校長在高中生涯教育教研及課改觀摩研討會上講話稿

校長在高中生涯教育教研及課改觀摩研討尊敬的領導、各位校長、各位同仁：大家好！在這明媚的春天我們美麗的XX高中迎來了志同道合的各位同仁。常言道，愛其子，那么為之計深遠。今天我們齊聚這里共同為學生的教育教學提升及“生涯與開展"謀思路、尋方法、求實效，我們在座的各位都是為學生的學業(yè)培養(yǎng)進行探討并對其未來人生進行長遠規(guī)劃的先行者和探路人。今天，我主要匯報一下我?！皩W用”大課堂理念下的“小小輔導員”培養(yǎng)及生涯教育的幾點做法，不當之處敬請各位批評指正。一、“導學用大課堂”課改情況“事必有法，然后可成“，一直以來，教學改是推進素質教育的有效載體，由于各種客觀條件的限制，我校生源質量不理想，基本上都是我縣中等及以下的學生，學生基礎薄弱，學習方法滯后，提高空間缺乏，甚至有厭學思想。教師教育教學中依然受制于傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學思想，想放手,但不敢放手。學校立足校情、學情，積極推動教學改，“導學用大課堂”教學思想應運而生。寶”等。今年，我們將爭取與更多行業(yè)部門聯(lián)系開展學生職業(yè)體驗活動，通過社會實踐活動為學生生涯規(guī)劃教育增加職業(yè)實踐體驗。三、生涯教育的探索歷程（一）師生感悟師：高中階段是學生成長的重要階段，也必將為他們的人生打下最堅實的基礎。所以這個階段的任務應是：學業(yè)的進步，思想的提升和人格的淬煉。但是長久以來，繁重的學業(yè)負擔讓我們花費了太多的時間和精力，無暇顧及學生其它素質的培養(yǎng)。學校領導以前瞻性的視野，創(chuàng)新的思維大膽開展的生涯教育課程，填補了這一空白，經過一段時間的探索，成效顯著。讓我們這些生涯教育者真正地貼近了學生的心靈,并能夠深入地參與到他們生命成長的過程中。有人說，教育是一棵樹搖動一棵樹，一段云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。喚醒學生的靈魂，助力學生的成長，讓他們稱為自己學業(yè)和人生的真正主人，這也是我們倍感欣慰的事情。我們實高全體生涯人，會勇于探索，不斷前行，讓實高生涯課堂落地生根，枝繁葉茂。生：生涯規(guī)劃課，讓我們感受不一樣的課堂，領略不一樣的風景。感謝學校為我們創(chuàng)設了學習生涯課的機會，感謝生涯老師給我們帶來的一節(jié)節(jié)“心靈雞湯”。生涯課，讓我受益匪淺，讓我明白，沒有規(guī)劃的人生是拼圖，有規(guī)劃的人生是藍圖；沒目標的人生是流浪，有目標的的人生是航行。生涯課，讓我們認識自我、規(guī)劃自我、開展自我。我一定從高一開始振奮精神、珍惜時間、努力學習，開展自己。三年后圓夢實高。（二）生涯規(guī)劃教育愿景1、通過XX市教研室舉行生涯教育教學研討的平臺學習生涯教育先進學校的優(yōu)秀經驗，同時提高生涯教師的業(yè)務素質。2、通過生涯規(guī)劃教育的開展，讓學生找到學習的動力，清晰學科的認識，合理的自我定位，找到未來，找到方向。從而到達引導學生快樂生活、高效學習的目的。3、祝愿我們XX的生涯教育在市教研室的統(tǒng)安排部署下,不斷成長、進步，生涯教育的春風吹遍河洛大地。借助本次交流的平臺，在各位教育同仁的的支持下，XX高中的開展之路，將會被注入新的動力！學校的師生培養(yǎng)之路也將更為快捷和廣闊，學校教學改也必將越走越穩(wěn)健，XX高中全體師生定將發(fā)奮有為，努力樹立XX高中人新形象，開創(chuàng)XX高中教育教學新篇章！最后，祝愿我們大家在新時代教育大路上攜手并肩，不忘初心，牢記教育使命，作新時代有理想、有情懷的教育人！帕累托“二八定律”說到，任何一個團隊總有或者至少有20%的優(yōu)秀者。我們必須相信我們的老師能做到，相信我們的學生總有一些是優(yōu)秀的。實踐證明，我們的優(yōu)秀學生遠遠超過20%o一年來，我們通過在教師當中評選“課改引領之星”“校內優(yōu)質課大獎賽”“青藍工程”“最美實高人”強化落實“集體備課”等方式選拔出一大批培養(yǎng)小小輔導員的教師能手。通過在學生當中評選“學習之星”、“小小輔導員技能大賽”、“師兄弟幫帶”等方式培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的“小小輔導員”，學校的小小輔導員數(shù)量不斷增加。（一）“導學用”解讀：“導”指的是教師指導，“小小輔導員”利用先于其他同學接受教師輔導的優(yōu)勢為依托，在課堂上的教導和對幫扶對象的學習指導?！皩W”指自主學習，引導學習，合作學習，探究學習?！坝谩奔催w移運用，主要是在課堂上對知識的運用，主要形式：習題練習、變式訓練、高考鏈接、實際應用。（二）理論依據(jù)源于美國教育心理學家布魯納的“認知結構教學理論”、美國教育家戴爾的“金字塔理論”及美國心理學家馬斯洛的“需求層次理論”。“導學用大課堂”教學思想注重對“小小輔導員”的培養(yǎng)，即培養(yǎng)局部優(yōu)秀學生主動學習、學會學習。在課下，對課本內容理解領會，在課堂上能準確、清楚地表達出來；教授別人，讓人聽懂學會，運用所學知識解決實際問題，同時將知識轉化為能力。“小小輔導員”走上講臺給同學分析講解問題的時候，體驗到自己的作用和價值，能夠得到同學的對自己的認可與尊重，有一種自我價值實現(xiàn)的滿足感。老師在對小小輔導員進行培訓時的目標就是教會學生像老師一樣備課、自學、上課。（三）培養(yǎng)目標理想目標：近期目標，讓學生“會學”、“學會”；遠期目標：使學生學會做人，學會求知，學會創(chuàng)造，充滿自信?，F(xiàn)實目標：學生學習的積極主動性增加，優(yōu)等生數(shù)量大幅度攀升。目前是我校培優(yōu)拔尖，培優(yōu)補差的主要方式。（四）實現(xiàn)的途徑以“讓學生動起來，讓老師動起來”為目的，圍繞“一種精神”、“兩大主線兩個平面”、“三個引領”、“四種路徑”、“五種助推”展開導學用大課堂教育教學課改之。一種精神即學?！奥鋵嶍g性創(chuàng)新”六字工作精神；“兩大主線兩個平面”指的是：圍繞教師學生兩條主線,教學、學生德育（教師師德）兩個層面開展工作。學生層面，以提高自學能力和教學成績?yōu)槟康牡摹靶⌒≥o導員”培養(yǎng)和以德育教育為目的的“美德少年”評選活動；教師層面，以提升教學能力和教學效果為目的的“課改引領之星”打造工程和以不斷推動師德師風開展的“最美實高人”評選活動。“三個引領”指的是：1、思想意識引領。樹立教職工團隊意識和學校榮辱觀念。想方設法調動教職工工作積極主動性，在人性化管理基礎上實行規(guī)范化管理；對教師業(yè)務要求嚴，教學細致化管理嚴，師德師風要求嚴，職業(yè)成長要求嚴，如我校推行的“無手機”工作紀律要求，教職工在會議期間、上課期間、監(jiān)考期間、學習期間等，均不得帶手機，再次把學校師德師風建設工作進行提升要求。對各種形式、程式化的東西要求松，讓教師把時間和精力投入到教育教學上去，并在教師當中，強調“務實”品質，營造“比學趕幫超”氣氛，利用各種平臺弘揚團隊正能量，形成強有力的教育合力。通過每月一次的全校師德師風大會、每一季度一次的道德講堂等形式進一步樹立師德意識，規(guī)范師德行為。2、校園文化引領。通過微信工作群、師德師風大會、校園公眾號、校園展板等形式不斷表彰先進，除了業(yè)務和師德方面的“課改引領之星、最美實高人外“，點滴工作亮點都會被年級組發(fā)現(xiàn)，并及時通報表揚。以不斷增強教師團隊意識、大實高意識、學校榮辱觀念為載體，號召全體教職工為學生未來努力，為學校榮譽而戰(zhàn)。3、管理制度引領。學校也有各種各樣嚴格的制度，確保在原那么問題上嚴格照章辦事。尤其是在評優(yōu)評先方面，不看面子，不看資歷，看貢獻，看成績。各種成績表現(xiàn)均與量化考核掛鉤?！八姆N路徑”指的是：一是以“三大課型”一一新授課、復習課、習題評講課為載體，讓學生變?yōu)檎n堂主人的高效課堂；二是讓學生學會學習，不斷加大自主學習空間的自主學習；三是讓學生提升學習效率的“專注度學習“；四是讓學生激情滿滿加快節(jié)奏的“奔跑吧”活動和“激情讀書”活動?！拔宸N助推”：一是上級領導和主管部門的大力支持是學校開展的原動力；二是學校的“六級聯(lián)動值班”機制是學校管理進一步優(yōu)化之保障，它彌補了年級管理學?；娜毕?更彌補了我校管理人員嚴重緊缺的短板?！叭f一唯一心，何敵不破”，目前全校上下團結一意，正在努力實現(xiàn)管理上沒有盲區(qū)和漏洞，努力打造精品化管理學校；三是以“XX高中學生管理十條禁令”為主的嚴格的學生管理制度和一支優(yōu)秀的班主任隊伍是所有教育教學工作的前提和保證，為良好的校風、學風打下堅實的基礎；四是扎實開展的集體備課活動和“走出去，請進來”不斷的學習交流為學校教師成長注入了新鮮的理念和源源不斷的活力；五是學校持續(xù)開展的暖心工程和一天天感同身受的教育教學效果使得師生信心倍增，干勁學勁更足。南宋理學家、教育家張秋說：“行之力那么知愈進，知之深那么行愈達"，我們的“導學用大課堂”課改模式，在實踐中探索，理論中學習，在開放交流中不斷完善。“小小輔導員”課改模式推行以來，極大的調動了廣大學生學習的積極性和主動性。在年級和班級之間形成了你追我趕的局面。在培養(yǎng)小小輔導員的過程中，學生不但到達了“在教中學，在學中教”的學習效果，還提高了學生的素養(yǎng),培養(yǎng)了學習興趣，鍛煉了學生的自信。每一次講完課后老師的贊揚，同學的鼓勵，都會讓小小輔導員始終保持昂揚、積極向上的學習態(tài)度。他們的性格也變得開朗、大方，主動與人交往，并開始主持班級自主班會或者學校的大型集會。參與的小小輔導員一致認為：“對知識點理解的更清楚，對同類試題能夠觸類旁通。”雖然，我們的課改有了一點點的體會和收獲，但是每一所學校的課改之路可能在相當長的一段時期內還將不斷反復，也會出現(xiàn)這樣那樣新的問題，但是我們一定會堅定走下去，“心心在一藝其藝必精，心心在一職，其職必舉"，我相信，只要我們努力去完善，用心做好每一步，我們一定爭當教育創(chuàng)新路上的一員，為課改百花園綻放最美麗的花朵。二、生涯教育的探索歷程（一）我校開展生涯規(guī)劃教育的校情背景近年來，XX高中在成長、開展的過程中，困擾學生的幾個突出問題一直未從根本解決。1、學生學習興趣動力缺乏，學習積極性不高，缺乏對高中各學科學習方法的掌握、學習意義的正確認識。2、學生自我成長的動力缺失，缺乏學習的持久度、學習效率不高，情緒波動較大，自我認知缺乏，不能正視自己優(yōu)缺點。3、對高中學科學習、未來開展方向普遍迷茫、學生在制定目標大學、愿景時不能有效切合實際。為此，在市教研室有關生涯教育的正確引導之下，我們從去年5月份開始嘗試開展生涯規(guī)劃教育，初衷是想給我們的學生找到學習的動力，學科的認識，合理的自我定位，找到未來，找到方向。從而到達引導學生快樂生活、高效學習的目的。（二）我校生涯規(guī)劃教育的具體做法1、學校高度重視，成立了以校長為組長、教學副校長為副組長的XX高中生涯教育領導小組。2、整合學校各處室、管理團隊資源，發(fā)揮團委、德育處、心理咨詢室、體育藝術處、政治學科、語文學科等各方優(yōu)勢，成立生涯教育工作室，建設和實施生涯教育課程。做到全校步調一致，上下一心，分工明確。3、組建、打造一支以我校心理咨詢教師、專兼職生涯教師、班主任為骨干，任課教師共同參與的生涯教育師資隊伍,加強對生涯教育教師的專業(yè)培訓，教學研討制度化、常態(tài)化。4、生涯教育入課表、進課堂。高一、二年級生涯教育課每大周一節(jié)，專兼職教師授課。同時生涯規(guī)劃、勵志講座、心理咨詢室建設、學生自主管理、社團活動、體育藝術培養(yǎng)等同步進行。5、限于我校生涯教育前期理論知識的缺乏，我校大膽嘗試打破常規(guī)，生涯實踐先行，生涯課堂教育同步跟進。除了定期舉辦勵志報告會，激發(fā)學生生涯規(guī)劃能力和學習動力，具體包括高考前心理健康教育講座、志愿填報、有效選擇未來專業(yè)等；開展每周一感恩勵志日教育活動、成人禮、高考壯行大會等活動。最讓我們學生感興趣的是我校的生涯實踐研學活動的持續(xù)推進。伊川縣法院、伊川縣檢院、伊川縣公安、伊川縣東方醫(yī)院、伊川縣電力集團、伊川周天百貨等職能部門、企事業(yè)單位成為我校學生的研學基地，給我校學生提供了職業(yè)認識、職業(yè)體驗的機會。XX市博物館、二程文化園、范園、荊山植物園、龍門石窟等地研學活動為我校優(yōu)秀學習之星和美德少年提供了豐富而實在的補充文化知識、豐富精神食糧和開闊眼界的好機會。6、加強學校、家庭、社會的有機聯(lián)系，積極挖掘社會資源這些都有效助推了學生對生涯教育、規(guī)劃的認識。每大周一次邀請家長、社會各界知名人士到校為學生作生涯規(guī)劃報告。伊川縣公安、消防局、人武部、神鷹救援大隊等都定期為我校學生作精彩報告。7、學校不斷完善校園文化建設，加強文化熏陶，浸入傳統(tǒng)文化的教育，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)文化和積極向上文化的思想引領作用、浸潤滋養(yǎng)作用。（1）完善學校圖書室、閱覽室、“悅讀吧”建設并最大限度利用，增加學生閱讀量，拓展學生視野。（2）加強班級文化建設，開展班級文化大比拼活動，增強學生的文化自信。（3）打造學校特色的“廊道文化”，建設文化長廊，張貼學生的勵志名言摘錄、家長寄語、學