2022學(xué)年度下學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文教研工作總結(jié)

2022學(xué)年度下學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文教研工作總

結(jié)我們四班級(jí)語(yǔ)文教研組是個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，共有四名語(yǔ)文老師。組內(nèi)的各位老師從事語(yǔ)文教學(xué)工作平均有十五年以上工作經(jīng)受。學(xué)期初，依據(jù)學(xué)校的總體思路，我們經(jīng)過爭(zhēng)論后統(tǒng)一了觀點(diǎn)：教育教學(xué)的進(jìn)展要有先進(jìn)的理念，蹲下看同學(xué)；要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，啟發(fā)式民主教學(xué)；要擅長(zhǎng)總結(jié)教學(xué)中的成果，學(xué)習(xí)好的教學(xué)閱歷；提倡反思性教學(xué)，從教學(xué)細(xì)節(jié)抓起。在這個(gè)觀點(diǎn)的引領(lǐng)下，我們進(jìn)一步明確了教研組工作的重點(diǎn)內(nèi)容：初步實(shí)現(xiàn)教研組以課堂教學(xué)的有效性為突破口、以六仔細(xì)常規(guī)檢查入手;在日常教學(xué)中共同討論，有效地提高老師的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教研組工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)教研組隊(duì)伍建設(shè)，提升品位一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，是獲得勝利的先決條件。教研組全組成員仔細(xì)落實(shí)師德行為規(guī)范，組內(nèi)成員有良好的師德，無(wú)論從衣著裝扮、舉止言行等方面都能符合老師身份，無(wú)體罰、變相體罰同學(xué)，無(wú)亂收費(fèi)等嚴(yán)峻違反教育教學(xué)規(guī)律現(xiàn)象發(fā)生。組內(nèi)的各位老師都有樂觀的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成日常教學(xué)工作，盡心盡力完成好學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，教研組內(nèi)已經(jīng)形成了團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍。組內(nèi)老師重視個(gè)人專業(yè)化進(jìn)展，能樂觀進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，全組各位老師的整體素養(yǎng)較高，教學(xué)水平和教學(xué)力量也在這個(gè)學(xué)年的努力下不斷提高。最值得我們傲慢的是，全組老師互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，分散力強(qiáng)，能夠形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，人人爭(zhēng)先向上。二、把日常工作落到實(shí)處我們教研組能仔細(xì)執(zhí)行上級(jí)教育主管部門和學(xué)校的規(guī)定，依據(jù)學(xué)校方案，在每學(xué)期的伊始，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況，制定本組教學(xué)討論活動(dòng)方案，做到每次的教研組活動(dòng)學(xué)習(xí)有專題（每次教研組活動(dòng)都圍繞一個(gè)專題學(xué)習(xí)爭(zhēng)論）、主講有專人（為了較好發(fā)揮備課組每位老師在教研活動(dòng)中的作用，我們提出“主題先行，輪番主講“，轉(zhuǎn)變以往教研組長(zhǎng)一人主講的局面，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，充分利用本組資源，分別請(qǐng)閱歷豐富的老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐主講）、爭(zhēng)論有深度（結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行爭(zhēng)論，暢所欲言，更好地發(fā)揮了老師樂觀參加意識(shí)，教研活動(dòng)有熱點(diǎn)，在互動(dòng)中有啟發(fā)）；注意開展觀摩教學(xué)、聽課、評(píng)課、閱歷溝通等活動(dòng)，并注意工作的實(shí)效性，期末各位老師都能完成比較有質(zhì)量的教學(xué)狀況的總結(jié)和反思。21世紀(jì)是信息化社會(huì)、學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)對(duì)老師的生存和進(jìn)展極為重要，教研組學(xué)習(xí)既是一種團(tuán)體壓力又有助于教研團(tuán)隊(duì)動(dòng)力的形成。我們建立了理論學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期支配肯定的時(shí)間進(jìn)行理論務(wù)虛，以形成團(tuán)體動(dòng)力，引導(dǎo)老師學(xué)會(huì)理性地思索教學(xué)問題，運(yùn)用理論解決實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問題。在我們的教研活動(dòng)中，有意識(shí)地多次組織全組老師深化鉆研教材,按學(xué)校要求仔細(xì)執(zhí)行集體備課制度，并長(zhǎng)期堅(jiān)持落實(shí)。重視集體備課，加強(qiáng)各位老師之間的溝通學(xué)習(xí)、互通信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高大家的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)力量。定期評(píng)估組內(nèi)老師的教學(xué)狀況和同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。每單元的教學(xué)結(jié)束后，我們都按時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，并按要求做好級(jí)組的的試卷分析交教育處。試前依據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及班級(jí)實(shí)際狀況對(duì)同學(xué)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)；試后，組織學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析與反思。全組老師坐在一起，仔細(xì)做好教學(xué)質(zhì)量分析和反饋調(diào)控，為下階段的教學(xué)能夠更加有序、有效地進(jìn)行打好基礎(chǔ)。一學(xué)期來，我們組織全組老師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，相互聽課、評(píng)課。充分利用外出聽課的機(jī)會(huì)，向兄弟學(xué)校的老師們?nèi)〗?jīng)，并把新的理念和方法帶到教研組中，做到了一人聽課，人人受益。特殊是學(xué)校組織的觀摩課和新老師的課堂教學(xué)評(píng)比觀摩，老師們都主動(dòng)支配自己的日常工作，樂觀爭(zhēng)取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并在聽課后準(zhǔn)時(shí)反饋狀況，在教研活動(dòng)中綻開爭(zhēng)論，把新的模式、方法、熟悉、體會(huì)準(zhǔn)時(shí)落實(shí)到自己的實(shí)際教學(xué)中去。重視日常的幫差補(bǔ)缺工作。任何一個(gè)教學(xué)班，由于同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能、共性素養(yǎng)的不同，從而打算了同學(xué)的認(rèn)知過程、認(rèn)知結(jié)果也不相同，便形成了“好、中、差”三類生。期初，各位老師都依據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際狀況，具體地制定補(bǔ)缺方案。我們實(shí)行的補(bǔ)差方法是“分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)”。首先，我們關(guān)心那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)彌補(bǔ)缺欠，強(qiáng)化基礎(chǔ)，提高力量，為他們個(gè)別進(jìn)行易混淆字詞的區(qū)分、重點(diǎn)語(yǔ)句再理解、寫作技巧再分析等方面的教學(xué)，支配查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)的時(shí)間，強(qiáng)化了這部分同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問、基本理論的把握，漸漸達(dá)到學(xué)問的完整化和系統(tǒng)化。其次，我們注意啟發(fā)，細(xì)心引導(dǎo)，做好連接?！把a(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在語(yǔ)文教學(xué)中還要培育和提高這部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)問的熟悉力量。只有使這部分同學(xué)的觀看力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)全都了，才能真正的學(xué)好語(yǔ)文。最終，調(diào)動(dòng)各種方法和手段，定時(shí)定人的進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng)，針對(duì)每階段的教學(xué)目標(biāo)制定每次補(bǔ)差的目標(biāo)和相關(guān)練習(xí)，每?jī)芍苡筛魑焕蠋熯M(jìn)行階段補(bǔ)差檢測(cè)，每個(gè)月由教研組依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行級(jí)組測(cè)試，力求關(guān)心每個(gè)同學(xué)把基本教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，最大程度上關(guān)心這部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)做到了準(zhǔn)時(shí)把握消化學(xué)問，不把困難受多的積累。三、內(nèi)外兼修提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而教研組則是確保教學(xué)質(zhì)量的重要基地。依據(jù)學(xué)校提出的“認(rèn)仔細(xì)真抓課堂，踏踏實(shí)實(shí)促質(zhì)量”的要求，我們對(duì)內(nèi)提升自身理念，努力修煉內(nèi)功，隨著課改的不斷深化，新課標(biāo)的正式出臺(tái)，老師們更是樹立了“雙主”的教學(xué)理念。老師本身的不斷進(jìn)步和提升，正是真正提高教學(xué)質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)肯定要加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，不管時(shí)代進(jìn)展到什么階段，這都是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要原則。課堂教學(xué)是學(xué)科課程的主渠道,也是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的主陣地。這學(xué)年，我們主要抓了同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中讀書、思索、溝通、練習(xí)等課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，基本的做法是：先掃除障礙（生字、難詞、有關(guān)背景、學(xué)問等），重點(diǎn)抓好識(shí)字寫字；接著初讀課文，理解課文大意、結(jié)構(gòu)；繼而精讀課文（或片斷），側(cè)重語(yǔ)言訓(xùn)練；之后勤讀背誦，加強(qiáng)語(yǔ)言積累；最終遷移練習(xí)，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用。閱讀始終是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，如何提高同學(xué)的閱讀力量，也始終是困繞語(yǔ)文老師的問題。本學(xué)期我們從教給同學(xué)閱讀的方法入手，關(guān)心同學(xué)積累肯定的閱讀方法，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x過程中自主運(yùn)用，達(dá)到了肯定的效果，從期末檢測(cè)的狀況來看，級(jí)組內(nèi)大部分的同學(xué)能夠較好地把握短文的主要內(nèi)容并回答相關(guān)的問題。我們首先教同學(xué)學(xué)會(huì)有效的質(zhì)疑問難。同學(xué)在閱讀過程中，必定會(huì)遇到依據(jù)他們的學(xué)問或生活閱歷，通過努力還不能解決的問題。學(xué)貴知疑，質(zhì)疑問難是思維的開頭，多思善問是同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、樂觀性的詳細(xì)表現(xiàn)。同學(xué)從不能發(fā)覺問題到能發(fā)覺問題，從不會(huì)質(zhì)疑到學(xué)會(huì)質(zhì)疑，有一個(gè)進(jìn)展的過程。老師在日常閱讀教學(xué)中，有意識(shí)、有目的并堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)，激起同學(xué)探究的愿望，引發(fā)同學(xué)自己探究，讀懂課文，這就是從“不會(huì)”到“會(huì)”的進(jìn)展過程。其次教同學(xué)理解內(nèi)容。教學(xué)前對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)作全面分析：他們想理解什么？想怎樣理解？他們?cè)诶斫膺^程中將會(huì)遇到哪些困難等等，為實(shí)行教學(xué)方法供應(yīng)依據(jù)。在教學(xué)過程中不斷啟發(fā)同學(xué)回顧學(xué)習(xí)過程，“我是怎樣理解的？我為什么這樣理解？我這樣理解對(duì)嗎？“讓每個(gè)同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，然后檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，促使同學(xué)思索：我理解課文內(nèi)容了嗎？我是怎樣理解的？我學(xué)會(huì)了怎樣理解方法？讓同學(xué)驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)然，抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，體會(huì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作也是理解課文內(nèi)容的重要方法之一，必需因文而異。最終教會(huì)同學(xué)如何通過朗讀加深對(duì)文字的理解。閱讀總得“讀”，讀得好，可以深切地傳達(dá)出課文的思想感情。同學(xué)能做到有感情地讀，能把規(guī)范的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言，這是提高表達(dá)力量的基礎(chǔ)。我們較為重視范讀。在范讀中提出要求，逐步教會(huì)同學(xué)辨別語(yǔ)言的各種表現(xiàn)方法，有意識(shí)地按教材的情感作適當(dāng)?shù)奶幚?以此感染同學(xué)，并提示同學(xué)要讀其文、聽其音、懂其情。教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的百年大計(jì)，而教學(xué)質(zhì)量的提高必需依靠每個(gè)老師的每堂教學(xué)，每次練習(xí)，依靠教學(xué)過程中的每個(gè)點(diǎn)滴，是個(gè)積沙成塔的漫長(zhǎng)過程，我們能夠耐住過程中的孤獨(dú)，內(nèi)外兼修，扎扎實(shí)實(shí)把教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的高度。四、存在不足和今后舉措1、教研組各位老師在學(xué)科方面的文章還要增加數(shù)量，提高質(zhì)量，爭(zhēng)取取得更好的成果，有更多的文章發(fā)表。2、聽課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步，對(duì)于聽課的方向、聽課前預(yù)備以及聽課時(shí)所要觀看的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問題都不能很好地把握；再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。設(shè)想采納每次開課由一位老師做為主評(píng)，其他老師做為輔評(píng)以提高評(píng)課的力量。多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。3、理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓舞老師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素養(yǎng)