6 陶罐和鐵罐 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

6陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析6陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

本課選自統(tǒng)編版語文三年級下冊第六單元，課文通過對話的形式，講述了陶罐和鐵罐之間的故事，展現(xiàn)了不同事物的價值，教育學(xué)生要尊重他人，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。本課與三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)相符合，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和價值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解陶罐和鐵罐的故事，明白每個人都有自己的長處和短處，要學(xué)會尊重他人。

-體會人物情感：通過分析對話，讓學(xué)生體會陶罐和鐵罐的心情變化，理解故事所傳達(dá)的深層含義。

-學(xué)習(xí)表達(dá)方式：學(xué)習(xí)課文中的對話描寫，模仿對話形式進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深層理解故事寓意：幫助學(xué)生理解故事背后的道理，認(rèn)識到每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要學(xué)會欣賞和尊重他人。

-情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)，思考如何在自己的生活中尊重他人，培養(yǎng)同理心。

-文學(xué)素養(yǎng)的提升：通過分析課文中的修辭手法，如對比、擬人等，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。例如，在分析陶罐和鐵罐的對話時，引導(dǎo)學(xué)生注意到陶罐的“謙虛”和鐵罐的“驕傲”，從而理解謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級下冊教學(xué)資源包

-信息化資源：課文音頻、相關(guān)圖片素材、故事動畫

-教學(xué)手段：角色扮演道具、故事卡片、討論小組活動記錄表教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于不同物品的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：每種物品都有它的特點(diǎn)和價值，那么我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)和欣賞這些特點(diǎn)呢？

2.提問：你們知道哪些物品的特點(diǎn)和價值？為什么？

3.引入課題：《陶罐和鐵罐》。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。

2.分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)。

-提問：陶罐和鐵罐分別代表了什么？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：陶罐代表了謙虛、低調(diào)，鐵罐代表了驕傲、自大。

3.分析對話，體會人物情感。

-提問：陶罐和鐵罐在對話中表達(dá)了怎樣的情感？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：陶罐謙虛，鐵罐驕傲。

4.深入挖掘故事寓意，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-提問：這個故事告訴我們什么道理？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要學(xué)會尊重他人，欣賞別人的長處。

5.學(xué)習(xí)表達(dá)方式，模仿對話進(jìn)行角色扮演。

-分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體會對話中的情感。

-教師點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生展示練習(xí)成果，教師點(diǎn)評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：你們在生活中遇到過類似的情況嗎？

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何處理類似問題。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們是陶罐或鐵罐，你們會怎么做？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.教師總結(jié)：尊重他人，欣賞別人的長處，是我們應(yīng)該具備的品質(zhì)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何在自己的生活中尊重他人，欣賞別人的長處？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尊重他人、欣賞別人的長處的重要性。

2.布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于尊重他人的短文，字?jǐn)?shù)不限。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《烏鴉喝水》、《狐貍和葡萄》等寓言故事，通過這些故事，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對于謙虛、驕傲以及尊重他人重要性的認(rèn)識。

-視頻資源：動畫版《陶罐和鐵罐》，通過動畫的形式，幫助學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容。

-詩歌欣賞：與課文主題相關(guān)的詩歌，如《謙虛的稻穗》，通過詩歌欣賞，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課余時間閱讀與課文主題相關(guān)的書籍，如《中國古代寓言故事》等，以拓寬知識面。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《陶罐和鐵罐》的角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同角色的心理和情感變化。

-家校合作：鼓勵家長與孩子共同討論課文中的故事，分享各自的理解和感受，增強(qiáng)家庭教育的互動性。

-情景模擬：設(shè)置一個模擬情境，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論如何在現(xiàn)實(shí)生活中尊重他人，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和社交技能。

-拓展寫作：指導(dǎo)學(xué)生以“尊重他人”為主題，進(jìn)行作文創(chuàng)作，通過寫作加深對主題的理解。

-研究學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生對謙虛和驕傲進(jìn)行深入研究，例如查閱資料了解歷史上謙虛的典范和驕傲的反面教材，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-課外實(shí)踐活動：組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)或志愿者活動，通過實(shí)際行動體會尊重他人和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。課堂1.課堂評價

-提問評價：通過提問，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，如“陶罐和鐵罐分別代表了什么品質(zhì)？”“你從故事中得到了什么啟示？”等，根據(jù)學(xué)生的回答判斷其對課文的理解和思考深度。

-觀察評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、表達(dá)能力、合作精神等，如學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠與同伴有效合作等。

-小組活動評價：在角色扮演和討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的小組合作情況，如學(xué)生是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠提出建設(shè)性的建議，是否能夠尊重他人的觀點(diǎn)等。

-課堂表現(xiàn)評價：通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如作業(yè)完成情況、課堂紀(jì)律等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括課文背誦、角色扮演劇本創(chuàng)作、作文等。

-作業(yè)點(diǎn)評：在批改作業(yè)的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還要關(guān)注學(xué)生的思考過程和表達(dá)方式，給予具體的點(diǎn)評和建議。

-作業(yè)反饋：及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-作業(yè)展示：鼓勵學(xué)生在課堂上展示自己的作業(yè)成果，如朗讀自己的作文、分享自己的角色扮演劇本等，通過同伴間的互評，提升學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

3.評價方式多樣化

-自評與互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴互評，通過反思和交流，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：在教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的終結(jié)性評價，如考試成績，還要關(guān)注學(xué)生的形成性評價，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-定量評價與定性評價相結(jié)合：在評價過程中，既要使用量化的評價指標(biāo)，如正確率、完成度等，也要使用定性的評價指標(biāo)，如參與度、創(chuàng)新性等，以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.評價反饋與改進(jìn)

-及時反饋：對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行及時反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

-教學(xué)改進(jìn)：根據(jù)評價結(jié)果，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

-學(xué)生成長記錄：建立學(xué)生的成長記錄，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步，為學(xué)生的全面發(fā)展提供參考。重點(diǎn)題型整理1.理解與分析人物性格

題型示例：請分析《陶罐和鐵罐》中陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)。

答案示例：陶罐的性格特點(diǎn)是謙虛和低調(diào)，它在與鐵罐的對話中始終表現(xiàn)出友好和尊重的態(tài)度。鐵罐則性格驕傲自大，它認(rèn)為自己的堅(jiān)固是唯一的長處，對陶罐的輕便和美觀不屑一顧。

2.體會人物情感變化

題型示例：陶罐和鐵罐在故事中的情感有哪些變化？請舉例說明。

答案示例：陶罐在故事開始時對鐵罐的態(tài)度是友好和尊重的，但隨著故事的發(fā)展，當(dāng)陶罐被打破時，它表現(xiàn)出了悲傷和失落。鐵罐則在故事中始終保持驕傲和自信，直到陶罐的消失讓它感到疑惑和后悔。

3.深入挖掘故事寓意

題型示例：故事《陶罐和鐵罐》想要告訴我們什么道理？

答案示例：故事告訴我們每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不能只看到自己的長處而忽略別人的優(yōu)點(diǎn)。要學(xué)會尊重他人，發(fā)現(xiàn)并欣賞別人的長處，這樣才能和睦相處。

4.學(xué)習(xí)表達(dá)方式

題型示例：課文中的對話有哪些特點(diǎn)？請舉例說明。

答案示例：課文中的對話特點(diǎn)是生動有趣，通過人物的語言和行為，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和情感變化。例如，陶罐說：“我雖然不如你堅(jiān)固，但我是用泥土精心制成的，我有獨(dú)特的美麗。”