中班教案《摘果子》含反思

幼兒園中班授課設(shè)計(jì)《摘果子》含反思中班授課設(shè)計(jì)《摘果子》含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題授課活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒堅(jiān)固5、6、7這3個(gè)數(shù)及其實(shí)質(zhì)意義，正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒逐漸建立數(shù)的見解，快來看看幼兒園中班《摘果子》含反思授課設(shè)計(jì)吧?；顒?dòng)目的：1、正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。2、堅(jiān)固5、6、7這3個(gè)數(shù)及其實(shí)質(zhì)意義。3、引導(dǎo)幼兒逐漸建立數(shù)的見解。4、引導(dǎo)幼兒懂得分享與助人的快樂。5、使小朋友們感覺快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。6、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)堅(jiān)固5、6、7這3個(gè)數(shù)。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒逐漸可以不受物體的大小和擺設(shè)方式的影響正確感知和鑒識(shí)7以內(nèi)的數(shù)量?；顒?dòng)預(yù)備：多媒體課件、操作圖片、幼兒操作資料、筆。活動(dòng)進(jìn)度：（一）參觀果園1/61、今天有一位客人抵達(dá)我們班，你們看他是誰？（幼：小猴）小猴家里有一個(gè)很大果園，他在果園里種了很多果樹，有梨樹、蘋果樹、桃樹還有杏樹，你們想不想去參觀？（幼：想）那么現(xiàn)在就讓我們跟著小猴一起到他的果園里去賞析，看一看果園里有些什么水果吧？（出示幻燈片一）2、小朋友,你們看這是什么樹？（幼兒：桃樹）那這棵呢？（接著出示蘋果樹和梨樹），你們看樹上的水果多嗎？（多）現(xiàn)在小猴想讓大家?guī)退麛?shù)一數(shù)。桃樹上有幾個(gè)桃子？（幼：5個(gè)）一一說5個(gè)。師：你數(shù)的真快，你是怎么數(shù)的？一一說：我先數(shù)這邊的3個(gè)，接著數(shù)4、5。師：誰來數(shù)蘋果？蘋果樹上有幾個(gè)蘋果？（幼：6個(gè)）梨樹上有幾個(gè)梨？（幼：7個(gè)）（有了一一數(shù)桃子的經(jīng)驗(yàn)，孩子都用目測數(shù)群的方法，數(shù)的很快。）（評(píng)析：這一部分主要若是讓幼兒目測數(shù)群，能不受物體擺設(shè)方式的影響，正確的感知數(shù)群。）（二）給水果排隊(duì)1、果園里的水果都成熟了，小猴把它們一個(gè)一個(gè)摘下來，摘了三盆水果。（見圖二）師：第一盆是什么水果？（桃子）第二盆是什么水果？（蘋果）第三盆是什么水果？（梨）2/6師：第一盆有幾個(gè)桃子？（5個(gè)）五個(gè)桃子可以用數(shù)字幾表示？（出示5）（見圖三）師：第二盆有幾個(gè)蘋果？（6個(gè)）六個(gè)蘋果可以用數(shù)字幾表示？（出示6）（見圖四）師：第三盆有幾個(gè)梨？（7個(gè)）七個(gè)梨可以用數(shù)字幾表示？（出示7）（見圖五）2、小猴請(qǐng)小朋友幫他把這三盆水果按數(shù)量序次從少到多排好隊(duì)，應(yīng)該怎樣排呢？（幼兒操作圖片）（幼兒操作5、6、7的排序很熟練）（評(píng)析：這一部分主要讓幼兒能數(shù)物般配，理解每個(gè)數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體，而且能依照數(shù)量的多少把物體挨次次排隊(duì)。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成讓幼兒操作圖片而不是利用課件操作，更有利于堅(jiān)固幼兒點(diǎn)數(shù)和排序的能力，讓幼兒領(lǐng)悟數(shù)物般配）（三）分水果1、小猴是一個(gè)特別喜歡交朋友和分享的人，他想把這些水果分給他的好朋友們吃，讓大家一起來嘗一嘗。（浸透德育）看！小猴先抵達(dá)小兔家，他想把水果分給小兔吃。師：看看小兔家有幾個(gè)小兔？該把哪一種水果分給小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢？誰愿意幫小猴分一分。（出示5只小兔）（請(qǐng)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法讓水果與小兔般配，著手操作是幼兒學(xué)習(xí)的一種特別直觀的方法。）師：為什么把桃子分給小兔呢？3/6幼：因?yàn)樘易雍托⊥孟嗤?，把桃子分給小兔正好一人一個(gè)。2、看！小猴又抵達(dá)誰家？（小貓家）他想把水果分給小貓吃。小朋友看看有幾個(gè)小貓？師：小猴該把哪一種水果分給小貓，才是正好每只小貓分一只，不多或很多呢？（出示6只小貓）（請(qǐng)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法讓水果與小貓般配，讓幼兒逐漸感知數(shù)物般配。并講一講為什么把蘋果分給小貓？已經(jīng)有分桃子時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，所以表述起來很圓滿。）師：你分的很好，小貓和小猴都要感謝你呢！（及時(shí)的激勵(lì)和表揚(yáng)讓幼兒很有成就感，也有利于調(diào)動(dòng)其他幼兒的學(xué)習(xí)積極性。）3、瞧！小猴又抵達(dá)誰家了？（小狗家）他想把水果分給小狗吃。有幾個(gè)小狗？師：小猴該把哪一種水果分給小狗，才是正好每只小狗分一只，不多或很多呢？（同以上操作）師：為什么把梨分給小狗？幼：因?yàn)榘牙娣纸o小狗正好一人一個(gè)不多或很多，它們相同多。師：你真棒?。ㄔu(píng)析：這一部分讓幼兒在進(jìn)一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上，能將相應(yīng)數(shù)量的物體逐個(gè)對(duì)應(yīng)起來。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成讓幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法使相同數(shù)量的物體對(duì)應(yīng)起來并用語言表述出來，不單讓幼兒領(lǐng)悟到著手操作的樂趣而且提高了孩子的口頭表達(dá)能力，幫助孩子理清自己的思路同時(shí)也增強(qiáng)了成就感。）4/6（四）分組練習(xí)：1、小猴特別感謝小朋友幫他分水果，他感覺我們小朋友臺(tái)聰穎了，所以他還又很多難題想要請(qǐng)教你們呢，你們?cè)敢鈳托『飭?？（幼：愿意）看來我們的孩子都是樂于助人的好孩子，（聽到老師的夸耀，孩子的興趣大增，都要急著做題）。第一組：我是小裁判。依照標(biāo)題上給的數(shù)字添圓點(diǎn)或去圓點(diǎn)。第二組：挨次次填空格。依照標(biāo)題中圓點(diǎn)多少的序次在空格里印上相應(yīng)的圓點(diǎn)。第三組：連線。按標(biāo)題中給的數(shù)字和動(dòng)物逐個(gè)對(duì)應(yīng)起來。2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。（評(píng)析：這一部分以小組為單位合作解題,不單可以培養(yǎng)孩子們的合作能力,同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽(yù)感.經(jīng)過直接著手點(diǎn)數(shù)解答可以使幼兒加深對(duì)7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。）（五）作業(yè)討論(教師及時(shí)對(duì)幼兒的作業(yè)情況恩賜討論和激勵(lì),對(duì)有困難的幼兒給予合適的指點(diǎn)，極大得調(diào)動(dòng)了他們的自信心和解答的興趣.)（六）活動(dòng)達(dá)成：師：這是小猴送給大家的禮物，感謝大家對(duì)他的幫助。（孩子們拿到大頭貼顯得很驕傲，很有成就感。）現(xiàn)在難題都解決了，就讓我們和客人小猴到外面一起跳舞一起游戲吧！師幼一邊聽音樂一邊自由跳出教室。（放音樂）活動(dòng)反思：5/6《摘果子》這一活動(dòng)以小猴與小朋友做游戲的形式張開并貫穿向來，讓孩子們?cè)谟螒虻那榫持羞M(jìn)行思慮和學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中運(yùn)用了我自行設(shè)計(jì)制作的多媒體課件和操作貼畫輔助授課為幼兒創(chuàng)立了極佳的授課環(huán)境。在張開過程中，主要使幼兒能進(jìn)行數(shù)物般配，理解每個(gè)數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體，而且能依照數(shù)量的多少把物體挨次次排隊(duì)。讓幼兒在進(jìn)一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上，能將相同數(shù)量的物體一一對(duì)應(yīng)起來。本節(jié)活動(dòng)也可結(jié)合按數(shù)取物，按物取數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，讓幼兒運(yùn)用智慧盒進(jìn)行著手操作，也能獲取更佳奏效。在本次活動(dòng)中采用的的授課方法有啟示式發(fā)言法（如在小猴給朋友們送水果環(huán)節(jié)，教師利用發(fā)言引導(dǎo)孩子們進(jìn)行觀察比較從而達(dá)到數(shù)物般配。）、察見解、比較法、操作法、比較法（如教師讓幼兒給水果排隊(duì)環(huán)節(jié)，經(jīng)過幼兒親手操作感知5、6、7這三個(gè)數(shù)的實(shí)質(zhì)意義，認(rèn)識(shí)他們的多少關(guān)系和排列序次，為后邊的分水果做準(zhǔn)備。）等。無論采用什么授課方法，都是為了提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，輕松自如，饒有興趣的學(xué)習(xí)，獲取最正確教育奏效