《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)：教材分析《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）一班級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你肯定會(huì)有解決的方法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)覺了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰慧，遇到困難能想方法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)潔明白，一班級(jí)同學(xué)大多聽過。教學(xué)重點(diǎn)在同學(xué)已有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)讀出味道，體會(huì)出烏鴉的感情變化。設(shè)計(jì)理念創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給同學(xué)自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，開掘同學(xué)的制造潛能，激活同學(xué)的思維和想像力。敬重同學(xué)的共性，重視同學(xué)的自我反思，相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。注意同學(xué)在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。教學(xué)目標(biāo).感受烏鴉由找水的焦急到喝著水興奮的變化過程。能用“慢慢”說話。.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。.喜愛這只遇到困難能認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的烏鴉。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)檢測(cè)。.讀詞卡。.找伴侶嬉戲一一連字成詞?！驹凇罢野閭H”的拍手嬉戲中鞏固認(rèn)字，激起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍。】二、提出問題，合作初步解疑。.讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。.自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。.指名讀1?3自然段，思索提出的問題。.4人小組爭(zhēng)論溝通讀懂的問題?！景验喿x和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓同學(xué)在讀中學(xué)會(huì)問，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問題，初步溝通閱讀中發(fā)覺的問題?！咳?、讀中感悟喝不著水的緣由（學(xué)習(xí)第一自然段）。.指讀第一自然段，思索：烏鴉為什么一開頭喝不著水？.朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“處處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水焦急的語氣。.同學(xué)自我評(píng)價(jià)朗讀?！疽宰x為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)同學(xué)在讀中熟識(shí)課文，理解課文，使同學(xué)在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情?！克?、合作探究學(xué)習(xí)其次、三自然段。.過渡語：觀察一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢?，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想方法。.同學(xué)自讀二、三自然段。.四人小組合作討論烏鴉是怎么喝上水的？邊討論邊做試驗(yàn)。.溝通合作結(jié)果?！疽罁?jù)同學(xué)喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，合作動(dòng)手做試驗(yàn)，激發(fā)愛好，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的?！?理解“慢慢”一詞的含義，能用它說話。.指導(dǎo)朗讀二、三自然段，同學(xué)自我評(píng)價(jià)。.發(fā)散思維：假如旁邊沒有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢？同桌爭(zhēng)論、匯報(bào)。五、學(xué)會(huì)背誦的技巧。【留意讓同學(xué)自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)巧背?！磕銈兿矏圻@只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。六、復(fù)習(xí)鞏固。.看誰讀得最快。(1)烏鴉口渴要喝水。(2)瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出方法喝著了水。（3）夏天到了，天氣慢慢熱起來了。【識(shí)字是低段班級(jí)語文課的教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)同學(xué)記得快忘得快的特點(diǎn)，在課前以嬉戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過的字放進(jìn)句子里，既鞏固認(rèn)字，同時(shí)又積累了語言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。:].看誰寫得最好。kebnfazhao板書設(shè)計(jì)19烏鴉喝水水不多口又小喝不著放石子一一喝著課后反思學(xué)習(xí)過程是同學(xué)主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了同學(xué)主動(dòng)參加的豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),給同學(xué)供應(yīng)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想方法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是老師演示，讓同學(xué)理解喝著水的過程，同學(xué)處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓同學(xué)嘗摸索索新知的經(jīng)受和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動(dòng)手做試驗(yàn)，討論烏鴉喝著水的過程。同學(xué)試驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的上升了！”興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過合作試驗(yàn)，同學(xué)主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝