其為學(xué)生提供了一個(gè)具體、現(xiàn)實(shí)的教學(xué)場景，在案例教學(xué)的設(shè)置上，不僅要針對(duì)一些典型化的事例進(jìn)行分析，而且要對(duì)一些中小企業(yè)的營銷案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，這就增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；采用多種形式的教學(xué)方式展開案例分析，如進(jìn)行實(shí)證性案例教學(xué)、調(diào)研性案例教學(xué)、分析性案例教學(xué)等。擴(kuò)大學(xué)生主體性發(fā)揮。市場營銷學(xué)實(shí)踐性教學(xué)是學(xué)生主體性能發(fā)揮的過程，這就要求教師轉(zhuǎn)變角色，展開以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)輔助作用的教學(xué)，如在商品采購上，采取學(xué)生自負(fù)盈虧的運(yùn)作模式，通過學(xué)生對(duì)市場的實(shí)際分析，價(jià)格比較以及消費(fèi)者心理需求比較等，來確定商品的采購方向，并且確定采購商與營銷商的合同關(guān)系，這不僅鍛煉了學(xué)生的營銷工作能力，而且很大成分上開發(fā)著學(xué)生的非智力因素，如交際能力、言語表達(dá)能力等；在商品營銷中，將產(chǎn)品歸于學(xué)生，使學(xué)生將所學(xué)的市場營銷知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐中，如進(jìn)行攤位布置、面對(duì)競爭應(yīng)采取的對(duì)策、進(jìn)行處理庫存等，這就通過實(shí)際性操作，提升了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使其成為市場經(jīng)營的主體。2.3加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)境構(gòu)建中職學(xué)校在校內(nèi)市場營銷環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要充分利用校內(nèi)營銷實(shí)驗(yàn)室資源，將實(shí)驗(yàn)室資源市場化，這就要求中職學(xué)校加強(qiáng)對(duì)外企業(yè)與市場的交流，深入了解市場現(xiàn)狀，針對(duì)市場問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室設(shè)置。再就是，加強(qiáng)中職學(xué)校與企業(yè)間的合作，聘請(qǐng)專業(yè)業(yè)務(wù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行營銷培訓(xùn)，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，通過與企業(yè)的深入合作，深化學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的市場性操作能力和對(duì)市場的適應(yīng)性，為學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境支持。長期以來，我國的教育理論與實(shí)踐卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生主體性發(fā)展，思想政治課堂以填充式、操作式、師徒式為主，這種教學(xué)方式使學(xué)生變得內(nèi)向、被動(dòng)、恭順、缺乏自信。傳統(tǒng)教育所培養(yǎng)的學(xué)生最缺乏的是一種內(nèi)在的精神，即缺乏自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，這嚴(yán)重背離了素質(zhì)教育的要求。作為一名思想政治課教師，我們應(yīng)牢牢把握素質(zhì)教育的核心和靈魂，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作。本校來說，專門就高中學(xué)習(xí)特點(diǎn)和自生學(xué)生實(shí)際情況摸索出一套"五字教學(xué)法"，隨著新課程改革的進(jìn)行，學(xué)生主體地位越來越成為廣大教師的共識(shí)。我就"五字教育法"與高中思想政治課實(shí)踐相結(jié)合入手，將"導(dǎo)，學(xué)，議，練，結(jié)"融入課堂（導(dǎo)：導(dǎo)入，學(xué)：自學(xué)，議：學(xué)生自行討論分析，練：針對(duì)性練習(xí)，結(jié)：教師引導(dǎo)總結(jié)得出結(jié)論）學(xué)生自學(xué)教材與教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方法，其目的是幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣。一、前期思考1、轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)觀念。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的，而一切教學(xué)改革的困難都是來自舊的教育觀念的束縛，因此，確立新的教育觀念是教學(xué)改革的首要任務(wù)。然而，讓我們自己審視自己過去的教學(xué)行為，就不難發(fā)現(xiàn)我們以前的教學(xué)只滿足于單調(diào)刻板的條文背誦，這種重結(jié)論、輕過程的傳統(tǒng)教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，但老師已習(xí)慣，學(xué)生也習(xí)以為常，甚至麻木。2、確處理好師生關(guān)系，營造自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)教學(xué)氛圍。心理學(xué)研究成果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是興趣――情感，即教師"導(dǎo)"，教師在與學(xué)生教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到激發(fā)作用，特別在政治課課堂教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師一個(gè)否定的目光或一句消極的話，都對(duì)學(xué)生有極大的"摧毀力"；相反，教師一個(gè)贊賞的目光或一句激勵(lì)的話語，又有著使一個(gè)學(xué)生充滿自信并取得成功的魅力。二是感覺――思維――創(chuàng)造，即"學(xué)，練"，學(xué)生在通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)知課本知識(shí)后，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有全新的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用發(fā)散的思維，自主的創(chuàng)新再結(jié)合老師的引導(dǎo)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不僅是全新的認(rèn)識(shí)，加上課堂的練習(xí)達(dá)到知識(shí)的鞏固。二、具體教學(xué)中的措施現(xiàn)行的高中政治教材，圖文并茂，內(nèi)容可讀性強(qiáng)，但學(xué)生自學(xué)往往滿足一知半解，不求深入。為了提高學(xué)生在"學(xué)，議"時(shí)的針對(duì)性、時(shí)效性和主動(dòng)性，教師根據(jù)現(xiàn)行教材的特點(diǎn)，結(jié)合為學(xué)生編寫的每課導(dǎo)學(xué)案要求，采取目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式和學(xué)生自主式學(xué)習(xí)的方法。1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式。例如，我在經(jīng)濟(jì)生活的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中就可以提出，知識(shí)能力水平較差的學(xué)生，要求他們能初步掌握基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念、觀點(diǎn)并能運(yùn)用這些知識(shí)完成一些基礎(chǔ)性習(xí)題，而對(duì)知識(shí)面較廣，能力較強(qiáng)的學(xué)生，就要明確要求他們能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題以及一些自主探究問題。這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)了教師運(yùn)用分層教學(xué)的教育策略，又極具針從對(duì)性和可操作性，對(duì)教育過程有明顯的導(dǎo)向作用，并且在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中起到積極引導(dǎo)的作用。具體基本程式：歸納本課難、重點(diǎn)，分析教學(xué)具體情況出示本課問題---學(xué)生自學(xué)---學(xué)生討論---明確知識(shí)目標(biāo)---練習(xí)檢測反饋---教師引導(dǎo)總結(jié)。這種方式目的性強(qiáng)，教師操作起來方便。2、學(xué)生自主式學(xué)習(xí)。此法學(xué)生仍需結(jié)合教師編寫的導(dǎo)學(xué)案，由一個(gè)學(xué)生自學(xué)（精讀）某一框節(jié)，在白板上寫出自學(xué)要點(diǎn)，全體學(xué)生集體討論補(bǔ)充，教師幫助形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖標(biāo)，凸顯學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。然后由學(xué)生提出自學(xué)中發(fā)現(xiàn)是問題，大家討論，教師點(diǎn)撥，多方位多角度誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并盡量讓別的學(xué)生作答，形成生生互動(dòng)。最后，進(jìn)行當(dāng)堂檢測、教師點(diǎn)撥，達(dá)到師生互動(dòng)。我就高一《人民代表大會(huì)：國家的權(quán)利機(jī)關(guān)》框題，我是這樣組織的：（一）提出自學(xué)要求后約十幾分鐘，隨即抽兩個(gè)組各派一人到講臺(tái)板書其內(nèi)容，讓其他組找漏洞補(bǔ)充，展開生生互動(dòng)，最后我再板書讓學(xué)生與自己的結(jié)果進(jìn)行比較。（二）學(xué)生遇到問題，先讓其他同學(xué)作答，如無人能答則討論可能的解釋，我適當(dāng)加以引導(dǎo)。（三）教師做知識(shí)點(diǎn)和自學(xué)方法的總結(jié)，當(dāng)堂練習(xí)進(jìn)行檢測。通過以上事例可看出，這是一種帶歸納性的自學(xué)方式。學(xué)生不僅要認(rèn)真讀書，列出提綱，還得從中發(fā)現(xiàn)問題，并由自己設(shè)法去解決。課前學(xué)生以自學(xué)為主，課上可預(yù)留一定時(shí)間讓學(xué)生再讀并補(bǔ)充。在整個(gè)過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，師生互動(dòng)，教學(xué)相長。三、后期反思將"五字教學(xué)法"運(yùn)用到具體教學(xué)中，將分層教學(xué)具體化到課程的實(shí)踐中極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，過去高中政治教學(xué)重知識(shí)結(jié)果，偏重認(rèn)知性學(xué)習(xí)，受教材左右很大，嚴(yán)重地制約了學(xué)生積極主動(dòng)性、積極性。"五字教學(xué)法"給學(xué)生打開了一個(gè)開放的空間，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把學(xué)生的視野從書本拉倒了具體社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。不僅拓寬了教材內(nèi)容，而且使學(xué)生在自學(xué)和老師引導(dǎo)過程中強(qiáng)化了問題意識(shí)，大膽質(zhì)疑，積極探究，形成多種能力。在這個(gè)過程中教師已不在是單一的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和評(píng)價(jià)者。這樣從內(nèi)容到形式上既把學(xué)生的主體地位充分調(diào)動(dòng)，又把老師主導(dǎo)作用得以發(fā)揮。雖然"五字教學(xué)法"在具體實(shí)踐中學(xué)生反映還不錯(cuò)，但此法還有待在和具體實(shí)踐磨合，因?yàn)樵诰唧w教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，按照此法一堂課45分鐘具體實(shí)施下來往往可能一框內(nèi)容無非結(jié)束，另外再控制學(xué)生討論過程中會(huì)有無法意料的問題，雖然課堂氣氛活躍，但課程內(nèi)容完成不了，還有一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生可能在課程學(xué)習(xí)中只記住了表面，而忽視了實(shí)質(zhì)的關(guān)注。因此，在以后的具體教學(xué)中我還需加強(qiáng)在課堂教學(xué)中的駕馭，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者。組合式空調(diào)機(jī)組資料組合式空調(diào)機(jī)組資料組合式空調(diào)機(jī)組資料目錄1目錄組合柜工作原理機(jī)組原理、結(jié)構(gòu)示意圖組合柜功能段選型介紹選型表詳細(xì)介紹、各個(gè)功能段的示意圖及功能簡介組合柜各功能段工作原理詳細(xì)介紹主要介紹各個(gè)功能段的詳細(xì)原理及選型注意事項(xiàng)組合柜選型組合型式目錄2組合式空調(diào)工作原理組合式空調(diào)機(jī)組是空氣處理的最主要設(shè)備之一,其自身不帶冷、熱源,是以冷、熱水或蒸汽為媒介,用以完成對(duì)空氣的過濾、凈化、加熱、冷卻加濕、減濕、消聲、新風(fēng)處理等功能的箱體組合式機(jī)組新風(fēng)進(jìn)入空調(diào)機(jī)組,與室內(nèi)來的回風(fēng)在混合段中混合?；旌峡諝饨?jīng)過初效過濾段,濾去塵埃和雜物,再經(jīng)過中效過濾段進(jìn)行二次過濾,濾去更小的塵埃和雜物。然后,通過表冷段或加熱段進(jìn)行降溫或加熱后使空氣達(dá)到所需的溫度點(diǎn),然后再通過加濕段加濕到系統(tǒng)所需要的濕度要求即達(dá)到指定的送風(fēng)狀態(tài)點(diǎn),最后通過風(fēng)機(jī)段把處理好的空氣送入室內(nèi)。表加送合·濾中熱命。。母風(fēng)段組合式空調(diào)工作原理3機(jī)組爆炸圖結(jié)構(gòu)檢修門發(fā)泡板皮帝皮帶輪錐套m視風(fēng)機(jī)/電機(jī)/彈簧減震器機(jī)組爆炸圖結(jié)構(gòu)4組合式空調(diào)機(jī)組資料課件5組合式空調(diào)機(jī)組資料課件6功能名稱功能簡據(jù)不同的高求可樓目鳳管或是新風(fēng)管,進(jìn)風(fēng)為檢修段用。進(jìn)風(fēng)風(fēng)速法蘭或手、電動(dòng)風(fēng)與風(fēng)管連接風(fēng)量機(jī)組如果進(jìn)風(fēng)面在端面,此2該段主要功能是排風(fēng)或是進(jìn)行二次國風(fēng)的作用風(fēng)口可安裝法蘭或手,電動(dòng)風(fēng)間可開檢修門,作為檢修段用?；旌巷L(fēng)可以是新風(fēng)與巨風(fēng)混合的功能段,風(fēng)口可安裝機(jī)組混合段混合,也可以在風(fēng)管中的靜壓法蘭或手、電動(dòng)風(fēng)閥行風(fēng)量的胃節(jié)混合再從機(jī)確面進(jìn)入機(jī)組也可以把機(jī)組段即排風(fēng)、巨風(fēng)和新風(fēng)改功能段主要起排風(fēng)和補(bǔ)充新風(fēng)的作用,通可開檢修門,作為檢修段用在釆用該功佳段的時(shí)候用到目風(fēng)機(jī)初數(shù)過濾段分為板式和袋式兩種,標(biāo)配為板式過花器板式、袋式置在浸合段之后,對(duì)混合空氣進(jìn)行初步濾,過濾等級(jí)為或G4前建議設(shè)置檢修段標(biāo)配為袋式過濾器,過濾等為,近?？勺髦瓢迨?中濾器組合使用,段長6為一殷空調(diào)機(jī)爼的最后過濾器和高效過濾器的亞高效過濾段用于凈化要求的場所,面一裝中效過|該功能段建議設(shè)置檢修段兵效過泛段的最末結(jié),過泛等級(jí)為13場所,一般安裝在機(jī)組該功能段建議設(shè)置檢修段表冷段排或排盤管,鋁翅片為親水村料,后可設(shè)擋如果有熱水供熱要求的,建議采用兩管制水板,即使在高風(fēng)速下也不會(huì)有水潤吹出電加熱段加熱換熱器,該功能段采用電加熱管進(jìn)行助可與表冷器連接安裝,不單獨(dú)占用空間加熱功能功能名稱7與表冷段共用盤管,也可根擔(dān)用篇水加熱段加熱換熱,根據(jù)供熱量的不同提供2排、4管的盤管戶的需求采用單獨(dú)或組合的熱水盤蒸汽加熱段加熱換熱器,根據(jù)供熱量的不同提供!排、2排管的盤管3電板加深段采用電稷加濕器進(jìn)行加濕,潔凈等溫加濕,加濕效率高,有凈化要求的場合使用,精度高但調(diào)節(jié)精度高,可實(shí)現(xiàn)多檔調(diào)節(jié),智能控制耗電量比較大,初次成本也較高與表冷器連接安裝,不單獨(dú)占用濕膜加段采用濕膜加濕,安全可,長壽命,清凈加濕,帶自控接空同,初合舒適性空調(diào),不能用干蒸汽加濕段采用干蒸汽加濕器進(jìn)行加混,潔凈等溢加混,加濕效率高有汽游的地區(qū)且有凈化要求的場調(diào)節(jié)精度高,可實(shí)現(xiàn)多檔調(diào)節(jié),智能控制合使用高壓噴霧加濕段采用高壓噴霧加濕器進(jìn)行加濕,卻濕量大,帶白控接口,無水保護(hù)功能高壓微霧加濕段采用高壓微霧加濕器進(jìn)行加濕,加經(jīng)量大,效節(jié)能采用高效高心風(fēng)機(jī),可根據(jù)高求采用上送風(fēng)或是側(cè)送風(fēng),對(duì)要聲要求高的場所建議在機(jī)組中風(fēng)機(jī)段風(fēng)機(jī)段下游還段時(shí)其后要加均流段。模數(shù)加裝清聲段。水平出風(fēng)機(jī)組度長較均流段一般安裝在風(fēng)機(jī)段后面,可使風(fēng)速均勻分布可根不同的產(chǎn)要求采用抗性阻性消聲器或是復(fù)合型消該功能段前建議設(shè)置檢修段聲器,段長越長消聲量越大該段主要起檢修或準(zhǔn)護(hù)各功元驕作,模數(shù)根具體需要進(jìn)去檢修,沒有特殊要求盡量不要維護(hù)的元器件大小決定與表冷段共用盤管,也可根擔(dān)用822轉(zhuǎn)彎段可滿足用戶的特殊送風(fēng)方向的要求下兩便的或左右兩側(cè)的該段的主要功能是送風(fēng),可根據(jù)不同的需求設(shè)置出風(fēng)23可側(cè)送風(fēng),也可上送風(fēng)模數(shù)由風(fēng)口位置以及機(jī)型大使用在風(fēng)機(jī)段后還有過濾段色段采用高壓電子系統(tǒng)及高效吸附凈化材料,將空間內(nèi)各種光觸煤凈化。紫外燈殺菌,靜電有害物質(zhì)經(jīng)過濾、極化、吸附、催化分解等處理熱回收功能用高效轉(zhuǎn)鬆式熱回收器。薩實(shí)現(xiàn)全基、顯熱的能量229組合式空調(diào)機(jī)組選型參數(shù)介紹風(fēng)量、冷量、熱水盤管熱量參數(shù)新前林進(jìn)陽題知風(fēng)制口曉前坰水平陽是明書囗電囗彩前水平陽是知卲風(fēng)解電里娠:塑口噴雪囗?；疃榷?m)4〖2口配衛(wèi)(m里如n1)m是含動(dòng)柜抗行機(jī)構(gòu),能器識(shí)λ遠(yuǎn)程監(jiān)細(xì)囗是否控器需A樓字控制統(tǒng)囗配克柜元需入受字控制統(tǒng)了否民型線啡組合式空調(diào)機(jī)組選型參數(shù)介紹101.根據(jù)風(fēng)量確定具體型號(hào),從成本上考慮,一般舒適性空調(diào)迎面風(fēng)速按3ms,如商場、辦公樓等:潔凈類或工藝類的按照25m/s,如:醫(yī)院、電子廠房2.確定冷量后,根據(jù)樣本選擇合適管排數(shù),排數(shù)選大了,成本増加了,伴隨需求的風(fēng)壓也大了,可能導(dǎo)致電機(jī)需求也會(huì)增大,如果沒有要求的可以不勾選讓設(shè)計(jì)校核確定,這個(gè)需要填寫進(jìn)風(fēng)工況,使用的冷凍水進(jìn)出溫度回風(fēng)工況:直接在樣本上選取表冷器管排數(shù)即可新風(fēng)工況:直接在樣本上選取表冷器管排數(shù)即可混風(fēng)工況:理論計(jì)算是根據(jù)新回風(fēng)量混合后,確定進(jìn)風(fēng)工況點(diǎn),再與出風(fēng)工況相比,得出具體冷量(定進(jìn)出水溫差情況下),大概也可以按照新回風(fēng)的差值進(jìn)行估算。3常規(guī)的機(jī)組只有一個(gè)風(fēng)機(jī)段,只需填寫送風(fēng)量與送風(fēng)靜壓即可,若是雙風(fēng)機(jī)機(jī)組,還必須填寫回風(fēng)機(jī)(排風(fēng)機(jī))的風(fēng)量、余壓(靜壓)。4.電機(jī)形式:一般沒有特殊要求的配置定頻,有變頻需求的選擇變頻,選擇變頻需要注意是否需要配置變頻器,這個(gè)變頻器的價(jià)格可能變頻電機(jī)還要貴的1.根據(jù)風(fēng)量確定具體型號(hào),從成本上考慮,一般舒適性空調(diào)迎面風(fēng)11組合式空調(diào)機(jī)組資料課件12組合式空調(diào)機(jī)組資料課件13組合式空調(diào)機(jī)組資料課件14組合式空調(diào)機(jī)組資料課件15組合式空調(diào)機(jī)組資料課件16組合式空調(diào)機(jī)組資料課件17組合式空調(diào)機(jī)組資料課件18組合式空調(diào)機(jī)組資料課件19組合式空調(diào)機(jī)組資料課件20組合式空調(diào)機(jī)組資料課件21組合式空調(diào)機(jī)組資料課件22組合式空調(diào)機(jī)組資料課件23組合式空調(diào)機(jī)組資料課件24組合式空調(diào)機(jī)組資料課件25組合式空調(diào)機(jī)組資料課件26組合式空調(diào)機(jī)組資料課件27組合式空調(diào)機(jī)組資料課件28組合式空調(diào)機(jī)組資料課件29組合式空調(diào)機(jī)組資料課件30組合式空調(diào)機(jī)組資料課件31組合式空調(diào)機(jī)組資料課件32組合式空調(diào)機(jī)組資料課件33組合式空調(diào)機(jī)組資料課件34組合式空調(diào)機(jī)組資料課件35組合式空調(diào)機(jī)組資料課件36組合式空調(diào)機(jī)組資料課件37組合式空調(diào)機(jī)組資料課件38組合式空調(diào)機(jī)組資料課件39組合式空調(diào)機(jī)組資料課件40組合式空調(diào)機(jī)組資料課件41組合式空調(diào)機(jī)組資料課件42組合式空調(diào)機(jī)組資料課件43組合式空調(diào)機(jī)組資料課件44組合式空調(diào)機(jī)組資料課件45組合式空調(diào)機(jī)組資料課件46組合式空調(diào)機(jī)組資料課件47組合式空調(diào)機(jī)組資料課件48組合式空調(diào)機(jī)組資料課件49組合式空調(diào)機(jī)組資料課件50組合式空調(diào)機(jī)組資料課件51組合式空調(diào)機(jī)組資料課件52

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困53組合式空調(diào)機(jī)組資料組合式空調(diào)機(jī)組資料組合式空調(diào)機(jī)組資料目錄組合柜工作原理機(jī)組原理、結(jié)構(gòu)示意圖組合柜功能段選型介紹選型表詳細(xì)介紹、各個(gè)功能段的示意圖及功能簡介組合柜各功能段工作原理詳細(xì)介紹主要介紹各個(gè)功能段的詳細(xì)原理及選型注意事項(xiàng)組合柜選型組合型式組合式空調(diào)工作原理組合式空調(diào)機(jī)組是空氣處理的最主要設(shè)備之一,其自身不帶冷、熱源,是以冷、熱水或蒸汽為媒介,用以完成對(duì)空氣的過濾、凈化、加熱、冷卻加濕、減濕、消聲、新風(fēng)處理等功能的箱體組合式機(jī)組新風(fēng)進(jìn)入空調(diào)機(jī)組,與室內(nèi)來的回風(fēng)在混合段中混合?；旌峡諝饨?jīng)過初效過濾段,濾去塵埃和雜物,再經(jīng)過中效過濾段進(jìn)行二次過濾,濾去更小的塵埃和雜物。然后,通過表冷段或加熱段進(jìn)行降溫或加熱后使空氣達(dá)到所需的溫度點(diǎn),然后再通過加濕段加濕到系統(tǒng)所需要的濕度要求即達(dá)到指定的送風(fēng)狀態(tài)點(diǎn),最后通過風(fēng)機(jī)段把處理好的空氣送入室內(nèi)。表加送合·濾中熱命。。母風(fēng)段隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場化人才成為現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)走向。市場營銷學(xué)是一門專業(yè)性研究市場運(yùn)營規(guī)律的學(xué)科，其不僅其涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及心理學(xué)，而且很大成分上要求學(xué)生進(jìn)行營銷操作?，F(xiàn)代市場的多元性發(fā)展，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力提出了更高要求，對(duì)于中職學(xué)校這一專業(yè)性人才培養(yǎng)基地來說，實(shí)施《市場營銷學(xué)》實(shí)踐教學(xué)模式是落實(shí)實(shí)踐教育，提升學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，成為教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。1中職《市場營銷學(xué)》實(shí)踐教學(xué)的必要性在知識(shí)化時(shí)代刺激下，現(xiàn)代化、專業(yè)性人才成為市場的需求，在中職學(xué)校中實(shí)施《市場營銷學(xué)》實(shí)踐教學(xué)是基于現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)需求以及現(xiàn)階段的教學(xué)模式問題而出現(xiàn)的，其實(shí)施具有客觀性和必然性。1.1市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場人才擴(kuò)大化發(fā)展，近年來隨著畢業(yè)生的數(shù)量擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)重，對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生來說，相對(duì)于一些高等學(xué)校，其沒有高學(xué)歷支撐，這就變相增加了中職學(xué)生的就業(yè)壓力；同時(shí)，社會(huì)化復(fù)合型人才的要求，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的專業(yè)性素質(zhì)以及綜合素質(zhì)提出了更高要求，這就需要加強(qiáng)專業(yè)性人才的培養(yǎng)，市場營銷學(xué)涵蓋了市場營銷調(diào)查、市場營銷定位、產(chǎn)品策劃、促銷等方面的內(nèi)容，而這些知識(shí)具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性，而在市場經(jīng)濟(jì)化的今天，進(jìn)行專業(yè)型人才培養(yǎng)，成為中職學(xué)校贏得市場競爭力的關(guān)鍵。1.2營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求市場營銷學(xué)其教學(xué)內(nèi)容所涵蓋的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)內(nèi)容，不僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，很大程度上需要實(shí)際操作，而這些內(nèi)容的實(shí)際落實(shí)，往往需要大量的實(shí)踐性場所以及財(cái)力支持，而這些難度較大，所以在教學(xué)中采用實(shí)踐性教學(xué)，不僅能夠有效提升學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，而且具有很強(qiáng)的操作性。同時(shí)，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)是面向?qū)I(yè)學(xué)生發(fā)展的要求，據(jù)調(diào)查，在市場環(huán)境下，越來越多的學(xué)生具有自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而據(jù)調(diào)查將近15%的學(xué)生在畢業(yè)幾年后選擇自主創(chuàng)業(yè)，而近年來，市場環(huán)境的寬裕性以及國家創(chuàng)業(yè)政策的支持，為大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好環(huán)境，而中職學(xué)校市場營銷學(xué)的市場知識(shí)性以及專業(yè)性認(rèn)識(shí)，正為此專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了先天性條件，其不僅適應(yīng)了市場形勢的需求，而且滿足了本專業(yè)學(xué)生的自我發(fā)展要求，也是中職學(xué)校培養(yǎng)營銷專業(yè)人才的基本要求。1.3市場營銷學(xué)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的要求由于受自身教學(xué)因素以及一些客觀性環(huán)境的制約，中職學(xué)校市場營銷學(xué)教學(xué)往往集中于課堂教學(xué)，而在課堂教學(xué)中將知識(shí)教學(xué)、理論教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，在一些教學(xué)案例分析中，往往是針對(duì)一些常見的典型案例或是對(duì)一些知名企業(yè)進(jìn)行實(shí)際分析，其范圍擴(kuò)大化以及問題實(shí)際性程度高，然而，就中職學(xué)生的就業(yè)走向來看，其主要在于中小企業(yè)中，而課堂知識(shí)的“高調(diào)化”，不能將學(xué)生的理論知識(shí)與具體性操作相結(jié)合，這就造成學(xué)生的從業(yè)適應(yīng)性下降。2創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向視野下中職《市場營銷學(xué)》實(shí)踐教學(xué)模式改革性發(fā)展市場營銷學(xué)作為一門操作性強(qiáng)的學(xué)科，其在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性能力，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向視野下，進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)與能力，通過實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生習(xí)得市場營銷知識(shí)，并將知識(shí)運(yùn)用到市場實(shí)踐之中，是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，這就要求進(jìn)行市場性營銷教學(xué)。2.1強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)《市場營銷學(xué)》作為中職學(xué)校的一門課程，其主要是理論性教學(xué)，而在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向視野下，學(xué)生的主體性功能發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主體性成為教學(xué)培養(yǎng)的重點(diǎn)，這就要求在教學(xué)中加大學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)比例，以實(shí)踐性操作課程的設(shè)置，來提升學(xué)生的實(shí)踐能力，如在市場問卷調(diào)查教學(xué)中，以學(xué)生的實(shí)際操作為主，教師將任務(wù)布置后，以小組教學(xué)的形式，展開學(xué)生的自主實(shí)踐學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在課下展開實(shí)際操作，了解消費(fèi)者心理，并做市場統(tǒng)計(jì)，在全面調(diào)查后，以調(diào)研報(bào)告的形式，將問卷信息系統(tǒng)化落實(shí)。2.2課堂教學(xué)實(shí)踐化教學(xué)展開的有效性場所主要在于課堂，所以，創(chuàng)建實(shí)踐性課堂成為實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。充分利用案例教學(xué)。案例教學(xué)是市場營銷課程常用的一種教學(xué)方式，其為學(xué)生提供了一個(gè)具體、現(xiàn)實(shí)的教學(xué)場景，在案例教學(xué)的設(shè)置上，不僅要針對(duì)一些典型化的事例進(jìn)行分析，而且要對(duì)一些中小企業(yè)的營銷案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，這就增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；采用多種形式的教學(xué)方式展開案例分析，如進(jìn)行實(shí)證性案例教學(xué)、調(diào)研性案例教學(xué)、分析性案例教學(xué)等。擴(kuò)大學(xué)生主體性發(fā)揮。市場營銷學(xué)實(shí)踐性教學(xué)是學(xué)生主體性能發(fā)揮的過程，這就要求教師轉(zhuǎn)變角色，展開以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)輔助作用的教學(xué)，如在商品采購上，采取學(xué)生自負(fù)盈虧的運(yùn)作模式，通過學(xué)生對(duì)市場的實(shí)際分析，價(jià)格比較以及消費(fèi)者心理需求比較等，來確定商品的采購方向，并且確定采購商與營銷商的合同關(guān)系，這不僅鍛煉了學(xué)生的營銷工作能力，而且很大成分上開發(fā)著學(xué)生的非智力因素，如交際能力、言語表達(dá)能力等；在商品營銷中，將產(chǎn)品歸于學(xué)生，使學(xué)生將所學(xué)的市場營銷知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐中，如進(jìn)行攤位布置、面對(duì)競爭應(yīng)采取的對(duì)策、進(jìn)行處理庫存等，這就通過實(shí)際性操作，提升了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使其成為市場經(jīng)營的主體。2.3加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)境構(gòu)建中職學(xué)校在校內(nèi)市場營銷環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要充分利用校內(nèi)營銷實(shí)驗(yàn)室資源，將實(shí)驗(yàn)室資源市場化，這就要求中職學(xué)校加強(qiáng)對(duì)外企業(yè)與市場的交流，深入了解市場現(xiàn)狀，針對(duì)市場問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室設(shè)置。再就是，加強(qiáng)中職學(xué)校與企業(yè)間的合作，聘請(qǐng)專業(yè)業(yè)務(wù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行營銷培訓(xùn)，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，通過與企業(yè)的深入合作，深化學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的市場性操作能力和對(duì)市場的適應(yīng)性，為學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境支持。長期以來，我國的教育理論與實(shí)踐卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生主體性發(fā)展，思想政治課堂以填充式、操作式、師徒式為主，這種教學(xué)方式使學(xué)生變得內(nèi)向、被動(dòng)、恭順、缺乏自信。傳統(tǒng)教育所培養(yǎng)的學(xué)生最缺乏的是一種內(nèi)在的精神，即缺乏自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，這嚴(yán)重背離了素質(zhì)教育的要求。作為一名思想政治課教師，我們應(yīng)牢牢把握素質(zhì)教育的核心和靈魂，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作。本校來說，專門就高中學(xué)習(xí)特點(diǎn)和自生學(xué)生實(shí)際情況摸索出一套"五字教學(xué)法"，隨著新課程改革的進(jìn)行，學(xué)生主體地位越來越成為廣大教師的共識(shí)。我就"五字教育法"與高中思想政治課實(shí)踐相結(jié)合入手，將"導(dǎo)，學(xué)，議，練，結(jié)"融入課堂（導(dǎo)：導(dǎo)入，學(xué)：自學(xué)，議：學(xué)生自行討論分析，練：針對(duì)性練習(xí)，結(jié)：教師引導(dǎo)總結(jié)得出結(jié)論）學(xué)生自學(xué)教材與教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方法，其目的是幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣。一、前期思考1、轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)觀念。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的，而一切教學(xué)改革的困難都是來自舊的教育觀念的束縛，因此，確立新的教育觀念是教學(xué)改革的首要任務(wù)。然而，讓我們自己審視自己過去的教學(xué)行為，就不難發(fā)現(xiàn)我們以前的教學(xué)只滿足于單調(diào)刻板的條文背誦，這種重結(jié)論、輕過程的傳統(tǒng)教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，但老師已習(xí)慣，學(xué)生也習(xí)以為常，甚至麻木。2、確處理好師生關(guān)系，營造自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)教學(xué)氛圍。心理學(xué)研究成果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是興趣――情感，即教師"導(dǎo)"，教師在與學(xué)生教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到激發(fā)作用，特別在政治課課堂教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師一個(gè)否定的目光或一句消極的話，都對(duì)學(xué)生有極大的"摧毀力"；相反，教師一個(gè)贊賞的目光或一句激勵(lì)的話語，又有著使一個(gè)學(xué)生充滿自信并取得成功的魅力。二是感覺――思維――創(chuàng)造，即"學(xué)，練"，學(xué)生在通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)知課本知識(shí)后，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有全新的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用發(fā)散的思維，自主的創(chuàng)新再結(jié)合老師的引導(dǎo)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不僅是全新的認(rèn)識(shí)，加上課堂的練習(xí)達(dá)到知識(shí)的鞏固。二、具體教學(xué)中的措施現(xiàn)行的高中政治教材，圖文并茂，內(nèi)容可讀性強(qiáng)，但學(xué)生自學(xué)往往滿足一知半解，不求深入。為了提高學(xué)生在"學(xué)，議"時(shí)的針對(duì)性、時(shí)效性和主動(dòng)性，教師根據(jù)現(xiàn)行教材的特點(diǎn)，結(jié)合為學(xué)生編寫的每課導(dǎo)學(xué)案要求，采取目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式和學(xué)生自主式學(xué)習(xí)的方法。1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式。例如，我在經(jīng)濟(jì)生活的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中就可以提出，知識(shí)能力水平較差的學(xué)生，要求他們能初步掌握基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念、觀點(diǎn)并能運(yùn)用這些知識(shí)完成一些基礎(chǔ)性習(xí)題，而對(duì)知識(shí)面較廣，能力較強(qiáng)的學(xué)生，就要明確要求他們能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題以及一些自主探究問題。這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)了教師運(yùn)用分層教學(xué)的教育策略，又極具針從對(duì)性和可操作性，對(duì)教育過程有明顯的導(dǎo)向作用，并且在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中起到積極引導(dǎo)的作用。具體基本程式：歸納本課難、重點(diǎn)，分析教學(xué)具體情況出示本課問題---學(xué)生自學(xué)---學(xué)生討論---明確知識(shí)目標(biāo)---練習(xí)檢測反饋---教師引導(dǎo)總結(jié)。這種方式目的性強(qiáng)，教師操作起來方便。2、學(xué)生自主式學(xué)習(xí)。此法學(xué)生仍需結(jié)合教師編寫的導(dǎo)學(xué)案，由一個(gè)學(xué)生自學(xué)（精讀）某一框節(jié)，在白板上寫出自學(xué)要點(diǎn)，全體學(xué)生集體討論補(bǔ)充，教師幫助形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖標(biāo)，凸顯學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。然后由學(xué)生提出自學(xué)中發(fā)現(xiàn)是問題，大家討論，教師點(diǎn)撥，多方位多角度誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并盡量讓別的學(xué)生作答，形成生生互動(dòng)。最后，進(jìn)行當(dāng)堂檢測、教師點(diǎn)撥，達(dá)到師生互動(dòng)。我就高一《人民代表大會(huì)：國家的權(quán)利機(jī)關(guān)》框題，我是這樣組織的：（一）提出自學(xué)要求后約十幾分鐘，隨即抽兩個(gè)組各派一人到講臺(tái)板書其內(nèi)容，讓其他組找漏洞補(bǔ)充，展開生生互動(dòng)，最后我再板書讓學(xué)生與自己的結(jié)果進(jìn)行比較。（二）學(xué)生遇到問題，先讓其他同學(xué)作答，如無人能答則討論可能的解釋，我適當(dāng)加以引導(dǎo)。（三）教師做知識(shí)點(diǎn)和自學(xué)方法的總結(jié)，當(dāng)堂練習(xí)進(jìn)行檢測。通過以上事例可看出，這是一種帶歸納性的自學(xué)方式。學(xué)生不僅要認(rèn)真讀書，列出提綱，還得從中發(fā)現(xiàn)問題，并由自己設(shè)法去解決。課前學(xué)生以自學(xué)為主，課上可預(yù)留一定時(shí)間讓學(xué)生再讀并補(bǔ)充。在整個(gè)過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，師生互動(dòng)，教學(xué)相長。三、后期反思將"五字教學(xué)法"運(yùn)用到具體教學(xué)中，將分層教學(xué)具體化到課程的實(shí)踐中極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，過去高中政治教學(xué)重知識(shí)結(jié)果，偏重認(rèn)知性學(xué)習(xí)，受教材左右很大，嚴(yán)重地制約了學(xué)生積極主動(dòng)性、積極性。"五字教學(xué)法"給學(xué)生打開了一個(gè)開放的空間，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把學(xué)生的視野從書本拉倒了具體社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。不僅拓寬了教材內(nèi)容，而且使學(xué)生在自學(xué)和老師引導(dǎo)過程中強(qiáng)化了問題意識(shí)，大膽質(zhì)疑，積極探究，形成多種能力。在這個(gè)過程中教師已不在是單一的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和評(píng)價(jià)者。這樣從內(nèi)容到形式上既把學(xué)生的主體地位充分調(diào)動(dòng)，又把老師主導(dǎo)作用得以發(fā)揮。雖然"五字教學(xué)法"在具體實(shí)踐中學(xué)生反映還不錯(cuò)，但此法還有待在和具體實(shí)踐磨合，因?yàn)樵诰唧w教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，按照此法一堂課45分鐘具體實(shí)施下來往往可能一框內(nèi)容無非結(jié)束，另外再控制學(xué)生討論過程中會(huì)有無法意料的問題，雖然課堂氣氛活躍，但課程內(nèi)容完成不了，還有一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生可能在課程學(xué)習(xí)中只記住了表面，而忽視了實(shí)質(zhì)的關(guān)注。因此，在以后的具體教學(xué)中我還需加強(qiáng)在課堂教學(xué)中的駕馭，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者。組合式空調(diào)機(jī)組資料組合式空調(diào)機(jī)組資料組合式空調(diào)機(jī)組資料目錄54目錄組合柜工作原理機(jī)組原理、結(jié)構(gòu)示意圖組合柜功能段選型介紹選型表詳細(xì)介紹、各個(gè)功能段的示意圖及功能簡介組合柜各功能段工作原理詳細(xì)介紹主要介紹各個(gè)功能段的詳細(xì)原理及選型注意事項(xiàng)組合柜選型組合型式目錄55組合式空調(diào)工作原理組合式空調(diào)機(jī)組是空氣處理的最主要設(shè)備之一,其自身不帶冷、熱源,是以冷、熱水或蒸汽為媒介,用以完成對(duì)空氣的過濾、凈化、加熱、冷卻加濕、減濕、消聲、新風(fēng)處理等功能的箱體組合式機(jī)組新風(fēng)進(jìn)入空調(diào)機(jī)組,與室內(nèi)來的回風(fēng)在混合段中混合?；旌峡諝饨?jīng)過初效過濾段,濾去塵埃和雜物,再經(jīng)過中效過濾段進(jìn)行二次過濾,濾去更小的塵埃和雜物。然后,通過表冷段或加熱段進(jìn)行降溫或加熱后使空氣達(dá)到所需的溫度點(diǎn),然后再通過加濕段加濕到系統(tǒng)所需要的濕度要求即達(dá)到指定的送風(fēng)狀態(tài)點(diǎn),最后通過風(fēng)機(jī)段把處理好的空氣送入室內(nèi)。表加送合·濾中熱命。。母風(fēng)段組合式空調(diào)工作原理56機(jī)組爆炸圖結(jié)構(gòu)檢修門發(fā)泡板皮帝皮帶輪錐套m視風(fēng)機(jī)/電機(jī)/彈簧減震器機(jī)組爆炸圖結(jié)構(gòu)57組合式空調(diào)機(jī)組資料課件58組合式空調(diào)機(jī)組資料課件59功能名稱功能簡據(jù)不同的高求可樓目鳳管或是新風(fēng)管,進(jìn)風(fēng)為檢修段用。進(jìn)風(fēng)風(fēng)速法蘭或手、電動(dòng)風(fēng)與風(fēng)管連接風(fēng)量機(jī)組如果進(jìn)風(fēng)面在端面,此2該段主要功能是排風(fēng)或是進(jìn)行二次國風(fēng)的作用風(fēng)口可安裝法蘭或手,電動(dòng)風(fēng)間可開檢修門,作為檢修段用?；旌巷L(fēng)可以是新風(fēng)與巨風(fēng)混合的功能段,風(fēng)口可安裝機(jī)組混合段混合,也可以在風(fēng)管中的靜壓法蘭或手、電動(dòng)風(fēng)閥行風(fēng)量的胃節(jié)混合再從機(jī)確面進(jìn)入機(jī)組也可以把機(jī)組段即排風(fēng)、巨風(fēng)和新風(fēng)改功能段主要起排風(fēng)和補(bǔ)充新風(fēng)的作用,通可開檢修門,作為檢修段用在釆用該功佳段的時(shí)候用到目風(fēng)機(jī)初數(shù)過濾段分為板式和袋式兩種,標(biāo)配為板式過花器板式、袋式置在浸合段之后,對(duì)混合空氣進(jìn)行初步濾,過濾等級(jí)為或G4前建議設(shè)置檢修段標(biāo)配為袋式過濾器,過濾等為,近?？勺髦瓢迨?中濾器組合使用,段長6為一殷空調(diào)機(jī)爼的最后過濾器和高效過濾器的亞高效過濾段用于凈化要求的場所,面一裝中效過|該功能段建議設(shè)置檢修段兵效過泛段的最末結(jié),過泛等級(jí)為13場所,一般安裝在機(jī)組該功能段建議設(shè)置檢修段表冷段排或排盤管,鋁翅片為親水村料,后可設(shè)擋如果有熱水供熱要求的,建議采用兩管制水板,即使在高風(fēng)速下也不會(huì)有水潤吹出電加熱段加熱換熱器,該功能段采用電加熱管進(jìn)行助可與表冷器連接安裝,不單獨(dú)占用空間加熱功能功能名稱60與表冷段共用盤管,也可根擔(dān)用篇水加熱段加熱換熱,根據(jù)供熱量的不同提供2排、4管的盤管戶的需求采用單獨(dú)或組合的熱水盤蒸汽加熱段加熱換熱器,根據(jù)供熱量的不同提供!排、2排管的盤管3電板加深段采用電稷加濕器進(jìn)行加濕,潔凈等溫加濕,加濕效率高,有凈化要求的場合使用,精度高但調(diào)節(jié)精度高,可實(shí)現(xiàn)多檔調(diào)節(jié),智能控制耗電量比較大,初次成本也較高與表冷器連接安裝,不單獨(dú)占用濕膜加段采用濕膜加濕,安全可,長壽命,清凈加濕,帶自控接空同,初合舒適性空調(diào),不能用干蒸汽加濕段采用干蒸汽加濕器進(jìn)行加混,潔凈等溢加混,加濕效率高有汽游的地區(qū)且有凈化要求的場調(diào)節(jié)精度高,可實(shí)現(xiàn)多檔調(diào)節(jié),智能控制合使用高壓噴霧加濕段采用高壓噴霧加濕器進(jìn)行加濕,卻濕量大,帶白控接口,無水保護(hù)功能高壓微霧加濕段采用高壓微霧加濕器進(jìn)行加濕,加經(jīng)量大,效節(jié)能采用高效高心風(fēng)機(jī),可根據(jù)高求采用上送風(fēng)或是側(cè)送風(fēng),對(duì)要聲要求高的場所建議在機(jī)組中風(fēng)機(jī)段風(fēng)機(jī)段下游還段時(shí)其后要加均流段。模數(shù)加裝清聲段。水平出風(fēng)機(jī)組度長較均流段一般安裝在風(fēng)機(jī)段后面,可使風(fēng)速均勻分布可根不同的產(chǎn)要求采用抗性阻性消聲器或是復(fù)合型消該功能段前建議設(shè)置檢修段聲器,段長越長消聲量越大該段主要起檢修或準(zhǔn)護(hù)各功元驕作,模數(shù)根具體需要進(jìn)去檢修