最美教師事跡材料

“最美教師”事跡材料李老師是小學(xué)一名優(yōu)秀教師，2006年9月參加工作。李老師扎根農(nóng)村、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻(xiàn)，已經(jīng)在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上工作了16個春秋。她德才兼?zhèn)洌瑸檗r(nóng)村的教育事業(yè)嘔心瀝血，深受學(xué)生的喜愛、家長的好評、領(lǐng)導(dǎo)的肯定，在平凡的教學(xué)崗位上做出了不平凡的事跡。其主要事跡如下：一、思想堅定、覺悟性強她熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，身體力行“三個代表”的重要思想，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平同志系列重要講話精神。她思想素質(zhì)高、政治覺悟強，擁有堅定的政治立場，用心學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，旗幟鮮明地?fù)碜o中國共產(chǎn)黨的路線方針政策，與時俱進，具有堅定的原則性。二、愛崗敬業(yè)，恪盡職守她從事教育教學(xué)工作以來，立志為教育服務(wù)、為社會服務(wù)、為人民服務(wù)，忠誠高黨的教育事業(yè)，擁護黨的教育方針，教書育人，誨人不倦，時時以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作積極主動、勤奮努力、作風(fēng)踏實、處處發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，做到忠高職守、嚴(yán)高律己，具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，與同事團結(jié)協(xié)作、互相配合，德高為師、身正為范，為學(xué)生樹立了良好的人格形象的典范。在多年的教育教學(xué)中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作要求，她不錯過任何一個可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會，積極參加各種政治學(xué)習(xí)和活動，積極參加師德師風(fēng)建設(shè)活動，積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，向優(yōu)秀教師、先進典型學(xué)習(xí)。工作期間，她既教書又育人，經(jīng)常對學(xué)生進行思想品德教育，教育學(xué)生做人要自立自強、誠實守信、為人正直，在學(xué)習(xí)上要積極進取，開拓創(chuàng)新。三、潛心改革，勇于實踐作為一名教師，李老師平時注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，積極參與各種專業(yè)知識業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并能虛心地向富有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，同時自己也認(rèn)真鉆研教學(xué)，精益求精，因而在業(yè)務(wù)上迅速成長起來。她始終認(rèn)為：要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，只憑一些簡單的技能技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身能力，適應(yīng)形勢發(fā)展對小學(xué)教師的要求，她認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，認(rèn)真制定課時計劃，力求使教學(xué)方法做到新穎，將自己所學(xué)的專業(yè)知識及工作經(jīng)驗應(yīng)用到教育教學(xué)工作中去，做到理論與實踐相結(jié)合。她注重提高課堂教學(xué)效率，善高引導(dǎo)學(xué)生主動去探究，恰到好處的激發(fā)學(xué)生討論的欲望，及時挖掘?qū)W生的思維潛力，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人翁，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多年的教學(xué)實踐中，她逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，形成了“自主學(xué)習(xí)——討論交流——教師講解——訓(xùn)練鞏固”的課堂教學(xué)方法。她抓實“培優(yōu)”、“后進生轉(zhuǎn)化”工作。對優(yōu)生經(jīng)常開展理想“目標(biāo)化”教育，建立“優(yōu)生學(xué)習(xí)小組”，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，實現(xiàn)“強強聯(lián)合”。所教學(xué)科通過加強輔導(dǎo)，優(yōu)化強化訓(xùn)練，加大提升力度。對成績較落后的學(xué)生，除了發(fā)揮“老師——家長”的綜合教育外，還發(fā)揮班級中先進學(xué)生的“幫帶”作用，成立后進生轉(zhuǎn)化的促進小組，責(zé)任連帶，定下目標(biāo)并定期考評驗收；針對個別情況，對某些后進生實施關(guān)注提升輔導(dǎo)，以愛心和耐心進行輔導(dǎo)，收到理想的效果。李老師不僅在教學(xué)工作中出類拔萃，在班主任這塊教育地里她依然辛勤地耕耘著，默默地奉獻(xiàn)著。在班主任工作實踐中，她懷著對家長負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感，建立健全得力的班委會，發(fā)揮班中積極分子的帶頭作用，鍛煉他們的工作能力。通過開主題班會、辦講座等形式多樣的教育活動來教育學(xué)生，注重用愛心感染學(xué)生、以耐心教育學(xué)生，主動熱情地幫助學(xué)生，通過電話聯(lián)系、家長會、家訪等多種方式密切與家長溝通，促使學(xué)生形成團結(jié)、勤奮、樂學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生健康成長。教書與育人并舉，嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全的品格和健康的人格。去年，她接任了四年級二班的班級管理工作。該班級學(xué)生無集體意識、無班級觀念、無良好行為習(xí)慣，學(xué)生三個一伙五個一群，只在自己的小群體中交流。面對這樣的起點，李老師決定以愛心去感動學(xué)生，例如每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早飯，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。集體活動前要安排同學(xué)們帶好必備的用品等。這些看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。作為班主任她下午很晚離校，督促學(xué)生打掃好衛(wèi)生，早上提前到校，檢查家庭作業(yè)，組織早讀，上課間操、開會排隊，她都做得很到位，加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，家庭訪問等瑣事，這些工作她都親力親為，短短一年的時間她所帶的班級在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文藝等方面處處領(lǐng)先，現(xiàn)已成為全校的模范班級。四、關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻(xiàn)她堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，從培養(yǎng)和建立新型師生平等關(guān)系入手，尋找學(xué)生心靈世界的窗口，在知人的基礎(chǔ)上育人，她的學(xué)生既不怕她，又格外親近她，有什么心理話都愿意給她說。因此，她的話總能說到學(xué)生的心坎上?！皭凼谴蜷_學(xué)生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊，只要對學(xué)生有愛心、耐心、恒心，就能……”她總是這樣說，也總是這樣做的。在她的班上有這么一位學(xué)生王巖，該生父母在外打工，跟隨爺爺奶奶生活，是典型的留守兒童。盡管還未進入青春期，但已然變得較為叛逆。在家不聽爺爺奶奶的話，在校不聽老師們的話，而且他的最大樂趣就是和家長老師對著干。面對這樣一個成績差、管不了的學(xué)生，李老師堅信在他的身上肯定也會有閃觀點。通過一段時間的觀察，李老師驚喜的發(fā)現(xiàn)該生雖然成績差但熱愛勞動，雖然不服管但卻有較強的組織能力，班里的男生總喜歡圍在他的身旁。在一次班會上，李老師果斷宣布王巖為勞動委員。面對學(xué)生們質(zhì)疑的目光，李老師堅定地說道：“我相信王巖同學(xué)一定能成為一名優(yōu)秀的勞動委員”。利用課余時間，李老師總是找他聊天拉家常，慢慢的打消了他與老師之間的距離感，使他感受到了來自他人的關(guān)心與愛護。自打王巖被任命為勞動委員后，其他老師都說這孩子好像變了個人，以前課堂上呆滯的目光變得放光了，以前總愛偷懶的他也能及時完成作業(yè)了。每天到校后，他認(rèn)真負(fù)責(zé)，組織值日生打掃衛(wèi)生。當(dāng)有的學(xué)生沒有來到時，他還主動拿起掃帚去幫忙。班里的學(xué)生變得越來越喜歡他，也樂于聽從他的安排了。這種存在感仿佛讓他找到了自身的價值，在學(xué)習(xí)上他也是步步緊追。通過一學(xué)年的努力，他的成績已由原來的不及格加入到了優(yōu)秀生的行列。一份耕耘，一份收獲，功夫不負(fù)有心人，近些年來，無論是教學(xué)還是教研，無論是紀(jì)律還是成績方面，李老師都贏得了學(xué)生和家長的普遍贊譽，多次受到上級部門的表彰：2009年，李老師在“課本劇劇本改編比賽”中獲得市課本劇表演一等獎；2008年撰寫的論文《語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》在山東省教師教育管理研究會的優(yōu)秀成果評選中獲得一等獎；2009年撰寫的論文《怎樣使小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)好漢語拼音》在《中小學(xué)教育》上發(fā)表，并榮獲全國優(yōu)秀論文評選二等獎；2010年、2012年被評為“市教學(xué)能手”；2011年、2014年被評為“市優(yōu)秀教師”；2012年制作的《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》課件獲得山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果一等獎；2014年被評為“市小學(xué)教育教學(xué)工作優(yōu)秀教師”;2014年被評為“市師德建設(shè)先進個人”；任教以來，輔導(dǎo)的學(xué)生作文多次