部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》課件

你是否曾對生活感到沮喪和迷茫？那個時刻你是如何想和如何做的呢？和同學們分享一下。你是否曾對生活感到沮喪和迷茫？那個時刻你是如何想和如外國詩兩首外國詩兩首憂郁（）誘人（）瞬息（）幽寂（）延綿（）涉足（）荒草萋萋（）佇立（）讀讀寫寫yōu

yùyòushùnjìmiánshèqīzhùyōu

yùyòushùnjìmiánshè憂郁（）誘人（）瞬息（）讀讀寫瞬息（shùn）幽寂（jì）延綿：荒草萋萋（qī）憂郁（yōu）涉足（shè）向往：尷尬（gāngà）一眨眼一呼吸的短時間。幽靜寂寞。延續(xù)不斷。形容草長得茂盛的樣子。愁悶。指進入某種環(huán)境或生活范圍。因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。

處境困難，不好處理瞬息（shùn）一眨眼一呼吸的短時間。假如生活欺騙了你普希金假如生活欺騙了你普希金

普希金

（1799-1837）

俄羅斯偉大的民族詩人、小說家；

史稱：“俄羅斯文學之父”

“俄羅斯詩歌的太陽”

“俄國文學的始祖”

他被認為是俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和

新俄羅斯文學的奠基人。作者簡介普希金作者簡介寫作背景《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。寫作背景《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日聽朗讀，有感情地誦讀詩歌，注意節(jié)奏，感受詩人的情感。聽朗讀，有感情地誦讀詩歌，注意節(jié)奏，感受詩人的注意停頓和重音朗讀詩歌假如生活欺騙了你假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子/將會/來臨。心兒/永遠/向往著/未來；現(xiàn)在/卻常是/憂郁。一切/都是瞬息，一切/都將會/過去；而那/過去了的，就會成為/親切的/懷戀。注意停頓和重音朗讀詩歌假如生活欺騙了你心兒/永遠/向往著/未注意語速語調(diào)感情朗讀詩歌假如生活欺騙了你假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子/將會/來臨。心兒/永遠/向往著/未來；現(xiàn)在/卻常是/憂郁。一切/都是瞬息，一切/都將會/過去；而那/過去了的，就會成為/親切的/懷戀。語氣：平等勸告娓娓而談?wù)Z調(diào)：親密和婉熱誠坦率節(jié)奏：平和舒緩

感情：熱烈深沉注意語速語調(diào)感情朗讀詩歌假如生活欺騙了你心兒/永遠/向往著/假如生活欺騙了你普希金假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的日子里/須要/鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子/將會來臨。心兒/永遠/向往著/未來；現(xiàn)在/卻常是憂郁：一切/都是/瞬息，一切/都將會/過去；而/那過去了的，就會/成為/親切的懷念。假如生活欺騙了你普希金1.“假如生活欺騙了你”指的是什么？

指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。

結(jié)合作者寫這首詩時被流放的經(jīng)歷，也是指當時正義被沙皇專制所扼殺的遭遇。討論探究1.“假如生活欺騙了你”指的是什么？討論探究2.假如生活欺騙了你，詩人給予了怎樣的叮囑？不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧！快樂的日子將會來臨。2.假如生活欺騙了你，詩人給予了怎樣的叮囑？不要悲傷3.“相信吧，快樂的日子將會來臨”一句在語氣上有何特點？

語氣很委婉。詩人勸說人們在面對困境時要充滿信心，樂觀迎戰(zhàn)，學會用鎮(zhèn)靜應(yīng)對未來。3.“相信吧，快樂的日子將會來臨”一句在語氣上有何特點？4.怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？

這句詩道出了人生體驗中一種極為普遍的感覺。可以從多角度理解。一方面它強調(diào)了一種積極樂觀的人生態(tài)度；另一方面，人生的體驗應(yīng)該是豐富多彩的，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于更好地把握人生。4.怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？5.詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定會到來。第二部分寫要永遠向往美好的未來，現(xiàn)在雖身處逆境，但只是暫時的，當時過境遷，往事將成為親切的懷戀。5.詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？第一部分寫如果身6.與一般詩歌相比，這首詩有何特別之處？這首詩沒有什么具體形象，只是以勸告的口吻明確地說明道理。一般詩歌的藝術(shù)形象都比較生動鮮明。6.與一般詩歌相比，這首詩有何特別之處？這首詩沒有什詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？

詩中闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度：：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。問題探究詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？詩中闡明了一種積極假如生活欺騙了你現(xiàn)實——假如生活欺騙態(tài)度相信——快樂將會來臨囑咐不要悲傷心急須要鎮(zhèn)靜對待永遠向往未來一切將會過去成為懷念積極樂觀的人生態(tài)度假如生活欺騙了你現(xiàn)實——假如生活欺騙不要悲傷

生活欺騙了普希金，讓他遭受了長時間幽禁的孤寂與不自由；生活欺騙了海倫，讓她的世界沒有陽光和鮮花；生活欺騙了貝多芬，讓他失去了對于音樂家最為重要的聽力……

但他們都可以樂觀坦然地挺過去，走過來。當生活欺騙了我們，怎么辦？我想同學們心中都已經(jīng)有一個答案了！拓展延伸生活欺騙了普希金，讓他遭受了長時間幽禁的

假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？聯(lián)系自己的生活體驗談?wù)勀愕捏w會。體驗反思？假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？聯(lián)系自己的生活體驗1、仿句練習仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。

假如生活成就了你，不要

，不要

！

2、背誦全詩。課堂練習1、仿句練習課堂練習未選擇的路弗羅斯特未選擇的路弗羅斯特

同學們，人生的道路有千萬條，可我們卻只能走一條。那么，面對人生的岔路口，我們將如何作出選擇呢？下面我們來學習第二首詩《未選擇的路》，或許對你能有所啟示。情景導入同學們，人生的道路有千萬條，可我們卻只能走一條。那

美國詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。其代表作有詩集《少年的意志》《白樺樹》等。作者簡介弗羅斯特（1874-1963）美國詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多地方，被聽朗讀，有感情地誦讀詩歌，注意節(jié)奏，感受詩人的情感。聽朗讀，有感情地誦讀詩歌，注意節(jié)奏，感受詩人的讀讀準字音讀出節(jié)奏讀出感情讀讀準字音黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。

弗羅斯特未選擇的路黃色的樹林里分出兩條路，弗羅斯特未選擇的路但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。但我卻選了另外一條路，那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見!但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。那天清晨落葉滿地，也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件也許多少年后在某個地方，部編版七年級語文下冊19《外黃色的樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但/我卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條小路上，很少/留下/旅人的足跡。那天/清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見！但我知道/路徑/延綿無盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個地方，我將輕聲嘆息/將往事回顧：一片樹林里/分出兩條路——而我選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了/我一生的道路。未選擇的路部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件黃色的樹林里/分出/兩條路，那天/清晨/落葉滿地，未選擇的路第一節(jié)：處在人生的十字路口，徘徊佇立，不能選擇。

佇立（思索）

第二節(jié)：寫我最終選擇了一條別人很少走過的一條路，然而很誘人，很美麗。

決定（選擇）第三節(jié)：不同的選擇帶來了不同的景象，使我難以再回返。

選擇后的惆悵第四節(jié)：由樹林之路悟出的人生之路，同樣未選擇。

多年后的回顧，嘆息

請用簡潔的語言概括每一小節(jié)的意思。部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件第一節(jié)：處在人生的十字路口，徘徊佇立，不能選擇。討論探究1.怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？路表面實際自然界的道路暗示人生之路象征明（表面）寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物。部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件討論探究1.怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手2.詩人既然寫了自己選擇的路，為什么卻把詩題和重點定為“未選擇的路”？詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走一條路。詩人不寫已選擇的路而重在對未選擇的路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心靈，更能啟發(fā)人深入的思考。部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件2.詩人既然寫了自己選擇的路，為什么卻把詩題和重點定為“未人生哲理人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自主的選擇。部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件人生哲理人只能選擇一條人生之路，必須慎重；部編版七年級語文下3.這首詩告訴我們怎樣的人生哲理？人生的道路千萬條，但一個人只能選擇其中的一條，必須慎重；人生的選擇要深思、慎取，忌草率、盲從；路要靠自己去走，越是荊棘叢生的道路，越能磨煉人。部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件3.這首詩告訴我們怎樣的人生哲理？人生的道路千萬條未選擇的路路荒草萋萋十分幽寂消失叢林延綿無盡部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件未選擇的路路荒草萋萋消失叢林部編版七年級語文下冊19《在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，兩首詩有什么不同？《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》樂觀積極憂郁惆悵比較閱讀部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，兩首詩有什么不同？《假如生活欺騙了你》這兩首詩對人可能產(chǎn)生怎樣的影響？兩首詩都飽含哲理與人情味。

《假如生活欺騙了你》以其積極樂觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，教人笑面人生；

而《未選擇的路》則以其深沉的感嘆，反映了人們普遍的心理，引起人們感情的共鳴，激發(fā)人們對人生選擇的思索。部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件這兩首詩對人可能產(chǎn)生怎樣的影響？兩首詩都飽含哲理與人拓展延伸世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

——魯迅路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?/p>

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！懹巍队紊轿鞔濉纷咦约旱穆?，讓別人去說吧。

——但丁關(guān)于路的名言警句部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件拓展延伸世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。關(guān)于路的名言警1.在這兩首詩中選擇你喜歡的一首進行背誦。2.古往今來許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫，請你收集一些摘抄下來。課后作業(yè)部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件1.在這兩首詩中選擇你喜歡的一首進行背誦。課后作業(yè)部編版七年你是否曾對生活感到沮喪和迷茫？那個時刻你是如何想和如何做的呢？和同學們分享一下。你是否曾對生活感到沮喪和迷茫？那個時刻你是如何想和如外國詩兩首外國詩兩首憂郁（）誘人（）瞬息（）幽寂（）延綿（）涉足（）荒草萋萋（）佇立（）讀讀寫寫yōu

yùyòushùnjìmiánshèqīzhùyōu

yùyòushùnjìmiánshè憂郁（）誘人（）瞬息（）讀讀寫瞬息（shùn）幽寂（jì）延綿：荒草萋萋（qī）憂郁（yōu）涉足（shè）向往：尷尬（gāngà）一眨眼一呼吸的短時間。幽靜寂寞。延續(xù)不斷。形容草長得茂盛的樣子。愁悶。指進入某種環(huán)境或生活范圍。因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。

處境困難，不好處理瞬息（shùn）一眨眼一呼吸的短時間。假如生活欺騙了你普希金假如生活欺騙了你普希金

普希金

（1799-1837）

俄羅斯偉大的民族詩人、小說家；

史稱：“俄羅斯文學之父”

“俄羅斯詩歌的太陽”

“俄國文學的始祖”

他被認為是俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和

新俄羅斯文學的奠基人。作者簡介普希金作者簡介寫作背景《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。寫作背景《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日聽朗讀，有感情地誦讀詩歌，注意節(jié)奏，感受詩人的情感。聽朗讀，有感情地誦讀詩歌，注意節(jié)奏，感受詩人的注意停頓和重音朗讀詩歌假如生活欺騙了你假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子/將會/來臨。心兒/永遠/向往著/未來；現(xiàn)在/卻常是/憂郁。一切/都是瞬息，一切/都將會/過去；而那/過去了的，就會成為/親切的/懷戀。注意停頓和重音朗讀詩歌假如生活欺騙了你心兒/永遠/向往著/未注意語速語調(diào)感情朗讀詩歌假如生活欺騙了你假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子/將會/來臨。心兒/永遠/向往著/未來；現(xiàn)在/卻常是/憂郁。一切/都是瞬息，一切/都將會/過去；而那/過去了的，就會成為/親切的/懷戀。語氣：平等勸告娓娓而談?wù)Z調(diào)：親密和婉熱誠坦率節(jié)奏：平和舒緩

感情：熱烈深沉注意語速語調(diào)感情朗讀詩歌假如生活欺騙了你心兒/永遠/向往著/假如生活欺騙了你普希金假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的日子里/須要/鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子/將會來臨。心兒/永遠/向往著/未來；現(xiàn)在/卻常是憂郁：一切/都是/瞬息，一切/都將會/過去；而/那過去了的，就會/成為/親切的懷念。假如生活欺騙了你普希金1.“假如生活欺騙了你”指的是什么？

指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。

結(jié)合作者寫這首詩時被流放的經(jīng)歷，也是指當時正義被沙皇專制所扼殺的遭遇。討論探究1.“假如生活欺騙了你”指的是什么？討論探究2.假如生活欺騙了你，詩人給予了怎樣的叮囑？不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧！快樂的日子將會來臨。2.假如生活欺騙了你，詩人給予了怎樣的叮囑？不要悲傷3.“相信吧，快樂的日子將會來臨”一句在語氣上有何特點？

語氣很委婉。詩人勸說人們在面對困境時要充滿信心，樂觀迎戰(zhàn)，學會用鎮(zhèn)靜應(yīng)對未來。3.“相信吧，快樂的日子將會來臨”一句在語氣上有何特點？4.怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？

這句詩道出了人生體驗中一種極為普遍的感覺?？梢詮亩嘟嵌壤斫狻Ｒ环矫嫠鼜娬{(diào)了一種積極樂觀的人生態(tài)度；另一方面，人生的體驗應(yīng)該是豐富多彩的，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于更好地把握人生。4.怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？5.詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定會到來。第二部分寫要永遠向往美好的未來，現(xiàn)在雖身處逆境，但只是暫時的，當時過境遷，往事將成為親切的懷戀。5.詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？第一部分寫如果身6.與一般詩歌相比，這首詩有何特別之處？這首詩沒有什么具體形象，只是以勸告的口吻明確地說明道理。一般詩歌的藝術(shù)形象都比較生動鮮明。6.與一般詩歌相比，這首詩有何特別之處？這首詩沒有什詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？

詩中闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度：：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。問題探究詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？詩中闡明了一種積極假如生活欺騙了你現(xiàn)實——假如生活欺騙態(tài)度相信——快樂將會來臨囑咐不要悲傷心急須要鎮(zhèn)靜對待永遠向往未來一切將會過去成為懷念積極樂觀的人生態(tài)度假如生活欺騙了你現(xiàn)實——假如生活欺騙不要悲傷

生活欺騙了普希金，讓他遭受了長時間幽禁的孤寂與不自由；生活欺騙了海倫，讓她的世界沒有陽光和鮮花；生活欺騙了貝多芬，讓他失去了對于音樂家最為重要的聽力……

但他們都可以樂觀坦然地挺過去，走過來。當生活欺騙了我們，怎么辦？我想同學們心中都已經(jīng)有一個答案了！拓展延伸生活欺騙了普希金，讓他遭受了長時間幽禁的

假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？聯(lián)系自己的生活體驗談?wù)勀愕捏w會。體驗反思？假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？聯(lián)系自己的生活體驗1、仿句練習仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。

假如生活成就了你，不要

，不要

！

2、背誦全詩。課堂練習1、仿句練習課堂練習未選擇的路弗羅斯特未選擇的路弗羅斯特

同學們，人生的道路有千萬條，可我們卻只能走一條。那么，面對人生的岔路口，我們將如何作出選擇呢？下面我們來學習第二首詩《未選擇的路》，或許對你能有所啟示。情景導入同學們，人生的道路有千萬條，可我們卻只能走一條。那

美國詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。其代表作有詩集《少年的意志》《白樺樹》等。作者簡介弗羅斯特（1874-1963）美國詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多地方，被聽朗讀，有感情地誦讀詩歌，注意節(jié)奏，感受詩人的情感。聽朗讀，有感情地誦讀詩歌，注意節(jié)奏，感受詩人的讀讀準字音讀出節(jié)奏讀出感情讀讀準字音黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。

弗羅斯特未選擇的路黃色的樹林里分出兩條路，弗羅斯特未選擇的路但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。但我卻選了另外一條路，那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見!但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。那天清晨落葉滿地，也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件也許多少年后在某個地方，部編版七年級語文下冊19《外黃色的樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但/我卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條小路上，很少/留下/旅人的足跡。那天/清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見！但我知道/路徑/延綿無盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個地方，我將輕聲嘆息/將往事回顧：一片樹林里/分出兩條路——而我選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了/我一生的道路。未選擇的路部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件黃色的樹林里/分出/兩條路，那天/清晨/落葉滿地，未選擇的路第一節(jié)：處在人生的十字路口，徘徊佇立，不能選擇。

佇立（思索）

第二節(jié)：寫我最終選擇了一條別人很少走過的一條路，然而很誘人，很美麗。

決定（選擇）第三節(jié)：不同的選擇帶來了不同的景象，使我難以再回返。

選擇后的惆悵第四節(jié)：由樹林之路悟出的人生之路，同樣未選擇。

多年后的回顧，嘆息

請用簡潔的語言概括每一小節(jié)的意思。部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件第一節(jié)：處在人生的十字路口，徘徊佇立，不能選擇。討論探究1.怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？路表面實際自然界的道路暗示人生之路象征明（表面）寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物。部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件討論探究1.怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手2.詩人既然寫了自己選擇的路，為什么卻把詩題和重點定為“未選擇的路”？詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走一條路。詩人不寫已選擇的路而重在對未選擇的路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心靈，更能啟發(fā)人深入的思考。部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件2.詩人既然寫了自己選擇的路，為什么卻把詩題和重點定為“未人生哲理人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自主的選擇。部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件部編版七年級語文下冊19《外國詩二首》42頁ppt精品課件人生哲理人只能選擇一條人生之路，必須慎重；部編版七年級語文下3.這首詩告訴我們怎樣的人生哲理？人生的道路千萬條，但一個人只能選擇其中的一條，必須慎重；人生的選擇要深思、慎取，忌草率、盲從；