國內(nèi)知名高校實踐育人的主要措施和經(jīng)驗介紹

國內(nèi)知名高校實踐育人的主要措施和經(jīng)驗介紹1、陜鐵職院“四位一體”實踐育人模式提升學(xué)生綜合素養(yǎng)效果好（陜西教育廳報道）陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委歷來重視大學(xué)生思想政治教育工作，把實踐育人作為開展新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，不斷加強(qiáng)高校實踐育人工作，弘揚實踐育人新理念、探索實踐育人新機(jī)制、形成了以思政課堂專題實踐、校內(nèi)實踐基地、校外實踐基地與假期社會實踐相結(jié)合的聯(lián)動互促機(jī)制，逐步形成了“四位一體”的實踐育人新模式。構(gòu)建起實踐育人新格局，有效提高了實踐育人的質(zhì)量和效果?！颊n堂專題實踐環(huán)節(jié)，啟迪人生，綻放智慧。該院在思政課堂教學(xué)中注重突出實踐性，提高學(xué)生的參與度。除以多媒體豐富課堂教學(xué)、巧設(shè)提問、演講討論等方式方法增加實踐環(huán)節(jié)外，注重突出課堂專題實踐教學(xué)活動。具體做法是：整合教學(xué)內(nèi)容，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，開展專題式教學(xué)，在教學(xué)過程中增加實踐教學(xué)展示環(huán)節(jié)。每一理論專題開發(fā)相配套的課堂專題實踐項目，然后由學(xué)生自由組合，利用課余時間自行完成，在課堂上分團(tuán)隊亮相、時事述評、作業(yè)匯報、互動提問、感悟體會等五個環(huán)節(jié)進(jìn)行展示匯報。這種方式，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂學(xué)習(xí)的參與度，明顯提高了教學(xué)效果，構(gòu)建了學(xué)生自主參與、積極體驗的課堂教學(xué)模式。學(xué)生通過課前搜集信息、課中交流信息，在理論學(xué)習(xí)的過程中感受知識的魅力，自我教育并達(dá)到轉(zhuǎn)識成智、化智為行的育人效果。課堂的開放性、實踐性、創(chuàng)新性和學(xué)生學(xué)習(xí)理論的主動性、積極性和參與度大大提高?！?nèi)實踐教學(xué)基地，點亮生活，滋養(yǎng)心靈。建設(shè)思想政治理論課校內(nèi)實踐教學(xué)基地是該院思想政治理論課實踐教學(xué)創(chuàng)新的又一模式創(chuàng)新。為滿足課內(nèi)實踐教學(xué)需要，該院思政部以思想政治理論課知行統(tǒng)一、知信統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)為原則，努力將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，將知識體系轉(zhuǎn)化為信仰體系，為學(xué)生搭建感悟教育、實踐鍛煉、塑造自我的教學(xué)平臺。按照相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)及課程設(shè)計要求，將思想政治理論課校內(nèi)實踐教學(xué)、校園主旋律文化建設(shè)、素質(zhì)教育、心理健康等學(xué)生思想政治教育的綜合教育需要融為一體。以圖片、視頻資料、經(jīng)典紅歌為主要資源，借助聲、光、電等現(xiàn)代教育手段，把理論課與實踐性教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，實現(xiàn)文化育人的功能目標(biāo)。目前，該院建成了建筑面積160平方米的中國鐵路建設(shè)發(fā)展史展館，該展館內(nèi)容詳實，介紹中國鐵路建設(shè)的時間跨度從1876年至2013年，較為全面得介紹了百年來中國鐵路建設(shè)發(fā)展的艱辛歷程，使學(xué)生進(jìn)一步了解中國近現(xiàn)代的基本國情，同時對鐵路建設(shè)專業(yè)有一個初步的、感性的認(rèn)識，達(dá)到新生入學(xué)教育、專業(yè)教育的基本目的，同時給學(xué)生提供了“吃苦精神”教育的素材，使學(xué)生樹立筑路強(qiáng)國的遠(yuǎn)大理想和志向。建成了中國雙百人物、全國勞模、該院杰出校友竇鐵成事跡展覽館，該展館分三個展區(qū)：歷程展區(qū)、精神展區(qū)和榮譽(yù)展區(qū)。展現(xiàn)了竇鐵成勞模以頑強(qiáng)的毅力30年苦學(xué)不輟，成長為享譽(yù)全國的專家型技術(shù)工人的感人事跡，讓師生足不出校，近距離學(xué)習(xí)和感悟竇鐵成精神。此外，還建成了紅色文化長廊，完成了百部愛國主義影片、百首經(jīng)典紅歌的片頭、歌詞、視頻、音頻的收集工作。校內(nèi)實踐教學(xué)基地已成為該院思想政治理論課實踐教學(xué)的一個重要資源?！Ｍ鈱嵺`教學(xué)基地，為課堂插上飛翔的翅膀。實踐教學(xué)基地建設(shè)是搞好思想政治理論課實踐教學(xué)的基礎(chǔ),是大學(xué)生快樂學(xué)習(xí)思想政治理論課的保證，是思想政治理論課社會大課堂的“活教材”，是大學(xué)生增長認(rèn)識、接受教育的嶄新視角。目前，該院已建成多個思想政治理論課實踐教學(xué)基地，與楊虎城紀(jì)念館建立了“愛國主義教育基地”，分別與“金秋苑”護(hù)理院和“曙光特殊學(xué)校”建立了“思想品德教育基地”，與陜西省未成年人管教所建立“法制教育基地”等。為了在校外實踐教學(xué)中突出主題、增強(qiáng)效果，該院思政教研部組織教師開發(fā)了實踐基地的教學(xué)資源，在學(xué)生聽完講解員的解說、參觀結(jié)束后，由思政理論課教師結(jié)合每個實踐教學(xué)基地的特色內(nèi)容進(jìn)行點評講解。從理論和現(xiàn)實教育的角度使實踐教學(xué)更有高度，更有價值，使學(xué)生能夠多角度、全方位地深化對理論的認(rèn)識，提高了課程感染力，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的主動性、參與性，最終提升了學(xué)習(xí)的實效性。如：在楊虎城將軍紀(jì)念館，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，感受楊虎城將軍的革命英雄主義精神，從本質(zhì)上讓學(xué)生了解歷史，認(rèn)識愛國的實質(zhì)和意義，從而號召廣大青年學(xué)生以革命英雄為榜樣，繼承寶貴財富，激發(fā)愛國熱情，振奮民族精神，昂揚斗志，以實際行動為國家建設(shè)增光添彩！在金秋苑愛心護(hù)理院和曙光特殊教育學(xué)校，主要對學(xué)生進(jìn)行思想品德和愛心教育，同時也使全體師生在參與過程進(jìn)行自我教育。在富平習(xí)仲勛陵園，教學(xué)側(cè)重點是胸懷坦蕩、追求真理、一心為民、矢志奮斗、嘔心瀝血、鞠躬盡瘁的革命精神和高尚情操，教育學(xué)生要珍惜來之不易的幸福生活，勤奮學(xué)習(xí)，報效祖國，將愛國主義精神傳承下去。在華縣高塘鎮(zhèn)渭華起義紀(jì)念館，教學(xué)主題是“緬懷革命先烈，牢記責(zé)任使命”，就渭華起義的精神與歷史貢獻(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，增強(qiáng)青年學(xué)生對黨的歷程的了解與認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生愛黨愛國、立志成才、貢獻(xiàn)社會的熱情與決心。在陜西省未成年人管教所，教育學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識，做一個知法、懂法、守法的大學(xué)生，做一個遵紀(jì)守法的好公民?！倨谏鐣嵺`，讓高素質(zhì)技術(shù)技能人才“落地開花”。思想政治理論課社會實踐教學(xué)是貫徹理論聯(lián)系實際，提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論分析、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。該院思政部根據(jù)思想政治理論課各門課程的教學(xué)基本要求，結(jié)合思想政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容，把有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會各種實際問題作為學(xué)生開展思政課假期社會實踐活動的內(nèi)容。組織教師擬定該門課程的調(diào)研選題，學(xué)生要根據(jù)本人實際確定選題并開展社會實踐活動。尤其是強(qiáng)調(diào)選題要考慮到實踐教學(xué)的特點以及學(xué)生實際情況，具有可操作性，要具體、務(wù)實，避免大而不當(dāng)或流于空泛。每學(xué)期的寒暑假放假前夕，思政部都會安排部署學(xué)生假期開展社會實踐活動的工作。開學(xué)初開展學(xué)生假期社會實踐的評選活動。開展寒假社會實踐活動，增強(qiáng)了廣大學(xué)生參與社會、參與實踐的主動性和積極性，強(qiáng)化了同學(xué)們的責(zé)任意識。2、泰山醫(yī)學(xué)院：探索構(gòu)建“立體化”實踐育人體系（中國教育報報道）學(xué)院對臨床技能培訓(xùn)課程的教學(xué)基地、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進(jìn)行試點改革，扎實培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)實驗技能、基本臨床能力和創(chuàng)新思維能力，構(gòu)建起“立體化”的實踐育人體系，全面提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。9月20日，泰山醫(yī)學(xué)院在第二屆全國大學(xué)生醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實踐技能大賽中榮獲團(tuán)體特等獎，這是繼今年5月25日奪得全國大學(xué)生臨床技能大賽總決賽一等獎之后，該校拿到的又一個國家級大學(xué)生技能競賽榮譽(yù)。這從一個側(cè)面反映了泰山醫(yī)學(xué)院實踐育人的初步成果。面對高校擴(kuò)招后醫(yī)學(xué)類學(xué)生實踐技能普遍弱化的現(xiàn)象，近年來，泰山醫(yī)學(xué)院堅持“貼近臨床、對接產(chǎn)業(yè)、融入行業(yè)”，探索并形成了“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的改革思路，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會需求的實踐操作能力，實現(xiàn)了育人質(zhì)量的提高，學(xué)院畢業(yè)生受到北京、上海等地各大醫(yī)院的好評，學(xué)院實行改革試點專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率達(dá)到100%?！皩W(xué)院對臨床技能培訓(xùn)課程的教學(xué)基地、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進(jìn)行試點改革，扎實培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)實驗技能、基本臨床能力和創(chuàng)新思維能力，構(gòu)建起‘立體化’的實踐育人體系，全面提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量?！睂W(xué)院院長王學(xué)春說。以賽促改強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生技能訓(xùn)練在泰山醫(yī)學(xué)院直屬附院臨床技能訓(xùn)練中心，記者看到，這里氣氛熱烈、秩序井然，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2011級（2）班學(xué)生正在輪流做各種模擬診療訓(xùn)練，旁邊的教師邊指點邊講解，并親自示范。學(xué)院先后投資1200多萬元重組、打造綜合性的臨床技能培訓(xùn)教學(xué)平臺，支持各附屬醫(yī)院加強(qiáng)臨床技能中心建設(shè)。為此，學(xué)院創(chuàng)立了“基本技能—臨床技能—畢業(yè)技能”三段式考試和競賽實踐模式，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)和學(xué)生臨床技能競賽的常態(tài)化機(jī)制，全天候開放臨床技能訓(xùn)練中心和專業(yè)課實驗室，供在校大學(xué)生平時訓(xùn)練、學(xué)習(xí)所用。學(xué)院參照全國大學(xué)生臨床技能競賽項目，對以往開設(shè)的臨床技能培訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)項目、教學(xué)方法等進(jìn)行大膽改革。學(xué)院還提高了臨床實踐和實驗課時比例，將部分專業(yè)課臨床實踐考核分值提高了50%，見習(xí)學(xué)生提前8周進(jìn)入醫(yī)院，并且單獨開設(shè)臨床技能課，對臨床基本操作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，考核通過才準(zhǔn)許進(jìn)入見習(xí)。同時，學(xué)院優(yōu)化、整合臨床技能培訓(xùn)項目，以臨床基本技能訓(xùn)練、臨床思維能力訓(xùn)練、醫(yī)患溝通技巧為主，由淺入深，對臨床實習(xí)前臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行全員集中強(qiáng)化訓(xùn)練，逐步形成了“一個目標(biāo)、兩個階段、三個重點、四項標(biāo)準(zhǔn)”的臨床教學(xué)模式。學(xué)院實踐教學(xué)部主任孫國文介紹說，“一個目標(biāo)”是指全面提高學(xué)生的專業(yè)實踐技能；“兩個階段”是將臨床教學(xué)分為校內(nèi)實驗教學(xué)和醫(yī)院臨床見習(xí)實習(xí)兩個階段；“三個重點”是形成以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)實驗技能、基本臨床能力和創(chuàng)新思維能力為重點的臨床教學(xué)體系；“四項標(biāo)準(zhǔn)”是按照專業(yè)基礎(chǔ)實驗考核標(biāo)準(zhǔn)、校內(nèi)臨床基本技能考核標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新教育考核標(biāo)準(zhǔn)和臨床操作技能考核標(biāo)準(zhǔn)分別考核學(xué)生實踐能力。這種模式極大提高了學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。全國大學(xué)生臨床技能大賽一等獎獲得者王璐，成為今年就業(yè)市場的“香餑餑”，并以本科畢業(yè)生身份成為高校在編教師?！芭_上一分鐘，臺下十年功。”王璐不無感慨地說，“從入學(xué)開始，學(xué)院就通過開展社會調(diào)查、預(yù)見習(xí)等活動培養(yǎng)我們的臨床意識，讓我們在學(xué)院、醫(yī)院組織的各類學(xué)科、專業(yè)等層層競賽活動中，提高臨床思維能力和基本技能，尤其感激學(xué)院一直強(qiáng)調(diào)的課程競賽、專業(yè)競賽、綜合競賽的激勵模式極大提高了我的能力?！庇浾咴诓稍L中了解到，在嘗到實踐育人“甜頭”的校友捐助下，學(xué)院設(shè)立了“競賽活動專項基金”，獎勵在各類技能競賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生和教師。臨床技能訓(xùn)練中心已經(jīng)成為學(xué)院人氣最旺、最繁忙的地方，學(xué)生們一下課就往這里跑，就是為了“搶”到一個訓(xùn)練席位。包括節(jié)假日、周末在內(nèi)的每天晚上，臨床技能訓(xùn)練中心都安排值班教師，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練?！半p師型”教師帶出“雙基型”學(xué)生名師出高徒。只有本領(lǐng)過硬的教師，才能教出本領(lǐng)過硬的學(xué)生。近年來，泰山醫(yī)學(xué)院精心實施“雙師型”教學(xué)名師培育計劃，將“雙師型”教師定位為“既具備一定的專業(yè)理論和教學(xué)藝術(shù)，又具有扎實的專業(yè)技能和豐富的實踐經(jīng)驗，勝任教學(xué)科研和實踐教學(xué)雙重職責(zé)的復(fù)合型教師”。學(xué)院教務(wù)處處長王鵬程說，按照該計劃，學(xué)院每年確定10—15名“雙師型”教學(xué)名師培養(yǎng)對象進(jìn)行重點培養(yǎng)，周期為3年?，F(xiàn)在，這些在醫(yī)院、企業(yè)和其他教學(xué)基地培養(yǎng)和成長起來的一支“雙師型”教師隊伍，正在教學(xué)一線指導(dǎo)和培養(yǎng)著基本知識與基本技能都過硬的“雙基型”學(xué)生。學(xué)院臨床學(xué)院燒傷科教授李承存有兩個“課堂”，一個課堂是在教室里給學(xué)生上理論課，另一個課堂就是門診和病房，這里正是學(xué)生去學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗的寶貴地方。李教授常常把學(xué)生分成小組，排出課表，輪流給輔導(dǎo)實踐技能，深受學(xué)生歡迎?！斑@幾年，好多出去參加研究生復(fù)試的同學(xué)都說，許多參加復(fù)試的導(dǎo)師對我們學(xué)生的臨床技能操作能力還是比較信任和欣賞的?！贬槍Ξ?dāng)前社會上對高校學(xué)生“高分低能”的指責(zé)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院黨總支副書記王鑫很自豪地對記者說。泰山療養(yǎng)院院長、學(xué)校86級校友張延安告訴記者：“我在好幾個單位工作過，經(jīng)常接觸到泰醫(yī)的畢業(yè)生，他們給人的感覺就是踏實能干，基本功扎實，基本素質(zhì)過硬。我想，這可能源于我?！p師型’教師多，實踐教學(xué)扎實。”為了加強(qiáng)實踐教學(xué)，學(xué)院積極落實“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的要求，對低年級的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課進(jìn)行優(yōu)化整合，節(jié)省課時，讓位于臨床實踐環(huán)節(jié)。學(xué)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院院長王昭金說，學(xué)校制定了相應(yīng)的政策，鼓勵基礎(chǔ)課教師和沒有臨床經(jīng)驗的教師到醫(yī)院一線學(xué)習(xí)，在規(guī)定期限內(nèi)成為“雙師型”教師?！半p師型”教師培養(yǎng)“雙基型”學(xué)生，他們的口碑影響和吸引了大批國外學(xué)生來學(xué)校留學(xué)。在泰山醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的600余名留學(xué)生中，80%以上的學(xué)生在回國的第一年就拿到了所在國家的醫(yī)師資格證。目前，學(xué)校有留學(xué)生800多人，成為國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校中學(xué)歷留學(xué)生較多的學(xué)校之一。質(zhì)量考核和監(jiān)控為實踐育人保駕護(hù)航“將臨床教學(xué)的課堂搬到實驗室、培訓(xùn)基地、病房和門診部，涉及到的教學(xué)內(nèi)容多了，人員所在的范圍廣了，這就給管理帶來了難度?！碧┥结t(yī)學(xué)院副院長王慶寶說，為了保障實踐育人質(zhì)量，學(xué)校建立了質(zhì)量考核和監(jiān)控體系。記者在學(xué)院教務(wù)處見到了厚厚的一本《泰山醫(yī)學(xué)院臨床教學(xué)規(guī)范》，內(nèi)容涉及臨床理論授課、見習(xí)教學(xué)規(guī)范和臨床實習(xí)教學(xué)規(guī)范，對臨床教學(xué)的各個環(huán)節(jié)做出了具體科學(xué)的規(guī)定和要求。為了加強(qiáng)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，學(xué)院通過聘請專家做報告，講課比賽、組織教學(xué)檢查培訓(xùn)、各種教學(xué)工作會議等“請進(jìn)來、走出去”的活動方式強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提升臨床教師的教學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)院直屬附院院長李長勤說，根據(jù)學(xué)校對22家教學(xué)醫(yī)院教學(xué)管理的要求，醫(yī)院認(rèn)真組織落實《泰山醫(yī)學(xué)院臨床教學(xué)規(guī)范》，組織骨干教師對本院臨床教師進(jìn)行了全面培訓(xùn)。規(guī)范實施十多年來，醫(yī)院臨床教師的教學(xué)水平和技能操作水平進(jìn)一步提高。為了把臨床教學(xué)規(guī)范落到實處，學(xué)院實行學(xué)生評教和學(xué)生信息員反饋制度，及時采集教學(xué)信息，加強(qiáng)對教學(xué)過程的監(jiān)控和動態(tài)管理，學(xué)生信息員每周要填寫周報表，把教師的課堂教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、教學(xué)管理等各方面的信息和學(xué)生對教學(xué)的意見反饋給教務(wù)處，教務(wù)處會對信息員反饋的情況和提出的建議，及時聯(lián)系有關(guān)部門協(xié)商解決。王鵬程說，除了學(xué)生信息員每周的情況反饋外，學(xué)校每學(xué)期還要組織學(xué)生對授課教師進(jìn)行評議，并將其作為各教學(xué)醫(yī)院評選優(yōu)秀教師、選用教師的重要依據(jù)。此外，學(xué)院還將各教學(xué)醫(yī)院的臨床教學(xué)工作納入到學(xué)校對教學(xué)醫(yī)院整體教學(xué)質(zhì)量考核體系中，增強(qiáng)臨床教師的教學(xué)意識。在深化實踐教學(xué)改革的過程中，學(xué)院還特別把各后期教學(xué)單位的教學(xué)和管理人員的評比、獎勵等納入到學(xué)校教職員工的激勵體系中，目的是激勵各教學(xué)醫(yī)院的教師和管理人員的積極性?！巴ㄟ^深化實踐教學(xué)改革，落實‘卓越醫(yī)生’對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，我們臨床教師的帶教水平、人才培養(yǎng)的質(zhì)量、畢業(yè)生綜合素質(zhì)等都得到了很大提高?！睂W(xué)校黨委書記王長松說，“今后，我們將繼續(xù)利用一切可以調(diào)動的資源，激發(fā)各相關(guān)主體的積極性，為社會培養(yǎng)更多卓越的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。”3、吉林大學(xué)新形勢下實踐育人體系構(gòu)建探析吉林大學(xué)自建校以來一直秉承著教育與實踐相結(jié)合的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持面向企業(yè)、服務(wù)基層，始終把培養(yǎng)實踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，形成了“崇尚實踐，知行并重，堅持走實踐育人之路”的鮮明的辦學(xué)特色。機(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院作為吉林大學(xué)的一個重要專業(yè)更是注重實踐育人的指導(dǎo)方針，始終在認(rèn)真探索和實踐著“實踐育人”模式。一新形勢下構(gòu)建實踐育人體系的必要性。社會實踐可以彌補(bǔ)思想政治教育以及理論教育中的不足。簡單的口頭教育無法使大學(xué)生切實真正的感受只是在社會實踐中的應(yīng)用。紙上談兵得來的只是大學(xué)生在將來社會工作中的淘汰。知識學(xué)習(xí)只有進(jìn)人具體實踐的環(huán)節(jié)才會達(dá)到通明透徹的最佳效果。知識實現(xiàn)于具體實踐才是學(xué)習(xí)過程的完成。中共中央國務(wù)院在關(guān)于我國教育制改革的一系列文件中就指出我國現(xiàn)代教育的一個弊端是“實踐環(huán)節(jié)不被重視”。大學(xué)生社會實踐是指按照高等教育目標(biāo)的要求，主要在高校共青團(tuán)等組織的組織和指導(dǎo)下，利用寒暑等相對集中的時間對在校大學(xué)生進(jìn)行的實踐活動。大學(xué)生社會實踐不僅能滿足社會需要，更能滿足大學(xué)生成長需要。社會實踐是大學(xué)生成長成才的重要途徑，是大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。組織開展大學(xué)生社會實踐，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會，了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用。充分認(rèn)識，深入研究大學(xué)生社會實踐的價值具有重要的現(xiàn)實意義。隨著近幾年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的深入，大學(xué)生就業(yè)壓力日益增大，而造成這種壓力的原因正是大學(xué)生實踐不足以至在找工作時得不到用人單位的認(rèn)可。隨著社會的不斷發(fā)展，對各種人才的要求也隨之不斷的變化，競爭已成為社會的基本特征。而使大學(xué)學(xué)生在當(dāng)今社會不被淘汰的唯一途徑便是在教育階段將理論與實踐結(jié)合，增強(qiáng)大學(xué)生的動手能力及工作經(jīng)驗。即使將來一部分大學(xué)生從事科研工作，而社會實踐也有利于大學(xué)生對理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展，把抽象的理論知識逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識和解決實際問題的能力，從而為社會做出更多的實際貢獻(xiàn)。二、構(gòu)建實踐育人體系的有效方法牢固樹立實踐育人的理念，時刻思考如何實現(xiàn)實踐育人。學(xué)校教師還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高認(rèn)識，切實把實踐育人作為培養(yǎng)合格的大學(xué)生,培養(yǎng)現(xiàn)代化競爭型人才的重要方法。提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的同時，也要提高學(xué)生對參與實踐的認(rèn)識。讓學(xué)生積極主動的投入到社會實踐中。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社會各方面的聯(lián)系,拓寬大學(xué)生的社會實踐渠道,為其參與社會實踐提供必要的條件。2010年度的暑期社會實踐便致力于此，我院在繼與沈陽機(jī)床廠的持續(xù)合作后，繼續(xù)拓展實踐平臺，牽手山東臨工，并為學(xué)生提供自主實踐的空間，充分調(diào)動可用資源以及學(xué)生主動性。與此同時，實踐過程中，學(xué)校教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在實踐中的能力，讓學(xué)生學(xué)會主動將所學(xué)運用于社會實踐，把實踐活動作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為此要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。拓展大學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)市場，積極聯(lián)系校外企業(yè)以合作教育的形式為學(xué)生提供真實的實習(xí)機(jī)會。合作教育在市場經(jīng)濟(jì)條件下建立一種“雙贏”的模式,使高校與企業(yè)都有合作的動力，而不至于使大學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)市場萎縮。以此來實現(xiàn)與實踐緊密結(jié)合，同時增強(qiáng)了大學(xué)生勞動技能,提高全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力。建立保證實踐教育的體制機(jī)制，要有基地化思想與企業(yè)建立長期合作機(jī)制，在實現(xiàn)彼此信任基礎(chǔ)上達(dá)到互有所需互有所用的目的。這樣便能有了長期實踐的保障。沈陽機(jī)床即是與我院建立了長期的合作關(guān)系與深厚友誼的企業(yè)之一，由于其對大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)注以及對于教育事業(yè)的社會責(zé)任感，與我院在大學(xué)生社會實踐領(lǐng)域積極交流探索，共同建立了這樣一批相對穩(wěn)定互惠互利、共同發(fā)展的新型合作機(jī)制。在注重實踐的廣泛性原則的同時，也要注意到專業(yè)性原則。既要培養(yǎng)綜合性人才，也要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)過硬的人才。把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為重要目的,精心安排社會實踐的內(nèi)容,充分發(fā)揮專業(yè)課教師在社會實踐中的指導(dǎo)作用,并可能地把社會實踐同專業(yè)實習(xí)結(jié)合起來,這樣才有利于學(xué)生掌握住所學(xué)同時又能學(xué)有所用。在這基礎(chǔ)上，還要保證盡可能減少開支，這就需要在選擇實習(xí)工廠時要選擇就近工廠，再就需要參與實踐隊伍的精干，保證實踐的效率達(dá)到良好的效果。注意對實踐育人的重要部分的把握,完善組織體系,制訂實踐育人的總體規(guī)劃,充分調(diào)動和發(fā)揮院系的積極性、主動性和創(chuàng)造性,為社會實踐提