班主任工作教育反思（通用16篇）

班主任工作教育反思（通用16篇）班主任工作教育反思（通用16篇）

班主任工作教育反思篇1

在本學(xué)期里，可以說(shuō)：我對(duì)我的36個(gè)同學(xué)，傾注了自己的全部的精力和愛(ài)心，一學(xué)期下來(lái)，班級(jí)在各方面工作都還可以，班級(jí)管理得井井有條，特殊是在班風(fēng)和同學(xué)品德方面更是有了很大的收獲，詳細(xì)做法如下：

一、創(chuàng)建和諧、樂(lè)觀向上的班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著同學(xué)的品行形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以這學(xué)期以來(lái)，我就教育同學(xué)要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí)。我常常號(hào)召班級(jí)同學(xué)撿拾地面上、操場(chǎng)上的垃圾。在平常的工作生活中，我時(shí)刻留意培育同學(xué)的集體榮譽(yù)感，每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成果，我就鼓舞他們，表?yè)P(yáng)他們，和他們一起慶賀。當(dāng)班級(jí)消失問(wèn)題，同學(xué)犯了錯(cuò)誤，我就和他們一起分析緣由，找不足，一起加油，爭(zhēng)取下次趕上來(lái)。在長(zhǎng)期這樣的氛圍中，同學(xué)們有了特別劇烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣樂(lè)觀向上，布滿了活力。

二、培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣

我始終認(rèn)為，學(xué)校時(shí)期，是培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段，收獲一個(gè)良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我特別注意同學(xué)品德方面的教育。我允許同學(xué)犯錯(cuò)誤，但我要求同學(xué)有了錯(cuò)誤肯定要主動(dòng)承認(rèn)并加以改正。我對(duì)同學(xué)的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品行等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹(shù)立榜樣，并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、晨會(huì)上，我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺(jué)性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地看。做操時(shí)，我先站到隊(duì)伍前面，站在那兒，然后跟他們一起做操并目視他們動(dòng)作，還要不時(shí)地提示，某某站整齊點(diǎn)，某某手伸直點(diǎn)。這樣的話不知說(shuō)了多少。就這樣，慢慢地做操時(shí)，我不再用時(shí)時(shí)地去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了?，F(xiàn)在，我不在的時(shí)候，班級(jí)衛(wèi)生打掃得像模像樣，別的老師都很艷羨。

要提高教學(xué)質(zhì)量，必需先在班級(jí)管理上狠下功夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。因教學(xué)質(zhì)量的提高與每一個(gè)同學(xué)息息相關(guān)，同學(xué)又是學(xué)習(xí)的主體，只有同學(xué)有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱忱的課堂氣氛、課堂上有寧?kù)o有序的紀(jì)律，只有培育同學(xué)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，才會(huì)有高的教學(xué)效率。我常常提示同學(xué)：老師支配的作業(yè)你獨(dú)立完成了嗎?上課時(shí)你有仔細(xì)聽(tīng)課嗎?上課時(shí)你有講話、睡覺(jué)、影響同學(xué)嗎?樓道中、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎?遇見(jiàn)師長(zhǎng),你主動(dòng)問(wèn)好了嗎?課間操整隊(duì)時(shí)你做到快、靜、齊了嗎?你的時(shí)間充分利用了嗎?讓我們仔細(xì)反省一下：每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進(jìn)校門(mén)嗎?莊重的升旗儀式上你在竊竊私語(yǔ)嗎?上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎?……并用莎士比亞曾說(shuō)過(guò)的：“在時(shí)間的鐘上，只有兩個(gè)字——現(xiàn)在!”你做到了嗎?

通過(guò)一年多的嚴(yán)格訓(xùn)練，我班同學(xué)的德智體美勞均全面進(jìn)展。我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)成果進(jìn)步明顯。班風(fēng)優(yōu)良，每個(gè)學(xué)期都被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)。在學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，取得了團(tuán)體第三名，在讀書(shū)節(jié)中，榮獲了“書(shū)香班級(jí)”的稱號(hào)。同學(xué)參與學(xué)校的繪畫(huà)、藝術(shù)節(jié)、手抄報(bào)等各項(xiàng)競(jìng)賽，均有突出表現(xiàn)。

三、找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)——在抓差上狠下功夫

教學(xué)質(zhì)量的提高決不能忽視對(duì)差生的培育。聞名的水桶原理：一桶水的容量還要看最短的木板。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是要抓差生培育。一、勤，二、愛(ài),三、急躁。我信任：勤師手下無(wú)差生，也信任“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,霍懋征說(shuō)：“孩子只有內(nèi)向外向之別，沒(méi)有先進(jìn)后進(jìn)之分。”師愛(ài)是永恒的，也是無(wú)限的。這是我的堅(jiān)決信念。我信任只要功夫深，那些差生也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。為此我費(fèi)了不少心血，下了很大的功夫。我接這個(gè)班以來(lái)，發(fā)覺(jué)這個(gè)班的部分差生字跡潦草，不寫(xiě)家庭作業(yè)，課堂作業(yè)拖拉，上課時(shí)搞小動(dòng)作，不舉手回答問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有愛(ài)好，不守紀(jì)律，在老師的眼中就是“差生”，他們的共同特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是缺乏意志品質(zhì);二是簡(jiǎn)單產(chǎn)生逆反心理，找不準(zhǔn)自己的位置，接受力量弱，從而導(dǎo)致厭學(xué)，甚至棄學(xué)，因而成果落后。于是我就從以下幾方面著手：

1、與學(xué)困生談心交心，實(shí)施情感教育。

接觸這個(gè)班的同學(xué)不久后我就發(fā)覺(jué)了幾個(gè)學(xué)習(xí)很差的同學(xué)，原來(lái)班上的優(yōu)生對(duì)我說(shuō)這些差生是如何的差勁兒,厭煩他們，不愿跟他們玩。我于是定了一些法規(guī)，想方設(shè)法不允許班上任何一個(gè)同學(xué)卑視他們，也主動(dòng)找差生談心，了解其思想狀況，了解差的根源，對(duì)癥下藥，有的放矢。與他們建立友好關(guān)系，讓他們主動(dòng)地、心甘情愿地把心里話說(shuō)出來(lái)。我把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待。對(duì)他們關(guān)懷愛(ài)惜，曉之以理、動(dòng)之以情，為他們排憂解難，讓他們喜愛(ài)我。接著鼓舞他們樹(shù)立信念，明確奮斗目標(biāo)，培育他們的自制力，關(guān)心他們走出低谷，在學(xué)習(xí)上不對(duì)他們提出不行能做到的要求，親密關(guān)注他們的進(jìn)步，在準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)他們的同時(shí)，又告誡他們不能自滿。

2、對(duì)學(xué)困生不拋棄,不放棄。

為了使他們樹(shù)立信念提高學(xué)習(xí)成果，我在班上成立幫帶小組。每個(gè)差生有一位同學(xué)負(fù)責(zé)幫帶。把優(yōu)生支配與差生同排坐，上課時(shí)，優(yōu)生隨時(shí)監(jiān)督他們是否仔細(xì)聽(tīng)講，發(fā)覺(jué)他們開(kāi)小差，搞小動(dòng)作時(shí)，準(zhǔn)時(shí)提示;寫(xiě)作業(yè)時(shí)，督促他們抓緊時(shí)間做，不會(huì)做的給他們講解;每天給他們檢查家庭作業(yè)和家庭作業(yè)是否抄好,有的抄作業(yè)的速度太慢,優(yōu)生甚至幫差生記錄并抄寫(xiě)家庭作業(yè)。優(yōu)生每天向我準(zhǔn)時(shí)報(bào)告差生完成作業(yè)的狀況。我還常常讓優(yōu)生把優(yōu)秀的作業(yè)作品在全班展現(xiàn)。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，更重要的是通過(guò)此舉來(lái)感染后進(jìn)生，讓后進(jìn)生有榜樣可學(xué)。從而使后進(jìn)生在優(yōu)生的帶領(lǐng)下關(guān)心下通過(guò)努力學(xué)習(xí)，不斷增加自信，不斷提高學(xué)習(xí)成果。

3、注意與家長(zhǎng)隨時(shí)電話聯(lián)系

我還注意與家長(zhǎng)隨時(shí)電話聯(lián)系，還要求家長(zhǎng)兩個(gè)星期必需到學(xué)校一次，這樣便于我了解孩子在家的表現(xiàn)，我也準(zhǔn)時(shí)反饋孩子在校的狀況，做到家校親密協(xié)作，監(jiān)管到位，教育好孩子。

總之，我對(duì)學(xué)困生做到了不拋棄，不放棄。善待他們、厚愛(ài)他們，急躁地教育他們,真正做到以情動(dòng)人。做到接受他們，理解他們，信任他們，鼓舞他們。責(zé)無(wú)旁貸地給每個(gè)學(xué)困生鼓舞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好,變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，讓他們都能在“我努力,我進(jìn)步”的美妙愿望的激勵(lì)下。逐步實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。做到全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

班主任工作教育反思篇2

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是勝利的一半”，學(xué)校到學(xué)校是一個(gè)同學(xué)身心、學(xué)業(yè)各方面的重要轉(zhuǎn)折。盡快引導(dǎo)同學(xué)適應(yīng)學(xué)校生活，把新的班集體帶上正軌，是每個(gè)班主任的首要任務(wù)，也直接影響到同學(xué)在整個(gè)學(xué)校階段的進(jìn)展。

1、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)布滿氣息和活力

師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“愛(ài)是打開(kāi)同學(xué)心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛(ài)惜和關(guān)懷每位同學(xué)，同學(xué)就樂(lè)于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài)，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們談天、說(shuō)笑;在他們遇到困難時(shí)，想方法關(guān)心解決;在他們消失思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，急躁細(xì)致地勸說(shuō)教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的親密協(xié)作。在我們共同努力下，同學(xué)對(duì)生疏環(huán)境的焦慮和擔(dān)心很快被新穎和歡快所取代，漸漸的喜愛(ài)這個(gè)集體并安心開(kāi)頭學(xué)習(xí)。

班主任還要樂(lè)觀參加同學(xué)的各種活動(dòng)，既做組織者，又做一般一員，讓同學(xué)感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓(xùn)期間，我和同學(xué)頂著烈日，共同進(jìn)退，短短五天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\(yùn)動(dòng)會(huì)，我和同學(xué)們一起為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的暖和，增加了新集體的分散力。

2、制定一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理布滿“人情味”

俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有法規(guī)，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)同學(xué)不良行為的約束和訂正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使同學(xué)遵守，往往會(huì)適得其反，多設(shè)嘉獎(jiǎng)機(jī)制，削減懲治手段，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，同學(xué)往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)而樂(lè)觀做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)當(dāng)允許同學(xué)犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響同學(xué)的共性進(jìn)展，不損害同學(xué)的自尊。同學(xué)犯錯(cuò)后不要立刻懲罰，可先提示、后警告，或罰以消遣節(jié)目等等。

對(duì)于新班級(jí)，開(kāi)頭階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深化教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)消失樂(lè)觀向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的分散力增加了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增加了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每月一次的流淌紅旗既是見(jiàn)證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。

3、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級(jí)“分權(quán)”、“分層”合作

剛進(jìn)學(xué)校的孩子較為單純，有著劇烈的表現(xiàn)欲望，都盼望在參加班級(jí)管理時(shí)大展身手。假如權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培育同學(xué)的自尊心和自信念，又不利于營(yíng)造同學(xué)自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各負(fù)其責(zé)、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。

當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部究竟不是完人，對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特殊是在工作消失失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作力量進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定方案及詳細(xì)措施，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，檢查落實(shí)狀況，總結(jié)得失，并加以訂正。同時(shí)必需嚴(yán)峻批判班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓舞他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)。

4、培育一班布滿自信的同學(xué)群體，盡快適應(yīng)緊急的學(xué)校學(xué)習(xí)生活

心理學(xué)家發(fā)覺(jué)，一個(gè)人能否勝利有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)自己力量的糊涂估量上，并能認(rèn)清自己潛在的力量，信任今日辦不到的事，經(jīng)過(guò)努力明天肯定能辦到。由此可見(jiàn)，自信是勝利的起點(diǎn)。要使同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中能仔細(xì)做好每一件事情，培育樹(shù)立他們相應(yīng)的自信念是必不行少的。

特殊是開(kāi)學(xué)初，許多同學(xué)會(huì)由于跟不上進(jìn)度，消失“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)峻的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主見(jiàn)同學(xué)在自我示意中培育自信，自我示意有一種奇妙的威力，它能掌握并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情懊喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情開(kāi)心?！焙芸炀湍荜P(guān)心人從不良心情中擺脫出來(lái)。所以，常常讓同學(xué)在心里嚴(yán)肅其事地默念一些示意語(yǔ)，比如“我肯定能學(xué)好英語(yǔ)”，“我的語(yǔ)文成果越來(lái)越好”，考前默念“這次考試肯定能考好”等，不僅對(duì)同學(xué)力量的提高，而且對(duì)同學(xué)自信念的培育，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。

有了自信，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)同學(xué)實(shí)行相應(yīng)的對(duì)策。開(kāi)學(xué)初，我就支配了幾位學(xué)習(xí)成果優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)閱歷溝通，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專學(xué)習(xí)生活的，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)閱歷體會(huì)，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。優(yōu)秀生的現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)學(xué)困生是大有關(guān)心的，使他們建立信念，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。同時(shí)我還常常與任課老師保持聯(lián)系，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的詳細(xì)指導(dǎo)，包括聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)分析問(wèn)題所在，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級(jí)的管理假如有了一個(gè)良好的開(kāi)端，班主任在管理班級(jí)時(shí)就已經(jīng)勝利了一半。

班主任工作教育反思篇3

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的前提'。教育工需要有愛(ài)心。師愛(ài)是教育的靈魂，是師德的核心。在肯定程度上，喜愛(ài)同學(xué)就是喜愛(ài)教育事業(yè)、教育同學(xué)的情感基礎(chǔ)。

回想近十年的工作，的確給我?guī)?lái)很多的歡樂(lè)、苦惱、圓滿的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)如下幾點(diǎn)：

一、關(guān)注細(xì)節(jié)，從點(diǎn)滴小事抓起，培育良好習(xí)慣

良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，同學(xué)的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點(diǎn)滴小事，培育同學(xué)良好習(xí)慣入手，組織好同學(xué)的紀(jì)律。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，漸漸養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)課、仔細(xì)作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

二、樹(shù)榜樣，成德行

首先我從嚴(yán)要求自已，以身作則，言教身教，良好的身教是樹(shù)立威信的最好方法。假如威信能使同學(xué)對(duì)老師敬重，那親和則使同學(xué)對(duì)老師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把老師與同學(xué)緊緊聯(lián)系在一起。在日常的工作中，我用"愛(ài)'的思想來(lái)指導(dǎo)工作。由于每一個(gè)同學(xué)都是有情感，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，老師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會(huì)給同學(xué)帶來(lái)很大鼓動(dòng)。在和同學(xué)溝通時(shí)我會(huì)留意自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)速，讓同學(xué)感受到我對(duì)他的重視與敬重。我們盼望培育孩子成為一個(gè)有"德'的人，因此在平日的教育中我特別注意德育的滲透，常常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)同學(xué)進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛(ài)國(guó)主義等德育教育，我要讓同學(xué)知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)品德高尚的人。

三、聯(lián)家校，促成才

孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)準(zhǔn)時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商議?對(duì)策，使同學(xué)進(jìn)步。

四、心播撒愛(ài)的種子

作為一名老師，我們不但要愛(ài)班上的優(yōu)等生，更要對(duì)后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。在生活上，我無(wú)微不至地關(guān)懷每個(gè)同學(xué)，幫他們削鉛筆、提示同學(xué)按時(shí)吃藥、多喝開(kāi)水，以至同學(xué)下課了，老愛(ài)拉著我問(wèn)東問(wèn)西的跟老師親近。

愛(ài)不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛(ài)這種情感滲透到同學(xué)心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對(duì)同學(xué)的情感，特殊是學(xué)校生，他會(huì)感受到那是一種巨大的愛(ài)。

愛(ài)同學(xué)，同學(xué)才會(huì)愛(ài)你;愛(ài)同學(xué)，同學(xué)才能服你;師生有了濃濃的情感，教育才能順當(dāng)進(jìn)行;才能收到預(yù)期的效果。但我認(rèn)為自己做的還不夠，我會(huì)連續(xù)努力，為班級(jí)工作傾注自己的愛(ài)。

檢討人：

日期：XX年XX月XX日

班主任工作教育反思篇4

我擔(dān)當(dāng)三班級(jí)的班主任，要談閱歷有些慚愧，雖然在崗位上已經(jīng)近十年了，但是也沒(méi)有什么方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點(diǎn)感受吧，如有不妥之處，望大家批判指正。

常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣

同學(xué)從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及同學(xué)各方面的進(jìn)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、干凈的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就依據(jù)班中的實(shí)際狀況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾?；张鍘z查員、兩操檢查員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)爭(zhēng)論，明確學(xué)校生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。

讓同學(xué)參加班級(jí)管理，充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性。

班主任是班級(jí)的組織者，要圓滿完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，必需領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)，信任同學(xué)，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的樂(lè)觀性，讓他們參加班級(jí)事務(wù)的管理。為了選擇出來(lái)的班干部成熟起來(lái)，我充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。

班干部威信凹凸是一個(gè)班級(jí)各方面好壞的量度，在同學(xué)心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱忱關(guān)心。要求其他同學(xué)才會(huì)愿意接受和改正。對(duì)班干部要放手，讓他們大膽地開(kāi)展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個(gè)方面消失錯(cuò)誤或遇到困難時(shí)，我就為他排憂解難。漸漸地班干部們工作主動(dòng)，也敢于指出班中的不良作風(fēng)，使我能更徹底地了解班級(jí)的狀況，更好更順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展工作。定期內(nèi)召開(kāi)班干會(huì)議，讓他們說(shuō)出班中存在的問(wèn)題，商議?、爭(zhēng)論解決的方法，很多同學(xué)都能大膽地提議，而我對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)賜予確定，指出他們的缺點(diǎn)，并賜予指導(dǎo)，關(guān)心他們克服。

做一個(gè)以德服人、“人和”的班主任。

首先我盼望培育孩子成為一個(gè)有“德”的人，因此在平日的教育中我特別注意德育的滲透，常常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)同學(xué)進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛(ài)國(guó)主義等德育教育，我要讓同學(xué)知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)品德高尚的人?！肮币彩峭瑢W(xué)所看重的一項(xiàng)老師品質(zhì)，因此對(duì)于全部的同學(xué)我都會(huì)一視同仁，當(dāng)同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)做出表?yè)P(yáng)，而當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)，我也會(huì)做出合理的批判與教育。不會(huì)由于他成果好而心存袒護(hù)，而對(duì)成果差的同學(xué)抱有偏見(jiàn)。其次，成為一名“人和”的班主任始終是我追求的目標(biāo)，當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)當(dāng)是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹(shù)立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹(shù)立威信的最好方法。另一方面“人和”的班主任又應(yīng)當(dāng)是具有親和力的，由于每一個(gè)同學(xué)都是有情感的，假如威信能使同學(xué)對(duì)老師敬重，那親和則使同學(xué)對(duì)老師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把老師與同學(xué)緊緊聯(lián)系在一起。在日常的工作中，用“愛(ài)”的思想來(lái)指導(dǎo)我們的工作。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，老師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會(huì)給同學(xué)帶來(lái)很大鼓動(dòng)。在和同學(xué)溝通時(shí)我會(huì)留意自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)速，讓同學(xué)感受到我對(duì)他的重視與敬重。

加強(qiáng)家校聯(lián)系。

孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)準(zhǔn)時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商議?對(duì)策，或是平常放學(xué)時(shí)與多位家進(jìn)步行溝通。

以上就是我個(gè)人班主任工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。當(dāng)然，我做得還不夠，有待于進(jìn)一步提高。信任在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信念和熱忱投入到其中。

班主任工作教育反思篇5

20xx年9月19日星期二下晚自習(xí)后,我見(jiàn)教學(xué)樓3樓樓梯口有兩位同學(xué)在打架,旁邊又有一大堆同學(xué)在相互推搡起哄,當(dāng)時(shí)正值樓梯最擁擠的時(shí)刻,為避開(kāi)消失擁擠踐踏的安全事故,我理所當(dāng)然地上前制止打架推搡的同學(xué)，但是在制止后面一位推搡起哄的同學(xué)趙威時(shí)，他不但不聽(tīng)勸阻，反而朝我大罵并出手推我，態(tài)度極其惡劣。我將趙威同學(xué)帶到辦公室進(jìn)行教育，而此時(shí)趙威同學(xué)依舊心情感動(dòng)，嘴里罵罵咧咧并有進(jìn)一步攻擊我的跡象。趙威同學(xué)的態(tài)度和言行舉止激怒了我，我順手拿起辦公室的椅子將他打傷，并在后來(lái)的說(shuō)教過(guò)程中還打了趙威同學(xué)幾個(gè)耳光。盡管在見(jiàn)到趙威同學(xué)流血后我就猛然警醒并準(zhǔn)時(shí)實(shí)行了補(bǔ)救措施，但是給趙威同學(xué)的身心損害已經(jīng)造成，給家長(zhǎng)帶來(lái)的損害也已經(jīng)造成，對(duì)此，我深感內(nèi)疚和自責(zé)。

《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》第十五條規(guī)定："學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)敬重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年同學(xué)和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為'。

《中華人民共和國(guó)老師法》第八條第四款規(guī)定："關(guān)懷、愛(ài)惜全體同學(xué)，敬重同學(xué)人格，促進(jìn)同學(xué)在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展'。

《中華人民共和國(guó)老師法》第三十七條規(guī)定："老師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)賜予行政處分或者解聘'。

(一)有意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;

(二)體罰同學(xué)，經(jīng)教育不改的;

(三)品德不良、污辱同學(xué)，影響惡劣的。

老師有前款第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)峻，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

事情發(fā)生后，通過(guò)教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)家長(zhǎng)的教育，我意識(shí)到自己的行為已經(jīng)違反了〈未成年人愛(ài)護(hù)法〉和〈老師法〉的相關(guān)規(guī)定，并且違反了起碼的師德警戒規(guī)定。因此，我向各位領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)保證：

一.我情愿利用停課檢查期間，到醫(yī)院陪護(hù)趙威同學(xué)，通過(guò)溝通，將功補(bǔ)過(guò)，盡一切所能撫平他心靈的創(chuàng)傷;

二.我接受教育局和學(xué)校對(duì)我的任何行政處分;

三.我情愿在趙威同學(xué)所在班級(jí)或全校向趙威同學(xué)和家長(zhǎng)賠禮;

四.如有可能，我情愿在趙威同學(xué)出院返校學(xué)習(xí)后，利用課余時(shí)間給他免費(fèi)輔導(dǎo)功課直至趙威同學(xué)高中畢業(yè)考上高校。

消失這次教學(xué)事故不是偶然的，在對(duì)自己的行為給同學(xué)和家長(zhǎng)帶來(lái)?yè)p害深感擔(dān)心的同時(shí)，我也對(duì)自己思想深處的動(dòng)機(jī)和根源做了一下剖析：

首先，我固執(zhí)地認(rèn)為很多獨(dú)生子女是家里的"太上皇'，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，要啥給啥，好吃懶做。家長(zhǎng)對(duì)子女的溺愛(ài)、袒護(hù)，使這些"將來(lái)的花朵'不懂什么是文明禮貌，不懂得珍惜父母血汗錢和別人的勞動(dòng)成果，更談不上遵守同學(xué)行為規(guī)范，遵守學(xué)校紀(jì)律了。他們一旦長(zhǎng)期在家里養(yǎng)成習(xí)慣，短期的學(xué)校教育，是難以轉(zhuǎn)變和訂正的。對(duì)他們的教育和感化往往需要一個(gè)過(guò)程特殊是一段時(shí)間。而我們假如對(duì)他們的違紀(jì)不準(zhǔn)時(shí)實(shí)行"措施',結(jié)果確定會(huì)影響同學(xué)自己和他人的學(xué)習(xí),老師的威信也會(huì)嚴(yán)峻減弱。老師的教學(xué)成果一旦受到影響，老師就會(huì)面臨學(xué)?？己恕⒐ぷ髌溉?、津貼發(fā)放等方面的懲處。此外，這樣的同學(xué)假如不教育好，班上大部分同學(xué)就會(huì)被"赤化'，學(xué)校的紀(jì)律處分根本不會(huì)起任何作用。為了管好和教育好這部分同學(xué)，我有時(shí)候會(huì)有"動(dòng)武'的念頭。

其次，我認(rèn)為在離異家庭里，由于缺乏家庭的暖和，缺乏"唱白臉'母愛(ài)或"唱黑臉"的父愛(ài)，同學(xué)的身心健康會(huì)受到影響，教育也因此會(huì)受到影響;也有些父母由于對(duì)子女教育的熟悉不夠，平常只顧做生意、干活或上班甚至吃、喝、玩、樂(lè)，對(duì)子女的學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)的教育不聞不問(wèn)。由于疏于管教，使這些孩子交上一些不三不四的伴侶，他們的思想品德受到嚴(yán)峻的"污染'，學(xué)習(xí)不努力，三天打漁兩天曬網(wǎng)，上課心不在焉，昏昏欲睡，或做其它一些與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。有的甚至不把老師放在眼里，老師的開(kāi)導(dǎo)、批判、教育往往被他們視為脆弱可欺，認(rèn)為你膽小怕事，欺軟怕硬。為了維護(hù)自己的威信和所謂的師道尊嚴(yán)，維護(hù)大多數(shù)同學(xué)的利益，我有時(shí)候會(huì)將法律和師德拋諸腦后，在自認(rèn)為忍無(wú)可忍的狀況下"殺雞給猴看'。

再次，受"嚴(yán)師出高徒'的傳統(tǒng)觀念的影響，我許多時(shí)候認(rèn)為"棍棒出好人，出人才'。誤認(rèn)為很多家長(zhǎng)所交代的"不聽(tīng)話的可以打'就是給同學(xué)體罰的借口，特殊是鞭策或懲處違紀(jì)的同學(xué)。但是我沒(méi)有意識(shí)到，身為人民老師，在履行教學(xué)職責(zé)的過(guò)程中，對(duì)同學(xué)不實(shí)行正確的教育方式，而進(jìn)行體罰，反而會(huì)侵害同學(xué)的身體健康權(quán)。

最終，盡管我認(rèn)為體罰同學(xué)動(dòng)身點(diǎn)和動(dòng)機(jī)是好的，都是為了教育同學(xué)，但是我沒(méi)有意識(shí)到體罰同學(xué)違反了教育的規(guī)律，違反了老師的職業(yè)道德，同時(shí)是我國(guó)教育法律、法規(guī)不允許的。特殊是體罰同學(xué)會(huì)惡化師生關(guān)系，影響到同學(xué)對(duì)老師的信任，影響到老師對(duì)同學(xué)的教育效果，還可能導(dǎo)致同學(xué)及其家長(zhǎng)對(duì)我的報(bào)復(fù)行為，危及我的人身安全，危及到社會(huì)安定。

消失這次教學(xué)事故，我想除了以上自己的熟悉缺陷以外，還與開(kāi)學(xué)以來(lái)的長(zhǎng)期超負(fù)荷工作所導(dǎo)致的疲憊倦怠有關(guān)。從開(kāi)學(xué)新生報(bào)到注冊(cè)至今，幾乎每天我都是從早5：30到晚上10：30超負(fù)荷工作，要照看新生的日常起居，引導(dǎo)監(jiān)督他們適應(yīng)新學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，還要教會(huì)他們進(jìn)行自我管理，搞好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。除了要完成一切學(xué)校交給班主任的任務(wù)，我又要備好課，讓所教班級(jí)新生平穩(wěn)過(guò)度到高中階段的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)。而最近由于班上同學(xué)打架和晚就寢講話，班級(jí)積分被扣13分，而家里還由于小孩生病打針一個(gè)多星期沒(méi)有痊愈，所購(gòu)房子由于公積金貸款消失問(wèn)題面臨破產(chǎn)，這一切都時(shí)時(shí)刻刻讓人愁讓人憂。我想我是由于這些無(wú)法應(yīng)對(duì)的超出了自身能量和資源的過(guò)度要求，而導(dǎo)致了心情衰竭，使我的疲憊狀態(tài)累積到了肯定程度，產(chǎn)生了間或的失去人性化的表現(xiàn)。而這種表現(xiàn)在沒(méi)有調(diào)整渠道或調(diào)整不順當(dāng)?shù)臓顩r下，一遇到誘因，就導(dǎo)致了這次攻擊性行為。

檢討人：

日期：XX年XX月XX日

班主任工作教育反思篇6

在一個(gè)絢爛的季節(jié)，與一群絢爛的生命相遇。當(dāng)他們的副班主任，就要對(duì)他們的教育、成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任，這是我對(duì)副班主任的理解。一學(xué)期結(jié)束了，積累了一些閱歷，自己也學(xué)到了許多東西。

剛開(kāi)頭做副班主任工作時(shí)，我對(duì)于如何做好副班主任工作只有一些理論認(rèn)知，沒(méi)有太多的實(shí)際工作閱歷，通過(guò)向老師學(xué)習(xí)和查找資料書(shū)籍，我對(duì)于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作為一個(gè)不了解班級(jí)狀況的副班主任是沒(méi)有方法開(kāi)展任何工作的。為此，我需要盡快的了解班級(jí)和同學(xué)的詳細(xì)狀況。

為了對(duì)同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了解，我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸。我利用休息時(shí)間和同學(xué)溝通、談心，了解他們學(xué)習(xí)狀況和每個(gè)人得愛(ài)好特長(zhǎng)等。在每次升旗、上課間操時(shí)，我堅(jiān)持跟班，了解他們的狀況;在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi)、校內(nèi)勞動(dòng)時(shí)，我樂(lè)觀與同學(xué)們一起勞動(dòng)，增加與他們每個(gè)人接觸的機(jī)會(huì)。通過(guò)以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)同學(xué)，為做好班級(jí)管理工作做好了預(yù)備。

曾經(jīng)有同學(xué)把班主任和同學(xué)之間的關(guān)系比作"貓和老鼠'的關(guān)系，也有一些班主任把同學(xué)對(duì)他的懼怕看作是"師道尊嚴(yán)'的體現(xiàn)。這樣，使得班主任和同學(xué)處在一種對(duì)立的狀態(tài)，不利于班級(jí)工作的開(kāi)展，也不利于同學(xué)樂(lè)觀性的調(diào)動(dòng)，力量的培育。在擔(dān)當(dāng)班主任期間，我利用青年老師這一年齡優(yōu)勢(shì)，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們公平相處，建立起了和-諧的師生關(guān)系。我把同學(xué)當(dāng)作一個(gè)公平的主體來(lái)對(duì)待，敬重同學(xué)的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)凹凸、尊卑之分。我認(rèn)為，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬敞的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要允許同學(xué)消失這樣那樣的差錯(cuò)，公平地對(duì)待同學(xué)，這樣才能贏得越來(lái)越多的同學(xué)的信任，用一顆心的溫度來(lái)渡。

美國(guó)教育家羅達(dá)貝克梅斯特爾說(shuō)："假如我們盼望自己的同學(xué)自信，我們就必需信任他們。'人民教育家陶行知特別信任同學(xué)，他說(shuō)："我加入兒童生活中，便發(fā)覺(jué)小孩有力氣，不但有力氣，而且有制造力。'因此，當(dāng)同學(xué)自己動(dòng)手干一些事，或依據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所賜予的確定和鼓舞，能產(chǎn)生樂(lè)觀的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)自信念的雨露。當(dāng)同學(xué)向你提出某種看法，你傾聽(tīng)后說(shuō)："你的建議值得我接受，并且使我欣慰。'同學(xué)從你的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有推斷力。信任同學(xué)，鼓舞他們參加。在學(xué)校，老師要多給同學(xué)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，還可以托付他們做一些有肯定難度的事。對(duì)于同學(xué)的過(guò)份愛(ài)護(hù)，過(guò)份操縱，不放心他們獨(dú)立介入生活中的"難題'，自己一手操縱，這是對(duì)同學(xué)的力氣估價(jià)過(guò)低的表現(xiàn)。剝奪實(shí)踐，不僅阻礙了力量的形成，而且使同學(xué)丟失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信念。聰慧的老師是從不壓抑同學(xué)躍躍欲試的愿望而鼓舞他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的。

能使同學(xué)開(kāi)心地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，順當(dāng)?shù)赝瓿蓪W(xué)業(yè)，成為對(duì)社會(huì)有益的人，是我們每一個(gè)老師的愿望和責(zé)任，也是我們的教育所盼望達(dá)到的目標(biāo)。而把"賞識(shí)教育'運(yùn)用到班級(jí)管理中將起到事半功倍的作用。賞識(shí)教育就是以教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)做人為導(dǎo)向，以信任、敬重、理解、激勵(lì)、寬容、提示為原則，關(guān)心同學(xué)克服自卑和軟弱心理，樹(shù)立自信念。這就要求老師要細(xì)心地觀看每個(gè)同學(xué)，把握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，對(duì)他們進(jìn)行有效的賞識(shí)教育適時(shí)和適度。賞識(shí)教育實(shí)效性的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)或欣賞，在最佳時(shí)機(jī)確定同學(xué)上進(jìn)的表現(xiàn)，能強(qiáng)化和鞏固他們的上進(jìn)愿望。錯(cuò)過(guò)教育時(shí)機(jī)的賞識(shí)收效微小，甚至還會(huì)被同學(xué)誤會(huì)為老師是為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)，同學(xué)就有可能變得消極。因此，我在工作中盡量作到認(rèn)真觀看和留意同學(xué)的任何進(jìn)步和好的變化，準(zhǔn)時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?duì)同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或欣賞。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)："同學(xué)只有在親熱、融洽的師生關(guān)系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的共性，制造性地發(fā)揮自己的潛力。'因此營(yíng)造賞識(shí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的情境，是取得賞識(shí)教育實(shí)效性的重要途徑。同學(xué)渴望受到賞識(shí)，但不只是渴望受到老師一個(gè)人的賞識(shí)，他們想到的是一個(gè)集體或一個(gè)群體的賞識(shí)。假如僅僅依靠老師"孤軍作戰(zhàn)'去賞識(shí)，是不簡(jiǎn)單奏效的，也不行能長(zhǎng)期。這就需要以老師為主導(dǎo)，營(yíng)造群體賞識(shí)的良好氛圍，發(fā)揮班級(jí)的群體作用，才能收到事半功倍的教育效果。

對(duì)于一個(gè)剛參與工作的年輕老師，我所能做的就是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷創(chuàng)新。請(qǐng)?jiān)试S我再次以開(kāi)篇的第一句話總結(jié)全文路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

班主任工作教育反思篇7

班主任是班級(jí)管理工作的直接參加者，是同學(xué)在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是關(guān)心學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要。在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的班主任班級(jí)管理工作中，我主要從下面幾方面來(lái)著手：

一、日常工作篇

(1)在班級(jí)管理上：

1、開(kāi)學(xué)初與同學(xué)多溝通，了解同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好，分析和了解他們的性格特征，對(duì)他們的溝通力量、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，對(duì)樂(lè)觀仔細(xì)、埋頭肯干、熱忱奔放并具有肯定組織力量、威信度高的同學(xué)賜予充分的重視，通過(guò)確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的形式，把他們熬煉為首屆的班委成員。在堅(jiān)持民主推選與自薦的原則之下，選擇出一批樂(lè)觀上進(jìn)，具有班級(jí)管理力量的班干隊(duì)伍。

2、在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)候，對(duì)班干部，班主任要實(shí)行"授人以魚(yú)不如授人以漁'的方法。在實(shí)際的操作中，要理清"詳細(xì)的指導(dǎo)和放手工作'的關(guān)系，在班級(jí)管理和班委成員共同分析和爭(zhēng)論班上的詳細(xì)狀況下，鼓舞他們發(fā)揮制造性，放手在他們獨(dú)立開(kāi)展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中從取的效果來(lái)看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍，在幫助班主任開(kāi)展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。同時(shí)，對(duì)班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育，班干隊(duì)伍要樹(shù)立起表率的先鋒帶頭作用教育等問(wèn)題上，也是緊抓不放。

(2)在學(xué)風(fēng)建設(shè)上：

1、樂(lè)觀協(xié)作學(xué)校，在班集體上大力開(kāi)展信念教育活動(dòng)，依據(jù)本班的詳細(xì)實(shí)際，制定班級(jí)信念誓詞，充分用課堂、班會(huì)和與同學(xué)談心的時(shí)間，向同學(xué)進(jìn)行信念教育的滲透，對(duì)同學(xué)進(jìn)行賞識(shí)教育，多給同學(xué)鼓舞，多給同學(xué)自信，多給同學(xué)支持。

2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和溝通，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，分析同學(xué)的各科存在的問(wèn)題;加強(qiáng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

(3)在心理輔導(dǎo)上：

1、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題同學(xué)，以防范于未然;

2、在家校方面，多與同學(xué)家長(zhǎng)溝通，全面了解同學(xué)的成長(zhǎng)經(jīng)受;

3、開(kāi)展主題班會(huì)，教育同學(xué)學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。

二、成果與問(wèn)題篇

學(xué)風(fēng)建設(shè)上：在信念教育的影響下，我們班上的同學(xué)轉(zhuǎn)變了自卑的學(xué)習(xí)心理，信念宣誓精神飽滿、熱忱高漲。絕大部分同學(xué)能夠做到勤于學(xué)問(wèn)，告辭三閑，有一股"靜、凈、競(jìng)'的學(xué)習(xí)氛圍。

班級(jí)管理上：班干隊(duì)伍素養(yǎng)加強(qiáng)，責(zé)任心愿識(shí)深厚，班級(jí)體榮譽(yù)感強(qiáng)，團(tuán)結(jié)作風(fēng)好。雖然在班級(jí)管理上，取得一些成果，但是仍舊還有許多不足：如同學(xué)自主學(xué)習(xí)的氣氛還不足;同學(xué)在惜時(shí)教育上缺乏，遲到現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生，目標(biāo)意識(shí)也不強(qiáng)等問(wèn)題依舊存在;在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主;同學(xué)的學(xué)問(wèn)力量層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于同學(xué)的部分心理，還不能更好的把握，關(guān)懷、愛(ài)惜同學(xué)還不能夠全面到位等等。

三、反思篇

(1)班主任班級(jí)管理工作有待加強(qiáng)。

1、班主任批判的藝術(shù)性。

2、管理工作的跟蹤、反饋的準(zhǔn)時(shí)性。

3、班級(jí)管理精致化水平有待加強(qiáng)。對(duì)宿舍管理上消失的問(wèn)題就是上述緣由所導(dǎo)致;

4、同學(xué)心理輔導(dǎo)的長(zhǎng)久性。

(2)班主任工作的反思

1、管理上的原則性。

2、管理過(guò)程中的民主性。

3、注意班主任的工作和心得溝通。

四、方向篇

1、樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，公平對(duì)待每一位同學(xué)。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信念教育、為主題的系列培育同學(xué)的做法;同時(shí)多向有閱歷的老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題和班主任管理工作詳細(xì)操作流程，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理閱歷。

2、加強(qiáng)本學(xué)科的學(xué)問(wèn)水平，擴(kuò)大視野，在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中，努力做好"讀好一本書(shū)、寫(xiě)好一筆字、說(shuō)好一口話'。加強(qiáng)對(duì)中同學(xué)心理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)力度，提高分析同學(xué)學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的力量。

3、向同學(xué)學(xué)習(xí)。做一個(gè)老師是要有急躁的，班級(jí)管理工作也要需要長(zhǎng)久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時(shí)候，同學(xué)的所提出的民主化管理的方法，是特別值得借鑒的，假如班主任工作能夠吸取和接受部分有建設(shè)性的建議，同學(xué)與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，同學(xué)敢于也樂(lè)于和班主任接近。

學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)當(dāng)以身作則，言傳身教，這樣同學(xué)才能親其師，信其道，這也是新時(shí)期班主任的工作要求。因此在以后的工作實(shí)踐中還需要不斷探究和完善。從教經(jīng)受讓我真正體會(huì)到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂(lè)，它也讓我對(duì)老師這一行業(yè)有了更新的熟悉和體會(huì)。

班主任工作教育反思篇8

連著下了一星期的雨了，淅淅瀝瀝地澆壞了我的好心情。

開(kāi)學(xué)三周了，這兩天我對(duì)他們絕望到了極點(diǎn)。我始終覺(jué)得我們班的紀(jì)律是沒(méi)的說(shuō)的，也沒(méi)枉費(fèi)我一二班級(jí)時(shí)在習(xí)慣養(yǎng)成上下了這么大的功夫。本想到了三班級(jí)我該放手了，在原來(lái)養(yǎng)成的好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，他們應(yīng)當(dāng)可以學(xué)會(huì)自己約束自己?？墒菑淖罱齻€(gè)星期的表現(xiàn)來(lái)看，我高估他們了。

新學(xué)期，班里新增加了幾門(mén)學(xué)科的老師紛紛向我反映：你班紀(jì)律太差了，整個(gè)班級(jí)就你們班的孩子皮。第一次聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)我很驚詫，一二班級(jí)我都以他們?yōu)榘谅陌?。后?lái)我的課堂上也消失孩子論講話的現(xiàn)象、上課回答問(wèn)題不舉手的想象，原來(lái)坐的筆直的小嘆號(hào)們都變成了小問(wèn)號(hào)、別的同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候自己不知道傾聽(tīng)了、課上作業(yè)抄在黑板上竟然有十幾個(gè)同學(xué)把作業(yè)記錯(cuò)了我站在講臺(tái)上第一次對(duì)他們失去了急躁，三班級(jí)了啊!怎么會(huì)這樣?我又急又氣。

班級(jí)管理上畢竟出了什么錯(cuò)誤?在我的班級(jí)管理上我第一次有了這么劇烈的挫敗感。上完課回來(lái)，我坐在電腦前久久不能釋?xiě)选?wèn)題應(yīng)當(dāng)處在我的身上。

首先，從上次班里來(lái)了新同學(xué)，我沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)對(duì)新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)進(jìn)行同化教育。在以前學(xué)校的好習(xí)慣我沒(méi)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)表?yè)P(yáng)，對(duì)不好的習(xí)慣沒(méi)給他們準(zhǔn)時(shí)指出，導(dǎo)致他們影響了班里的一下批同學(xué)?？偨Y(jié)：壞習(xí)慣很簡(jiǎn)單傳染。

其次，班規(guī)班約不明確。每天都根據(jù)學(xué)校的一日常規(guī)來(lái)要求同學(xué)，但是每個(gè)班的同學(xué)狀況是不一樣的。自己應(yīng)當(dāng)針對(duì)本班的孩子狀況特地制定合理的班規(guī)班約。總結(jié)：制度要比批判更有效。

第三，班干部作用小。班里除了班長(zhǎng)幫助老師管理班級(jí)之外。其他班干部都是出名無(wú)實(shí)干擺設(shè)。沒(méi)有充分發(fā)揮他們的作用。

我意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。我努力改正，盼望還來(lái)得及。

班主任工作教育反思篇9

從做班主任開(kāi)頭，我就感覺(jué)要把班級(jí)的衛(wèi)生工作做好并不簡(jiǎn)單，同學(xué)要么躲避做值日，要么拖拖拉拉，要么敷衍了事。比如掃地不求質(zhì)量，擦黑板只要看不到字即可。這些現(xiàn)象不只存在于個(gè)別同學(xué)。這個(gè)學(xué)期初，為避開(kāi)類似狀況再次發(fā)生，我在值日支配上動(dòng)了腦筋。每一組值日生分成“教室掃加拖2人，倒垃圾1人，清衛(wèi)角與報(bào)紙管理1人，教室外走廊、瓷磚、教室內(nèi)前排地面粉筆頭課課清1人，擦黑板及講臺(tái)整理1人，公共場(chǎng)地2人，值日檢查及監(jiān)督1人”共7個(gè)項(xiàng)目，輪到的小組做值日一星期。同時(shí)制定了《清衛(wèi)條例》，要求輪到的值日生該嚴(yán)格根據(jù)條例值日。我以為自己考慮的很周到，但值日?qǐng)?zhí)行下來(lái)卻不如人意。

第一個(gè)星期，地面打掃的同學(xué)頭幾天還比較仔細(xì)，后來(lái)有所松懈。據(jù)調(diào)查，由于有同學(xué)給他出點(diǎn)子：“只要把各走廊打掃潔凈就好了，由于每個(gè)同學(xué)腳下的垃圾很難看到，任憑做做就算了，班主任也不會(huì)那么空每天都來(lái)檢查你的值日狀況的。”不過(guò)，為了讓同學(xué)形成好的勞動(dòng)習(xí)慣，第一個(gè)星期我親自抓值日問(wèn)題，因此整個(gè)教室給人一種潔凈光明的感覺(jué)。期間對(duì)勞動(dòng)委員進(jìn)行了急躁具體地輔導(dǎo)，也召開(kāi)值日監(jiān)督員會(huì)議。在第一個(gè)月中，班級(jí)的衛(wèi)生還保持得不錯(cuò)。我以為我這回勝利了，于是接下來(lái)我完全放手讓勞動(dòng)委員和值日監(jiān)督員管理班級(jí)的值日。

有一天，我趁上課，認(rèn)真觀看了一下教室，有幾處并不干凈：清衛(wèi)工具不齊，垃圾桶外面有紙團(tuán)，個(gè)別同學(xué)座位堆著垃圾而沒(méi)有垃圾袋。我并沒(méi)有立刻指出，而是在課下直接提示了勞動(dòng)委員。但狀況并沒(méi)轉(zhuǎn)變。經(jīng)查明是勞動(dòng)委員沒(méi)有威信，有好幾次，督促無(wú)效，但為了避開(kāi)被我批判就親自代值日生完成。我經(jīng)過(guò)私下觀看，了解到導(dǎo)致同學(xué)不聽(tīng)勞動(dòng)委員督促的緣由：第一、開(kāi)頭是提示每一組的值日組長(zhǎng)，但勞動(dòng)組長(zhǎng)沒(méi)有做好，于是他又改為自己親自提示，時(shí)間一久，沒(méi)有聽(tīng)他了。其次、自身也存在一些缺點(diǎn)，在同學(xué)面前沒(méi)有威信。第三、當(dāng)他遇到挫折時(shí)，自己也放棄了，有一段時(shí)間干脆就不提示了。這樣只要持續(xù)一星期，就可前功盡棄。認(rèn)真一想，其實(shí)和我也有關(guān)系。他跟我反映過(guò)這樣問(wèn)題，并盼望我能再次召開(kāi)值日組長(zhǎng)的會(huì)議，而我的答復(fù)是：“你是勞動(dòng)委員，完全有資格召開(kāi)值日組長(zhǎng)會(huì)議，你去組織吧，有什么問(wèn)題可以來(lái)找我?！笨伤麤](méi)有再來(lái)找我。估量值日組長(zhǎng)會(huì)議并沒(méi)效果，最終怕被我說(shuō)“這個(gè)工作怎么沒(méi)有做好”而親自打掃起來(lái)了。可這樣做只會(huì)助長(zhǎng)值日生的懶散行為。

有一個(gè)星期天晚上，我到教室時(shí)已是5：50，發(fā)覺(jué)值日生沒(méi)有打掃衛(wèi)生，我很生氣，立刻叫他們打掃，但沒(méi)想到有同學(xué)在《老師我想對(duì)你說(shuō)》中寫(xiě)道：”老師，我總感覺(jué)你有些事情做得太極端了，比如做值日問(wèn)題，把教室打掃得過(guò)得去就可以了，為什么要每天打掃，特殊是哪個(gè)粉筆擦，為什么非要弄得那么潔凈呢，我們高一的時(shí)候沒(méi)這樣，也沒(méi)有感覺(jué)黑板看起來(lái)不舒適啊。還有，當(dāng)你發(fā)覺(jué)值日生沒(méi)有做值日時(shí)，能不能不要立刻就叫值日生做值日，由于夜自修已經(jīng)開(kāi)頭了，這樣會(huì)影響同學(xué)自習(xí)?！蔽矣X(jué)得后面一點(diǎn)說(shuō)得挺有道理，于是在班級(jí)里這樣說(shuō)：“同學(xué)們做值日肯定要準(zhǔn)時(shí)，不要由于這樣那樣的緣由而推遲，假如下個(gè)星期輪到你做值日了，你就應(yīng)當(dāng)想好，星期天應(yīng)當(dāng)比別人早來(lái)，我盼望下次不會(huì)再讓我在夜自修開(kāi)頭了還讓你們補(bǔ)做而影響了其他同學(xué)?！蔽业脑挷⒉黄鹱饔?，又是一個(gè)星期天，狀況類似——同學(xué)沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)值日。這一次我就讓勞動(dòng)委員下課立刻提示，第一次效果不錯(cuò)。誰(shuí)知道，星期天不準(zhǔn)時(shí)做值日的同學(xué)越來(lái)越多，有的甚至下課都沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)上。我感覺(jué)除了我親自監(jiān)督其余都沒(méi)什么效果。

最終有一件事情發(fā)生了，這一周是輪到王和魯做掃地工作，他們兩也是在星期天沒(méi)準(zhǔn)時(shí)把值日做好，由于是王很愛(ài)面子，讓他立刻補(bǔ)上，確定不從，所以為了避開(kāi)麻煩，我只是示意了一下，以為他們下課會(huì)準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)上。但其次節(jié)夜自修開(kāi)頭了，地面還是照舊。我忍耐著，盼望他們只是忘了。在其次節(jié)夜自修快下課時(shí)，我在班級(jí)里提示了一下：“這一周的值日生是遺忘做值日還是值日沒(méi)有做潔凈，盼望明天早自修之前能夠完成。”其次天上午，我上第一節(jié)課，一進(jìn)教室，地面還是原樣，我很生氣，就說(shuō)：“值日生中掃地拖地的同學(xué)怎么還沒(méi)有將值日做好，這節(jié)課下馬上完成?！逼鋵?shí)王聽(tīng)了就不舒適了，或許他老早準(zhǔn)備好就是不做值日。下課了，我立刻叫他們把地掃好拖好，魯立即站起來(lái)開(kāi)頭掃地，王原地不動(dòng)，看看我，就是不動(dòng)，我說(shuō)：“誒，王，快點(diǎn)掃地啦?！彼麧q紅著臉還是不動(dòng)，我走到他的身邊，連續(xù)提示，他還是不動(dòng)，一句話都不說(shuō)，理都不理。我氣壞了，“輪到你值日你怎么不做?”“做過(guò)了?！薄皼](méi)有做潔凈，重做?！薄白龅脻崈魡?”“重做?！边€是不理，我說(shuō)了好幾遍重做，他就是不動(dòng)。于是我一氣之下就說(shuō)：“你做不做，我給你機(jī)會(huì)，我數(shù)三下，假如你做就算了，假如你還是不做，就停課一個(gè)星期?！苯Y(jié)果他漲紅著臉還是不做。后來(lái)了解到，他很想停課，他自己都不要在學(xué)校學(xué)習(xí)了。我這才糊涂自己被利用了，也開(kāi)頭懊悔當(dāng)時(shí)在言語(yǔ)上沒(méi)有太多思索。

在王停課期間，我針對(duì)這件事情，在班級(jí)里面進(jìn)行了思想教育——《勞動(dòng)觀念勞動(dòng)習(xí)慣培育教育》，告知同學(xué)們：“要成才，先要成人。對(duì)這一件小小的勞動(dòng)，不是可做可不做的事情，而是關(guān)系到我們成人，成才的，非做不行，且非做好不行的工作?！被蛟S，同學(xué)們不良勞動(dòng)觀念的形成不是一天兩天的事情，這次教育只維持了兩三個(gè)星期。當(dāng)時(shí)我感覺(jué)沒(méi)轍，能做的只有不厭其煩地通過(guò)勞動(dòng)委員提示值日生們做好值日。

又是一個(gè)星期天，外面下著雨，同學(xué)們到教室之后又沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)地做好值日，而黑板上勞動(dòng)委員留著一句話：“請(qǐng)第六組的值日生做值日?！蔽铱吹搅耍棠椭闹械牟豢?，輕輕地對(duì)勞動(dòng)委員：“你去提示一下值日組長(zhǎng)?！敝等战M長(zhǎng)謝開(kāi)頭安排了，其中擦黑板的邱因病不在，于是叫高一點(diǎn)的俞擦黑板，俞一句：“我不想擦?！睔獾弥x無(wú)奈，沒(méi)再叫人。掃地的任憑摸幾下就結(jié)束了值日。我心里很不開(kāi)心，就接上一句：“做值日就掃地夠了嗎?其他的同學(xué)抓緊時(shí)間。”值日生這才間續(xù)站起來(lái)做起值日來(lái)。

這回輪到紀(jì)委一組做值日。星期天準(zhǔn)時(shí)做了，星期一我沒(méi)留意，星期二沒(méi)做值日，緣由是值日生補(bǔ)物理去了;于是我立刻提示值日生：“要合理支配好值日和補(bǔ)物理的時(shí)間，不能不做值日，第一節(jié)夜自修下立刻補(bǔ)上?！笨墒?，結(jié)果沒(méi)有補(bǔ)。我原諒他們了，沒(méi)有追究。星期三，我擔(dān)憂值日生又遺忘做值日，就叫朱帶信給勞動(dòng)委員提示值日生值日。課還是沒(méi)有做，地面上的污漬已經(jīng)平平安安地待了兩三天了。這下我忍不住了，說(shuō)：“這一組的值日生不是一日三掃，而是三日一掃，所以這組值日生再勞動(dòng)一個(gè)星期?！甭?lián)想這個(gè)學(xué)期來(lái)的值日問(wèn)題，我發(fā)覺(jué)，值日支配方面均衡，擦黑板的工作量很大，隨著天氣的轉(zhuǎn)冷，用水很冷，于是同學(xué)能偷懶則偷懶;公共場(chǎng)地根本不用清掃，學(xué)校的清潔工會(huì)掃，掃地拖地的與教室外面走廊的工作量也有差別。所以我計(jì)算了一下離放假的天數(shù)，重新支配值日，盡量做到工作量均衡。我支配26位同學(xué)擦黑板，每人擦一天;支配一位同學(xué)掃地加倒垃圾，范圍是整個(gè)教室和教室外面走廊，每人掃兩天;支配一位同學(xué)拖地加清衛(wèi)工具整理，范圍同掃地，每人兩天。對(duì)于上一組不仔細(xì)的同學(xué)我讓他們打掃辦公室。這樣支配之后，這些天值日做得比以前好多了。

從班級(jí)的值日狀況可以看出，班級(jí)的管理貴在持之以恒，要依據(jù)詳細(xì)時(shí)間，詳細(xì)天氣而隨時(shí)調(diào)整，沒(méi)有一件事情是一勞永逸的。

班主任工作教育反思篇10

開(kāi)學(xué)一月有余，班級(jí)各項(xiàng)工作看視四平八穩(wěn)，走向了正規(guī)，但我仍感覺(jué)不滿足?，F(xiàn)在的班級(jí)給我的感覺(jué)就似乎一杯溫開(kāi)水：同學(xué)的學(xué)習(xí)是不溫不火，缺少激情，更缺少主動(dòng)性，未能形成深厚的學(xué)風(fēng);其他工作更是撥撥動(dòng)動(dòng)，不撥不動(dòng)，包括班級(jí)干部也是如此，到現(xiàn)在一個(gè)良好的班風(fēng)尚未萌芽。

對(duì)此，作為班主任我是負(fù)有直接責(zé)任的。一個(gè)班級(jí)好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成是需要班主任正確引導(dǎo)的，而我在這方面做得還不夠，所以下階段我將從以下幾個(gè)方面努力：

一、以幫促學(xué)形成良好的學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)充滿于無(wú)形，卻可觀看與有形;就其作用而言，學(xué)風(fēng)不僅影響到當(dāng)前的學(xué)習(xí)效果，更影響到人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方法的詳細(xì)體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者有無(wú)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法則關(guān)系到同學(xué)學(xué)習(xí)的勝利與否，所以要培育良好的學(xué)風(fēng)必需從以下入手：

第一、關(guān)心同學(xué)找準(zhǔn)人生的目標(biāo)。明確的人生目標(biāo)，是人生走向勝利的開(kāi)頭，沒(méi)有目標(biāo)的人生就猶如在沒(méi)有航標(biāo)的大海上的孤舟，是很簡(jiǎn)單被沉沒(méi)在大海中的。同學(xué)學(xué)習(xí)只所以沒(méi)有激情，就是由于他們不能更自己明確定位，找不準(zhǔn)自己的人生目標(biāo)，看不到自己的前途，找不到人生的方向。所以，我要依據(jù)自己一個(gè)月來(lái)的觀看，結(jié)合班級(jí)課任老師的看法，針對(duì)不同的同學(xué)進(jìn)行分別溝通，關(guān)心他們找到他們可行的人生目標(biāo)，這是培育良好學(xué)風(fēng)的第一步。

其次、關(guān)心同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。有了明確的人生目標(biāo)還是不夠的，還必需讓他們看到目標(biāo)是可以實(shí)現(xiàn)的，這就要關(guān)心他們樹(shù)立實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信念。愛(ài)默生也說(shuō)過(guò)自信是勝利的第一秘決。那怎么才能關(guān)心同學(xué)樹(shù)立自信呢，這要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過(guò)發(fā)揚(yáng)他們的特長(zhǎng)來(lái)激發(fā)他們的信念，通過(guò)讓他們逐步體驗(yàn)勝利中樹(shù)立自信。這就要求我們老師有一顆擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛，準(zhǔn)時(shí)撲捉同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并放大，以此激發(fā)他們的自信。

第三、關(guān)心同學(xué)制定可行的學(xué)習(xí)方案。"凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢'學(xué)習(xí)尤其如此，這就要求我們老師依據(jù)同學(xué)的實(shí)際在關(guān)心同學(xué)樹(shù)立目標(biāo)信念的基礎(chǔ)上，關(guān)心他們制定不同的學(xué)習(xí)方案，學(xué)習(xí)方案要長(zhǎng)短結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合。并跟蹤檢查他們學(xué)習(xí)方案的落實(shí)狀況，準(zhǔn)時(shí)修訂改進(jìn)。

第四、關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。子曰："學(xué)而不思則罔'這個(gè)思不僅是思索，更是反思。一個(gè)人的起點(diǎn)低不行怕，不學(xué)習(xí)、不反思、不領(lǐng)悟最可怕，由于假如是那樣，多高的起點(diǎn)也會(huì)相對(duì)在別的前進(jìn)中變低。一個(gè)人假如意識(shí)不到自已的局限性，沒(méi)有反思力量，就沒(méi)有學(xué)習(xí)力量，也就是沒(méi)有持續(xù)進(jìn)展的力量。學(xué)習(xí)最大的問(wèn)題就是反思自已，擅長(zhǎng)反思自己是一個(gè)人勝利很重要環(huán)節(jié)。

第五、以作業(yè)和測(cè)試為抓手培育良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成離不開(kāi)必要的作業(yè)和測(cè)試，為此我們要緊緊抓住作業(yè)和測(cè)試的兩個(gè)"率'和四個(gè)人數(shù)。兩個(gè)"率'是：(1)同學(xué)作業(yè)上交率，這是了解老師是否布置作業(yè)、同學(xué)是否獨(dú)立完成作業(yè)以及同學(xué)完成學(xué)習(xí)進(jìn)度狀況的重要指標(biāo);(2)考試不及格率，這是反映學(xué)習(xí)失敗同學(xué)所占比例的最重要指標(biāo)，經(jīng)常和學(xué)風(fēng)問(wèn)題親密關(guān)聯(lián);四個(gè)人數(shù)：(1)考試不及格人數(shù)這經(jīng)常是學(xué)風(fēng)較差的群體;(2)作業(yè)抄襲人數(shù)和考試作弊人數(shù)，這是檢驗(yàn)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)術(shù)品行乃至道德水平的重要指標(biāo);(3)學(xué)習(xí)成果明顯好轉(zhuǎn)或成果明顯下降人數(shù)，無(wú)論從群體還是從個(gè)體來(lái)說(shuō)，都是觀看學(xué)風(fēng)的信號(hào);(4)主動(dòng)向老師質(zhì)疑的人數(shù)，這是同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及思維被激活程度的反映。在抓好日常管理的基礎(chǔ)上，可用定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的方法，也可通過(guò)老師評(píng)學(xué)與同學(xué)評(píng)教來(lái)取得狀況數(shù)據(jù)，使之得到較有益的監(jiān)控，從而使培育良好的學(xué)風(fēng)落到實(shí)處。

良好的學(xué)風(fēng)的培育必需有良好班風(fēng)作為保障，沒(méi)有良好的班風(fēng)作保障，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)就是無(wú)本之木，無(wú)源之水，是不會(huì)長(zhǎng)期的，因此，我們還必需培育良好的班風(fēng)。

二、齊抓共管形成良好的班風(fēng)

班風(fēng)是同學(xué)思想、道德、人際關(guān)系、輿論力氣等方面的精神思想的綜合反映。班風(fēng)的好壞對(duì)班級(jí)的建設(shè)，對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)都有很大的影響。良好的班風(fēng)能給同學(xué)帶來(lái)有利于學(xué)習(xí)、有利于生活的環(huán)境，能使同學(xué)精神興奮，班級(jí)正氣上升;不好的班風(fēng)會(huì)使他們受到不健康風(fēng)氣的熏染而消極不思進(jìn)取，使整個(gè)集體渙散。但，良好的班風(fēng)不會(huì)自發(fā)形成。要培育良好班風(fēng)，應(yīng)著重做好以下工作：

第一、高度重視，早抓早管。班風(fēng)的好壞對(duì)一個(gè)班集體的影響是至關(guān)重要的，班主任必需高度重視。班主任要做有心人，身體力行去培育良好的班風(fēng)，尤其是在接一個(gè)新的班級(jí)的時(shí)候，要思索建立怎樣的班風(fēng)并運(yùn)籌和設(shè)計(jì)如何起步，如何一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地抓下去。假如忽視這方面的工作，待班級(jí)內(nèi)某些不正的風(fēng)氣得以形成，再去訂正它、轉(zhuǎn)變它，再去重塑新的風(fēng)氣，就會(huì)相當(dāng)困難或事倍功半。因此，抓班風(fēng)建設(shè)宜早不宜遲。

其次、全員發(fā)動(dòng)，形成共識(shí)。一個(gè)班究竟要樹(shù)立什么樣的風(fēng)氣，應(yīng)是一個(gè)動(dòng)員全體同學(xué)，統(tǒng)一熟悉的過(guò)程。一般做法是：首先，班主任要細(xì)心設(shè)計(jì)、細(xì)心組織一個(gè)主題明確的班會(huì)。其次，班會(huì)形式要新奇、活潑，師生共同爭(zhēng)論，民主確定班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。爭(zhēng)論越充分，熟悉越深刻，越有自覺(jué)性，這是培育班風(fēng)的起點(diǎn)。班風(fēng)標(biāo)精確?????定后，由班主任、同學(xué)干部通過(guò)各種形式準(zhǔn)時(shí)和任課老師得聯(lián)系，以得到他們的親密協(xié)作和指導(dǎo)。同時(shí)還要通過(guò)各種方式和渠道，向家長(zhǎng)通報(bào)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和關(guān)心。

第三、培育骨干，形成核心。一個(gè)班集體要形成良好的班風(fēng)，必需有一支能獨(dú)立工作的班級(jí)同學(xué)干部隊(duì)伍。班主任在抓班風(fēng)建設(shè)時(shí)，必需留心發(fā)覺(jué)樂(lè)觀分子，選擇那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)懷集體、在同學(xué)中有肯定威信和工作力量的同學(xué)擔(dān)當(dāng)班干。一個(gè)一職，安排肯定的工作，教給他們工作方法，關(guān)心他們總結(jié)閱歷，樹(shù)立威信，形成核心。平常要留意發(fā)覺(jué)和培育新的樂(lè)觀分子實(shí)行干部輪換制，培育同學(xué)的工作力量。對(duì)樂(lè)觀分子和要求進(jìn)步的同學(xué)，鼓舞他們奮勉向上，為建設(shè)良好的班風(fēng)作出貢獻(xiàn)。

第四、重視輿論，建立規(guī)范。輿論是同學(xué)道德觀念、情感、行為習(xí)慣形成和進(jìn)展的重要基礎(chǔ)。它的作用有：一是直接影響同學(xué)個(gè)體道德熟悉的提高，增加是非觀念;二是同學(xué)集體榮譽(yù)感、責(zé)任感的源泉。三是對(duì)同學(xué)個(gè)體的道德行為作出權(quán)威性的確定或否定，鼓舞或制止。因此必需重視集體輿論這一集體成員變化的晴雨表，保證正確的輿論導(dǎo)向，輿論正確能使正氣發(fā)揚(yáng)，不正之風(fēng)不得施展，以至不能存在，這是形成班風(fēng)的基礎(chǔ)。正確的輿論和良好的班風(fēng)是相互強(qiáng)化、相互影響的。班級(jí)規(guī)范對(duì)同學(xué)的品德和行為具有指導(dǎo)作用而且有約束作用，能使同學(xué)在對(duì)它熟悉的基礎(chǔ)上產(chǎn)生從眾行為。因此它和正確輿論都是形成和進(jìn)展班集體的準(zhǔn)繩。班級(jí)規(guī)范的制定主要包括：班級(jí)制度(如作息制度、衛(wèi)生制度、住校生生活制度、課外活動(dòng)制度、班級(jí)干部責(zé)任制度等);守則(如中同學(xué)守則、中同學(xué)日常行為規(guī)范、班級(jí)一日常規(guī)等);紀(jì)律規(guī)范(如課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試的要求等有關(guān)紀(jì)律);商定俗成而為大家全都遵循的不成文的準(zhǔn)則(如主動(dòng)為集體辦實(shí)事、關(guān)心他人排憂解難等)。

第五、常教為主，善抓時(shí)機(jī)。良好班風(fēng)不是一朝一夕就可以形成的，必需始終抓緊常常性的教育和訓(xùn)練，不行一日松懈。同時(shí)班風(fēng)教育還有些簡(jiǎn)單獲得更大成效的時(shí)機(jī)，例如新生入學(xué)，新學(xué)期或新學(xué)年開(kāi)頭，校慶、校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、衛(wèi)生文明評(píng)比表彰會(huì)、段考與期考總結(jié)等等。班主任要信任一切有利時(shí)機(jī)對(duì)同學(xué)進(jìn)行班風(fēng)的集中教育，或檢查、總結(jié)班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)、詳細(xì)規(guī)范的實(shí)施狀況，表?yè)P(yáng)好人好事，以推動(dòng)班風(fēng)建設(shè)。

第六、樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)帶面。班主任要在本班發(fā)覺(jué)各層次、各方面好的榜樣，并通過(guò)學(xué)榜樣產(chǎn)生"新榜樣'，以帶來(lái)"一花引來(lái)百花開(kāi)'的良好教育效果。班級(jí)內(nèi)的班、團(tuán)干部等核心骨干，是班集體的中堅(jiān)力氣，是正確輿論的實(shí)踐者，是班級(jí)行為規(guī)范的示范者，是各項(xiàng)活動(dòng)的帶頭人，應(yīng)當(dāng)在班風(fēng)建設(shè)中成為模范帶頭人，凡是要同學(xué)們做到的他們必需做到。如此堅(jiān)持不懈，才能帶出一種好的班風(fēng)氣來(lái)。

第七、言傳身教、身體力行。班主任不僅是文化學(xué)問(wèn)的傳授者，而且是同學(xué)日常生活中思想行為的指導(dǎo)者，同時(shí)也是班級(jí)活動(dòng)的組織者和指揮者，在班風(fēng)建設(shè)中起著關(guān)鍵性作用。班主任要以其敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)的態(tài)度、良好的自身表率，給同學(xué)樹(shù)立良好的榜樣。言傳身教，要求同學(xué)做到的自己肯定要做到。要擅長(zhǎng)用自己的模范行為影響同學(xué)和激勵(lì)同學(xué)，促進(jìn)班集體形成一種樂(lè)觀、奮勉、向上的心理環(huán)境，正所謂："其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。'

總之，良好班風(fēng)的建設(shè)，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、常常的、細(xì)致、簡(jiǎn)單、反復(fù)的和艱苦的工作，是長(zhǎng)期的教育和師生合力共創(chuàng)的結(jié)果。

班主任工作教育反思篇11

我是學(xué)校四班級(jí)班的班主任，我班有個(gè)同學(xué)叫鐘曾顯。較好的家庭條件讓他覺(jué)得自己與其他同學(xué)不同，加上他聰慧過(guò)人，課堂就如他個(gè)人的天地。課堂內(nèi)外，整個(gè)"老大樣'，同學(xué)們都喜愛(ài)圍著他轉(zhuǎn)。班里有這樣的人才本是好事，可鐘曾顯同學(xué)卻憑仗自己好的人緣和機(jī)靈，在課堂上與老師唱對(duì)臺(tái)戲，常扯一些和課堂無(wú)關(guān)的話題若得同學(xué)們一陣哄笑，讓任課老師很是頭疼。課外，常想出一些具有危急性和挑戰(zhàn)性的嬉戲推廣給同學(xué)，讓全校的老師都很是擔(dān)憂?？傊且粋€(gè)成果優(yōu)異但高傲至極，有號(hào)召力但很調(diào)皮的孩子。

為了有針對(duì)性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，我打算先讓他熟悉自己的錯(cuò)誤。于是我多次找他談話，剛開(kāi)頭幾次談話，他雖然口中承諾不再這樣做，要那樣做，可一出談話室，一切如舊，沒(méi)有任何效果。為了這個(gè)問(wèn)題，作為班主任的我傷透了腦筋。有一天，我突然在腦海里閃出一個(gè)念頭，讓他自己來(lái)發(fā)覺(jué)問(wèn)題。于是就有了這樣的一次談話。

我把他找來(lái)我的辦公室，說(shuō)明想和他談?wù)勑?，讓他不要有任何壓力。我拿出自己預(yù)備好的一張表，表上有"我的優(yōu)點(diǎn)'"我的缺點(diǎn)'"今后準(zhǔn)備'三項(xiàng)內(nèi)容。我讓他找出自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，把這張表仔細(xì)填好來(lái)。他填得很嚴(yán)厲?很仔細(xì)。填完表后，我和他一起分析。此時(shí)，他才發(fā)覺(jué)，自己有著許多的缺點(diǎn)，那可憐的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和它比起來(lái)，遜色多了。他高傲的眼神黯淡下來(lái)。我抓住時(shí)機(jī)，讓他說(shuō)說(shuō)自己的感受，分析他平常表現(xiàn)帶給老師和同學(xué)的困擾我和他推心置腹的談了很久很久。在談話的過(guò)程中，始終以他發(fā)言為主，我為旁聽(tīng)者，讓他發(fā)覺(jué)我不是在找茬，而是真心為他。

從那次談話后，鐘曾顯同學(xué)無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。他也漸漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

從這次的談話教育中，我突然明白了一個(gè)道理：同學(xué)除了要自主學(xué)習(xí)，連思想教育，也需要"自主'。讓同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題從而改正缺點(diǎn)比老師說(shuō)一大堆道理要強(qiáng)的多。

班主任工作教育反思篇12

我是一名一般的農(nóng)村學(xué)校老師。時(shí)間消逝，不知不覺(jué)中我擔(dān)當(dāng)班主任工作已有十五個(gè)年頭了。在這些年中，有過(guò)勝利的喜悅，也有過(guò)失敗的圓滿，但我最大的感受，卻是充實(shí)。班主任每天與同學(xué)接觸得最多，許很多多煩瑣的小事，都需要班主任專心去分析去處理，，它不僅需要老師的愛(ài)心、急躁與細(xì)心，更需要老師的制造力。由于，我們面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、布滿制造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的兩個(gè)故事:

我班有個(gè)同學(xué)叫沈陽(yáng)。他平常上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的愛(ài)好;下課追趕打鬧，喜愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是同學(xué)向我告狀。于是，我找他談話，盼望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步?？伤偸且桓睈?ài)理不理的樣子，口頭上答應(yīng)，可他又一如既往，毫無(wú)進(jìn)步，真是““不行雕的朽木”。有時(shí)我真想放棄，算了吧，但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必需面對(duì)現(xiàn)實(shí)!他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正熟悉自己的錯(cuò)誤，腦中沒(méi)有要做個(gè)讓他人喜愛(ài)的念頭。

為了有針對(duì)性地做工作，我打算先讓他熟悉自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜愛(ài)的思想。于是我再次找他談話。談話中，我了解到他心里非常怨恨數(shù)學(xué)老師。我心里一喜，讓他熟悉錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他:“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答:“由于她經(jīng)常批判我?！蔽翼樦鴨?wèn):“老師為什么會(huì)常在課堂上批判你，你知道嗎?”他說(shuō):“由于我常違反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整……”“你已經(jīng)熟悉了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后肯定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，仔細(xì)完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他到處感到老師在關(guān)懷他。他也漸漸明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成果，除了在思想上教育他，感化他，我特意支配一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成果好的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力氣。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體，不要卑視他，要盡你自己最大的努力，急躁地關(guān)心他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間關(guān)心他，教育他。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓舞他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的關(guān)心，特殊是某某同學(xué)的關(guān)心。在同學(xué)們的關(guān)心下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。

案例分析:以人為本，付出師愛(ài)。

歌德有句名言:“老師假如制服了同學(xué)的心，其形象就如天空的星星一樣在同學(xué)的心中發(fā)光。”后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，作為一個(gè)老師，都應(yīng)“以人為本”，敬重每一位同學(xué)。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育同學(xué)，首先要與同學(xué)之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是重要的教育因素。由于優(yōu)等生需要愛(ài)，中等生需要愛(ài)，后進(jìn)生更需要愛(ài)。常言道:親其師，信其道。同學(xué)一旦體會(huì)到師愛(ài)，就會(huì)自然地歡樂(lè)地接受老師對(duì)他的教育，就會(huì)得到滿意而產(chǎn)生樂(lè)觀的心情。所以，要設(shè)法了解同學(xué)的一切，想法開(kāi)啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠(chéng)的心，走入同學(xué)中間，去詢問(wèn)，去了解，傾聽(tīng)同學(xué)的看法和心聲，點(diǎn)燃他們心靈深處抱負(fù)的火花，鼓舞他們奮勉向上。在教育教學(xué)中，常有同學(xué)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能由于同學(xué)的錯(cuò)誤就對(duì)同學(xué)辱罵或進(jìn)行體罰，教育勝利的隱秘在于信任同學(xué)，只有敬重同學(xué)人格，顧及同學(xué)的自尊心，同學(xué)才能信任老師。所以，在管理班級(jí)時(shí)，要敬重同學(xué)，寬容地對(duì)待同學(xué)。實(shí)行寬容的態(tài)度育人，會(huì)令孩子更愛(ài)你，也使你的工作更輕松，心情更舒服。

我?guī)н^(guò)一個(gè)班，帶班不久我便發(fā)覺(jué)在這個(gè)班中的一個(gè)普遍現(xiàn)象，每天家長(zhǎng)背著書(shū)包接送同學(xué)上下學(xué)，給同學(xué)大量的零花錢，同學(xué)用這些錢買零食、買玩具，而家長(zhǎng)稍有一點(diǎn)沒(méi)順同學(xué)的意，就會(huì)消失大吵大鬧的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在我班李紅身上尤為明顯，李紅同學(xué)爸爸早逝，媽媽一個(gè)人靠給別人打工掙錢養(yǎng)活他，但他卻不能感受媽媽對(duì)他無(wú)私的愛(ài)。一天，他媽媽送他到大門(mén)口，他要5元錢，媽媽問(wèn)他:“你要這么多錢干嗎?”他說(shuō):“你管我干嘛，快點(diǎn)給我，不給我就不上學(xué)。”他媽媽一聽(tīng)，立刻從兜里掏出5元錢給他。我看到這一幕，感覺(jué)到這種現(xiàn)象特別嚴(yán)峻，必需讓同學(xué)懂得去感受父母給與他們的愛(ài)，并學(xué)會(huì)回饋父母。

于是，我便在班級(jí)開(kāi)展一系列感恩活動(dòng)，就以李紅為突破口，用手機(jī)把他媽媽一天的生活錄了下來(lái)，制作成錄像放給同學(xué)看:早上送完他上學(xué)，媽媽便去替別人打工種地，晚上他媽媽用辛苦一天所掙來(lái)的30元錢買來(lái)魚(yú)、肉、水果做給他吃。當(dāng)李紅看到媽媽在太陽(yáng)下辛苦的種地，汗珠布滿額頭時(shí)，他慢慢的低下了頭，在看到媽媽把魚(yú)、肉一勁兒的往他碗里夾，自己卻只吃咸菜時(shí)，他掉下了眼淚，此時(shí)我知道了，他已經(jīng)感受到了媽媽對(duì)他深深的愛(ài)，以及媽媽的辛苦。于是我關(guān)掉畫(huà)面，望向全體同學(xué)，同學(xué)們也都滿眼含淚水。我說(shuō):“老師錄下了李紅媽媽的一天，而同學(xué)們想一想你們的媽媽、爸爸他們?yōu)榱斯┙o你們上學(xué)，讓你們穿好的、吃好的，他們的一天都是怎樣過(guò)的呢，他們給你們買吃的、穿得的錢是怎樣辛苦掙來(lái)的呢?”教室里一片安靜，我知道同學(xué)們?cè)谏钌畹乃伎贾幸呀?jīng)慢慢感受到了父母對(duì)他們愛(ài)。我又抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，布置了一個(gè)特別的作業(yè):給媽媽洗一次腳。李紅在當(dāng)天的日記中這樣寫(xiě)道:“摩挲著媽媽那布滿裂痕的雙腳，我知道了那代表著媽媽為我付出的無(wú)私的愛(ài)，我會(huì)用我的愛(ài)回報(bào)媽媽”同學(xué)樸實(shí)的語(yǔ)言正表明白他們心中的愛(ài)以及對(duì)愛(ài)的理解。

開(kāi)展感恩教育，使同學(xué)懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。在生活上關(guān)懷同學(xué)，把愛(ài)注入同學(xué)的心田，用愛(ài)澆灌稚嫩的幼苗。并且用寬容的方式，讓同學(xué)有愧疚之心，也使同學(xué)有改正的機(jī)會(huì)和余地，這樣會(huì)使事情迎刃而解。在農(nóng)村，家長(zhǎng)文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣、溺愛(ài)，使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠、霸道的共性，自理力量差、沒(méi)有集體榮譽(yù)感、不懂得合作等等現(xiàn)象在同學(xué)中屢見(jiàn)不鮮。因此我認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校教育應(yīng)注意培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，使他們變得不再自私，對(duì)事情不再冷漠，使他們學(xué)會(huì)了寬容，班級(jí)里布滿了愛(ài)。

從事班主任工作多年，使我感悟到:有時(shí)我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說(shuō)教好的多!我認(rèn)為一切教育方法都來(lái)源于一點(diǎn)，那就是老師對(duì)同學(xué)的“愛(ài)”。作為老師，沒(méi)有愛(ài)心，便沒(méi)有教育。愛(ài)可以塑造美妙的心靈，愛(ài)可以誘發(fā)美妙的行為!愛(ài)可以播種美妙的語(yǔ)言!假如老師可以在教育中給與同學(xué)人文關(guān)懷，心中布滿愛(ài)，那么就能關(guān)心同學(xué)形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使班級(jí)形成一種健康、美妙的精神面貌。我想今后更應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有心人，努力做好農(nóng)村學(xué)校班級(jí)管理工作，培育更多的優(yōu)秀人才。

班主任工作教育反思篇13

自高校畢業(yè)到現(xiàn)在始終從事老師這個(gè)行業(yè)，每當(dāng)看到班主任的辛苦與勞碌，總是對(duì)這一職務(wù)有種畏懼感。自從四年前擔(dān)當(dāng)班主任工作之后，對(duì)它有了新的熟悉。班主任工作有辛苦也有收獲，是對(duì)老師這一行業(yè)的全面熟悉。有人說(shuō)，從沒(méi)擔(dān)當(dāng)過(guò)班主任的老師，不算真正的老師，雖然這種說(shuō)法有失偏頗，但是也從側(cè)面說(shuō)明白班主任工作不同于重要。

帶著這種理念，在帶班過(guò)程中，我就會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

㈠時(shí)刻保持陽(yáng)光的心態(tài)

陽(yáng)光心態(tài)就是一種健康的、樂(lè)觀的、布滿愛(ài)心的心態(tài)。保持陽(yáng)光心態(tài)就是保持平常、樂(lè)觀、知足、感恩、達(dá)觀的一種模式，能夠讓我們帶著好心情去學(xué)習(xí)，帶著寬容去原諒，帶著感恩去體會(huì).老子在《道德經(jīng)》中說(shuō)，天下無(wú)形的東西比有形的東西更重要.我們每個(gè)人的心中都潛藏著巨大的能量，你的心理就是你的法寶，你心有多高，你飛得就有多高。由于人的心理有兩種巨大的力氣，樂(lè)觀的心理狀態(tài)可使平凡的人做出不平凡的事業(yè)，能使人走向事業(yè)的巔峰，走向輝煌;消極的心態(tài)能使人終生沉入失敗的谷底。

㈡讓同學(xué)們建立一種集體意識(shí)

作為一名同學(xué)，一天中的大部分時(shí)間都在學(xué)校，在他們進(jìn)入一所新學(xué)校的開(kāi)頭，就應(yīng)當(dāng)告知每一位同學(xué)：我們今后要一起歡樂(lè)學(xué)習(xí)，我們就是一個(gè)大家庭，大家都是兄弟姐妹，應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心，相互理解，相互學(xué)習(xí)。

學(xué)校里的任何一種教育，首先應(yīng)當(dāng)是德育教育，其中，"感恩'就是特別重要的。在給大家灌輸了集體意識(shí)之后，在處理日?，嵤聲r(shí)，就是很好的感恩教育的時(shí)機(jī)。比如說(shuō)：當(dāng)紀(jì)律班長(zhǎng)能夠和全班同學(xué)一起，班主任不在場(chǎng)的狀況下，有秩有序地完成自習(xí)課時(shí)，作為班主任，我會(huì)首先表?yè)P(yáng)紀(jì)律班長(zhǎng)，有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng);同時(shí)我還會(huì)贊美大家，假如大家沒(méi)有集體意識(shí)，假如沒(méi)有每一位同學(xué)良好的素養(yǎng)，哪怕有再多的班長(zhǎng)也無(wú)濟(jì)于事?，F(xiàn)在我還清楚地記得，在我第一次這么評(píng)價(jià)全班同學(xué)時(shí)，好多同學(xué)的眼睛都瞪大了，這時(shí)候就可以作為德育教育的契機(jī)：大家應(yīng)當(dāng)感謝班長(zhǎng)的組織，同時(shí)班長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)感謝大家的協(xié)作。盼望在以后的學(xué)習(xí)中，每一位同學(xué)都能記住大家的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)，這些優(yōu)點(diǎn)可以大膽地說(shuō)出，當(dāng)然，人無(wú)完人，但是對(duì)于缺點(diǎn)，我更盼望動(dòng)聽(tīng)地提出，有技巧性。

換句話說(shuō)，集體意識(shí)是一種愛(ài)的教育。"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育'，愛(ài)是勝利教育的關(guān)鍵。學(xué)校階段的同學(xué)更需要我們?nèi)?ài)，處于青春期階段的同學(xué)不論是生理還是心理都處于轉(zhuǎn)型期，特別的敏感與沖突，逆反性強(qiáng)，迫切渴望擺脫成人的監(jiān)管取得獨(dú)立，又沒(méi)有獨(dú)立的條件。老師和家長(zhǎng)的管理教育方式要讓同學(xué)體會(huì)到愛(ài)，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。我們?cè)诎嘀魅喂ぷ鲗?shí)踐中都會(huì)有這樣的體驗(yàn)，當(dāng)同學(xué)意識(shí)到班主任是在真心為他好、愛(ài)惜他、關(guān)懷他時(shí)，無(wú)論我們?cè)鯓咏逃?，甚至打罵，同學(xué)都會(huì)樂(lè)于接受，會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤產(chǎn)生正確的熟悉和樂(lè)觀的改正。相反，同學(xué)在班主任的教育過(guò)程中沒(méi)有感受到這種愛(ài)和關(guān)懷，就會(huì)形成一種無(wú)形的抵觸網(wǎng)，教育效果可想而知。

㈢要與家長(zhǎng)建立起良好的溝通渠道

家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子是最為了解的，班主任要多與家長(zhǎng)溝通，形成對(duì)同學(xué)的全面了解。家長(zhǎng)又是孩子的第一任老師，要想勝利教育一個(gè)孩子，取得家長(zhǎng)的協(xié)作是特別必要的。但是，在我們的教育實(shí)踐中常常會(huì)遇到這種狀況：有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要么不聞不問(wèn)，放任自流，還說(shuō)學(xué)校就是教育孩子的地方，我把孩子放到學(xué)校你們就得管，管壞了要負(fù)全部責(zé)任;有的家長(zhǎng)望子成龍心切，當(dāng)孩子成果消失波動(dòng)的時(shí)候，要么對(duì)孩子棍棒相加，要么對(duì)老師惡語(yǔ)相向。這就需要我們通過(guò)家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)熟悉到教育是學(xué)校與家庭的共同責(zé)任，要讓學(xué)校和家庭形成教育的合力，唯有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

㈣班主任要重視班委班風(fēng)建設(shè)

學(xué)校同學(xué)尤其是學(xué)校畢業(yè)班同學(xué)，面臨著升學(xué)壓力，打工的選擇，是人生的第一個(gè)十字路口。筆者認(rèn)為要建設(shè)一個(gè)好的班級(jí)，就必需培育好的班風(fēng)，這個(gè)班的成果才能穩(wěn)步上升。而好的班風(fēng)，離不開(kāi)一批優(yōu)秀的班干部，所以每接一個(gè)新班級(jí)，細(xì)心培育、組織一批優(yōu)秀的班干部，并要求班干部在班級(jí)管理工作中有明確分工，各負(fù)其責(zé)，這是特別重要的。

創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，讓更多同學(xué)得到熬煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又布滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的進(jìn)展。努力提高班干部的工作力量，常常找他們談心，關(guān)心他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。

㈤協(xié)調(diào)各科平衡，公平對(duì)等科任老師。

班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓同學(xué)重主科、輕小科，敬重主科老師，無(wú)視小科老師，這一點(diǎn)很重要。作為班主任要準(zhǔn)時(shí)地和任課老師聯(lián)系，要兼顧班上的各門(mén)功課，準(zhǔn)時(shí)了解班內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)某些同學(xué)上課不用心聽(tīng)講，作業(yè)拖拉，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)較薄弱的問(wèn)題和現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)與任課老師一道準(zhǔn)時(shí)解決問(wèn)題。

同時(shí)，同學(xué)對(duì)各科老師的反映，任科老師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要準(zhǔn)時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有長(zhǎng)久性。特殊要求同學(xué)公平對(duì)待任何一科老師。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。同學(xué)敬重各科老師，老師樂(lè)得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。

聞名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："愛(ài)是一種宏大而奇妙的力氣，老師承載著愛(ài)的目光，哪怕僅僅是投向同學(xué)的一瞥，孩子們幼小的心靈都會(huì)感光顯影，映出漂亮的圖像'今日我想說(shuō)的是：孩子們需要班主任老師愛(ài)的目光。班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。他們的工作影響著每一個(gè)同學(xué)在德智體各方面的健康成長(zhǎng)，影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到驕傲，又感到任務(wù)的艱難!

班主任工作教育反思篇14

我是一名一般的農(nóng)村學(xué)校老師。時(shí)間消逝，不知不覺(jué)中我擔(dān)當(dāng)班主任工作已有十五個(gè)年頭了。在這些年中，有過(guò)勝利的喜悅，也有過(guò)失敗的圓滿，但我最大的感受，卻是充實(shí)。班主任每天與同