現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試綜合評(píng)價(jià)

現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，綜合評(píng)價(jià)—對(duì)學(xué)校生口語(yǔ)交際力量進(jìn)行評(píng)價(jià)的嘗試湖北江漢油田教育集團(tuán)周磯學(xué)校李萍“口語(yǔ)交際力量是現(xiàn)代公民的必備素養(yǎng)“，它既是一個(gè)人才智的反映，也是一個(gè)人隨身攜帶的永不過(guò)時(shí)的魅力。長(zhǎng)期以來(lái)，由于面試耗時(shí)費(fèi)勁，且標(biāo)準(zhǔn)不易把握，所以各地通常用筆試的方法來(lái)檢查同學(xué)的口語(yǔ)交際力量，即在期末試卷中特地設(shè)計(jì)一項(xiàng)有關(guān)口語(yǔ)交際的題型要求同學(xué)作答。明顯，這種單一的筆試只能考查同學(xué)的靜態(tài)的讀寫(xiě)力量，只能體現(xiàn)同學(xué)最終的思維結(jié)果，而無(wú)法檢驗(yàn)出同學(xué)動(dòng)態(tài)的溝通應(yīng)對(duì)，也無(wú)法觀看同學(xué)的體態(tài)、表情是否得當(dāng)，更無(wú)法推斷同學(xué)的語(yǔ)音面貌及語(yǔ)言習(xí)慣。而上述這些恰恰是影響口語(yǔ)交際效果的重要因素。目前也有些地方在進(jìn)行“口”試，但細(xì)究起來(lái)并不能稱(chēng)之為“口語(yǔ)交際力量測(cè)試”。形式一：考的不是“口語(yǔ)”。比如讓同學(xué)朗讀背誦等等，這只能算是“書(shū)面語(yǔ)的有聲表達(dá)”。形式二：沒(méi)有體現(xiàn)“交際二比如播放一段故事的錄音后，讓同學(xué)口頭回答問(wèn)題，這其實(shí)是翻版的“閱讀理解”題。這兩種評(píng)價(jià)形式，都沒(méi)有讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)起在交際中篩選信息、組織語(yǔ)言的任務(wù)，所以不能稱(chēng)之為口語(yǔ)交際力量評(píng)價(jià)。作為湖北省“學(xué)校語(yǔ)文有效性教學(xué)評(píng)價(jià)試驗(yàn)課題”討論的試驗(yàn)學(xué)校，我校擔(dān)當(dāng)?shù)氖恰皩W(xué)校生口語(yǔ)交際力量評(píng)價(jià)討論”子課題。如何制定出科學(xué)、簡(jiǎn)捷的評(píng)價(jià)方法？如何有效提高同學(xué)口語(yǔ)交際力量，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)言與思維力量的全面進(jìn)展？在思索中，我們發(fā)覺(jué)需要攻克三道難關(guān)。首先，我們需要有一個(gè)來(lái)源于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，但是操作性很強(qiáng)的“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)時(shí)老師能依據(jù)自己眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的同學(xué)表現(xiàn)，與手中的“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”一一對(duì)應(yīng)，即時(shí)推斷出不同學(xué)段同學(xué)口語(yǔ)交際力量的等級(jí)水平。其次，任何評(píng)價(jià)都需要有題目，口語(yǔ)交際力量評(píng)價(jià)也不例外?？墒?，口語(yǔ)是在“生活實(shí)際”中人們因需要而產(chǎn)生的自然而然的溝通，而現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試總是讓同學(xué)有一種不得不說(shuō)的壓力。所以，要淡化評(píng)價(jià)帶來(lái)的緊急氛圍，只有通過(guò)“努力選擇貼近生活的話題”，創(chuàng)設(shè)“詳細(xì)的交際情境”，讓同學(xué)來(lái)“擔(dān)當(dāng)有實(shí)際意義的交際任務(wù)工這樣設(shè)計(jì)出的“評(píng)價(jià)題目”，才能反映同學(xué)真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。第三，要在實(shí)際中摸索出一套簡(jiǎn)捷、有效的“評(píng)價(jià)程序”，時(shí)間要花得少，同學(xué)人人都能測(cè)試到，不能給老師增加太多的工作量。這樣的評(píng)價(jià)試驗(yàn)才有推廣價(jià)值才具有生命活力。經(jīng)過(guò)兩年的試驗(yàn)，我們?nèi)〉昧顺醪降某晒簩?duì)同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)口語(yǔ)交際力量評(píng)價(jià)測(cè)試，只需要三位語(yǔ)文老師，用一節(jié)課時(shí)間，就能完成40人一個(gè)班的測(cè)試。假如換做筆試，一節(jié)課考完的卷子一個(gè)老師起碼也要花上兩節(jié)課才能把全班40人的卷子改完