教案小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》教學(xué)設(shè)計

講課方案優(yōu)選：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》講課方案講課方案優(yōu)選：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》講課方案講課目的：（一）、知識與技術(shù)1?經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的學(xué)習(xí)過程，意會乘法的口算在生產(chǎn)和生活中的重要作用。2?掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，能采納多種方法較嫻熟地進行口算，培育類推的能力。（二）、方法與過程1、創(chuàng)辦情境，讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算的算理。2、能從現(xiàn)實生活中提出數(shù)學(xué)識題，能解決問題。（三）、感神情度與價值觀在解決問題的過程中意會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進一步認識數(shù)學(xué)的價值。講課重難點如何使學(xué)生采納多種方法正確、嫻熟地進行口算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：單元主題圖，狀況圖，口算卡片。講課過程一、教師激趣，導(dǎo)入新課教師：學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們到市體育館觀看籃球競賽，瞧，這就是市體育館。（展現(xiàn)單元主題圖，不出現(xiàn)對話框）教師：你想知道些什么？學(xué)生1：我想知道體育館有幾個區(qū)？學(xué)生2：我想知道A區(qū)有幾排，每排有幾個座位？學(xué)生3：我想知道體育館一共能夠容納多少人？教師：這些問題我們請圖中的小朋友來幫助我們好嗎？依據(jù)學(xué)生的發(fā)問點擊小朋友挨次出現(xiàn)對話框。教師：看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)識題？學(xué)生可能有以下幾種回答：學(xué)生1：A區(qū)有多少個座位？學(xué)生2：市體育館一共能夠容納多少人？從學(xué)生提的問題中抽出：“A區(qū)有多少個座位？”這個問題進行解決。要求體育館A區(qū)有多少個座位二、明確任務(wù)，學(xué)生自學(xué)1、學(xué)生自學(xué)例1，依據(jù)圖中的信息和問題，列出算式。2、依據(jù)從前學(xué)過的知識，試著說一說應(yīng)當(dāng)如何算，并得出得數(shù)。三、小組合作，溝通展現(xiàn)1、同桌溝通各自的算法。2、學(xué)生代表報告：我是這樣想的：①10個十是100，48個十就是480。思考：40×10+8×10。48×5+48×5。④48×2×5。⑤10×6×8。48×9+48×1。48擴大10倍，就是480。教師：同學(xué)們真會動腦筋，能應(yīng)用從前學(xué)過的知識來解決新問題，相信每個同學(xué)都有自己的算法。教師：用你喜愛的算法來計算第2頁的算一算，把結(jié)果寫在書上。（集體校正）請同學(xué)們察看這4道題（包含48×10），經(jīng)過口算，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生報告：學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)每個算式中都有10。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)他們都是兩位數(shù)乘10。學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)一個兩位數(shù)乘10就在這個數(shù)后邊加一個0。四、針對問題，學(xué)生討論教師：同學(xué)們說得很好，那假如兩位數(shù)與其余整十?dāng)?shù)相乘，又該怎么算呢？教師出示：25×30學(xué)生1：25×30，先算25×3=75，再用75×10=750，所以25×30=750。學(xué)生2：25×3=75，在75后邊添上一個0，因此25×30=750。學(xué)生3：25×6×5=150×5=750。學(xué)生5：30×5×5=150×5=750。教師：同學(xué)們想得好，計算得也很正確，有的同學(xué)把兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)變?yōu)閮晌粩?shù)乘一位數(shù)和一個三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進行口算；也有的同學(xué)采納把兩位數(shù)先乘一位數(shù)，再把積擴大10倍的方法。大家用舊知識解決了新問題，老師真為你們感覺驕傲！五、討論有異，教師指引教師：以上方法哪一種方法最簡單呢？學(xué)生（眾）：25×3=75，在75后邊添上一個0。這一種方法最簡單。教師：用最簡單的方法計算第2頁的算一算中的3道題（集體校正）。六、導(dǎo)中存疑，難點解說教師：為何算25×30，能夠先算25×3=75，再在75后面添上一個0，就能夠呢？（由于3個25是75，那么30個就是750。）七、聯(lián)系實質(zhì)，學(xué)會用知1、學(xué)生相互出題算一算。（教材第3頁講堂活動。）2、看卡片算積，一個小朋友拿卡片，另一個小朋友說積。（教材第3頁講堂活動。）3、達成練習(xí)一：1、2、3（集體校正。）八、概括整理，整體討論1、經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？和同學(xué)們溝通。2、這節(jié)課學(xué)得怎么樣，給自己打一個等級吧。第二課時講課內(nèi)容：三年級下冊第3頁例3、例4。講課目的（一）、知識與技術(shù)：經(jīng)歷整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的學(xué)習(xí)過程，會正確口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。（二）方法與過程：經(jīng)過自學(xué)、溝通，小結(jié)，得出整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。（三）、感神情度與價值觀：1、?意會乘法口算在平時生活中的重要價值，并能依據(jù)實質(zhì)狀況用多種方法來口算生活中的乘法問題。2、培育學(xué)生與別人合作溝通、共同研究、共同進步的團隊精神。講課重、難點掌握整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，能依據(jù)實質(zhì)狀況用口算方法來解決問題。講課過程一、教師激趣，導(dǎo)入新課教師：看誰聰慧，能把依據(jù)這些算式的特色把它們分紅兩類？78×2030×5620×4090×8143×5070×4050×6090×50學(xué)生：我想把這些算式按“只有一個因數(shù)是整十?dāng)?shù)”和“兩個因數(shù)都是整十?dāng)?shù)”來分。教師：同意他的標(biāo)準(zhǔn)嗎？請大家依據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)把這些算式分一分。學(xué)生將算式分類后報告，教師板書：第1類第2類78×2020×4030×5670×4090×8150×6043×5090×50教師：請大家用簡單的方法口算第1類算式。（集體訂正）教師：（指著第2類算式）這類兩個因數(shù)都是整十?dāng)?shù)的算式我們叫它整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。這節(jié)課我們就先來商討這類乘法的口算方法。（板書課題）二、明確任務(wù)，學(xué)生自學(xué)計算20×40（先把這道題變?yōu)槲覀儗W(xué)過的算式，再計算。）三、小組合作，溝通展現(xiàn)1、和小組同學(xué)溝通自己的方法。2、學(xué)生代表報告。學(xué)生1：我把40看作4×10，先算20×4得80，再算80×10就是800。學(xué)生2：我把20看作2×10，先算40×10得400，再算400×2就得800。學(xué)生3：我這樣算，先算2×4得8，再在8的后邊添上兩個0。四、針對問題，學(xué)生討論教師：先算2×4得8，再在8的后邊添上兩個0。這類方法好。那為何要在8的后邊添兩個0呢？學(xué)生：由于20是2×10，40是4×10，實質(zhì)上就是2×4的積擴大10倍后再擴大10倍，也就是擴大100倍，因此就在2×4的積后邊添上兩個0。教師：說得真好。同學(xué)們的這些算法都很好。大家運用舊知識解決了新問題，老師為你們感覺快樂。五、聯(lián)系實質(zhì)，學(xué)會用知1、請用自己喜愛的方法達成教材3頁的例4。（集體訂正，要點說出算法。）2、達成教材4頁的講堂活動。（集體校正。）3、達成教材5頁5、6、7題。（集體校正。）六、概括整理，整體討論教師：今日你滿意自己的表現(xiàn)嗎？相互談?wù)勛约憾加行┦裁词斋@？教師：今日這節(jié)課同學(xué)們利用舊知識來解決了整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，其實在生活中，好多問題都能夠用多種方法來解決，大家多想一想，就會愈來愈聰慧。第三課時講課內(nèi)容：三年級下冊第7頁例5。講課目的：（一）知識與技術(shù)：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣性。并能正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（二）方法與過程：經(jīng)過比較各樣方法的長處和不足，找尋合適自己的最正確方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。（三）感神情度與價值觀：體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，享受成功的歡喜。講課重、難點理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算法的算理。教具、學(xué)具準(zhǔn)備算式卡片，例5掛圖。講課過程一、教師激趣，導(dǎo)入課程w1、(出示例1卷筆刀圖)教師：你知道一共有多少個卷筆刀嗎？我們先一同來猜一猜。（請每一個同學(xué)都猜想，并談?wù)勈侨绾尾孪氲?。?、學(xué)生進行猜想，談?wù)勏氲姆椒ā?、教師：如何才能證明你猜想的答案是正確的或許比較湊近答案呢？（要計算出12×14=?）4、教師：怎么算呢？我們沒有現(xiàn)成的方法，你能獨立地，用盡可能多的方法計算出12×14嗎？二、明確任務(wù)，學(xué)生自學(xué)獨立思慮，試一試解決問題，學(xué)生用盡可能多的方法去解決：12×14=?。三、小組合作，溝通展現(xiàn)1、小組溝通自己計算的結(jié)果和方法，并整理。2、?以小組為單位，全班報告，匯總解答策略教師依據(jù)學(xué)生回答板書：①12+12++12=168(14個12相加)14+14++14=168(12個14相加)12×2×714×3×414×2×612×10+12×412×20-12×614×10+14×220×14-8×14⑩列豎式計算四、針對問題，學(xué)生討論教師：你最喜愛哪一種方法呢？用你喜愛的方法計算14×12這道題。教師：在計算像“12×14這”樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時，你以為哪一種方法合用的范圍比較廣？為何？（在前面知識的鋪墊下應(yīng)當(dāng)是用豎式的比好多）研究豎式計算：（1）教師：我們就一同來研究14×12這個乘法的豎式。你能做嗎？（學(xué)生進行討論，此后全班溝通）（2）理解豎式中第1步的算理。教師用空白卡片將14中的“1”住，像這樣遮12×4的題大家會算嗎？試一試。學(xué)生得出48。教師：這里的48表示的是什么？（4盒卷筆刀的個數(shù)）（3）理解豎式中第2步的算理。教師：算出獨自的4盒后又該算什么？（整十盒的）教師將“4用”寫有“0的”卡片遮住，下一步如何算？學(xué)生可能有以下幾種方法：①用10去乘12，得120，表示10盒有120個卷筆刀。②用1乘12得12，2對著4寫，1寫在4的前面。五、討論有異，教師指引教師：你用的是什么方法呢？用乘數(shù)十位上的“1”乘去得12，這個“2為”什么要寫在十位上呢？學(xué)生可能有以下幾種說法：①由于用1乘12，1表示的是1個十，獲得12個十，因此“2寫”在十位上。②豎式第2步求的是10盒卷筆刀的個數(shù)，因此“2寫”在十位上。六、導(dǎo)中存疑，難點解說理解豎式中第3步的算理。教師：大家的理解都是正確的，這個豎式算完了嗎？學(xué)生：沒有，還要把兩項結(jié)果加起來。學(xué)生獨立達成第3步。教師巡視。教師：請同學(xué)們自己試著說一說12×14用豎式計算的全過程，一會兒再說給全班同學(xué)聽聽。請幾個學(xué)生說。教師：那我們在用豎式計算時要注意些什么？學(xué)生1：要注意數(shù)位對齊。學(xué)生2：用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個數(shù)時，積的末位必然要寫在十位上。教師簡要小結(jié)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法。七、聯(lián)系實質(zhì)，學(xué)會用知1、達成第7頁試一試的題目。（3人板演，全班齊練，集體校正。）2、達成練習(xí)二2題.。（教師批閱）八、概括整理，整體討論經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？連忙給同桌談?wù)?。第四課時講課內(nèi)容：

三年級下冊第

8頁例

6。講課目的：（一）知識與技術(shù)：進一步讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。并能正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（二）方法與過程：經(jīng)過小組合作溝通，得出要進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。（三）感神情度與價值觀：體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，享受成功的歡喜。講課重、難點理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的算理。教具、學(xué)具準(zhǔn)備算式卡片，例6掛圖。講課過程一、教師激趣，導(dǎo)入課程教師：小青蛙今日要來考考我們?nèi)昙壍耐瑢W(xué)，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？此后出示例6的掛圖。二、明確任務(wù)，學(xué)生自學(xué)1、依據(jù)掛圖的信息和問題，列出算式。2、自己列豎式計算。3、看著自己列的豎式說一說每步的意思。4、看著自己列的豎式說一說計算過程，用上先、再，此后等表示先后的詞。三、小組合作，溝通展現(xiàn)學(xué)生登臺邊解說，邊板書計算過程。四、針對問題，學(xué)生討論25十位上的2去乘34，乘得的積的尾端應(yīng)當(dāng)對在哪一位上，為何？五、練習(xí)實質(zhì)，學(xué)會用知1、達成8頁的算一算。（3人板演，全班齊練，集體訂正。）2、達成練習(xí)二第三題。（分兩組競賽，看哪組做得有對又快。）六、概括整理，集體討論先自己談?wù)劚竟?jié)課的收獲和不促，再給同桌一個討論吧。第五課時講課內(nèi)容：三年級下冊第9-10頁例7講課目的(一)知識與技術(shù)指引學(xué)生經(jīng)歷從詳細狀況中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。并能根據(jù)規(guī)律很快算出得數(shù)。（二）方法與過程指引學(xué)生經(jīng)過認真察看、比較、分析，發(fā)現(xiàn)一些給定事例中隱含的簡單規(guī)律，初步培育學(xué)生的察看、分析及思慮能力。（三）感神情度與價值觀?經(jīng)過小組合作討論，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究知識、建構(gòu)知識的能力以及合作學(xué)習(xí)的團隊意識。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展現(xiàn)臺。講課過程一、教師激趣，導(dǎo)入課程教師用課件出示十字路口紅綠燈的狀況，畫面只出現(xiàn)一個紅燈亮?xí)r，讓學(xué)生猜一猜下一個發(fā)光的燈的顏色？教師按紅、黃、綠；紅、黃、綠；紅、黃、綠逐個展現(xiàn)，直到絕大多數(shù)學(xué)生能料中。教師：你是怎么料中的？學(xué)生1：3個燈挨次按紅→黃→綠的次序挨次不停地重復(fù)發(fā)光。教師：十字路口的紅綠燈是按必然的次序挨次發(fā)光的，生活中好多事物都隱含著必然的規(guī)律。今日我們就來學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。（板書課題）二、明確任務(wù)，學(xué)生自學(xué)1?多媒體課件出示第9頁例7的狀況圖。教師：依據(jù)情境圖中的信息，自己填一填書上的表格。再看看自己填的表格，有什么發(fā)現(xiàn)？三、小組合作，溝通展現(xiàn)學(xué)生填好后，再在小組類溝通各自的填法，并談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。最后選擇一組同學(xué)到視頻展現(xiàn)臺前報告。四、針對問題。學(xué)生討論教師：剛才大家察看了表格中已有的數(shù)據(jù)，從這些數(shù)據(jù)的變化中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？各合作小組連續(xù)討論。學(xué)生：報告討論狀況。教師：剛才大家經(jīng)過認真察看、比較，發(fā)現(xiàn)了表格中隱含的