下半年中二班個別教育總結

4/42012年下半年中二班個別訓練總結老師：陶靜袁培芳《幼兒園一日生活規(guī)程》中明確規(guī)定：“因人施教”,讓每個幼兒都在自己原有的水平上得到進展。而個別訓練便是實施“因人施教”的有效方法之一。了解幼兒的特點是個別訓練工作的基礎，這是進行個別訓練工作的第一階段。在幼兒園，對孩子進行一般訓練已不是一個很難著手的問題，但對孩子們進行個別訓練，充分挖掘每個的內(nèi)在潛力，這就需要對孩子外界條件有一個全面地了解。由于孩子所處的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、文化素養(yǎng)等不同，所以實孩子的性格、氣質(zhì)、智力、能力等方面有差異。為此，幼兒的好動、奇怪、好問以及好問等也就各不相同。一、個別訓練在幼兒的一日生活中，可隨機進行。作為一名幼兒老師，不但能處理一日生活中的一般問題，還要隨時找出消失的問題，進行隨機訓練，正確引導幼兒。比如：幼兒喝水時、洗手時，常常消失你推我擠的現(xiàn)象。班上有個很調(diào)皮健壯的男孩（沈宏偉），一次喝水時，他正想撥開人群第一個喝水，我就趕緊說：“老師喜愛謙讓的孩子，別人先喝，自己后喝，才是好孩子。”這時，他轉身走到最后，站在離別人遠遠的地方，老師高興的摸摸他的頭，他也笑著望著我，好像在說：“這次，我這次做對了吧？”孩子們在一日的生活的各項活動中，總有做得慢、快、好、差的，老師心中有數(shù)，每次活動搖右針對性的對個別幼兒進行輔導。有個男孩（董馥榕），由于他是本學期的新插班生，對繪畫從未接觸過。一到繪畫活動就犯愁，坐在那里始終不動筆，我問他你怎么不畫呢？“我不會畫?！彼由恼f。以后我每在畫畫的時候就有目的地指導他，激勵他。一段時間后，這個孩子果真有進步，不但在學校里愿意畫畫，在家里沒事自己也獨自一人用小黑板來練習。二、個別訓練要注意方法“一把鑰匙開一把鎖”。不同的幼兒應用不同的方法。幼兒的理解能力比較差，常常分不清好與壞，所以我們通過榜樣、范蠡、簡略形象的方法來激發(fā)幼兒仿照榜樣的行為的良好情緒，決不能用禁止、強迫的方法來讓幼兒掌握道德行為的要求，堅持正面訓練應做到：1．個別訓練要為幼兒樹立榜樣，（由于榜樣有強大的說服力和感染力）一段時期，孩子們對“奧特曼”“賽車”系列玩具特感愛好，每天帶到幼兒園來，分散了主意力，影響了正常常規(guī)，老師收了這些玩具，等下午家長來接時，這些孩子讓家長問我要，結果我又還給了他們。其次天照樣有幾個孩子大，我問他們：“昨天我不是說你們拿回家后別再帶來的嗎？”他們說：“那你今日還會還給我們的?！笨磥?，老師說得很做得不相符，確實給孩子造成一個無所謂的后果，使個別訓練無法進行。2．個別訓練要以激勵、表揚為主，用樂觀因素克服消極因素。人人都有上進心，幼兒同樣也有強烈的上進心，即使是最調(diào)皮的孩子也愿意聽到老師的表揚。我們要用激勵、表揚的樂觀方面，調(diào)動大家的樂觀性，使個別訓練滲透其中。當然對不同性格的幼兒的表揚嘉獎也應該有節(jié)制。3．堅持正面訓練肯定不要說反話。說反話就是用一些強烈的譏刺，老師的企圖是在幼兒不要做那些壞的行為，孩子的理解能力差，卻按你的繁華的意思去做，還達不到訓練的目的。三、個別訓練于集體訓練相結合。我們進行的德育工作中，發(fā)現(xiàn)集體訓練的輿論作用張大。但集體訓練與個別訓練的關系是辯證的，集體由個人組成，個人的品德在集體中形成，同時又不影響整個集體的道德面貌；集體的面貌又影響著個人道德品質(zhì)的形成，因此只有將個別訓練與集體訓練并重，相互結合。老師對幼兒進行德育，一般應在集體中進行，從而充分發(fā)揮集體輿論對幼兒的約束后訓練作用，特別是在進行正面訓練時，應當在集體中進行。但也不能忽視個別訓練的作用，特別是在批判訓練一些自尊心較強的幼兒時，有時就宜接受個別訓練的方法，我們在實際訓練工作中，應當依據(jù)實際槍口，選擇不同的方式，從而有效地促進良好品德的形成。四、個別訓練必須建立在尊敬幼兒的基礎上。真正愛幼兒就必須尊敬幼兒。幼兒也是一個獨立個體的人，有自己的思想和情感、愛好和愛好，以及自己的要求與愿望，我們應該尊敬幼兒，公平對待，該幼兒以應有的地位。尊敬幼兒也是訓練幼兒的前提，尊敬幼兒是尊敬幼兒的人格和自尊心。自尊心事一種自重自愛，爭強好勝的心理，是促進個人克服缺點，發(fā)揚有點，樂觀上進的因素，是人們身上一種進取的動力。它還虛榮，高傲不能相提并論。所以，疼惜幼兒的自尊心，就是疼惜他們前進的動力，調(diào)動幼兒的樂觀因素。我們老師要搞好個別H