小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的組織形式

3/3小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的組織形式淺談如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

云縣茶房鄉(xiāng)茶房完小教師肖聰賢

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的組織形式，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的主要途徑，是在數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)下使學(xué)生自覺(jué)、積極地掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成科學(xué)的世界觀和提高覺(jué)悟的活動(dòng)。課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí)，課堂教學(xué)的成敗也是衡量一名教師教學(xué)水平高低的客觀依據(jù)。尤其在當(dāng)前對(duì)人才的需求以及廣大教師在數(shù)學(xué)教學(xué)改革第一線所遇到的：“想改，但不知怎樣改，渴求具體改革措施和方法”的實(shí)際狀況，研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化的任務(wù)，很現(xiàn)實(shí)地?cái)[在了我們面前。如何精心設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)？怎樣提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益？現(xiàn)將在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化探

討中的主要體會(huì)分述如下：

一、優(yōu)化導(dǎo)入

好的新課引入不僅是新、舊知識(shí)的紐帶，承上啟下的橋梁，更應(yīng)能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的想像力，激勵(lì)學(xué)生探索新知的欲望，讓學(xué)生積極思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，為將來(lái)的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過(guò)程中，就如何進(jìn)行新課的引入，總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)，供同行們參考．（一）從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在具體的情境中開(kāi)始學(xué)習(xí)。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)”；大量的實(shí)踐也證明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍加高漲；當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。因此，新課導(dǎo)入應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，“選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題”，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“生活化”情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的現(xiàn)實(shí)情景中開(kāi)始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。

（二）設(shè)置活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)下開(kāi)始學(xué)習(xí)。

心理學(xué)的研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是認(rèn)知的參與，更需要情感的投入；只有激發(fā)起學(xué)生良好情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，才是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。陶行知先生說(shuō)：“應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)中良好的師生關(guān)系，教師要以自己真誠(chéng)的情感與學(xué)生交往，教師最重要的兩個(gè)品質(zhì)是‘親切和熱心’，教學(xué)中要使學(xué)生盡可能少地感受到威脅，因?yàn)樵谧杂伞⑤p松氣氛下，學(xué)生才能最有效地學(xué)習(xí)，才最有利于創(chuàng)造力的發(fā)展。

因此，新課導(dǎo)入應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，努力營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧、寬松、自由、安全的開(kāi)課氛圍，使學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)下開(kāi)始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）巧用舊知，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“啟”、“發(fā)”氛圍中學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，新知是舊知的發(fā)展和深入。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的同化理論，學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中起固定作用的觀念，教者可以把它當(dāng)成聯(lián)接新、舊知識(shí)的紐帶和橋梁。

（四）開(kāi)門見(jiàn)山，讓明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)后學(xué)習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師教學(xué)的最終目的在于不教，洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，就比較適合用開(kāi)門見(jiàn)山這種導(dǎo)入方式。

同一個(gè)內(nèi)容，可以有不同的導(dǎo)入方式，同樣的導(dǎo)入方式不一定適用于不同的老師和學(xué)生，以上小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入研究，還有很多不成熟的地方，希望各位老師提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

二、優(yōu)化過(guò)程，誘導(dǎo)創(chuàng)新。

持"以學(xué)為本"，真正擺正學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，也是深化教學(xué)教改的急切呼喚。近年來(lái)，隨著教育改革的深入，大家越來(lái)越重視學(xué)生在課堂中的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)地思考、探索，成為教學(xué)過(guò)程的積極參與者，成為學(xué)習(xí)的主人，在教師的引導(dǎo)下獲得知識(shí)，發(fā)展能力，體現(xiàn)自我。

（一）、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉快的教學(xué)氣氛，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

1．創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉快的教學(xué)氣氛。

創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉快的教學(xué)氣氛，才能活躍課堂氣氛。師生關(guān)系是一種平等、互尊、互愛(ài)的關(guān)系，課堂氣氛是民主、和諧、愉快的，

教師的態(tài)度和藹可親，平易近人，才能使學(xué)生敢于參與，主動(dòng)參與。教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)、情感兩條主線相互作用、相互制約下完成的，積極的情感可以刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)，促進(jìn)了學(xué)生的強(qiáng)烈追求、積極思考、主動(dòng)探索的主體意識(shí)。知識(shí)往往是通過(guò)情感這個(gè)媒介才能更好地被學(xué)生接受內(nèi)化，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。老師豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)能凝聚學(xué)生的注意力，可望可及的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同層面的學(xué)生略有指導(dǎo)，能給每個(gè)學(xué)生帶來(lái)成功的喜悅。

2．設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)情境。

學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望都是在一定情境中產(chǎn)生的。在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的內(nèi)在樂(lè)趣，設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣猜想、發(fā)現(xiàn)真理，不但使學(xué)生理解學(xué)習(xí)材料，使他們的思維能力獲得較快的發(fā)展，而且能更有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、優(yōu)化思維過(guò)程，培養(yǎng)小學(xué)生思維能力

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，就要重視思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赜?xùn)練，極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。思維訓(xùn)練是在于指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展認(rèn)知能力，它的訓(xùn)練是科學(xué)，方法是高效的，是符合小學(xué)生思維發(fā)展策略的理論，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中細(xì)心地體會(huì)，在學(xué)習(xí)中及時(shí)總結(jié)，經(jīng)常經(jīng)驗(yàn)交流，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，其目的在于防止教學(xué)中只重視思維結(jié)果的片面做法，在思維訓(xùn)練課的教學(xué)過(guò)程中，要靈活運(yùn)用教學(xué)法，采取有效措施，優(yōu)化思維課訓(xùn)練過(guò)程，

培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

有效的